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文檔簡介
小學(xué)語文教學(xué)中
如何對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
交流提綱一、朗讀在語文教學(xué)中的重要作用二、小學(xué)階段朗讀的基本要求三、朗讀存在的主要問題四、如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(一)指導(dǎo)學(xué)生讀正確(二)指導(dǎo)學(xué)生讀流利(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一、朗讀在語文教學(xué)中的重要性
《新課標(biāo)》指出:朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,各年級都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。朗讀,在學(xué)習(xí)語文中有著特殊的功能,它既有吸收課文語言、內(nèi)容的功能,又有發(fā)展語言、發(fā)展思維、激發(fā)朗讀者情感的功能。正所謂“讀書百遍,其義自見”,充分表明了朗讀的重要性。二、小學(xué)階段朗讀的基本要求
第一學(xué)段:學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。)第二學(xué)段:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。)第三學(xué)段:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。)
三、朗讀存在的主要問題學(xué)生:
“我決不教小朋友像和尚念經(jīng)一樣,把各篇課文齊聲合唱。這樣唱的時候,完全失掉語言的自然,只成為發(fā)聲部位機(jī)械運(yùn)動,與理解和感受很少關(guān)系?!?/p>
——葉圣陶《如果我當(dāng)老師》
1.唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。2.感情表達(dá)不夠到位。
3.讀音不準(zhǔn),方音較重。
4.添字漏字現(xiàn)象比較普遍。老師:朗讀基本功欠缺,朗讀備課不到位;多講少讀,要求不清,導(dǎo)向不明。社會:宣傳媒體泛濫,帶來負(fù)面影響。四、如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(一)怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀正確(二)怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀流利
2.評價激勵,為感情朗讀“導(dǎo)向”
1.教師范讀,為感情朗讀“引路”
(三)如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
3.理解感悟,為感情朗讀“揚(yáng)帆”4.形式多樣,為感情朗讀“借力”5.借助媒體,為感情朗讀“助推”6.以說帶讀,讓感情朗讀“遠(yuǎn)航”
四、如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
(一)怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀正確用普通話正確地朗讀是學(xué)生朗讀課文最基本的目標(biāo)和最基本要求。正確地朗讀是理解語言和運(yùn)用語言的前提。所謂“正確”地讀,是指能用普通話讀準(zhǔn)字音,做到不用方言和口語,較準(zhǔn)確地讀出輕聲、變調(diào)、兒化等變音,不讀錯字,不丟字,不添字,不改字。(一)怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀正確
1.把好拼音關(guān)。2.集中注意力。用普通話練習(xí)朗讀,做到“心到、眼到、口到”,讀準(zhǔn)每個字的字音,集中注意力,防止有口無心。3.抓住重難點(diǎn)。
抓住讀得不順口或與自己語言習(xí)慣不一樣的地方多練幾遍,讀到正確為止。4.及時糾錯誤。
讀給別人聽并請人指正或錄音后自己聽辨。發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,保證在朗讀過程中,不錯字,不漏字,不添字。
(二)怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀流利
在讀“正確”的基礎(chǔ)上才能做到讀“流利”。所謂“流利”,就是指讀得自然連貫、清晰流暢,不指讀、不唱讀、不重復(fù)、不顛倒、不破句。1.擴(kuò)大視讀廣度。打好“提前量”,不僅看一個詞讀一個詞,而且能夠嘴里讀這個詞,眼睛就看下一個詞,迅速把幾個詞聯(lián)系起來,做到停頓正確,標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過,逗號和句號要讀出區(qū)別來,嘆號和問號要讀出不同來。
2.訓(xùn)練朗讀難點(diǎn)。文中難讀的語句或語段可以找出來進(jìn)行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。(三)如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)各學(xué)段閱讀教學(xué)的共同目標(biāo),這足見它的重要性。如果說“讀正確”“讀流利”是基礎(chǔ),那么“有感情地朗讀”則是朗讀教學(xué)的最高目標(biāo)。
(三)如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
1.教師范讀,為感情朗讀“引路”2.理解感悟,為感情朗讀“揚(yáng)帆”3.變換形式,為感情朗讀“借力”4.運(yùn)用媒體,為感情朗讀“助推”5.以說帶讀,讓感情朗讀“遠(yuǎn)航”6.評價激勵,為感情朗讀“導(dǎo)向”讓小學(xué)語文教學(xué)返璞歸真,
把課堂時間多多用于指導(dǎo)和訓(xùn)練朗讀上來,
從滔滔不絕的講說、條分縷析的樊籬中解放出來!培養(yǎng)學(xué)生的語感
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