高中英語-《臥虎藏龍》影評閱讀課教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEReading:CrouchingTiger，Hidden-Dragon教學設計教學目標語言能力目標：訓練通過尋找關鍵詞，主題句等提升對文章段落主旨大意的把握能力；強化略讀、查讀等策略訓練獲取信息的閱讀技能。熟悉與電影有關的詞匯及表達。學習能力目標：通過小組學習引導學生學會合作學習，同時引導學生通過網(wǎng)絡媒體多渠道學習。思維品質目標：通過讓學生從閱讀文本中抽象出影評的構成要素培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。并通過讓其表達對新影片的感受，提升思維的批判性。 4.文化意識目標：通過介紹與中國有關電影提升學生對英語學習的興趣；加深對中國電影文化了解，并積極介紹傳播中國電影文化。教學重點：理解文章大意，影評的基本構成；并深入理解細節(jié)信息。通過小組合作及展示，學會影評習作。同時，訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。教學難點：如何引導學生學會寫簡單的英語影評。教學策略情景教學法、講授法、任務型教學法、分組討論法通過設置情景和教師講授，幫助學生了解文章《臥虎藏龍》的基本構架。2、運用任務型教學法，通過讀前預測、讀中理解、讀后深化的任務設計，引導學生自主或者合作完成。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。3、采取小組合作學習的課堂活動形式，讓學生分組合作介紹有趣的中國影片。在學生用英語進行表達及思維碰撞的同時，學會合作學習、自主探究。

教學過程Step1Leadin【視聽導入】EnjoyavideoandshareinformationyougetfromthevideoWhoistheman?Whatishedoing?WhatdoyouthinkabouthisspokenEnglish？【目的】訓練英語視聽能力，引起課堂興趣Step2Pre-readingReadtogether(三遍英語說出漢語意義)directormasterpieceactresscharacterfemalefiancerooftopleapgracefulbravemovingfallinlovewithplayaparttoone'ssurprisecareabouteverynowandthen【目的】為閱讀做詞匯準備Step3Reading（一）FastreadingTask1Whichisthebestsummaryofthisfilm?()a.IttakesplaceonPekingrooftopsandindesertsofwesternChina.()b.Itisamartialartsfilmthatthestorytellsofastolensword,andthefighttogetitback.()c.Ittellsthestoryoftwopeoplewholoveeachother.【目的】理解文章主旨Task2Matchthemainideawitheachparagraph.Paragraph1A.plot（情節(jié)）andsetting（背景）Paragraph2B.comment（評論）onthefilmParagraph3C.characters（人物）ofthefilmParagraph4D.director（導演）Paragraph5E.type（類型）ofthefilm【目的】理解段落大意（二）DetailedReadingTaskforpara1&2：FillintheBlanksToeveryone’s,AngLee,ofanumberofexcellentfilms,hasmadeacalledCrouchingTiger,HiddenDragon.Theresultisa____________.Thefilm_______atypeofChinesestorycalledwuxia.Wuxiafilmsarenowas______inChinaasinthewest.Thefilmnineteenth-centurymartialartsmasterswith.【目的】了解影片基本信息；為寫作做詞匯準備Taskforpara3Fillintheblanks【目的】理解故事的背景及情節(jié)，訓練學生把握文章細節(jié)信息的能力，積累詞匯，為最后寫作任務做鋪3.Taskforpara4:Findthehighlightsofthefilm(找出影評中對精彩之處的描述，閱讀把握關鍵信息)【目的】訓練把握文章關鍵信息的能力4.Taskforpara3&4（綜合三四段文章主體部分內容）Matchtheactors,charactersandtheirdescriptions（連線，發(fā)現(xiàn)角色及其特征）isayoungwomanwhoisnotasgoodassheseems.isayoungwomanwhoisnotasgoodassheseems.isgoodwithaswordandlovesXiulian.isbrave，goodandstrong.XiulianXiulianYuJiaolongLiMubai【目的】理解文章細節(jié)信息，學會對人物性格的描寫Taskforpara5Question：Whatistheauthor’sattitudetowardthemovie?Why?suggestseeingit.B.againstitC.Dislikeit【目的】理解文章作者態(tài)度Step4Asummaryforthefilmreview（總結。鞏固文章基本內容）Title:_______________________________________Director:________Setting:when:________________________________Where:_______________________________Plot:______________________________________Characters:_________________________________Comment:__________________________________【目的】總結文章內容，明確文章結構Step5Post-reading.FillintheBlankstoformabriefversionofthereview(填空形成簡潔版影評）CrouchingTiger,HiddenDragonisdirectedbyAngLee,a______ofanumberof_______films.Thefilmbelongsto____,whichispopularinthewesttoo.Thestorytakesplacein___________inChina.Thecharacters–Xiulian,MubaiandJiaolong,areconnectedby_________.Itis_____byYuJiaolongwhoisnot_______sheseems.XiulianandMubaitryto___________.Xiulianis,goodandstrongandMubaiisasgoodwithaswordasheiswithagun.Theywitheachother.interestusmostandthescenesandscenesarebothwonderful.Filmlikethis_____reachthecinemaanditcanmakeyourheartwithexcitementatitsbeauty.【目的】深化文章內容及掌握影評結構，為下一能力提升任務做鋪墊Step5Groupwork★SpecialTask：Writeafilmreviewandsharethefilmtogether.根據(jù)小組所選海報的信息，寫下關于影片的介紹，注意影片的各部分構成。【目的】學有所用，提升寫作和語言交流能力。Step6After-classtask——HomeworkMakeyourfilmreviewperfectandsharewithyourclassmates.(完善影評，形成文章）【教學反思】教學收獲：教學任務適合學生英語水平。教學設計新穎，形式多樣，受到學生喜愛?；就瓿山虒W目標。教學不足：對學生的了解程度有待加強，有助于不同層級的學生回答不同層次問題，從而增強學生自信心。最后的影評寫做任務還應更簡單易操作些，讓學生當堂就能展示出理想效果。學情分析學生基本能力該課學習的對象為高一學生，在初中已習慣了教師的單向灌輸，且大多數(shù)學生來自農村，缺乏優(yōu)良的英語學習環(huán)境，英語基礎參差不齊。有些同學沒有英語學習興趣，缺少英語訓練，羞于表達，不會表達，可能會導致課堂氣氛不夠活躍，討論不夠積極。因此，在教學所設計中，教師將會注重學習策略的指導，活動的多樣性，任務的難易度，以及要積極對學生做出肯定和鼓勵。另一方面，該課程聽課學生與教師是第一次接觸，大多數(shù)學生不適應英文教學，在教學習慣上也可能存在偏差，這需要老師的指令明確，任務清晰。學生學習取向本單元的話題是電影，課文為對中國經(jīng)典影片的英文評論，該文體對學生具有相當大的吸引力。而能夠撰寫英文影評對學生而言更是有趣的挑戰(zhàn)。因而學生具備對于本課學習的求知欲和興趣。學生學習的可能性及難點學生通過必修一以及前五單元的英語知識儲備，能理解帶有過去完成時、現(xiàn)在分詞、定語從句等較難語法現(xiàn)象的句子。對于文中關于電影的新詞匯還不能完全正確的識音辨義，需要在閱讀課前專門進行指導，掃除閱讀障礙，為閱讀課做準備。效果分析通過教師課堂觀察及學生學案批閱發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生能基本完成教學目標。學生能夠基本掌握影評文本的關鍵信息及結構要素。對教學目標中所述詞匯和短語在文中的意義理解比較到位。Task1（選文章大意）的完成率接近百分之百；Task2（找段落主旨大意）僅有少數(shù)英語基礎較弱的同學出現(xiàn)個別連線錯誤。Taskforpara1&2：一二段內容完形，越五分之一同學出現(xiàn)語言上的錯誤，信息定位準確。Taskforpara3：（補全影片情節(jié)）該段信息含量大，在規(guī)定時間內有少數(shù)同學未能完成該任務。而完成的同學一般正確率較高。通過該任務，同學們熟知了電影的情節(jié)信息。Taskforpara4:（回答關于影片關鍵信息的問題）較有難度，少數(shù)英語基礎較薄弱的同學無法在規(guī)定時間內找出全部答案。近半學生無法抽取或未想到用關鍵詞來寫答案，已在課堂進行教授引導。Taskforpara3&4（影片角色及人物特征連線），在文中直接找信息，較簡單，所有學生均完成任務。Taskforpara5對作者情感態(tài)度考查，較簡單，正確率百分之百。Post-reading讀后任務通過對學案讀后任務的觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學能理解文章結構，找準關鍵信息。而小組活動的所呈現(xiàn)的自寫影評則未達到令人滿意的效果。這也在預料之中，因為課堂時間有限，學生需要更多的時間去琢磨語言的正確度，文章結構的合理度。而本課主要目的是通過閱讀獲取信息，提升影評鑒賞的語言及思維能力，從而為寫作打基礎。把寫作完善任務交由課下自主完成，是課堂教學在課下的延伸，也是寫作分享課的鋪墊。教材分析授課內容為外研版《英語》（新標準）高中第二冊module6CrouchingTiger,

Hiddendragon中的ReadingandVocabulary部分。這篇閱讀文章是對中國經(jīng)典影片《臥虎藏龍》的評論。話題：與電影有關的話題是學生所喜歡的，但影片略顯陳舊，在這里應強調影片的經(jīng)典性及文化代表性。因而導入部分引入影片導演李安接受奧斯卡獎的微視頻，從而提升學生的興趣。語篇：本文結構清晰，按照影評的經(jīng)典寫作構架布局，這為教學中引領學生發(fā)現(xiàn)并運用影評的各構成部分提供了可能性，有助于設計提高學生對文本解讀上抽象思維能力的任務。難點：本課內容難點在于理解影評的內容框架后如何遷移運用，這啟示我在課程設計中為學生的語言輸出和思維表達提供支架。在新課標的指導下，結合本課內容分析及學生學情，本課目標設置如下：語言能力目標：訓練通過尋找關鍵詞，主題句等提升對文章段落主旨大意的把握能力；強化略讀、查讀等策略訓練獲取信息的閱讀技能。熟悉與電影有關的詞匯及表達。學習能力目標：通過小組學習引導學生學會合作學習，同時引導學生通過網(wǎng)絡媒體多渠道學習。思維品質目標：通過讓學生從閱讀文本中抽象出影評的構成要素培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。并通過讓其表達對新影片的感受，提升思維的批判性。 4.文化意識目標：通過介紹與中國有關電影提升學生對英語學習的興趣；加深對中國電影文化了解，并積極介紹傳播中國電影文化。評測練習分為隨堂練習和課后評測兩部分：隨堂練習Asummaryforthefilmreview（總結。鞏固文章基本內容）Title:_______________________________________Director:________Setting:when:________________________________Where:_______________________________Plot:______________________________________Characters:_________________________________Comment:__________________________________FillintheBlankstoformabriefversionofthereview(填空形成簡潔版影評）CrouchingTiger,HiddenDragonisdirectedbyAngLee,a______ofanumberof_______films.Thefilmbelongsto____,whichispopularinthewesttoo.Thestorytakesplacein___________inChina.Thecharacters–Xiulian,MubaiandJiaolong,areconnectedby_________.Itis_____byYuJiaolongwhoisnot_______sheseems.XiulianandMubaitryto___________.Xiulianis,goodandstrongandMubaiisasgoodwithaswordasheiswithagun.Theywitheachother.interestusmostandthescenesandscenesarebothwonderful.Filmlikethis_____reachthecinemaanditcanmakeyourheartwithexcitementatitsbeauty. 課后評測根據(jù)小組所選海報的信息，繼續(xù)完善你的影評，形成文章。注意影評的各部分構成。分析：第一個課堂練習意在讓學生對全文主要內容框架進行印象加深，為自己撰寫影評打基礎。2、第二部分是課文關鍵信息的完形填空，一方面使學生在做題過程中，從整體上對文章進行把握，另一方面對文中的詞匯短語進行靈活運用，為課后寫作做語言鋪墊。3、課后評測任務要求學生根據(jù)新學的文章，在課上老師給出信息提示及語言結構支撐的情況下，完善自己課上所寫影評，形成結構合理的文章并分析。從而讓學生學有所用，提升語言綜合運用能力三個練習由易到難，即體現(xiàn)了對課文的鞏固，又注重知識的遷移，同時關照學內容的實際運用，讓學生發(fā)揮自己的個性和能力。課后反思通過教師課堂觀察及學生學案批閱發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生能基本完成教學目標。學生能夠基本掌握影評文本的關鍵信息及結構要素。對教學目標中所述詞匯和短語在文中的意義理解比較到位。通過對學案讀后任務的觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學能理解文章結構，找準關鍵信息。而小組活動的所呈現(xiàn)的自寫影評則未達到令人滿意的效果。這也在預料之中，因為課堂時間有限，學生需要更多的時間去琢磨語言的正確度，文章結構的合理度。而本課主要目的是通過閱讀獲取信息，提升影評鑒賞的語言及思維能力，從而為寫作打基礎。把寫作完善任務交由課下自主完成，是課堂教學在課下的延伸，