蘇教版高二語文辛德勒名單

蘇教版高二語文辛德勒名單一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將使用蘇教版高二語文教材，教學(xué)內(nèi)容主要包括《辛德勒名單》這一篇文章。本文是猶太人辛德勒在二戰(zhàn)期間，為了拯救猶太人于水深火熱之中，編造的一份名單，名單上的人得以幸存。本文將通過講述辛德勒的故事，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)期間猶太人的苦難，以及人性的光輝。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《辛德勒名單》的背景和內(nèi)容，了解二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇。2.分析辛德勒的人物形象，探討其善良和人性的光輝。3.通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對和平的珍視，對人性的思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：辛德勒的人物形象分析，人性的光輝的探討。難點(diǎn)：對二戰(zhàn)期間猶太人遭遇的理解，對辛德勒善良行為背后的深層次思考。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備，用于播放相關(guān)影像資料。學(xué)具：課本，筆記本，用于記錄和思考。五、教學(xué)過程1.引入：通過播放二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇的影像資料，引起學(xué)生的興趣和共鳴。2.自讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。3.講解：教師講解課文背景，詳細(xì)解析辛德勒的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的光輝。4.討論：學(xué)生分組討論，分享對辛德勒的思考和對人性的理解。5.練習(xí)：學(xué)生回答有關(guān)課文的問題，鞏固學(xué)習(xí)成果。六、板書設(shè)計(jì)辛德勒人性的光輝善良勇敢拯救猶太人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請簡要概括辛德勒的人物形象。答案：辛德勒是一個(gè)善良、勇敢的人，他冒著生命危險(xiǎn)，拯救了大量的猶太人，展現(xiàn)了人性的光輝。2.請談?wù)勀銓θ诵缘墓廨x的理解。答案：人性的光輝是指在黑暗的環(huán)境中，人們依然能夠展現(xiàn)出善良、勇敢的一面，如同辛德勒一樣，他們用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮了人性的光輝，為我們樹立了榜樣。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《辛德勒名單》，讓學(xué)生了解了二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇，通過對辛德勒的人物形象的剖析，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的光輝。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，討論熱烈，對辛德勒的故事深感震撼。但在討論人性的光輝時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困惑，需要在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。拓展延伸：課后，學(xué)生可以進(jìn)一步了解二戰(zhàn)期間猶太人的歷史，觀看相關(guān)電影，如《辛德勒的名單》，加深對人性的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找人性的光輝，用自己的行動(dòng)傳遞正能量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.《辛德勒名單》的背景和內(nèi)容：本文講述了猶太人辛德勒在二戰(zhàn)期間，為了拯救猶太人于水深火熱之中，編造的一份名單，名單上的人得以幸存。這是二戰(zhàn)期間的真實(shí)故事，對于學(xué)生來說，了解這一歷史背景和故事內(nèi)容是理解文章主旨的基礎(chǔ)。2.辛德勒的人物形象：辛德勒是一個(gè)善良、勇敢的人，他冒著生命危險(xiǎn)，拯救了大量的猶太人。學(xué)生需要理解辛德勒的人物形象，以及他行為背后的善良和人性的光輝。3.二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇：學(xué)生需要了解二戰(zhàn)期間猶太人的苦難，以及他們在那段時(shí)間里所經(jīng)歷的一切。這是理解《辛德勒名單》這篇文章的重要背景。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.《辛德勒名單》的背景和內(nèi)容：二戰(zhàn)期間，德國納粹對猶太人進(jìn)行了大規(guī)模的屠殺，有超過六百萬的猶太人喪生。辛德勒，一個(gè)德國工業(yè)家，他在這個(gè)時(shí)期，利用自己的身份和資源，拯救了許多猶太人。他的名單，就是一份拯救生命的名單。2.辛德勒的人物形象：辛德勒是一個(gè)具有善良和勇敢品質(zhì)的人。他冒著生命危險(xiǎn)，拯救了大量的猶太人。他的行為，展現(xiàn)了他對人類生命的尊重，對善良和正義的追求。他的形象，是一個(gè)光輝的形象，是一個(gè)人性的光輝的形象。3.二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇：二戰(zhàn)期間，猶太人遭受了德國納粹的殘酷迫害。他們被關(guān)押在集中營里，遭受著非人的待遇。他們的生活充滿了恐懼和痛苦，他們的生命得不到保障。這種遭遇，讓學(xué)生了解到猶太人在那個(gè)時(shí)期的艱難處境。辛德勒的故事，是一個(gè)關(guān)于善良和勇敢的故事，是一個(gè)關(guān)于人性的光輝的故事。通過學(xué)習(xí)《辛德勒名單》，學(xué)生可以了解到二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇，理解到辛德勒的人物形象，進(jìn)而思考人性的光輝。這是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)深刻的人生體驗(yàn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《辛德勒名單》的背景和內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用沉痛的語調(diào)，以表達(dá)出對猶太人遭遇的同情和對辛德勒行為的敬佩。在講解辛德勒的人物形象時(shí)，語調(diào)應(yīng)充滿敬佩和贊揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生對辛德勒的敬佩之情。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的所需時(shí)間。引入環(huán)節(jié)可分配5分鐘，自讀環(huán)節(jié)10分鐘，講解環(huán)節(jié)20分鐘，討論環(huán)節(jié)15分鐘，練習(xí)環(huán)節(jié)10分鐘，小結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如：“辛德勒為什么冒著生命危險(xiǎn)拯救猶太人？”“你認(rèn)為辛德勒的行為展現(xiàn)了哪些人性的光輝？”等。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可使用多媒體設(shè)備播放二戰(zhàn)期間猶太人的遭遇的影像資料，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，引起學(xué)生的興趣和共鳴。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己在語言語調(diào)、時(shí)間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面做得較好，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生對《辛德勒名單》的興趣。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解辛德勒的人物形象時(shí)，我應(yīng)該更加深入地