綜合03 實驗計算題【壓軸特訓(xùn)】（92題22大考點）（解析版）-2023-2024學(xué)年八年級物理上學(xué)期期末考點大串講（人教版）

八年級上冊物理期末復(fù)習(xí)03（壓軸特訓(xùn)92題22大考點）訓(xùn)練范圍：人教版八年級上冊實驗計算部分。TOC\o"1-3"\h\u【考點1測平均速度】 2【考點2聲音的產(chǎn)生和傳播】 6【考點3探究聲音的特性】 9【考點4探究熔化時溫度變化規(guī)律】 14【考點5探究水沸騰前后溫度變化的特點】 18【考點6探究光的反射規(guī)律】 22【考點7探究平面鏡成像的特點】 26【考點8探究光的折射規(guī)律】 31【考點9探究凸透鏡成像的規(guī)律】 35【考點10測量固體的密度】 40【考點11測量液體的密度】 44【考點12計算平均速度】 49【考點13交通標(biāo)志牌的計算】 52【考點14列車時刻表問題的計算】 56【考點15過橋（隧道）問題的計算】 58【考點16運(yùn)動圖像的計算】 62【考點17回聲測距（速）問題的計算】 66【考點18溫度計刻度矯正的計算】 69【考點19光速的計算】 72【考點20密度的計算】 73【考點21空實心問題的計算】 77【考點22混合液體（合金）問題的計算】 78【考點1測平均速度】 1．（2023上·湖北黃岡·八年級統(tǒng)考期中）某實驗小組在“測量物體運(yùn)動的平均速度”實驗中，讓小球從斜面A點由靜止開始滾下，頻閃照相機(jī)記錄了小球在相同時間內(nèi)通過的路程，照片如圖所示。（1）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面坡度較（填“陡”或“緩”）些；（2）依據(jù)照片判斷，小球是否在做勻速直線運(yùn)動？（選填“是”或“否”）；（3）如果頻閃照相機(jī)每隔拍攝1次，并測得，則小球在AC段的平均速度為；（4）實驗前必須學(xué)會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會導(dǎo)致所測AC段的平均速度偏（填“大”或“小”）；（5）如圖所示，能說明小球在斜面上運(yùn)動情況的圖像是?！敬鸢浮烤彿?.5大C【解析】（1）[1]該實驗應(yīng)使斜面坡度較緩些，這樣小車在斜面上運(yùn)動會較慢些，方便測量運(yùn)動時間。（2）[2]根據(jù)照片可知，相同時間小車運(yùn)動的路程變大，說明小車的速度在增大，小車在做加速直線運(yùn)動。（3）[3]小球在AC段的路程小球在AC段的時間小球在AC段的平均速度（4）[4]如果讓小車過了A點后才開始計時，測量的時間會偏小，由可知，所測AC段的平均速度會偏大。（5）[5]小球做加速直線運(yùn)動；A圖像是v-t圖像，由圖可知，速度隨時間在不斷減小，不符合題意；B圖像是v-t圖像，由圖可知，速度保持不變，不符合題意；C圖像是v-t圖像，由圖可知，速度隨時間不斷增大，是加速直線運(yùn)動，符合題意；D圖像是v-t圖像，由圖可知，速度先減小后增大，不符合題意。故選C。2．（2023上·河南駐馬店·八年級統(tǒng)考期中）在“測量平均速度”實驗中，小明用頻閃攝影技術(shù)每隔拍攝一次小車的照片，得到了小車的頻閃圖片如圖甲所示，圖中數(shù)字的單位是。根據(jù)照片記錄小車的位置，圖乙中能反映小車運(yùn)動情況的是（選填“A”或“B”）；若實驗過程中小車在路程中點的速度為，在時間中點的速度為，分析推理判定與的大小關(guān)系是：（選填“＜”、“>”或“=”）?！敬鸢浮緽>【解析】[1]由圖甲可知，小車在相等的時間內(nèi)通過的路程越來越長，所以，可知小車做加速直線運(yùn)動，圖乙A表示物體做勻速運(yùn)動，不符合小車在斜面上的運(yùn)動情況；圖乙B表示隨著時間增加，速度在增大，符合小車在斜面上的運(yùn)動情況，故B符合題意，A不符合題意。故選B。[2]小車從斜面上靜止滑下時，速度在增大，是做加速運(yùn)動，則時間中點未到，先達(dá)路程中點，所以路程中點的速度大于時間中點的速度，即3．（2023上·廣東河源·八年級統(tǒng)考期中）小明在“測小車的平均速度”的實驗中，設(shè)計了如圖甲所示的實驗裝置，小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，當(dāng)小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示（數(shù)字分別表示“時：分：秒”）如圖乙所示。（1）該實驗的設(shè)計原理是；（2）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度較（選填“大”或“小”），以（選填“增大”或“減小”）測量時間的誤差；（3）實驗前必須學(xué)會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點才開始計時，則會使所測AC段的平均速度偏（選填“大”或“小”）；（4）如果s2的路程正好是全部路程的一半，那么小車通過上半段路程的平均速度是，小車通過全過程的速度大小變化情況是（選填“變大”“變小”或“不變”）?！敬鸢浮啃p小大0.2變大【解析】（1）[1]測量小車的平均速度實驗中，要測量出小車下滑的路程和通過該段路程需要的時間，由速度公式可以測出小車的平均速度大小。（2）[2][3]實驗中，應(yīng)使斜面的坡度較小，使小車在斜面上的時間更長，方便計時，以減小測量時間的誤差。（3）[4]如果讓小車過了A點才開始計時，計時晚，所計時間偏小，用公式算出的速度偏大。（4）[5][6]由圖知，小車通過s2的路程用的時間t2=3s，上半段路程為總路程的一半，即0.6m。則小車通過上半段路程的平均速度為小車在斜面上運(yùn)動時做加速運(yùn)動，速度大小越來越大，因此通過全程的速度大小逐漸變大。4．（2023上·河南南陽·八年級統(tǒng)考期中）小冬從實驗室借到小車1輛、秒表1塊、刻度尺1把、長木板1塊、小木塊1塊等器材，做“測量小車的平均速度”的實驗。實驗情形如圖所示：（1）實驗時應(yīng)保持斜面的坡度較小些，這是為了方便測量小車的；（2）測得，小車從斜面頂端由靜止下滑的過程中，秒表在A、B、C三處的示數(shù)如圖所示。則小車在AB段的平均速度是；小車全程做的是（選填“勻速”或“變速”）直線運(yùn)動；（3）如果小車過了C點才停止計時，則測得AC段的平均速度會偏（選填“大”或“小”）；（4）在測量小車運(yùn)動過程中BC段上的平均速度時，小冬讓小車從B點靜止釋放，測出小車到達(dá)C點的時間，從而計算出小車在該段的平均速度。他的做法（選填“正確”或“不正確”），理由是?！敬鸢浮繒r間0.2變速小不正確測出的時間，不是小車全程運(yùn)動過程中后半段的時間【解析】（1）[1]實驗時為了減小誤差，應(yīng)保持斜面的坡度較小些，使小車運(yùn)動得慢一些，這是為了方便測量小車的時間。（2）[2][3]小車在AB段的路程，時間t2=16:20:37-16:20:35=2s則小車在AB段的平均速度小車在BC段的路程時間t3=16:20:38-16:20:37=1s則小車在BC段的平均速度所以小車全程做的是變速直線運(yùn)動。（3）[4]如果小車過了C點才停止計時，表示時間記長了，由得，測得AC段的平均速度會偏小。（4）[5][6]小冬讓小車從B點靜止釋放，小車速度由0開始增加，而全程運(yùn)動過程中到達(dá)B點時速度不為0，兩段運(yùn)動不同。這樣測出小車到達(dá)C點的時間，不是小車全程運(yùn)動過程中后半段的時間，所以他的做法不正確?！究键c2聲音的產(chǎn)生和傳播】 5．（2022上·山東威?！ぐ四昙壗y(tǒng)考期末）學(xué)習(xí)完聲現(xiàn)象后，小明做了以下實驗，如圖所示：（1）甲圖，發(fā)聲的揚(yáng)聲器旁的燭焰晃動，說明聲音可以傳遞；（2）乙圖，可以看到真空罩鬧鐘擺錘的振動，但不能聽到鈴聲，說明不能傳聲；（3）丙圖，發(fā)聲的音叉將乒乓球彈開，說明聲音是由產(chǎn)生的；加大敲擊音叉的力度，乒乓球彈起的幅度更大，由此可得出聲音的響度與有關(guān)；（4）丁圖，用硬紙板接觸轉(zhuǎn)動的齒輪。與齒數(shù)較多的齒輪接觸時紙片振動較（選填“快”或“慢”），發(fā)出聲音的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）較（選填“高”或“低”）。【答案】能量真空物體振動振幅快音調(diào)高【解析】（1）[1]聲可以傳遞信息也可以傳遞能量，揚(yáng)聲器發(fā)聲時，放在旁邊的燭焰晃動，說明聲音能傳遞能量。（2）[2]真空不能傳聲，抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽不到罩內(nèi)的聲音，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，即真空不能傳聲。（3）[3][4]聲音是由物體振動產(chǎn)生的，發(fā)聲的音叉將乒乓球彈開，就說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的；加大敲擊的力度，乒乓球彈起的幅度更大，說明音叉的振幅變大，由此可得出聲音的響度與振幅有關(guān)。（4）[5][6][7]音調(diào)由物體振動的頻率決定，與齒數(shù)較多的輪盤接觸時紙片振動較快，頻率高，所以發(fā)出聲音的音調(diào)較高。6．（2023上·江蘇淮安·八年級淮安市浦東實驗中學(xué)校聯(lián)考期中）關(guān)于聲，小明和小華做了下面的一些實驗：（1）如圖1所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球，這說明。此探究中將音叉的振動間接通過乒乓球的運(yùn)動表現(xiàn)出來；（2）如圖2所示，為了驗證（1）中的探究結(jié)論，小明同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了能明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是；（3）如圖3所示，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起，該實驗說明可以傳聲；（4）如圖4所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會逐漸變小，甚至最后聽不到聲音了，這個實驗說明了；（5）如圖5所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到（選填“鋼尺”或“桌面”）振動發(fā)出的聲音，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變（選填“高”或“低”）了，當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于此時發(fā)出的聲是波?！敬鸢浮勘粡楅_聲音是由物體的振動產(chǎn)生的在桌子上放一些碎紙屑空氣真空不能傳聲鋼尺低次聲【解析】（1）[1][2]用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來，這說明發(fā)聲的物體在振動。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是顯示音叉的振動，這種方法叫作轉(zhuǎn)換法。（2）[3]為了顯示桌子的振動，明顯地看到實驗現(xiàn)象，改進(jìn)方法是：在桌面上撒一些紙屑或放一些其他輕小物體從而放大振動現(xiàn)象。（3）[4]敲響左邊的音叉，右邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料小球彈起，該實驗?zāi)苷f明空氣可以傳聲。（4）[5]把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會逐漸變小，甚至最后聽不到聲音，這個實驗說明了聲音不能在真空中傳播。（5）[6]聲音是由物體振動產(chǎn)生的，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度，撥動鋼尺，就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音。[7]增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動變慢，音調(diào)變低。[8]當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，說明此時鋼尺振動頻率低于20Hz，是次聲波。7．（2023上·河南南陽·八年級統(tǒng)考期中）小明等同學(xué)在“在探究聲音的產(chǎn)生與傳播”的實驗中，做了下面的實驗。（1）如圖甲所示，用小槌敲擊音叉，在聽到聲音的同時觀察到乒乓球被反復(fù)被彈開。這說明聲音是由物體的產(chǎn)生的；乒乓球在實驗中起到的作用是；（2）如圖乙所示，將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽到鬧鐘聲會越來越“弱”，在此基礎(chǔ)上我們可以得出不能傳聲這一結(jié)論。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空，在這種情況下，你是怎樣得出這一結(jié)論的。A．通過日常生活經(jīng)驗得出的

B．用實驗直接證實的C．通過理論推導(dǎo)出來的

D．在實驗基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的【答案】振動將微小的現(xiàn)象放大真空D【解析】（1）[1]用小槌敲擊音叉，觀察到乒乓球被反復(fù)被彈開，表明音叉在振動，同時聽到聲音，這說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。[2]乒乓球在實驗中起到的作用是將微小的現(xiàn)象放大，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。（2）[3]聲音的傳播需要介質(zhì)，將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽到鬧鐘聲會越來越“弱”，在此基礎(chǔ)上我們可以得出真空不能傳聲這一結(jié)論。[4]現(xiàn)有的抽氣設(shè)備很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空，無法用實驗直接證實，科學(xué)的實驗結(jié)論不能通過日常生活經(jīng)驗得出，所以利用上述實驗，抽出玻璃罩中空氣，空氣越來越少，聽到的聲音越來越弱，由此實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，如果玻璃罩中沒有空氣，為真空時，聲音將不能傳播，故D符合題意，ABC不符合題意。故選D。8．（2023上·福建三明·八年級統(tǒng)考期中）在學(xué)習(xí)聲學(xué)時，實驗小組做了如下實驗：（1）如圖①所示，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時，乒乓球被彈起，這個現(xiàn)象說明聲音是由物體產(chǎn)生的；（2）如圖③所示，把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，她聽到鬧鐘聲音逐漸變小。這個現(xiàn)象說明聲音（選填“能”或“不能”）在真空中傳播．這一結(jié)論的得出是；A．通過日常生活經(jīng)驗得出的

B．用實驗直接證實的C．通過理論推導(dǎo)出來的

D．建立在實驗基礎(chǔ)上加科學(xué)推理得出把響鈴的鬧鐘用塑料袋包好，放入水中，仍可以聽到鈴聲，說明，用兩個棉球塞住耳朵，此時幾乎聽不到鈴聲，這一舉措是在環(huán)節(jié)減弱噪聲的；（3）如果將①、②實驗裝置搬上月球，則兩小球會彈起的是；A．①

B．②

C．都會

D．都不會（4）圖④中小明的耳朵分別貼緊桌面和離開桌面時，聽到小東用相同力度敲擊桌面產(chǎn)生的聲音大小不同，這是因為（選填“固體”“液體”或“氣體”）傳聲性能好；（5）圖⑤如果在用土電話時，另一個同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于手阻止了線的使聲音無法通過線來傳播；（6）如圖⑥所示，將點燃的蠟燭放在揚(yáng)聲器的前方，可以看到燭焰隨著音樂的節(jié)奏晃動，說明聲音可以傳遞?！敬鸢浮空駝硬荒蹹液體可以傳聲人耳處A固體振動能量【解析】（1）[1]乒乓球被彈起，這個現(xiàn)象說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，此探究中通過乒乓球的彈起來顯示音叉的振動的現(xiàn)象，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。（2）[2][3][4][5]逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，她聽到鬧鐘聲音逐漸減小，最后聽不到聲音，這個現(xiàn)象說明聲音不能在真空中傳播，在實驗過程中無法將玻璃罩抽成絕對的真空狀態(tài)，因此該實驗結(jié)論是在實驗基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的，故選D。把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲，該現(xiàn)象說明了水能夠傳播聲音，因此可以得出結(jié)論：液體能夠傳聲；用兩個棉球塞住耳朵，此時幾乎聽不到鈴聲，屬于在人耳處減弱了噪聲。（3）[6]聲音不能在真空中傳播，因此如果將②裝置放上月球，則再次敲打右邊的音叉，左邊音叉旁邊的小球不會彈起；圖①中的聲音可以通過音叉?zhèn)鞑?，因此小球會彈起。故選A。（4）[7]小明的耳朵分別貼緊桌面和離開桌面時聽到小東用相同力度敲擊桌面產(chǎn)生的聲音大小不同，貼緊桌面聽到的聲音是桌面?zhèn)鬟^來的，離開桌面時聽到的聲音是空氣傳過來的，這說明固體傳聲性能好。（5）[8]用手捏住線上一部分，使得線不能再振動，無法再繼續(xù)傳播聲音。（6）[9]聲音可以傳遞信息和能量，將點燃的蠟燭放在揚(yáng)聲器的前方，可以看到燭焰隨著音樂的節(jié)奏晃動，說明聲音可以傳遞能量?！究键c3探究聲音的特性】 9．（2023上·山東聊城·八年級統(tǒng)考期中）在學(xué)習(xí)小提琴的過程中，小明和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素的影響。他們決定對這種現(xiàn)象進(jìn)行探究，經(jīng)討論后提出以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；為了驗證以上猜想是否正確，他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦，如表：編號琴弦的材料琴弦的長度/琴弦的橫截面積/①鋼400.5②鋼（a）（b）③鋼601.0④尼龍絲400.5（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選用兩根編號為的琴弦進(jìn)行實驗；（2）為了驗證猜想二和猜想三，表格中至少還需要補(bǔ)充的一組內(nèi)容是：（a）；（b）；（3）若小明為了驗證猜想二，選用了①③兩次編號，你覺得存在的問題是；（4）該實驗中的研究方法是；（5）上圖是小明制作“水瓶琴”樂器，如圖甲在8個相同的水瓶中，灌入質(zhì)量不同的水，水面的高度不等。若用木棍敲擊瓶身，可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時發(fā)出的聲音的聲源是（選填“空氣柱”或“瓶和水”），盛水越多，發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；【答案】①④4.01.0沒有控制橫截面積相同控制變量法瓶和水低【解析】（1）[1]為驗證猜想一，琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與琴弦的材料的關(guān)系，應(yīng)選擇長度和橫截面積都相同，而材料不同的琴弦①④進(jìn)行研究。（2）[2][3]為了驗證猜想二，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān)，應(yīng)控制其它兩個因素相同，即材料與橫截面積相同，只改變長度大??；為了驗證猜想三，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)，應(yīng)控制材料與長度相同，只改變橫截面積，則表中缺少的數(shù)據(jù)應(yīng)為（a）40，（b）1.0或（a）60，（b）0.5。（3）[4]為了驗證猜想二，應(yīng)控制材料與橫截面積相同，只改變長度大小，但①③的橫截面積也不同，不符合控制變量法的要求。（4）[5]琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與多個因素有關(guān)，用到控制變量法。（5）[6][7]若用相同的力敲擊水瓶，就可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時發(fā)出的聲音的聲源是瓶子和水，盛水越多，總質(zhì)量越大，越難以振動，敲擊時發(fā)出的聲音的音調(diào)就越低。10．（2023上·江蘇泰州·八年級統(tǒng)考期中）如圖1，在八個相同的玻璃瓶中，灌入不等量的水，水面的高度不等。（1）若用相同的力量分別敲擊它們，就可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動，盛水越多，敲擊時發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（2）若用嘴依次用同樣的力量吹瓶口，也可以發(fā)出不同的音調(diào)，此時發(fā)出的聲音的聲源主要是（選填“空氣柱”或“瓶壁和水柱”）的振動，盛水越多，瓶中的空氣柱越短，振動得越快，發(fā)出的聲音的音調(diào)就越；（3）由此聯(lián)想到，往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，因為隨著水位的不斷升高，音調(diào)逐漸（選填“升高”、“降低”或“不變”）；（4）按如圖3所示制作一個哨子，上下推拉“活塞”，發(fā)出的聲音將有很大改變，從聲學(xué)的角度來說，推拉“活塞”的過程是改變空氣柱的長度，從而改變氣體振動的（選填“頻率”或“振幅”），進(jìn)而改變聲音的（選填“音調(diào)”或“響度”）?！敬鸢浮科勘诤退涂諝庵呱哳l率音調(diào)【解析】（1）[1][2]當(dāng)用相同的力敲擊瓶子時，振動的物體是瓶壁和水柱，瓶中盛水越多，瓶子和水的質(zhì)量越大，越難振動，音調(diào)越低。（2）[3][4]當(dāng)用嘴依次吹瓶口，振動的物體是空氣柱，瓶中盛水越多，空氣柱越短，越容易振動，頻率越大，音調(diào)越高。（3）[5]灌水時聽見的聲音是由壺內(nèi)空氣柱振動產(chǎn)生的；當(dāng)向壺中倒水時，壺中有一段空氣柱，此時由于該段空氣柱的振動而發(fā)出聲音，且隨著壺中的水越來越多，空氣柱越來越短，其振動會變的越來越快，即音調(diào)會逐漸升高。（4）[6][7]吹哨時上下拉動活塞，可以改變管內(nèi)空氣柱的長度來改變空氣柱的振動頻率，從而改變聲音的音調(diào)。11．（2023上·山東菏澤·八年級統(tǒng)考期中）小明同學(xué)在探究音調(diào)跟聲源振動的快慢有什么關(guān)系的實驗中，將一把20cm長的塑料直尺伸出桌面一定長度，左手用力按壓，右手上下?lián)軇?，如圖所示。（1）將直尺伸出桌面長10cm，撥動后觀察直尺振動的，同時聽直尺發(fā)聲的音調(diào)；（2）將直尺伸出桌面長改為12cm，用相同的力撥動直尺，觀察到直尺振動變慢、同時聽到聲音變（選填“尖銳”或“低沉”）；（3）繼續(xù)改變直尺伸出桌面的長度，仍用相同的力撥動直尺，此過程只改變了直尺伸出桌面的長度，該實驗用到了法；（4）生活中，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的要（選填“高”或“低”）?！敬鸢浮靠炻统量刂谱兞扛摺窘馕觥浚?）[1]探究音調(diào)跟聲源振動的快慢有什么關(guān)系時，需要觀察振動的快慢，將直尺伸出桌面長10cm，撥動后觀察直尺振動的快慢，同時聽直尺發(fā)聲的音調(diào)。（2）[2]將直尺伸出桌面長改為12cm，用相同的力撥動直尺，觀察到直尺振動變慢，直尺振動頻率減小，聲音的音調(diào)變低，所以聽到聲音變低沉。（3）[3]繼續(xù)改變直尺伸出桌面的長度，仍用相同的力撥動直尺，此過程只改變了直尺伸出桌面的長度控制了振幅不變，該實驗用到了控制變量法。（4）[4]生活中，女同學(xué)聲帶振動頻率比男生快，所以女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的要高。12．（2023上·湖南常德·八年級統(tǒng)考期中）小明同學(xué)在學(xué)習(xí)完課本上“探究聲音的響度與哪些因素有關(guān)”的實驗后，回到家中想用鐵臉盆和水等材料來做這個實驗，請幫助她完成探究報告。（1）提出問題：聲音的響度與振幅有什么關(guān)系？（2）猜想與假設(shè)：（3）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：A．需要實驗器材：鐵臉盆、水、鋼勺；B．在鐵臉盆中裝入適量的水，用鋼勺輕敲鐵臉盆，會發(fā)現(xiàn)鐵臉盆中的水在跳動；C．用較大的力敲鐵臉盆，發(fā)現(xiàn)鐵臉盆中的水跳動比步驟B中的水跳動（選填“高”“低”或“不變”）；（4）結(jié)論：通過分析，結(jié)合提出的問題，你能初步得出結(jié)論：；（5）評估：你還可以用這些器材來探究什么問題？（寫出探究的問題即可）【答案】高見解析見解析【解析】（3）[1]根據(jù)實驗現(xiàn)象可知，用較大的力敲鐵臉盆，發(fā)現(xiàn)鐵臉盆中的水跳動比步驟B中的水跳動高。（4）[2]通過實驗分析，用較大的力敲鐵臉盆，振幅增大，響度增大，可以得到響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。（5）[3]用這些器材還可以探究音調(diào)的高低和水量的多少是否有關(guān)？13．（2023上·山東臨沂·八年級統(tǒng)考期中）某課外興趣小組做了幾個與聲音有關(guān)的實驗，如圖所示：（1）如圖甲所示，用橡皮錘敲擊音叉時，發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開，這一現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在。用小球的彈起反映音叉的振動，這種研究問題的方法稱之為（選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）；（2）如圖乙所示，敲響右邊音叉時，與左邊的音叉接觸的乒乓球會彈起來，這一現(xiàn)象說明聲音可以在中傳播；（3）如圖丙所示，用硬卡紙撥動梳齒的速度越快，聽到音調(diào)越；（4）如圖丁所示，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用不同大小的力撥動時，聽到聲音的大小不同，說明響度與發(fā)聲體的有關(guān)?！敬鸢浮空駝愚D(zhuǎn)換法空氣高振幅【解析】（1）[1][2]圖甲中，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時，乒乓球被彈起，把音叉微小的振動轉(zhuǎn)換為乒乓球彈起，便于觀察，這個現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在振動，所用的實驗方法叫轉(zhuǎn)換法。（2）[3]圖乙中，敲響右邊音叉時，右邊音叉振動產(chǎn)生聲波，通過空氣傳遞給左邊音叉，使左邊音叉振動發(fā)聲，與左邊音叉接觸的小球會彈起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在振動，也能說明聲音可以在空氣中傳播。（3）[4]聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，用硬卡紙撥動塑料梳的梳齒，可以聽到硬卡紙振動發(fā)出的聲音。加快撥動梳齒的速度，硬卡紙振動的頻率增大，聽到聲音的音調(diào)越高。（4）[5]實驗時控制鋼尺伸出桌面的長度不變，撥動尺子的力度越大，尺子振動幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大；由此可知，響度與發(fā)聲體振動的振幅有關(guān)。14．（2023上·湖南常德·八年級統(tǒng)考期中）小華學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識后，對材料的隔聲性能很感興趣，于是他設(shè)計了如下實驗進(jìn)行探究。①先搜集各種材料，如：衣服、報紙、平裝書、塑料袋、襪子；②把鬧鐘放到一個鞋盒里，將衣服蓋在鞋盒上方，然后逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽不見滴答聲；③分別將各種厚度相等的不同材料蓋在鞋盒上方，重復(fù)以上實驗，得到下表的數(shù)據(jù)：材料衣服報紙平裝書塑料袋襪子聽不見滴答聲的實際距離/m2.12.83.75.21.2回答問題：（1）小華設(shè)計的實驗利用了離聲源越遠(yuǎn)，聽到聲音的響度越（選填“大”或“小”）的原理；（2）根據(jù)小華所得數(shù)據(jù)可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能（選填“好”或“差”）；（3）此實驗用到的研究方法有：和。【答案】小好控制變量法轉(zhuǎn)換法【解析】（1）[1]逐漸遠(yuǎn)離盒子直到聽不見滴答聲，說明離聲源越遠(yuǎn)，聲音的響度越小。（2）[2]由數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，衣服和襪子比較粗糙，蓋在鞋盒上方，較近的距離就聽不到滴答聲了；平裝書和塑料袋比較光滑，蓋在鞋盒上方，較遠(yuǎn)的距離才聽不到滴答聲，所以粗糙的材料比平滑材料隔音性能好。（3）[3]實驗中應(yīng)控制聲源相同，實驗環(huán)境相同，用到了控制變量法。[4]該實驗用聽不見滴答聲的實際距離來表示材料的隔聲性能，采用了轉(zhuǎn)換法?！究键c4探究熔化時溫度變化規(guī)律】 15．（2023上·山東臨沂·九年級統(tǒng)考期中）在探究“冰熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗中，小康所用實驗裝置如圖甲所示。（1）實驗時，利用“水浴法”加熱而不用酒精燈直接給試管加熱，這樣做的好處是：（寫出一條即可）；為了使冰受熱均勻，試管中應(yīng)加入（填“碎冰塊”或“大冰塊”）；（2）實驗時所用的溫度計是根據(jù)液體的性質(zhì)制成的。調(diào)整好器材后，他開始實驗，如圖乙所示，讀取溫度計示數(shù)的方法正確的是（填“a”“b”或“c”）；（3）小康根據(jù)多次實驗記錄的數(shù)據(jù)繪制出冰熔化時溫度隨時間變化的圖像，如圖丙所示，分析圖像可得：①該固體的熔點為℃。加熱到第4min時該物質(zhì)處于態(tài)；②該固體熔化時的特點是：吸收熱量，。（4）另一小組的同學(xué)在利用相同的器材進(jìn)行實驗時，觀察到冰在熔化時溫度計示數(shù)緩慢上升。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是。A．燒杯中的水過多B．對試管內(nèi)固體不斷攪拌C．溫度計的玻璃泡碰到了試管壁【答案】使冰塊受熱均勻碎冰塊熱脹冷縮b0固液共存溫度不變C【解析】（1）[1]加熱時，為了使物質(zhì)受熱均勻，我們常采用水浴法進(jìn)行加熱。[2]使實驗時效果更好些，試管中應(yīng)加入碎冰塊，使用碎冰塊可以使冰塊受熱更加均勻。（2）[3]溫度計是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的實驗儀器。[4]讀數(shù)時，視線應(yīng)與液面相平，故正確的讀數(shù)方式是b。（3）①[5][6]由圖丙知，冰在熔化過程中溫度不變，有固定的熔點，這個不變的溫度就是其熔點為0℃，因此冰屬于晶體；其中冰從第2min開始熔化，到第6min熔化結(jié)束，這段時間冰處于熔化過程階段，由于第4min時處在熔化過程中，所以此時的冰處于是固液共存狀態(tài)。②[7]冰是晶體，在熔化時，繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變。（4）[8]A．由于冰是晶體，熔化過程中溫度不變，燒杯中的水過多，不會影響溫度計示數(shù)，故A不符合題意；B．冰在熔化過程中，對試管內(nèi)物質(zhì)不斷攪拌，可使物質(zhì)受熱均勻，溫度計示數(shù)不變，故B不符合題意；C．在實驗過程中，若溫度計的玻璃泡碰到了試管壁，相當(dāng)于測量燒杯中水的溫度，水溫在上升，因此溫度計示數(shù)變大，故C符合題意。故選C。16．（2023上·安徽宿州·九年級統(tǒng)考期中）如圖所示是用“水浴法”觀察冰熔化現(xiàn)象的實驗裝置。（1）圖中最后安裝的器材是；（2）請總結(jié)晶體熔化的兩個條件：溫度達(dá)到；晶體繼續(xù)吸收熱量；（3）加熱一段時間后，從燒杯中冒出的“白氣”是（填物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象；（4）實驗結(jié)束后，每個小組測出冰的熔點都高出0℃很多，老師和同學(xué)們經(jīng)過改進(jìn)，發(fā)明了“復(fù)水浴加熱法”：在大燒杯中放一個鋼絲球，鋼絲球上放一個小燒杯，兩個小燒杯中加適量的水，小燒杯中放盛有適量碎冰的試管……這樣改進(jìn)后測出冰的熔點基本接近0℃。請根據(jù)這次實驗談?wù)勀愕母邢耄?。【答案】溫度計熔點液化要勇敢面對挫折，堅持不放棄一定能取得成功（合理即可）【解析】（1）[1]本實驗裝置從下向上安裝，最后安裝的是最上面的溫度計。（2）[2]熔點是晶體熔化時保持不變的溫度，因此晶體熔化的兩個條件：溫度達(dá)到熔點，繼續(xù)吸熱。（3）[3]從燒杯中冒出的“白氣”是高溫水蒸氣遇到冷的空氣放熱液化形成的小水珠，是液化現(xiàn)象。（4）[4]對于失敗的實驗多次設(shè)計和嘗試，要勇敢面對挫折，堅持不放棄一定能取得成功。17．（2023上·陜西寶雞·八年級統(tǒng)考期中）小張利用如圖甲所示裝置探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律”實驗。（1）實驗時應(yīng)選用（選填“大冰塊”或“碎冰塊”）；（2）將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，而不是直接用酒精燈加熱，目的是為了使試管內(nèi)的冰；（3）由實驗數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的冰熔化時溫度隨時間的變化圖像，由圖像可知，冰熔化過程吸收熱量，溫度（選填“升高”、“降低”或“不變”），第10分鐘處于（“固”“液”或“固液共存”）態(tài)；（4）實驗中收集多組數(shù)據(jù)是為了（填字母）。A．尋找普遍規(guī)律

B．減小實驗誤差【答案】碎冰塊受熱均勻不變固液共存A【解析】（1）[1]實驗時為了使冰塊受熱均勻，應(yīng)選用碎冰塊。（2）[2]將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，即水浴法加熱，目的是為了使試管內(nèi)的冰受熱均勻，便于測量溫度。（3）[3]由圖像可知，第5到第15分鐘，冰處于熔化過程，冰熔化過程吸收熱量，溫度不變。[4]由圖像可知，第10分鐘冰正在熔化，處于固液共存態(tài)。（4）[5]實驗中收集多組數(shù)據(jù)是為了尋找普遍規(guī)律，避免偶然性，得出晶體熔化的特點，故A符合題意，B不符合題意。故選A。18．（2023上·湖北黃石·八年級統(tǒng)考期中）用如下圖甲所示的裝置探究某物質(zhì)的熔化規(guī)律。注：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下物質(zhì)凝固點／℃沸點／℃水銀-39357酒精-11778（1）組裝器材時，應(yīng)先固定（選填A(yù)．A

B．B

C．C）；（2）下列措施不能使物質(zhì)受熱均勻的是A．加熱過程中不斷攪拌B．通過水給試管加熱C．溫度計的玻璃泡完全浸沒在物質(zhì)中（3）加熱到某一時刻溫度計示數(shù)如圖乙所示，其溫度為℃；（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出該物質(zhì)的溫度-時間圖像如圖丙所示，該物質(zhì)是（選填A(yù)．晶體

B．非晶體），熔化過程用了min；（5）另一小組同學(xué)用相同物質(zhì)進(jìn)行實驗，繪制出的溫度-時間圖像中沒有出現(xiàn)明顯的水平段，原因可能是。（寫出一種即可）（6）由上表可知，本實驗應(yīng)選用（選填A(yù)．水銀

B．酒精）溫度計【答案】CC88A7物質(zhì)受熱不均勻，導(dǎo)致溫度測量不準(zhǔn)確（或物質(zhì)的質(zhì)量較小，熔化過程較快）（或溫度計的玻璃泡接觸試管底或試管壁）（或間隔的時間過長來記錄溫度的變化情況）A【解析】（1）[1]實驗中為了讓酒精燈用外焰加熱，溫度計的玻璃泡浸沒在被測液體中，且溫度計的玻璃泡不能碰到容器底或容器壁，所以組裝器材時，要從下到上組裝，則應(yīng)先固定C。（2）[2]A．加熱過程中不斷攪拌，可以使被加熱液體受熱均勻，故A不符合題意；B．通過水給試管加熱，采用水浴加熱，可以使試管受熱均勻，故B不符合題意；C．溫度計的玻璃泡完全浸沒在物質(zhì)中，使得測量的溫度準(zhǔn)確，不能使物質(zhì)受熱均勻，故C符合題意。故選C。（3）[3]由圖乙得，溫度計的分度值為1℃，其溫度為88℃。（4）[4][5]由圖丙可知，第3分鐘到第10分鐘時，物質(zhì)吸收熱量，溫度保持不變，即該物質(zhì)有固定的熔化溫度，即該物質(zhì)有固定的熔點，故該物質(zhì)是晶體。熔化過程用了7分鐘。（5）[6]另一小組同學(xué)用相同物質(zhì)進(jìn)行實驗，該物質(zhì)是晶體，熔化過程中，溫度保持不變，而實驗時繪制出的溫度—時間圖像中沒有出現(xiàn)明顯的水平段，原因可能是物質(zhì)受熱不均勻，導(dǎo)致溫度測量不準(zhǔn)確（或物質(zhì)的質(zhì)量較小，熔化過程較快）（或溫度計的玻璃泡接觸試管底或試管壁）（或間隔的時間過長來記錄溫度的變化情況）。（6）[7]因為酒精的沸點是78℃，而該物質(zhì)可以加熱到88℃以上，酒精溫度計無法完成測量，應(yīng)選用沸點高的水銀溫度計?！究键c5探究水沸騰前后溫度變化的特點】 19．（2023上·河北保定·八年級統(tǒng)考期末）在“觀察水的沸騰”實驗中（圖）：（1）圖甲中實驗操作有錯誤之處，這種錯誤使測得的溫度值（選填“偏小”或“偏大”）；為了改正錯誤，應(yīng)把（選填“A”或“B”）處的鐵夾向（選填“上”或“下”）移動；（2）某實驗小組點燃酒精燈后即開始計時，當(dāng)水中有氣泡上升時，每隔1min記錄一次水的溫度，某時刻溫度計示數(shù)如圖乙所示，此時水的溫度為℃；其它實驗數(shù)據(jù)如表格所示；時間/min89101112131415溫度/℃…9294969798989898（3）水沸騰時大量氣泡上升，如圖丙中a、b所示的是觀察水沸騰實驗中出現(xiàn)的兩種情景，其中水沸騰時的情景為（選填“a”或“b”）；（4）利用表中數(shù)據(jù)描繪出水的溫度隨時間變化的關(guān)系圖像如圖丁所示，分析圖像可知：水的沸點是℃，水在沸騰過程中，需要（選填“吸收”或“放出”）熱量，溫度（選填“升高”“不變”或“降低”）。【答案】偏大A上96b98吸收不變【解析】（1）[1][2][3]由圖知，溫度計的玻璃泡接觸了容器的底部，這樣測量結(jié)果是容器底的溫度，因此測得的溫度值偏大；為了改正錯誤，應(yīng)把A處的鐵夾向上移動。（2）[4]由乙圖可知，該溫度計的分度值為1°C，故讀數(shù)為96°C。（3）[5]a圖中氣泡在上升過程中體積逐漸減小，所以是沸騰前的現(xiàn)象；b中氣泡在上升過程中體積逐漸變大，所以是沸騰時的現(xiàn)象，故選b。（4）[6][7][8]從圖像可以看出水在沸騰過程中保持98°C不變，所以沸點為98°C；水沸騰時，需要不斷吸收熱量，但水的溫度保持不變。20．（2023上·江蘇宿遷·八年級統(tǒng)考期中）如圖甲所示，是小明設(shè)計的“探究水在沸騰時溫度變化的特點”實驗裝置，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，描繪出水的溫度隨時間變化的關(guān)系圖像，如圖乙。（1）水的沸點是℃；（2）為了縮短把水加熱到沸騰的時間，請?zhí)岢鰞蓷l可行的措施：①；②；（3）為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應(yīng)，觀察水是否繼續(xù)沸騰；（4）圖丙中，表示水在沸騰時的現(xiàn)象是其中的（選填“a”或“b”）圖?！敬鸢浮?8適當(dāng)減少水量提高水的初溫停止加熱a【解析】（1）[1]由圖乙知，水沸騰時，不斷吸收熱量，溫度保持98℃不變，所以水的沸點為98℃。（2）[2][3]在探究水的沸騰實驗中，要縮短加熱時間，可以給燒杯加蓋，減少熱量的損失；或適當(dāng)減少水量；或適當(dāng)提高水的初溫。（3）[4]為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應(yīng)撤去酒精燈，停止加熱，觀察水是否繼續(xù)沸騰。（4）[5]水沸騰時，整個容器中水溫相同，水內(nèi)部不停的汽化，產(chǎn)生大量的水蒸氣進(jìn)入氣泡，氣泡的體積在上升過程中逐漸變大，如a圖。21．（2023上·安徽滁州·八年級統(tǒng)考期中）小明利用如圖甲所示的實驗裝置探究“水的沸騰”實驗。（1）組裝器材時，應(yīng)先固定圖甲中的（選填“A”或“B”），組裝好儀器后如圖甲所示，圖甲中有一處明顯錯誤是；（2）安裝好實驗器材后，為縮短實驗時間，小明在燒杯中倒入熱水，溫度計示數(shù)如圖乙所示，此時溫度計的示數(shù)為；（3）在水溫升高到后，小明每隔觀察1次溫度計的示數(shù)，記錄在下表中，直至水沸騰，如此持續(xù)后停止讀數(shù)；時間/012345678溫度/9092949697989898①第小明忘記記錄數(shù)據(jù)，此時的水溫應(yīng)為；②分析表中數(shù)據(jù)可知當(dāng)時的大氣壓（選填“高于”“低于”或“等于”）一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；③用質(zhì)量為的水做實驗，繪制出水的溫度隨時間變化的圖像如圖丙中的a；若用質(zhì)量為的水做實驗，得到的圖線可能是圖丙中的（選填“b”“c”或“d”）；（4）為進(jìn)一步探究液體沸騰規(guī)律，設(shè)計了如圖丁所示的實驗裝置。燒杯與試管內(nèi)分別裝入適量的水，甲、乙溫度計分別測量燒杯和試管中水的溫度．當(dāng)甲溫度計的示數(shù)達(dá)到時，燒杯中的水開始沸騰。當(dāng)乙溫度計示數(shù)達(dá)到后，示數(shù)保持不變，但試管中的水始終沒有沸騰，其原因是；（5）下圖中的甲、乙兩個房間里的兩壺水都已燒開，房間的氣溫比較高?！敬鸢浮緽溫度計的玻璃泡與容器的底部接觸6898低于c試管的水達(dá)到沸點后不能繼續(xù)吸熱乙【解析】（1）[1]組裝器材時，應(yīng)自下而上安裝，所以應(yīng)先固定圖甲中的B。[2]使用溫度計測量液體溫度時不能碰到容器底部和側(cè)壁，圖甲中溫度計的玻璃泡與容器的底部接觸，是錯誤的操作。（2）[3]由乙圖知，溫度計的分度值為1℃，0℃在液柱下方，所以溫度為零上，液柱所在位置的示數(shù)為68℃。（3）①[4]由表格數(shù)據(jù)可知，水在第5min已經(jīng)開始沸騰，沸點為98℃，一旦沸騰，水溫將保持沸點溫度不變，所以第8min水溫為98℃。②[5]在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點為100℃，氣壓越高沸點越高，此表格數(shù)據(jù)中水的沸點為98℃，所以當(dāng)時的大氣壓低于一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。③[6]由于，所以用質(zhì)量為的水做實驗，水溫到達(dá)沸點溫度所需的時間更長，由于氣壓不變，所以用不同質(zhì)量水做實驗的沸點相同，綜上所述用質(zhì)量為的水做實驗，得到的圖線可能是圖丙中的c。（4）[7]當(dāng)燒杯的水溫和試管中的水溫都達(dá)到98℃時，由于在當(dāng)時氣壓下，水的沸點為98℃，此時燒杯中的水沸騰保持98℃不變，試管中的水溫雖達(dá)到沸點溫度，但由于無法繼續(xù)從燒杯中的水中吸熱，所以無法沸騰。（5）[8]燒水時壺內(nèi)逸出的高溫水蒸氣遇到外界冷空氣后液化成小水滴，形成“白氣”，外界溫度越低，液化現(xiàn)象越明顯，“白氣”越濃，所以甲房間溫度較低，乙房間溫度較高。22．（2023上·河南南陽·九年級統(tǒng)考期中）小明通過實驗探究“水沸騰前后的溫度變化”。（1）如圖是小明最初組裝好的實驗器材，請你指出圖中的一個錯誤：；（2）小明改正錯誤之后，發(fā)現(xiàn)本實驗還需要補(bǔ)充一個測量工具：；（3）實驗中給一定質(zhì)量的水加熱，其溫度與時間的關(guān)系如圖乙中a圖線所示，若其他條件不變，僅將水的質(zhì)量增加，則溫度與時間的關(guān)系圖線正確的是；A．a(chǎn)圖線B．b圖線C．c圖線D．d圖線（4）通過實驗發(fā)現(xiàn)水沸騰前后的溫度變化的特點是：?！敬鸢浮繙囟扔嫷牟Ａ莺蜔捉佑|秒表C水沸騰前吸熱，溫度升高，水沸騰后吸熱，溫度不變【解析】（1）[1]溫度計在使用時玻璃泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器壁或容器底。他所用裝置中的錯誤之處是把溫度計玻璃泡接觸容器底了。（2）[2]實驗過程中，要記錄的物理量是溫度和時間，相應(yīng)的測量工具是溫度計和秒表，圖甲顯示，已有溫度計，故還需要秒表（或其它計時工具）。（3）[3]僅水的質(zhì)量增加，水溫度升高的速度減慢，但沸點不變，所以應(yīng)為c圖線。故選C。（4)[4]根據(jù)實驗圖像可知：水沸騰前，持續(xù)吸熱，溫度不斷上升；水沸騰時，繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變，不再升高。【考點6探究光的反射規(guī)律】 23．（2023上·山東德州·八年級統(tǒng)考期中）“探究光的反射規(guī)律”的實驗裝置如圖甲所示，平面鏡放在水平桌面上，標(biāo)有刻度（圖中未畫出）的白色硬紙板ABCD，能繞垂直于CD的ON軸折轉(zhuǎn)，在紙板上安裝一支可在紙板平面內(nèi)自由移動的激光筆。（1）實驗前，應(yīng)將紙板放置于平面鏡上；（2）上述實驗中硬紙板的作用是；（3）移動激光筆，當(dāng)入射角減小時，反射角（選填“增大”“不變”或“減小”）；（4）如圖乙所示，將紙板右半部分繞ON向后折轉(zhuǎn)任意角度，發(fā)現(xiàn)紙板上均無反射光束呈現(xiàn)。此現(xiàn)象說明了；（5）移動激光筆，使入射角為30°，測得反射角也為30°。由此就得出“光反射時，反射角等于入射角”的結(jié)論，你認(rèn)為有何不妥之處？。（6）將一束光貼著紙板ABCD沿BO射到O點，光沿圖中的OA方向射出，說明；（7）實驗中，小虎發(fā)現(xiàn)從紙板前的不同角度都能看到反射光線，這是因為光在紙板上發(fā)生了（選填“漫”或“鏡面”）反射；（8）當(dāng)圖甲中入射光線AO繞O點順時針轉(zhuǎn)動時，反射光線將繞O點（選填“順時針”或“逆時針”）轉(zhuǎn)動。【答案】垂直呈現(xiàn)光路減小反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)試驗次數(shù)太少，結(jié)論不具普遍性反射現(xiàn)象中光路是可逆的漫逆時針【解析】（1）[1]實驗前，為了光路能在紙板上呈現(xiàn)，應(yīng)將紙板垂直放置于平面鏡上。（2）[2]光線在空氣中無法被看見，上述實驗中硬紙板的作用是顯示光路。（3）[3]反射角等于入射角，移動激光筆，當(dāng)入射角減小時，反射角減小。（4）[4]當(dāng)紙板與鏡面垂直，且在同一平面上時，能同時顯示反射光線與入射光線；如圖乙所示，將紙板右半部分繞ON向后折轉(zhuǎn)任意角度，發(fā)現(xiàn)紙板上均無反射光束呈現(xiàn)。此現(xiàn)象說明了反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。（5）[5]只進(jìn)行一次實驗就得出結(jié)論，實驗次數(shù)太少，結(jié)論不具普遍性。（6）[6]圖中光線沿AO入射，光沿OB射出；將一束光貼著紙板ABCD沿BO射到O點，光沿圖中的OA方向射出，說明光路可逆。（7）[7]實驗中，小虎發(fā)現(xiàn)從紙板前的不同角度都能看到反射光線，這是因為光在紙板上發(fā)生了漫反射，將光線反射到各個方向。（8）[8]根據(jù)反射角等于入射角得，當(dāng)圖甲中入射光線AO繞O點順時針轉(zhuǎn)動時，入射角減小，反射角減小，因此反射光線將繞O點逆時針轉(zhuǎn)動。24．（2023上·山東淄博·八年級統(tǒng)考期中）小紅和同學(xué)一起探究光的反射規(guī)律，所用的實驗裝置如圖所示。（1）小紅用紙板呈現(xiàn)并記錄入射光和反射光的路徑（圖甲），同學(xué)能從不同位置看到入射光和反射光，這說明光在紙板表面發(fā)生的是反射；（2）若將入射光EO靠近法線ON時，反射光OF將（填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）法線ON；（3）小紅多次改變?nèi)肷涔獾奈恢?，并記下反射光，測出入射角和反射角的大小，如下表，分析表中數(shù)據(jù)可知第（填實驗次數(shù)）次實驗數(shù)據(jù)是錯誤的，如果錯誤的是反射角的大小，則小紅出錯的原因可能是。去掉錯誤的數(shù)據(jù)，分析表中其余數(shù)據(jù)可得結(jié)論：。小紅多次改變?nèi)肷浣堑拇笮?，目的是；次?shù)12345（4）小紅將紙板右側(cè)向后翻折，如圖乙所以，同學(xué)發(fā)現(xiàn)在紙板上看不到反射光，由此可得結(jié)論：；（5）將一束光沿FO方向入射，則反射光將沿方向射出。【答案】漫靠近5錯將反射光線與鏡面的夾角當(dāng)成反射角反射角等于入射角多次實驗尋找普遍規(guī)律反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)OE【解析】（1）[1]漫反射的反射光線射向四面八方，各個方向都能接受收到反射光線，同學(xué)能從不同位置看到入射光和反射光，這說明光在紙板表面發(fā)生的是漫反射。（2）[2]根據(jù)反射角等于入射角可知，將入射光EO靠近法線ON時，反射光OF將靠近法線ON。（3）[3][4][5][6]根據(jù)反射角等于入射角可知，第5組數(shù)據(jù)有錯誤，由第5組數(shù)據(jù)兩角互余可知，小紅出錯的原因可能是錯將反射光線與鏡面的夾角當(dāng)成反射角；分析表中數(shù)據(jù)可知：在光的反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；為了避免偶然性，得到普遍規(guī)律，需要改變?nèi)肷浣沁M(jìn)行多次實驗。（4）[7]將紙板右側(cè)向后翻折，紙板右側(cè)與入射光線不在同一平面內(nèi)，故會發(fā)現(xiàn)在紙板上看不到反射光，該現(xiàn)象說明反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)。（5）[8]根據(jù)光的可逆性可知，將一束光沿FO方向入射，則反射光將沿OE方向射出。25．（2023上·江蘇泰州·八年級統(tǒng)考期中）在“探究光的反射規(guī)律”的實驗中，如圖（a）所示，平面鏡M放在水平桌面上，E、F是兩塊粘接起來的硬紙板，垂直于鏡面且可繞ON轉(zhuǎn)動。（1）如圖（a），當(dāng)E、F在同一平面上時，讓入射光線AO沿紙板E射向鏡面，在F上可看到反射光線OB，測出入射角和反射角的大小，多次改變?nèi)肷浣强傻贸鰧嶒灲Y(jié)論；（2）若將一束光貼著紙板F沿BO射到O點，光將沿圖中的方向射出，因為在光的反射現(xiàn)象中光路是的；（3）如圖（b），以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，在F上（選填“能”或“不能”）看到反射光線OB，這樣做的目的是為了；（4）小洋同學(xué)在進(jìn)行“探究光的反射定律”實驗時，對實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn)，步驟如下：a．把白紙放在水平桌面上；b．在白紙上畫一條直線；c．將平面鏡的底邊與直線重合，并垂直壓在紙面上；d．讓紅、綠、藍(lán)三束不同顏色的激光射向平面鏡的同一點O，如上圖甲所示，其中藍(lán)色激光垂直平面鏡入射；e．在白紙上用筆描繪出光路．記錄的結(jié)果如圖乙所示。①在圖乙中，反射光線OA的顏色是；②紅光與平面鏡的夾角，則這一束光的反射角大小為；③小洋沒有找到藍(lán)光的反射光束，他認(rèn)為當(dāng)光垂直平面鏡入射時，不存在反射光，你認(rèn)為他的觀點正確嗎？（選填“正確”或“錯誤”），你認(rèn)為沒有找到藍(lán)光的反射光束的原因是?！敬鸢浮糠瓷浣堑扔谌肷浣荗A可逆不能探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)紅色64°錯誤反射光束和入射光束重合【解析】（1）[1]多次改變?nèi)肷浣?，會發(fā)現(xiàn)反射角也變化，反射角還是等于入射角，可得出實驗結(jié)論：反射角等于入射角。（2）[2][3]因為光路是可逆的，若將一束光貼著紙板F沿BO射到O點，光將沿圖中的OA方向射出。（3）[4][5]因為反射光線、入射光線和法線是在同一平面內(nèi)，所以以法線ON為軸線，把紙板F向后緩慢旋轉(zhuǎn)，F(xiàn)與E不在同一平面，在F上不能看到反射光線OB。（4）[6]由于反射角等于入射角，從圖乙中可以看到，反射光線OA的入射角與紅光的入射角相同，故反射光線OA的顏色是紅色。[7]已知紅光與平面鏡的夾角，則紅光的入射角為64°，反射角等于入射角，則這一束光的反射角大小為64°。[8][9]他的觀點是錯誤的；因為藍(lán)色光的反射光束和入射光束重合，所以在其他位置找不到反射光束，但反射光還是存在的。26．（2023上·湖北黃岡·八年級統(tǒng)考期中）小林在“探究光的反射規(guī)律”實驗中，如圖甲所示，把一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直的立在平面鏡上，使一束光貼著紙板沿某一角度射到O點，經(jīng)平面鏡反射，沿另一個方向射出。在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的路徑。（1）如圖，用激光筆讓一束光沿著EO平行紙板射向鏡面上的O點，小林能從不同方向看到紙板上的光束，是因為發(fā)生了反射，在紙板上畫出光路，再次改變EO的方向，重復(fù)上述實驗，取下紙板，用量角器量出光線EO與（選填“ON”或“OF”）的夾角，即為入射角，記下數(shù)據(jù)，比較反射角和入射角的大小關(guān)系；（2）圖中，當(dāng)光沿FO的方向射向O點時，光會沿著OE的方向射出，說明在反射現(xiàn)象中光路是的；（3）改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡。取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的和，是為了；根據(jù)實驗結(jié)論可知：當(dāng)入射光線與反射光線的夾角為60°時，反射角為。【答案】漫ON可逆尋找普遍規(guī)律30°【解析】（1）[1]如圖，能從不同方向看到紙板上的光束，是因為發(fā)生了漫反射。[2]為得出普遍性規(guī)律，要多次測量，入射光線與法線的夾角為入射角，取下紙板，用量角器量出光線EO與ON的夾角，即為入射角，同時量出對應(yīng)的反射角，記下數(shù)據(jù)。（2）[3]在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，所以讓光沿著FO的方向射向O點，反射光會沿著OE方向射出。（3）[4]探究光的反射規(guī)律，為了尋找普遍規(guī)律，需要多次改變?nèi)肷浣谴笮〔y量對應(yīng)的反射角。[5]反射光線和法線的夾角叫反射角，反射角等于入射角，所以當(dāng)入射光線與反射光線的夾角為60°時，反射角為入射光線與反射光線的夾角的一半，即30°?！究键c7探究平面鏡成像的特點】 27．（2023上·福建漳州·八年級統(tǒng)考期中）在“探究平面鏡成像特點”實驗中：（1）將紙平鋪在水平桌面上，玻璃板垂直架在紙上，如圖甲所示；（2）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系；（3）在像所在位置上放一光屏，在光屏上（選填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像，所以平面鏡所成的像是（選填“實像”或“虛像”）；觀察光屏有無像時，眼睛要（選填“透過”或“不透過”）玻璃板；（4）實驗過程中，要把蠟燭放在圖乙中A1、A2、A3三個不同的位置多次實驗，這樣做的目的是（填序號）；①減小誤差

②避免偶然性（5）實驗過程中如果玻璃板沒有垂直架在紙上，而是如圖丙所示傾斜，蠟燭A的像應(yīng)是圖中的（選填“A1”、“A2”或“A3”）；（6）在實驗過程中，如果把圖甲玻璃板沿水平向右移動，可以觀察到像相對于蠟燭A（選填“向右移動”“向左移動”或“不移動”）；（7）實驗過程中，發(fā)現(xiàn)蠟燭的像有重影，請你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是?！敬鸢浮看笮〔荒芴撓癫煌高^②A2不移動玻璃板有一定的厚度，前后兩個面都會成像【解析】（2）[1]選取兩段完全相同的蠟燭是為了利用等效替代法比較像與物的大小關(guān)系。（3）[2][3]光屏能夠承接的是實像，不能承接的是虛像，移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上不能承接到像，這說明平面鏡成虛像。[4]虛像不能成在光屏上，故將光屏放到像的位置，直接觀察（不透過玻璃板）光屏，若光屏上不能看見蠟燭的像，則說明平面鏡成虛像。（4）[5]一次實驗得出的結(jié)論有偶然性，實驗過程中，要把蠟燭放在A1、A2、A3三個不同的位置多次實驗，這樣做的目的是得出普遍性的規(guī)律，避免偶然性，故①錯誤，②正確。故選②。（5）[6]實驗過程中如果玻璃板沒有垂直架在紙上，而是如圖所示傾斜，根據(jù)像與物關(guān)于鏡面對稱可知，蠟燭A的像應(yīng)是圖中的A2。（6）[7]只是將玻璃板向右平移，并沒有偏轉(zhuǎn)一定的角度，蠟燭和蠟燭的像仍然關(guān)于鏡面對稱，則蠟燭像的位置不變。（7）[8]玻璃板有一定的厚度，前后兩個面都會成像，故蠟燭的像有重影。28．（2024上·吉林松原·八年級統(tǒng)考期中）如圖所示，在“探究平面鏡成像特點”的實驗中：（1）為了更好地完成實驗，M應(yīng)是一塊（選填“A、B或C”）；A．2mm的平面鏡

B．2mm的平板玻璃

C．1mm的有色平板玻璃（2）兩段相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系；（3）實驗時應(yīng)在蠟燭（選填“A”或“B”）一側(cè)觀察蠟燭A的像；如果將豎立的M沿圖中虛線水平向右移動一段距離，則蠟燭A的像相對于桌面（選填“向左”、“向右”或“不發(fā)生”）移動：（4）移去后面的蠟燭B，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上（選填“能”或“不能”）接收到蠟燭A的像；（5）正確進(jìn)行實驗，多次改變蠟燭A的位置，并準(zhǔn)確測出蠟燭A和蠟燭B到鏡面的距離，其目的是為了（選填“減小誤差”或“尋求普遍規(guī)律”）?！敬鸢浮緾大小A不發(fā)生不能尋求普遍規(guī)律【解析】（1）[1]玻璃板的兩個面都能成像，當(dāng)玻璃板越薄，兩個反射面成像距離越近，可以近似看成一個像，而玻璃板厚時，能看到兩個像，對實驗有影響，但玻璃板的厚度對像的大小沒有影響；為了更好的實驗，應(yīng)該選擇的玻璃板厚度為1mm的有色玻璃，故AB不符合題意，C不符合題意。故選C。（2）[2]選擇完全相同的兩個蠟燭便于比較像與物的大小關(guān)系。（3）[3]點燃蠟燭，蠟燭在玻璃板中成像，觀察蠟燭的像時，眼睛要在蠟燭的一側(cè)，才能通過玻璃板看到蠟燭的像，所以應(yīng)該在A側(cè)。[4]將豎立的玻璃板沿圖中虛線水平向右移動一段距離，蠟燭A的物距不變，像距也不變，因為像和物體位置關(guān)于玻璃板對稱，像還在原來位置。（4）[5]因為光屏只能接收實像，虛像不能呈現(xiàn)在光屏上，光屏不能接收到蠟燭A的燭焰的像，所以說明平面鏡成的像是虛像。（5）[6]一次實驗不具備代表性，應(yīng)采取同樣的實驗方案多做幾次，研究像與物體到鏡面距離的普遍規(guī)律，避免實驗現(xiàn)象的偶然性。29．（2023上·江蘇鹽城·八年級統(tǒng)考期中）利用如圖甲所示裝置研究“平面鏡成像的特點”。在水平桌面上鋪一張白紙，再將茶色璃板豎直立在白紙上。（1）實驗時，利用茶色玻璃板代替平面鏡是為了便于；（2）把一支點燃的蠟燭A豎直地立在玻璃板前，再拿一支外形完全相同的蠟燭B在玻璃板后面移動，看到它跟蠟燭A的像完全重合，說明平面鏡所成像和物大??；（3）實驗時，為確定平面鏡成實像還是虛像時，需在（選填“A”或“B”）位置豎直放一個光屏，并在如乙圖中的處觀察光屏上是否有像（選填“a”、“b”、“c”或“d”）；（4）實驗中觀測到蠟燭A通過玻璃板在不同位置成了兩個像，是由于實驗中采用（選填“薄”或“厚”）玻璃板，其中靠近玻璃板的像是玻璃（選填“前”或“后”）表面反射所成的像：（5）如圖丙所示，玻璃板原來沿直線BC豎直放置，若實驗中將玻璃板沿某一點順時針方向轉(zhuǎn)過一定角度θ（θ＜90°）后，蠟燭A成的像移動到點A1處，已知圖中方格均為邊長相等的正方形，則；（6）若圖丁中貓的頭部位置保持不變，把鏡子沿MN截成兩半，其中的一半平行向后移一段距離，則貓的頭部通過左、右兩半面鏡子；A．都不能成像

B．各成半個像，合起來成一個完整的像C．都成完整的像，且兩個像在同一位置

D．都成完整的像，且兩個像在不同位置【答案】確定像的位置相等Bb厚前45°D【解析】（1）[1]玻璃板透明，用玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置。所以，實驗中，用茶色玻璃板代替平面鏡的目的是便于確定像的位置。（2）[2]把一支點燃的蠟燭A豎直立在玻璃板前面，再拿一支外形完全相同的不點燃的蠟燭B，直到B與A的像完全重合，說明蠟燭A的像與蠟燭A大小相等，由此可知平面鏡所成像和物大小相等。（3）[3][4]由于平面鏡成的是虛像，不能成在光屏上，只能在玻璃前觀察實驗時，所以，為確定像的虛實，需在蠟燭B位置放一個光屏，并在如圖中的b處觀察光屏上是否有像。（4）[5]實驗中，看到點燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像，是因為實驗采用了厚玻璃板，而厚玻璃板的兩個面都可以當(dāng)作反射面，所以會出現(xiàn)兩個像。[6]根據(jù)像物到反射面的距離相等知道，平面鏡的前后兩面所成的像之間的距離為平面鏡厚度的2倍，所以，靠近玻璃板的像是玻璃前表面反射所成的像。（5）[7]平面鏡成像與成像物體對應(yīng)點連線與平面鏡垂直，連接A、A1，做出連線的垂直平分線，即移動后平面鏡位置，如下圖知道，玻璃板沿順時針方向轉(zhuǎn)過45°（6）[8]平面鏡所成的像，像和物體形狀、大小相同，與平面鏡的大小無關(guān)，半個平面鏡仍能成完整像；平面鏡左右兩部分都能成完整的像，像與小貓關(guān)于鏡面對稱，因為其中的一半平行向后移一段距離，所以兩個像的位置是不同的，故D正確。30．（2023上·江蘇南京·八年級統(tǒng)考期中）為了探究平面鏡成像特點，小柯將一塊厚度為的玻璃板（P和Q兩個平面都是可以作為平面鏡使用，如圖甲所示）豎直架在水平臺板上面，再取兩支完全相同的蠟燭A和蠟燭B，分別豎直置于玻璃板兩側(cè)，點燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行實驗。（1）在實驗中，為使實驗的效果更好，實驗室內(nèi)光線應(yīng)一些（選填“亮”或“暗”），小柯透過玻璃板看到了蠟燭A的2個清晰的像，他用（選填“點燃”或“未點燃”）的蠟燭B找到了這兩個像，分別位于圖中的和處，其中處的像是蠟燭A通過玻璃板的（選填“P”或“Q”）平面鏡成像得到的；（2）探究蠟燭A的像是實像還是虛像，寫出實驗操作；（3）小柯按照圖甲中的測量方法，改變蠟燭A的位置，認(rèn)真測量并記錄了一些數(shù)據(jù)：得出像距小于物距的結(jié)論。你認(rèn)為他的測量錯誤的是()（選填“物距u”或“像距v”），根據(jù)數(shù)據(jù)推算玻璃板的厚度為，小柯吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)，重新選擇了一塊（選填“薄”或“厚”）的玻璃板進(jìn)行了實驗；物距5.06.07.08.0像距4.55.56.57.5（4）在探究像與物大小關(guān)系時，小柯用一個跟A蠟燭完全相同的B蠟燭，在玻璃板后面移動，使其跟A蠟燭的像重合，此時B蠟燭（選填“替代蠟燭A”或“替代蠟燭A的像”，下同）；在探究像與物到鏡面的關(guān)系時，測量B蠟燭到鏡面的距離，此時B蠟燭；（5）小柯用圖甲中的器材探究平面鏡成像的特點時，發(fā)現(xiàn)不便得到像和物左右之間的關(guān)系。為解決這一問題，應(yīng)選用圖乙中的（選填字母）棋子進(jìn)行實驗?！敬鸢浮堪滴袋c燃P在像的位置放一光屏，如果像可以在光屏上呈現(xiàn)，則為實像，若不可以，則為虛像像距v0.5薄替代蠟燭A替代蠟燭A的像a【解析】（1）[1][2][3]蠟燭點燃時比較亮，在較暗的環(huán)境中，燭焰和環(huán)境的對比度比較大，燭焰的像會更清晰；應(yīng)該用未點燃的B蠟燭代替A的像，這種方法是替代法。根據(jù)物體在平面鏡中成像，物像到平面鏡的距離相等，通過測量，可以得到A和A'到平面鏡P面的距離是相等的，所以A'是蠟燭A通過玻璃板P面的成像得到的。（2）[4]在像的位置放一光屏，如果像可以在光屏上呈現(xiàn)，則為實像，若不可以，則為虛像。（3）[5][6][7]如圖，小柯測量時把像A'到玻璃板Q面的距離作為像距，像距測量錯誤，忽略了玻璃板的厚度；根據(jù)上面數(shù)據(jù)推算玻璃板的厚度為L=5.0cm-4.5cm=0.5cm為了減小誤差，實驗中應(yīng)選用薄玻璃板進(jìn)行實驗。（4）[8][9]在探究像與物的大小關(guān)系時，我們用一個跟A蠟燭完全相同的B蠟燭，在玻璃板后面移動，使其跟A蠟燭的像重合，因為A蠟燭與A蠟燭的像無法直接比較大小，所以B蠟燭是替代A蠟燭與鏡后A蠟燭的像比較大小關(guān)系；在探究像與物到鏡面的關(guān)系時，測量B蠟燭到鏡面的距離，此時B蠟燭替代A蠟燭的像。（5）[10]由平面鏡成像的特點可知，像和物相對于平面鏡對稱，所以利用圖甲中的器材探究平面鏡成像的特點時，應(yīng)選用圖乙中的a棋子進(jìn)行實驗，因為a棋子形狀不規(guī)則不對稱，所以可以得出像與物關(guān)于鏡面對稱的結(jié)論?！究键c8探究光的折射規(guī)律】 31．（2023上·江蘇南通·八年級南通市通州區(qū)育才中學(xué)校聯(lián)考期中）如圖是小明“探究光的折射規(guī)律”的實驗裝置，在水中豎直放置一塊自制的刻有角度的圓形量角器，圓心O位于空氣和水分界面處。（1）實驗前先在水中滴幾滴牛奶，這樣做的目的是；（2）量角器由可繞接縫MN轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成，這樣做的目的是為了探究；（3）當(dāng)入射光垂直水面入射時，傳播方向；（4）小明測得兩組數(shù)據(jù)如下表：表一：光從空氣斜射入水中序號123入射角/°304560折射角r/°223240表二：光從水中斜射入空氣序號123入射角/°223240折射角r/°3060①表二中“◆”數(shù)據(jù)被遮擋，由表中信息可知這個數(shù)據(jù)是；②若小明在探究光從空氣斜射入水中的規(guī)律時，完成了第4次實驗，入射角是40°，折射角可能是；A．20°

B．28°

C．35°

D．60°③寫出②中選擇的理由?！敬鸢浮匡@示水中的光路折射光線，入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)不變45°B因為45°>40°>30°，所以折射角大于22°且小于32°【解析】（1）[1]在實驗中，水里加幾滴牛奶，這樣做能較明顯地顯示光路，使實驗現(xiàn)象更容易觀察；（2）[2]紙板由可以繞接縫ON轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成的，當(dāng)F和E不在同一平面內(nèi)時，不能看到反射光線，這樣做的實驗?zāi)康氖菫榱颂骄空凵涔饩€、入射光線與法線是否在同一平面內(nèi)。（3）[3]當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變，折射光線、入射光線和法線重合，入射角是入射光線與法線的夾角，則入射角為0°。（4）①[4]根據(jù)表格一中的數(shù)據(jù)，當(dāng)入射角為45°時，折射角為32°，在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的，表格二中的入射角為32°時，折射角應(yīng)為45°。②③[5][6]由表一數(shù)據(jù)知，當(dāng)光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角，折射角隨入射角的增大而增大；入射角為40°，介于30°～45°之間，折射角也應(yīng)介于22°～32°之間，故選B。32．（2023上·福建漳州·八年級統(tǒng)考期中）小明在做探究“光的折射規(guī)律”的實驗時，讓入射光從水中射向空氣，得到如下表格。（當(dāng)反射能量達(dá)到100%時，折射光線消失）入射角i0°10°20°30°40°41.8°50°折射角r0°15.2°30.9°48.6°81°90°反射能量5%7%26%43%84%100%100%（1）光的折射現(xiàn)象一般都會伴隨著反射現(xiàn)象的發(fā)生，當(dāng)入射角增大時，則折射角（填“增大”“減小”或“不變”）；（2）當(dāng)入射角i=45°時，光線（填“能”或“不能”）從空氣中傳播出來；（3）當(dāng)入射角i≥°時，折射光消失，反射光會變得更亮，即發(fā)生光的全反射現(xiàn)象。圖像中的圖線（填“a”或“b”）反映了上述實驗中的兩角關(guān)系；（4）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析可知，如果光從空氣射向玻璃，（填“能”或“不能”）發(fā)生全反射現(xiàn)象?！敬鸢浮吭龃蟛荒?1.8a不能【解析】（1）[1]因為反射角等于入射角，當(dāng)入射角增大時，反射角隨之增大，由表中數(shù)據(jù)可知：入射角增大時，折射角也增大。（2）[2]發(fā)生全反射時，沒有折射光線，當(dāng)入射角i=45°時，發(fā)生全反射，光線不能從空氣中傳播出來。（3）[3]由表格數(shù)據(jù)可知：入射角增大折射角也增大，當(dāng)入射角等于41.8°時，反射能量達(dá)到100%，就發(fā)生了全反射現(xiàn)象。[4]折射角隨著入射角的增大而增大，但折射角總大于入射角，而圖b中，當(dāng)入射角等于45°時，反射角也等于45°，a圖像中的折射角始終大