敦煌莫高窟的文化瑰寶蘇教版課件公開課

敦煌莫高窟的文化瑰寶蘇教版課件公開課一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版六年級上冊《語文》第五單元第二課《敦煌莫高窟的文化瑰寶》。本課主要介紹了敦煌莫高窟的歷史、藝術特色以及壁畫和佛經的故事。通過學習，學生能夠了解敦煌莫高窟的歷史背景，欣賞其藝術魅力，理解壁畫和佛經的故事內涵。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特色，通過學習，提高閱讀理解和文學鑒賞能力。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，學生能夠深入理解課文內容，提高獨立思考和團隊協(xié)作的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，增強民族認同感。三、教學難點與重點重點：敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特色、壁畫和佛經的故事。難點：理解課文中的專業(yè)術語，欣賞敦煌莫高窟的藝術魅力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、敦煌莫高窟圖片、視頻資料。學具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.情景引入：播放敦煌莫高窟的紀錄片，引導學生了解敦煌莫高窟的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：學生閱讀課文，了解敦煌莫高窟的藝術特色，畫出關鍵詞句。3.合作探討：分組討論，每組選擇一個壁畫或佛經故事，分析其內涵，體會敦煌莫高窟的藝術魅力。4.課堂講解：教師針對學生的討論，進行講解，解答學生的疑問，引導學生深入理解課文。5.實踐環(huán)節(jié)：學生動手畫一畫自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫，培養(yǎng)學生的動手能力。7.作業(yè)布置：讓學生課后搜集更多關于敦煌莫高窟的資料，進行拓展學習。六、板書設計敦煌莫高窟歷史背景藝術特色壁畫佛經故事七、作業(yè)設計1.填空題：（1）敦煌莫高窟位于我國的__________，是__________藝術的瑰寶。（2）敦煌莫高窟的壁畫主要描繪了__________和__________的故事。2.閱讀理解：閱讀下面的短文，回答問題。敦煌莫高窟是我國著名的佛教藝術圣地，有大量的壁畫和佛像。其中，最著名的是__________。他高達__________米，神態(tài)莊嚴，栩栩如生。答案：1.（1）敦煌莫高窟位于我國的甘肅省，是佛教藝術的瑰寶。（2）敦煌莫高窟的壁畫主要描繪了佛教和道教的故事。2.敦煌莫高窟是我國著名的佛教藝術圣地，有大量的壁畫和佛像。其中，最著名的是臥佛。他高達16米，神態(tài)莊嚴，栩栩如生。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導學生了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特色，使學生深入理解課文內容，提高了學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，對敦煌莫高窟產生了濃厚的興趣。課后，學生可以進一步拓展學習，了解敦煌莫高窟的更多歷史和文化內涵，欣賞更多的敦煌壁畫和佛像，提高自己的審美素養(yǎng)。同時，教師也可以組織學生參觀敦煌莫高窟，讓學生親身感受這一文化瑰寶的魅力。重點和難點解析一、教學內容中的敦煌莫高窟的藝術特色1.人物描繪：敦煌莫高窟壁畫中的人物形象生動，具有鮮明的個性。在表現(xiàn)人物時，畫家注重眼神、表情、姿態(tài)等細節(jié)的描繪，使人物形象栩栩如生。2.線條運用：敦煌莫高窟壁畫的線條流暢優(yōu)美，富有變化。線條的運用既保證了畫面的結構清晰，又使畫面具有動感。3.色彩搭配：敦煌莫高窟壁畫色彩豐富，搭配協(xié)調。畫家善于運用冷暖對比、明暗對比等手法，使畫面更具層次感和立體感。4.構圖布局：敦煌莫高窟壁畫的構圖布局嚴謹，層次分明。畫家充分利用空間，使畫面內容繁而不雜，層次清晰。5.藝術風格：敦煌莫高窟壁畫的藝術風格獨特，受到印度、波斯等外來藝術的影響，形成了具有中國特色的佛教藝術風格。二、教學過程中的實踐環(huán)節(jié)在教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，讓學生動手畫一畫自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫，是本節(jié)課的重點和難點。這一環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生通過親自動手，更加深入地理解敦煌莫高窟的藝術特色，提高學生的動手能力和審美素養(yǎng)。1.學生選擇自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫，觀察并分析其藝術特色。2.學生動手畫一畫自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫，可以模仿，也可以根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)作。3.教師巡回指導，解答學生在繪畫過程中遇到的問題，引導學生更加深入地理解敦煌莫高窟的藝術特色。4.學生展示自己的作品，互相交流學習，提高審美素養(yǎng)。三、板書設計中的敦煌莫高窟藝術特色板書設計是對教學內容的高度概括，敦煌莫高窟藝術特色是板書設計的重點。通過板書，學生可以更加清晰地了解敦煌莫高窟的藝術特色，加深對課文內容的理解。1.板書敦煌莫高窟藝術特色2.板書內容：人物描繪：生動、個性鮮明線條運用：流暢、富有變化色彩搭配：豐富、協(xié)調構圖布局：嚴謹、層次分明藝術風格：獨特、具有中國特色四、作業(yè)設計中的閱讀理解1.題目要求：明確題目要求，讓學生知道需要從文中找出哪些信息。2.題目內容：題目內容要與課堂教學內容緊密相關，既要考查學生對課文內容的理解，也要引導學生進行拓展學習。3.答案設計：答案要具有開放性，允許學生有不同的觀點和見解，同時也要引導學生朝向正確的思考方向。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解敦煌莫高窟的藝術特色時，教師應采用生動、形象的語言，結合適當?shù)恼Z調變化，使課堂更具吸引力。語調的起伏可以引導學生關注重要信息，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。2.時間分配：在課堂教學中，合理分配時間是非常重要的。在講解敦煌莫高窟的藝術特色時，可以安排適量的時間讓學生自主學習，合作探討，以確保學生能夠充分理解課文內容。3.課堂提問：通過提問，教師可以了解學生對敦煌莫高窟藝術特色的學習情況，引導學生深入思考。在提問時，教師應注意問題的開放性，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以播放敦煌莫高窟的紀錄片，引導學生進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過情景導入，學生可以更加直觀地了解敦煌莫高窟的歷史背景，為后續(xù)的學習打下基礎。教案反思：在本次課堂教學中，我注重了語言語調的運用，盡量使講解生動、形象，引導學生關注重要信息。同時，我也注意了時間分配，確保學生有足夠的時間自主學習、合作探討。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們的學習興趣。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解敦煌莫高窟的藝術特色時，部分內容講解得過于詳細，導致課堂進度有所拖延。在今后的教學中，我需要更加注重時間分配，確保課堂進度的順利進行。在情景導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對紀錄片