2024小學(xué)語文教學(xué)及說課課件：六年級上冊《盼》

《盼》說課稿部編版小學(xué)語文（六年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第五單元的課文《盼》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《盼》是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第五單元的課文。課文以“新雨衣”為線索，圍繞一個“盼”字，展開敘述，并詳細(xì)描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。作者以孩子的視角敘述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢。通過語言、動作、心理的描寫，詳細(xì)、具體地展示了小主人公"盼"的心理變化，表現(xiàn)了童真童趣。二、說學(xué)情

小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的經(jīng)歷，學(xué)生也都非常熟悉，所以不難理解文章的內(nèi)容。但是不能準(zhǔn)確把握作者是如何圍繞“盼”為中心展開敘述，又選取了哪些不同事例表達(dá)中心，這也是學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀寫本課生字詞，理解相關(guān)詞句。2、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。3、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。4、了解作者是如何描寫心理活動的。5、了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。四、說教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。教學(xué)重點(diǎn)體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此本課引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題；采用小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問題的辦法。六、說教學(xué)過程

（共2課時）

第一課時板塊一、開門見山，導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。看到這個“盼”字大家都想到了什么。我們每個人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長大……（學(xué)生通過談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時的心理活動和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）

課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？板塊二、檢查預(yù)習(xí)1.自由讀重點(diǎn)生字詞。2.指名讀生字詞，正音。3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。（同桌互查生字詞認(rèn)讀，教師巡視指導(dǎo)。）4.結(jié)合課文，查找工具書，理解課標(biāo)指定詞語。板塊三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：“我”盼的是什么？為什么會如此地“盼”？課文是通過哪些事情來寫“盼”的？2.試著用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由說一說）3.請找出至少兩處描寫“我”“盼”的心理活動的句子，認(rèn)真讀一讀。板塊四、再讀課文，深入探究1.自由讀1~3自然段，思考：（1）媽媽送給“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被媽媽看到后，她有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了什么？2.齊讀課文第3自然段，說說作者為什么盼望天氣變化，畫出描寫作者“盼”的心理活動。（學(xué)生自由交流）3.指名讀第4自然段。（1）賞析句子：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，間接地寫出了天氣變化給自己帶來的歡快心情。）（2）思考：天變了臉色，“我”有哪些具體表現(xiàn)？“我”的心理活動是怎樣的？（學(xué)生自由說一說）4.“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！?/p>

你從句中的兩個“安安靜靜”體會到了什么？板塊五、布置作業(yè)再讀課文，體會文中描寫“盼”的心理活動的句子。第二課時環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞書寫情況，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盼》，體會作者所表達(dá)的思想感情。環(huán)節(jié)二、品讀體會1.自由讀5~15自然段，體會“我”“盼”的內(nèi)心活動。思考：（1）“我”在聽到媽媽讓她聽英語講座時，有什么表現(xiàn)？她心里是怎么想的？你認(rèn)為她以前也是這樣的表現(xiàn)嗎？為什么？（2）為了能夠達(dá)成自己小小的心愿——雨天穿上雨衣到外面玩耍，“我”想了什么辦法？對媽媽說了哪些話？她當(dāng)時的心理活動是怎樣的？2.齊讀第17自然段。說說作者描寫了雨停之后的景象。3.下雨了，為什么“我”的心像從嗓子里蹦出來一樣，而且理直氣壯地打開柜門拿出雨衣，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時什么樣的心理活動？（激動、興奮）4.文章結(jié)尾運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（運(yùn)用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了“我”歡快自豪的心情。）5.你從“媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子”這句話中體會到了什么？6.面對外邊正在下著的雨，“我”為什么會有擔(dān)心？“我”在擔(dān)心什么？環(huán)節(jié)三、寫作特點(diǎn)歸納1.寓情于景，情景交融。（作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時不同心情。）2.心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。3.語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。環(huán)節(jié)四、暢談收獲，課下練筆1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出?？傊谡麄€教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過人物的動作、語言、心理活動來分析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，寫文章要從不同方面或選取不同事例