蘇教版六年級上冊問題解決策略的策略選擇

蘇教版六年級上冊問題解決策略的策略選擇一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版六年級上冊數(shù)學教材，主要涵蓋第五章“問題解決策略”的策略選擇。具體內容包括：理解問題解決的基本步驟，掌握分析問題、設計方案、執(zhí)行方案、檢驗結果等環(huán)節(jié)；學會運用畫圖、列舉、猜想、推理、轉化等策略解決問題；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。二、教學目標1.讓學生掌握問題解決的基本步驟，能夠獨立分析問題，設計合理的解決方案，并正確執(zhí)行和檢驗結果。2.培養(yǎng)學生學會運用畫圖、列舉、猜想、推理、轉化等策略解決問題，提高解決問題的效率。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，使學生在解決實際問題時能夠靈活運用所學策略。三、教學難點與重點1.教學難點：引導學生學會運用各種策略分析和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2.教學重點：掌握問題解決的基本步驟，學會運用畫圖、列舉、猜想、推理、轉化等策略解決問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子。五、教學過程1.實踐情景引入：教師展示一個實際問題，讓學生嘗試解決，引導學生認識到問題解決需要策略。2.分析問題：讓學生分析問題，確定問題的已知條件和所求目標，培養(yǎng)學生分析問題的能力。3.設計方案：教師引導學生運用畫圖、列舉、猜想、推理、轉化等策略，設計解決問題的方案。4.執(zhí)行方案：學生獨立或合作執(zhí)行解決方案，教師巡回指導，確保學生掌握解決問題的方法。5.檢驗結果：讓學生檢驗解決方案的正確性，培養(yǎng)學生的檢驗能力。7.課堂練習：讓學生運用所學策略解決實際問題，鞏固所學知識。六、板書設計板書內容主要包括問題解決的基本步驟、各種策略的定義和作用。具體設計如下：1.問題解決基本步驟：分析問題、設計方案、執(zhí)行方案、檢驗結果。2.策略列表：畫圖、列舉、猜想、推理、轉化。3.策略作用：畫圖有助于直觀理解問題；列舉可以窮舉所有可能的情況；猜想有助于找到問題的規(guī)律；推理可以引導學生深入分析問題；轉化可以使問題簡化，便于解決。七、作業(yè)設計例題：小明有10個蘋果，他想把這10個蘋果平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？答案：每個朋友能分到2個蘋果。2.題目：下面哪個圖形折疊后可以得到一個正方形？A.矩形B.正三角形C.菱形D.圓答案：A.矩形八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生掌握了問題解決的基本步驟，學會了運用各種策略解決問題。但在實際操作中，部分學生對某些策略的應用還不夠熟練，需要在課后加強練習。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決更復雜的問題，提高學生的問題解決能力；鼓勵學生自主探索新的問題解決策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。重點和難點解析一、教學過程中的實踐情景引入在教學過程中的實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師需要選擇與學生生活密切相關的實際問題，以激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的欲望。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導學生關注問題中的關鍵信息，培養(yǎng)學生分析問題的能力。例如，教師可以展示一個關于分配物品的實際問題，如“把10個蘋果平均分給5個朋友”，讓學生嘗試解決。這樣的實踐情景引入可以幫助學生更好地理解問題解決的意義和價值。二、分析問題的能力培養(yǎng)在分析問題的環(huán)節(jié)，教師需要引導學生明確問題的已知條件和所求目標，幫助學生構建問題解決的框架。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導學生運用符號、圖表等工具，對問題進行抽象和描述，培養(yǎng)學生分析問題的能力。例如，在上述的實際問題中，教師可以讓學生用文字和符號表示出已知條件和所求目標，如“已知：10個蘋果，5個朋友；求：每個朋友分到的蘋果數(shù)”。這樣的分析過程可以幫助學生清晰地理解問題，為后續(xù)的解決方案設計打下基礎。三、策略選擇與運用在策略選擇與運用的環(huán)節(jié)，教師需要引導學生根據問題的特點，選擇合適的策略進行問題解決。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導學生回顧本節(jié)課所學的各種策略，如畫圖、列舉、猜想、推理、轉化等，并讓學生結合具體問題，選擇最合適的策略。例如，在上述的實際問題中，教師可以引導學生運用列舉策略，將所有可能的分配方案列出來，如“每個朋友分到2個蘋果”、“每個朋友分到3個蘋果”等。這樣的策略選擇與運用過程可以幫助學生更好地理解問題的本質，提高解決問題的效率。四、執(zhí)行方案與檢驗結果在執(zhí)行方案與檢驗結果的環(huán)節(jié)，教師需要引導學生根據解決方案，進行實際的操作和計算，并檢驗結果的正確性。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引導學生動手操作，如進行實際的蘋果分配，并檢驗每個朋友分到的蘋果數(shù)是否正確。同時，教師還需要引導學生學會與他人合作，共同解決問題。例如，在上述的實際問題中，教師可以讓學生分組進行蘋果分配，并相互檢驗結果。這樣的執(zhí)行方案與檢驗結果過程可以幫助學生鞏固解決問題的方法，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用清晰、簡潔、富有感染力的語言，語調要適中，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣。在講解策略時，教師可以舉例說明，讓學生更容易理解和接受。3.課堂提問：在教學過程中，教師要善于提問，引導學生思考和討論。提問的方式可以多樣，如開放式問題、封閉式問題、比較式問題等。同時，教師要關注學生的回答，及時給予反饋和評價。4.情景導入：在引入新課時，教師可以采用與學生生活密切相關的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，展示一個關于分配物品的實際問題，讓學生嘗試解決。5.教案反思：在課后，教師要對自己的教學進行反思，思考在教學過程中的優(yōu)點和不足。例如，學生對策略的應用是否熟練，課堂提問是否恰當，時間分配是否合理等。針對不足之處，教師應找出改進的方法，為下一節(jié)課做好準備。6.課堂氛圍：教師要努力營造一個輕松、愉快、充滿活力的課堂氛圍。鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。7.個性化教學：在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，教師應給予更多的關心和幫助，提高他們的學習信心