備課組長(zhǎng)發(fā)言稿

備課組長(zhǎng)發(fā)言稿各位組員們：

特別榮幸能成為大家的同事，特別快樂能與大家坐在一起討論學(xué)校的教師隊(duì)伍建立問題，學(xué)校教科研問題。從教以來，我沒有當(dāng)過教研組長(zhǎng)，沒有當(dāng)教研組長(zhǎng)的閱歷，沒有體會(huì)過教研組長(zhǎng)的酸甜苦辣。但在多年學(xué)校治理，培訓(xùn)中心治理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長(zhǎng)這支隊(duì)伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)討論的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、典范。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科進(jìn)展的方向，你們的科研水平打算著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的凹凸。直接打算著學(xué)校的進(jìn)展和生命。所以以前在培訓(xùn)中心的時(shí)候，為了貫徹建立全面高素養(yǎng)教育的精神，預(yù)備過組織教研組長(zhǎng)骨干培訓(xùn)，后來由于與教研室的工作有沖突，就放棄了。今日借開會(huì)之機(jī)，我簡(jiǎn)潔說說我的教研組建立一些想法，一些思索，說出來供大家參考。不對(duì)之處敬請(qǐng)批判指正。

一、教研組長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)

歸結(jié)起來，作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專業(yè)進(jìn)展；其次、積存本學(xué)科教學(xué)閱歷，形本錢學(xué)科教學(xué)特色；第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探究、反思、積存本學(xué)科教學(xué)閱歷，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)進(jìn)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三大任務(wù)，詳細(xì)到職責(zé)，在我們學(xué)校有15條，備課組長(zhǎng)職責(zé)10條，與教務(wù)，教科部門聯(lián)系的比擬多。

與我們教科研聯(lián)系要相對(duì)多一點(diǎn)。我校教科研工作也許多，五位領(lǐng)導(dǎo)也是忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?？偨Y(jié)一下我校的教科研工作：一校：（一個(gè)目標(biāo)：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；一支隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)隊(duì)伍）青年教師進(jìn)展學(xué)校；二刊：《×××》和《××××報(bào)》；三層次的骨干教師的評(píng)比和培育：名師，學(xué)科帶頭人，教壇新秀（教學(xué)能手）；四類活動(dòng)的開展；教研活動(dòng)（備課組活動(dòng)），聽課活動(dòng)，閱讀摘抄，撰寫理論綜述（論文、反思、隨筆）；五類培訓(xùn)：師德，教師專業(yè)成長(zhǎng)理論培訓(xùn)，教學(xué)根本功培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)，骨干培訓(xùn)；六類課題討論：師訓(xùn)，教學(xué)，教育，治理，學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)的。等。已經(jīng)根本形成了完整的體系和特色。成效也相當(dāng)顯著。

而這些工作成效取得，離不開教研組長(zhǎng)的積極支持和辛勤勞動(dòng)，在此我代表學(xué)校代表教科處表示真誠(chéng)的感謝，同時(shí)也真誠(chéng)地期望組長(zhǎng)們連續(xù)以制造性的工作支持我們的工作，齊心協(xié)力，高質(zhì)量的做好學(xué)校的教師隊(duì)伍建立和教科研工作。

二、對(duì)教研組長(zhǎng)建議和期望：

1、要全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)理念

×××校長(zhǎng)在教師節(jié)《××日?qǐng)?bào)》上的題詞（學(xué)校網(wǎng)站上還有）：敬重全體，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)；敬重將來，對(duì)學(xué)生的終身勝利負(fù)責(zé)；敬重個(gè)體，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)展負(fù)責(zé)。我覺得這是吳校長(zhǎng)辦學(xué)理念的概括。我理解為：實(shí)施敬重教育，對(duì)師生的一切負(fù)責(zé)。這是切合我們學(xué)校實(shí)際的教育新理念，其實(shí)質(zhì)：“就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！苯逃吕砟钤谖覀儗W(xué)校的詳細(xì)化。那我們?cè)诮萄薪M治理中，就要落實(shí)“實(shí)施敬重教育，對(duì)師生的一切負(fù)責(zé)?！辈还苁莻湔n、上課、布置作業(yè)，聽課、評(píng)課，等等，一切教育教學(xué)，教科研工作都要貫徹落實(shí)。我在參與的一些聽課、評(píng)課活動(dòng)中，多數(shù)落實(shí)比擬好，也看到過一些不和諧的現(xiàn)象。如，我曾經(jīng)看到過的教研組評(píng)課，把教師說的一無是處，臉色紅了變白，白了變紅，直至低下頭為止。這既可以說教研組成員間親切無間，關(guān)系融洽，知無不言，言無不盡，關(guān)懷同事的成進(jìn)步步。也可以說是我們一些教師不懂得受評(píng)者的心理。我當(dāng)時(shí)就不停地冒出一個(gè)故事：農(nóng)夫相牛的故事：一位官員微服私訪，觀察一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫：“這兩頭牛，哪一頭更棒呢？”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁去吃草，農(nóng)夫附在官員的耳邊，低聲說：“告知你吧，邊上那頭牛更好一些?！惫賳T驚奇地問：“你干嗎用這么小的聲音跟我說話呢？”農(nóng)夫答道：“牛雖然是畜類，但心和人是一樣的。我要是大聲說，它們能從我的眼神、手勢(shì)和聲音中辨別出我的評(píng)論，那頭不夠優(yōu)秀的牛，心里是會(huì)很難受的。”

農(nóng)夫尚且能如此善待“那頭不夠優(yōu)秀的?！?，何況我們教師呢？事后我很想私底下鼓舞一下教師，但至今沒有時(shí)機(jī)。我也想學(xué)校設(shè)置幾個(gè)議課室，在議課室里，問題可以談深談細(xì)，又可以照看到教師心理。

我也聽到過有的年級(jí)組長(zhǎng)主持召開的晨會(huì)，面對(duì)上千的學(xué)生，破口大罵，恫嚇學(xué)生，”說什么他有太多的方法懲處學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)心點(diǎn)?！?/p>

我覺得這些與實(shí)施敬重教育，對(duì)師生的一切負(fù)責(zé)的理念是格格不入，我盼望各位組長(zhǎng)在貫徹理念時(shí)要加以留意。

2、要在精細(xì)化治理上要質(zhì)量

精細(xì)化治理是源于興旺國(guó)家的一種治理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及效勞質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代治理的必定要求，海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化治理，翻開了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”。它勝利的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化治理的也已經(jīng)不少，帶來的效果就是質(zhì)量提高，學(xué)校知名度提高。如江蘇的薏柚醒В笏賈醒Т尤魃吹吶┐逯醒б輝徑！ｃ氪ǖ卣鷸械淖釓Ｐ３ひ噸酒劍褪竊諮０踩⒔萄Ч芾砩鮮凳┝司富芾懟Ｑ＞富芾硎翹岣囈逃萄е柿康墓丶方?。緡撳禎蔡褍撮靖卉理Ｒ粗绿N(yùn)敢幌?。殷“发展有目陛從告k興悸罰平邪旆ā保ぷ鞣絞絞牽河屑蘋⒂屑觳欏⒂新涫擔(dān)背頭置鰲Ｈ褰討骯じ鞲浩湓穡止っ魅罰巳酥雷約焊酶墑裁矗桓酶墑裁矗耐豢橄耄⑼豢槭梗浜夏?。工醉^街枋且有〈θ朧鄭選靶∈倫魷福甘倫鼉?。邑毺O鴆酵平５諞徊絞峭晟聘饗鈧貧齲詠萄兇槭導(dǎo)是榭齔齜⒅貧ǔ鑾惺悼尚械摹⒖剎僮饜鄖康鬧貧?。重殔s油弦徽乙淮笸疲剎豢尚校什皇屎涎Ｊ導(dǎo)剩匭脛匭律笫櫻鹛鹺碩?。翟溄g侵貧ǔ隹剎僮饜鄖康鈉辣認(rèn)岡潁裨蛑貧染統(tǒng)閃艘恢嬌瘴模蕓床還苡謾５諶絞侵毓坦芾礪涫得懇幌附冢饈薔富芾淼墓丶Ｈ縞峽謂駁睦餑訊齲縞峽蔚囊螅綺賈昧廢岸嗌俚鵲榷伎梢越醒芯俊５比灰薪萄兇榫富芾砘掛煤米櫓?、研究靖卉理的赖Z邸

總之，在教研組治理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，仔細(xì)落實(shí)要求，討論課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益。

3、要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從大道理上說，江同志強(qiáng)調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛興旺的不竭動(dòng)力”。只要我們敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，學(xué)校的進(jìn)展也會(huì)擁有不竭的動(dòng)力，教研組進(jìn)展也會(huì)擁有不竭的動(dòng)力。

從新課改來說，新一輪課程改革啟動(dòng)以來，新課改所提倡的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也消失了很多問題，如：教師難以把握各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系；課程資源缺乏；科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)教師的”要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比擬難。那么該如何解決這些問題呢？創(chuàng)新。

從學(xué)校實(shí)際狀況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分簡(jiǎn)單，力量水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于外表的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評(píng)課等簡(jiǎn)潔的工作層面等。都需要改良，需要深化。怎樣改良？怎樣深化？創(chuàng)新。如聽評(píng)課，新的東西就許多，如課堂觀看，猶如課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思索，去討論。

總之，教研組的活動(dòng)、建立只有不斷創(chuàng)新才能有進(jìn)展，有質(zhì)量。

4、要有咬定青山不放松的精神

在我們學(xué)校教研組工作中困難許多：如

事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)展試題命制等等，而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)展反思和討論，

活動(dòng)性多，活動(dòng)內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不詳細(xì)”，從而消失了活動(dòng)過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，

分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比擬普遍，而教師之間合作溝通、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比擬少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在相互留一手的狀況。

表?yè)P(yáng)性多，評(píng)課氣氛保守：在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著“只講好話，不講缺點(diǎn)”即“表?yè)P(yáng)性多而訂正性少”的現(xiàn)象，特殊是在評(píng)課過程中，往往會(huì)消失長(zhǎng)時(shí)間緘默的現(xiàn)象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言，也是環(huán)顧左右而言它，評(píng)課不痛不癢、泛泛而談，或只說優(yōu)點(diǎn)、或只說普遍性（如教態(tài)、板書、語言表達(dá)等）問題。對(duì)于上課中存在的實(shí)質(zhì)問題則避而不談，這樣“所謂不敢揭短”的評(píng)課方式，其實(shí)對(duì)于上課和聽課的教師都是不利的，因此這種“評(píng)課氣氛保守的狀況”是應(yīng)當(dāng)特殊值得重視的，必需加以盡快和徹底的轉(zhuǎn)變，否則會(huì)大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高。

只有有咬定青山不放松的精神，堅(jiān)韌的堅(jiān)忍不拔的精神，才能做好工作。

總之，一句話教研組長(zhǎng)任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。

備課組長(zhǎng)發(fā)言稿2

各位組長(zhǎng)，學(xué)校有兩支治理力氣，一支是班主任治理隊(duì)伍，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，一支是備課組長(zhǎng)隊(duì)伍，保證教師的教學(xué)秩序。下面我就備課組長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮的五種作用談一談：

1、發(fā)揮示范典范作用

在工作紀(jì)律、教研活動(dòng)、公開課開設(shè)、備三案等方面都要起到典范作用，同時(shí)顧全大局，與校長(zhǎng)室保持高度全都。

2、發(fā)揮紐帶橋梁作用

一是上情下達(dá)，要傳達(dá)貫徹上級(jí)關(guān)于教學(xué)的要求以及校長(zhǎng)室的要求；二是下情上達(dá)，把一線教師的訴求、心聲準(zhǔn)時(shí)傳遞給教務(wù)處和校長(zhǎng)室，他們的聲音是最真實(shí)的聲音，也是最有價(jià)值的聲音，往往能夠幫忙決策層找到解決問題的策略。

3、發(fā)揮科研引領(lǐng)的作用

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。誠(chéng)然如此，備課組長(zhǎng)都有是業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，就是學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人。課程改革，教學(xué)改革，課堂進(jìn)展都是第一受益者，也排球場(chǎng)上的“一傳”。要發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，平常要多讀書、多思索、多實(shí)踐、多反思，形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)科特色。學(xué)科強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)。

4、發(fā)揮教學(xué)過程治理的作用

（1）催促幫忙教師完成三份作業(yè)：課前作業(yè)（學(xué)案）、課中作業(yè)（穩(wěn)固案）、課后作業(yè)（補(bǔ)充習(xí)題），功在學(xué)案，效在穩(wěn)固案，力在教案。

（2）作業(yè)做到四必：有發(fā)必收，有收必改，有改必發(fā)，有錯(cuò)必糾。