五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2 位置(在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置)∣人教新課標(biāo)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2位置(在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置)∣人教新課標(biāo)教案：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2位置(在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置)∣人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中關(guān)于“位置”的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：1.理解數(shù)對(duì)的概念，掌握數(shù)對(duì)的表示方法。2.學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握數(shù)對(duì)的概念及表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體位置的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，以及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)對(duì)的表示方法，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：方格紙、PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：每人一份方格紙、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：情境：老師在一個(gè)3行4列的方格紙上擺放了一些小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示出這些小動(dòng)物的位置。2.講解數(shù)對(duì)的概念：解釋數(shù)對(duì)的概念，即第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。3.示例講解：以一個(gè)具體的小動(dòng)物為例，講解如何在方格紙上用數(shù)對(duì)表示其位置。4.學(xué)生動(dòng)手操作：讓學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)表示出給定的小動(dòng)物位置，并互相交流。5.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)表示出給定物體的位置。對(duì)學(xué)生的操作和答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解正確答案及解題思路。7.板書設(shè)計(jì)：板書示例：列|行|1|11|21|3|4|34|24|18.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳嫌脭?shù)對(duì)表示出下列物體的位置。1.小貓?jiān)诘诙械谌小?.小狗在第四列第一行。3.小鳥在第三列第五行。答案：1.（2，3）2.（4，1）3.（3，5）六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的概念和表示方法掌握較好，能夠在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)行列的判斷仍有一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試在更復(fù)雜的方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體位置，提高學(xué)生的觀察和操作能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)對(duì)是否也可以用來表示物體的位置？如何表示？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.數(shù)對(duì)的概念與表示方法2.在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法3.學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手操作能力培養(yǎng)4.教學(xué)過程中的實(shí)踐情景引入、示例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)5.板書設(shè)計(jì)與作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我進(jìn)行如下詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.數(shù)對(duì)的概念與表示方法：數(shù)對(duì)是數(shù)學(xué)中常用的表示兩個(gè)變量之間關(guān)系的方式，由兩個(gè)數(shù)字組成，通常用括號(hào)括起來，如（a，b）。在表示物體位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)字表示物體所在的列，第二個(gè)數(shù)字表示物體所在的行。這個(gè)概念是學(xué)生需要重點(diǎn)理解和掌握的，因?yàn)樗呛罄m(xù)確定物體位置的基礎(chǔ)。2.在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法：在方格紙上，每個(gè)小格子都可以用一個(gè)數(shù)字對(duì)來表示其位置。例如，如果一個(gè)小格子位于第2列第3行，就可以用數(shù)對(duì)（2，3）來表示。學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置時(shí)，需要先觀察物體的具體位置，然后用數(shù)對(duì)進(jìn)行表示。這個(gè)方法是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解并運(yùn)用數(shù)對(duì)來表示實(shí)際物體的位置。3.學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手操作能力培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們?cè)趯?shí)際情境中注意到物體的位置關(guān)系。同時(shí)，通過示例講解和隨堂練習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考并動(dòng)手操作，以加深對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置方法的理解。這些環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。4.教學(xué)過程中的實(shí)踐情景引入、示例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：實(shí)踐情景引入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。示例講解則可以幫助學(xué)生掌握數(shù)對(duì)的表示方法，并學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置。隨堂練習(xí)則可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)趯?shí)際操作中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。5.板書設(shè)計(jì)與作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，能夠直觀地展示數(shù)對(duì)的表示方法和物體位置的確定方法。作業(yè)設(shè)計(jì)則需要包括不同類型的題目，以鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置的掌握。在作業(yè)中，我給出了具體的題目和答案，以便學(xué)生可以進(jìn)行自我檢查和鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和示范，通過實(shí)踐情景引入、示例講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手操作能力，并通過板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、簡潔的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解數(shù)對(duì)概念時(shí)，我語氣緩慢、清晰，確保學(xué)生能夠聽懂并理解。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我語氣鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。2.時(shí)間分配：我合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間觀察和思考；在示例講解環(huán)節(jié)，我盡量簡明扼要地講解，留出更多時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)。3.課堂提問：我適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在講解數(shù)對(duì)表示方法時(shí)，我提問學(xué)生：“數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別代表什么？”這個(gè)問題可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)數(shù)對(duì)概念的理解。4.情景導(dǎo)入：我以實(shí)際情境導(dǎo)入課程，讓學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)方格紙上有小動(dòng)物的情景，讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示它們的位置。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更加投入課堂。教案反思：在本次教學(xué)中，我充分準(zhǔn)備了教具和學(xué)具，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)踐操作。我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，以鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)表示物體位置的掌握。在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，并給予肯定和鼓勵(lì)。然而，我也注意到在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)行列的判斷仍有一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)對(duì)概念的講解，并通過更多實(shí)際操作練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。我還可以邀請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，以增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。在本次教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。課后提升1.請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳嫌脭?shù)對(duì)表示出下列物體的位置：小貓?jiān)诘诙械谌小Ｐ」吩诘谒牧械谝恍?。小鳥在第三列第五行。2.請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳献约哼x擇兩個(gè)物體，用數(shù)對(duì)表示出它們的位置，并互相交流。3.下面是一個(gè)3行4列的方格紙，請(qǐng)你在紙上用數(shù)對(duì)表示出每個(gè)小正方形的位置，并在旁邊注明每個(gè)數(shù)對(duì)的含義：1|2|34|5|67|8|9答案：1.答案同教案中給出的答案。2.學(xué)生可以根據(jù)自己的選擇，用數(shù)對(duì)表示出兩個(gè)物體的位置。例如，（2，3）和（4，1）。3.每個(gè)小正方形的位置和數(shù)對(duì)含義如下：（1，1）：第一個(gè)數(shù)字1表示列，第二個(gè)數(shù)字1表示行，即第1列第1行。（1，2）：第一個(gè)數(shù)字1表示列，第二個(gè)數(shù)字2表示行，即第1列第2行。（1，3）：第一個(gè)數(shù)字1表示列，第二個(gè)數(shù)字3表示行，即第1列第3行。（2，1）：第一個(gè)數(shù)字2表示列，第二個(gè)數(shù)字1表示行，即第2列第1行。（2，2）：第一個(gè)數(shù)字2表示列，第二個(gè)數(shù)字2表示行，即第2列第2行。（2，3）：第一個(gè)數(shù)字2表示列，第二個(gè)數(shù)字3表示行