六年級上冊英語（冀教版）Lessonl2 教案

六年級上冊英語（冀教版）Lessonl2教案

年級六年級學(xué)科英語主備教師復(fù)備教師

課題Lesson12BeSafeontheWay課型

本單元的題目是“SchoolinCanada”，講授了李明到加拿大以后走進學(xué)

校學(xué)習(xí)的情況。單元圍繞李明來到Jenny的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活展開。

本節(jié)故事課"BeSafeontheWay”是單元內(nèi)容的拓展和延伸。講述Sam,

ALOba和Neva幾個學(xué)生在開學(xué)的第一天等校車時探討如何保證上學(xué)路上

教材分析

的安全，在閱讀故事的過程中鞏固了本單元所學(xué)的頻度副詞，提高了閱讀

技能，更重要的是學(xué)生在運用英語語言讀懂故事、思考在上學(xué)的路上如何

保證自身的安全的過程中體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強安全意識，提升英

語學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)對象是六年級第一學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)和積累，他們已經(jīng)有

了基本的英語語言積累，但也開始出現(xiàn)兩級分化的趨勢，有些學(xué)生甚至對

學(xué)情分析閱讀產(chǎn)生恐懼心理。因此教師需鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展閱讀策略，培養(yǎng)略讀、

尋讀等閱讀策略；增強小組合作意識，通過共同完成任務(wù)，降低閱讀難度，

增強學(xué)生自信心；

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)生能根據(jù)圖片和文字理解故事大意。

（2）學(xué)生能朗讀故事，做到語音正確，語氣達意。

（3）學(xué)生能借助實物教具等，將故事表演出來。

（4）學(xué)生能嘗試通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)思考如何做一名好學(xué)生，并利用本單元

所學(xué)習(xí)的頻度副詞練習(xí)寫作。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)略讀、尋讀、預(yù)測等閱讀策略。

（2）通過小組合作，增強學(xué)生合作意識，發(fā)展學(xué)生的基本學(xué)習(xí)策略。

（3）在教學(xué)中引入評價機制，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控策略。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

故在討論理解事的過程中增強孩子們對道路交通安全的自我保護意識。

教學(xué)重點：學(xué)生能運用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音、

教學(xué)重點難語調(diào)朗讀故事。

點分析教學(xué)難點：學(xué)生能借助實物教具等幫助表演故事。

教學(xué)策略分在教學(xué)中設(shè)計不同層級的問題和活動增強他們的課堂活動參與意識，鼓勵

析每一位學(xué)生發(fā)言，讓每一個孩子都能體驗英語學(xué)習(xí)的成功和快樂。

1）PPT課件。

（2）"BeSafeontheWay"故事的flash動畫。

教師（3）第7課歌曲flash。

課前準(zhǔn)備（4）準(zhǔn)備課中主人公Sam,ALOba以及Neva的指偶，并制作

出Sam,Al,Oba,Neva以及Ms.Marshall的頭飾。

1）每位學(xué)生根據(jù)上節(jié)課最后一部分的練習(xí)，自制朋友的生活習(xí)

學(xué)生

慣調(diào)查表。（2）能向同學(xué)用英語介紹自己調(diào)查的表格信息。

教學(xué)活動過程設(shè)計（第一課時）

教學(xué)活動

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

教師活動學(xué)生活動

聽歌曲

步驟L1.師生問候，開始上課?！驹O(shè)計意圖】：

Warm-up2.唱第七課出現(xiàn)的關(guān)于坐校本首歌曲為本單元

車去上學(xué)的英文歌曲。教師第一課Onthe

播放歌曲flash動畫，學(xué)生邊SchoolBus第二部分

做動作邊唱歌曲。的歌曲，歌曲中就出

現(xiàn)了busstop,school

3.課前復(fù)習(xí)作業(yè)展示。復(fù)習(xí)bus,always,never

上節(jié)課以及本單元重點,頻度副等本課關(guān)鍵詞匯。用

詞的使用和應(yīng)用always,often,這首歌進行導(dǎo)入，同

sometimes,never學(xué)生四人一組學(xué)們感到親切自然，

拿著課前做好的對朋友的習(xí)慣使學(xué)生在熟悉的歌

調(diào)查表，描述朋友日常生活中常曲演唱中迅速把注

做的事和不常做的事。教師幫助意力轉(zhuǎn)移到本課學(xué)

將表格通過投影儀展現(xiàn)給其他習(xí)中。

同學(xué)，其他同學(xué)評價。

例：S1&S2：Thisismy【設(shè)計意圖】：

friend,Leo.Helikessportsvery溫故而知新，是

much.Healwaysplaysbasketball經(jīng)典而且有效的課

withhisfriends.堂引入方法，從學(xué)生

Thisismygood們所熟知的老朋友，

friend,Yoyo.Sheoftenreads介紹他們本課的新

books,butneverplayscomputer朋友，讓課堂的導(dǎo)入

games.自然而且流暢。學(xué)生

老師向?qū)W生介紹新朋友：S對新知感到好奇卻

(sometimes),0(often),A不那么陌生，學(xué)生課

(always)andN(never)areyour前進行對話練習(xí)活

friendsnow.ButIhavenew動的展示，在課堂的

friends,S(Sam),O(Oba),A(Al)and開始確立了以學(xué)生

N(Neva)foryoutoday.Doyou為中心的主體地位，

wanttoseethem?出示本課四個更加有利于在后面

小主人公的圖片,進行人物介紹的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

進行探究式的自主

學(xué)習(xí)。

教師出示故事中的第一幅圖觀看圖片，多媒體【設(shè)計意圖】：

picture1圖片是故事中重

步驟2：要的信息來源，通過

Presentation教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片T:Look對圖片的觀察帶領(lǐng)

Pre-readingatthepicture.Wherearethey?學(xué)生們進入到故事

中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故

學(xué)生回答為SI：Theyareatthe事圖片展開想象，進

busstop.行預(yù)測，培養(yǎng)了學(xué)生

提出問題、分析問題

教師繼續(xù)提問T：Whatarethey和解決問題的能力。

doing?發(fā)展學(xué)生的預(yù)測的

學(xué)生根據(jù)對圖片的觀察和分析閱讀策略，為閱讀故

可能會回答事做好準(zhǔn)備。

S2：Theyaretalking.S3:Theyare

waitingforthebus.

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力T：

Whataretheytalking?

學(xué)生對所提問題進行預(yù)測回答。

學(xué)生互評。

?While-reading..........21

分鐘

1.學(xué)習(xí)故事中圖1和圖2內(nèi)

容--------7分鐘

(1)觀看故事視頻，檢驗學(xué)生

對故事對話內(nèi)容進行的預(yù)測。

教師播放圖1和圖2部分

flash視頻。學(xué)生帶著對前面提

出的問題觀看故事視頻,觀看后

回答問題，檢驗預(yù)測并修正預(yù)

測。

S1:Samsays"Hi,mynameis

Sam.^^“Whereareyoufrom?^^

S2:Obasays"Hello,I'mOba.”，

'Tmfromthiscity.^^

S3:AlsaysuMynameisAl”

'Tmalwaysexcitedonthefirst

dayofschool.

S4:Nevasays"I'mNeva."

“Me,too".

(2)進一步閱讀，理解故事，

發(fā)展學(xué)生的尋讀策略。

教師進一步提問，引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計意圖】：

仔細閱讀picl&pic2內(nèi)容，找出討喜的指偶為學(xué)

Whoarealwaysexcitedonthe生對表演的膽怯心

firstdayofschool?Whoisfrom理帶上神奇的面具，

thiscity?公交背景的設(shè)置增

學(xué)生默讀picl&pic2內(nèi)容，回答強語言運用的情境

問題。化具體化。生活即故

S1:Obaisfromthiscity.事，故事即生活。學(xué)

S2:A1andNevaarealways生們更加積極踴躍

excitedonthefirstdayofschool地參與到故事的開

(3)利用Sam,Oba,Al和Neva始環(huán)節(jié)中，并且更加

的可愛指偶，角色表演圖1和圖投入地將故事表演

2部分。出來，為課堂后面的

a.教師用多媒體中busstop進行做好扎實的鋪

的公交車站背景，以及街道上的墊。

聲音特效,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)表演情

境。

b.學(xué)生使用手中的人物手

偶四人一組練習(xí)表演picl&pic2

中的故事內(nèi)容。然后在講臺前進

行小組展示，其它學(xué)生對小組展

示進行評價。

2.學(xué)習(xí)故事中圖3,圖4和

圖5內(nèi)容--------7分鐘

(1)自然過渡，提供圖表信息,

引導(dǎo)學(xué)生主動為閱讀搜集材料。分組合作

小組表演完后，教師隨即出

示4個主人公的頭像以及關(guān)于

這4個小朋友的一個信息列表

AalwaysO

oftenSsometimesNnever

教師對學(xué)生進行小組問答,

搶答最多的一組能夠先獲得一

個主人公頭飾。

自然過渡到圖3圖4圖5故事的【設(shè)計意圖】：

學(xué)習(xí)T:Whoalwayswatchesfor小學(xué)生以形象思

carsandbikes?Whooftenlooks維為主，設(shè)計學(xué)生體

totheleftandrightbeforehe/she驗，實踐、參與、探

crossesthestreet?Whatdoyou究與合作的活動，可

knowaboutSam/Oba/Al/Neva?以使學(xué)生更加生動

學(xué)生就所提出的問題進行搶答。地理解和學(xué)習(xí)語言。

(2)快速閱讀，判斷信息正誤，變換的頭飾表演使

發(fā)展學(xué)生略讀策略。學(xué)生感到新鮮和好

根據(jù)前面信息表所給內(nèi)容，奇，也使學(xué)生參與課

學(xué)生對圖3,圖4和圖5內(nèi)容有堂，應(yīng)用語言的熱情

了初步了解和認知，接下來教師不斷高漲。在競爭中

將學(xué)生分成4組，閱讀圖3,圖層層深入到故事內(nèi)

4和圖5的內(nèi)容并完成所發(fā)的判容，并且應(yīng)用本單元

斷小題，不對的判讀需要討論出所學(xué)習(xí)的頻度副詞，

正確的結(jié)論。學(xué)生閱讀pic3,加深理解，讓學(xué)生在

pic4&pic5故事內(nèi)容，迅速找出好勝心和好奇心的

小卷中判斷的答案。發(fā)言積極踴驅(qū)使下進行自主學(xué)

躍的一組將會得到第二個和第習(xí)。

三個主人公頭飾。片段小卷題目

如下：

Obaalwaysplaysfarfromthe

street.

SometimesSamtakeshis

friend'shand.Thiswillmakeher

safe.

Nevaoftenlookstotheleft【設(shè)計意圖】：

andrightbeforeshecrossesthe小學(xué)英語教學(xué)

street.的重要目的之一是

Samisalwayscareful.不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)

Alneverwatchesforcarsand生學(xué)習(xí)英語的興趣；

bikes.同時培養(yǎng)學(xué)生具有

(3)學(xué)生觀看故事視頻，跟讀一定的語感和良好

課文，糾正學(xué)生正確發(fā)音。的語音語調(diào)基礎(chǔ)。每

教師播放圖3,圖4和圖5一課的跟讀環(huán)節(jié)看

部分flash視頻。學(xué)生跟讀故事似簡單，卻是必不可

視頻。觀看后教師對本節(jié)課重點少的重要部分。同時

進行總結(jié)提問。發(fā)言積極的一組教師直接帶上

將得到第四個主人公面具。Ms.Marshall頭飾加

T：Howtobesafeonthe入到學(xué)生的表演中，

street?將Ms.Marshall自然

S1:Watchforcarsandbikes.帶入到故事教學(xué)中，

S2:Looktotheleftandright讓學(xué)生們感到親切

beforecrossingthestreet.而且自然

S3:Playfarawayfromthe在閱讀過程中對學(xué)

street.生尋讀技能的培養(yǎng)，

S4:Takefriend'shands.能幫助學(xué)生逐漸形

S5:Don'tstandtooclosetothe成有效的學(xué)習(xí)策略，

street.發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

(4)故事人物頭飾，激發(fā)學(xué)生

表執(zhí)?情?！驹O(shè)計意圖】：

應(yīng)照每組得到的不同面具

孩子們樂于模仿

的角色分配練習(xí)，學(xué)生分組利用故事中角色的語氣。

得到的頭飾進行練習(xí)表演，圖通過表演，學(xué)生更深

3,圖4和圖5部分。小組展示入地理解故事，在故

表演。事生動的情境中自

然地生成英語語言

3.學(xué)習(xí)故事中圖6,圖7和圖8輸出?；顒臃譃榻巧?/p>

內(nèi)容--------7分鐘朗讀和復(fù)述兩個展

(1)自然導(dǎo)入故事出現(xiàn)的最后示形式，使不同層次

一個人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在尋讀的學(xué)生都有所發(fā)展。

中找到答案。

圖6中出現(xiàn)的人物，校車司

機，Ms.Marshallo由前面的頭

飾表演，教師直接帶上頭飾加入

到學(xué)生的表演中，T：Hello,boys

andgirls.Areyouexcitedforthe

firstdayofschool?Ss:Yes.

教師對圖6,圖7和圖8內(nèi)容

進行提問T：Youhavedonevery

well.Doyouknowhowtobesafe

onthebus?【設(shè)計意圖】：

(2)學(xué)生閱讀圖5、圖6。學(xué)生們喜歡讀故

學(xué)生快速閱讀，找到(1)事不僅因為故事生

中問題答案。SI:Pleasewear動形象而且有趣，更

yourseatbelts.是因為在故事中能

(3)學(xué)生觀看視頻，跟讀課文。夠?qū)W習(xí)到生活的道

模仿語音語調(diào)。理。教師要啟發(fā)學(xué)生

(4)將學(xué)生分成五人一組，進進行更加深入的思

行角色扮演。考，從而對故事的學(xué)

?Post-reading--------10分