蘇教版四年級科學(xué)下冊課件啟智成長

蘇教版四年級科學(xué)下冊課件啟智成長一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版四年級科學(xué)下冊，教材第67頁“啟智成長”一課。主要內(nèi)容圍繞著科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。通過觀察圖片，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新能力。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作、觀察思考的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：科學(xué)探究的一般過程。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并能夠作出合理的假設(shè)。四、教具與學(xué)具準備教具：課件、圖片、實驗器材。學(xué)具：筆記本、實驗器材。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們看到了什么？有什么問題想問嗎？”從而引出本節(jié)課的主題。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的問題，結(jié)合教材內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)，了解科學(xué)探究的一般過程。3.合作探究：學(xué)生分組進行實驗，根據(jù)實驗結(jié)果，討論并得出結(jié)論。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并能夠作出合理的假設(shè)。4.成果展示：各小組代表匯報實驗結(jié)果和結(jié)論，其他同學(xué)進行評價，教師給予肯定和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計科學(xué)探究的一般過程：1.提出問題2.作出假設(shè)3.制定計劃4.實施計劃5.得出結(jié)論6.表達和交流七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個簡單的科學(xué)實驗，并寫出實驗過程和結(jié)論。2.答案：實驗名稱：探究水的溶解能力實驗材料：水、糖、攪拌棒實驗過程：1.將一定量的糖放入一杯水中，攪拌均勻。2.觀察糖是否完全溶解，并記錄實驗結(jié)果。3.重復(fù)實驗，改變糖的用量，觀察溶解情況。實驗結(jié)論：糖在水中的溶解能力與糖的用量有關(guān)，用量越多，溶解能力越強。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過小組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力以及創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并能夠作出合理的假設(shè)。在作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生課后進行科學(xué)探究活動，如觀察植物的生長過程、探究物質(zhì)的溶解能力等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：科學(xué)探究的一般過程。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并能夠作出合理的假設(shè)。二、重點和難點解析1.教學(xué)重點解析本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解并掌握科學(xué)探究的一般過程?？茖W(xué)探究的過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。這個過程是科學(xué)研究的基本步驟，對于學(xué)生來說，理解并掌握這個過程對于他們的科學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、實驗、討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握這個過程。例如，教師可以展示一些科學(xué)實驗的圖片，讓學(xué)生觀察并思考這些實驗是如何進行的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解實驗是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)之一。又如，教師可以組織學(xué)生進行一些簡單的科學(xué)實驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，從而加深他們對這個過程的理解。2.教學(xué)難點解析本節(jié)課的教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并能夠作出合理的假設(shè)。在科學(xué)探究中，提出問題和作出假設(shè)是整個過程的起點，也是決定科學(xué)探究能否成功的關(guān)鍵。因此，教師需要通過合適的方法，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，并能夠根據(jù)問題作出合理的假設(shè)。（1）通過圖片或?qū)嶒?，引?dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師可以展示一些圖片或?qū)嶒灛F(xiàn)象，讓學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對問題作出合理的假設(shè)。例如，教師可以讓學(xué)生回顧他們在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)到的有關(guān)知識，并讓學(xué)生思考這些知識是否可以幫助他們對提出的問題作出假設(shè)。（3）組織學(xué)生進行討論，讓他們分享彼此的問題和假設(shè)，并通過討論來修正和完善他們的假設(shè)。例如，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享他們的問題和假設(shè)，并通過討論來幫助學(xué)生修正和完善他們的假設(shè)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言，并結(jié)合適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在引入新課時，可以使用懸疑的語言引起學(xué)生的好奇心；在講解實驗步驟時，可以使用簡潔、明了的語言，確保學(xué)生能夠輕松理解。二、時間分配三、課堂提問教師應(yīng)針對不同環(huán)節(jié)提出有針對性的問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解；在合作探究環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生實驗結(jié)果和結(jié)論的合理性。四、情景導(dǎo)入教師可以通過展示圖片、實驗現(xiàn)象等方式，引導(dǎo)學(xué)生進入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在授課開始時，可以展示一組與本