Unit 5 Do you have a soccer ball Section A (1a-1c) 教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊

Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA(1a-1c)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA(1a-1c)教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2023-2024學年人教版英語七年級上冊Unit5"Doyouhaveasoccerball?"SectionA(1a-1c)。這部分內(nèi)容包括對日常用品的詢問和介紹，通過對話的形式，讓學生掌握基本的交際用語，如"Doyouhave...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，并能夠運用這些句型進行簡單的日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了基本的日常問候語和自我介紹，對于簡單的英語句子結(jié)構(gòu)和詞匯已經(jīng)有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容在難度上適中，要求學生在已有知識的基礎上，通過學習新的詞匯和句型，提高他們的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于日常用品的簡單對話，提高他們的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和認識到不同文化背景下人們?nèi)粘Ｓ闷返牟町?，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠運用所學的句型和詞匯，進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達，提高他們的英語思維能力。

4.學習能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的英語學習能力和團隊合作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了基本的日常問候語和自我介紹，對于簡單的英語句子結(jié)構(gòu)和詞匯已經(jīng)有了一定的了解。同時，他們也掌握了基本的聽力技巧和口語表達技巧，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，他們對英語學習整體保持積極態(tài)度，尤其是對于能夠應用于實際生活中的英語知識表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課堂節(jié)奏并完成相應的練習。在學習風格上，學生們更傾向于通過互動和實際操作來學習，喜歡通過聽力和口語的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，對于一些學生來說，記憶和正確使用這些新詞匯可能會是一個挑戰(zhàn)。此外，在進行聽力理解時，學生可能會遇到一些口音和語速的問題，影響他們對對話內(nèi)容的理解。另外，一些學生可能在口語表達方面存在自信心不足的問題，不敢大膽地進行口語練習。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實的日常購物場景，讓學生在角色扮演中自然地學習和使用新詞匯和句型，提高他們的語言交際能力。

2.任務型教學法：設計一些小任務，如小組討論、問答游戲等，讓學生在完成任務的過程中，積極思考、互動交流，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

3.情境教學法：通過展示圖片、視頻等教學資源，創(chuàng)設生動、直觀的學習情境，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯和句型。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示日常用品和相關(guān)場景，增強學生的直觀感受，提高他們的學習興趣和注意力。

2.在線教學平臺：運用在線教學平臺，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的數(shù)字化、互動化，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

3.平板電腦輔助教學：讓學生使用平板電腦進行聽力練習、詞匯游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit5"Doyouhaveasoccerball?"課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit5"Doyouhaveasoccerball?"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握日常用品的詢問和介紹技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗日常用品的詢問和介紹技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常用品的詢問和介紹技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知識點，掌握日常用品的詢問和介紹技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5"Doyouhaveasoccerball?"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5"Doyouhaveasoccerball?"課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit5"Doyouhaveasoccerball?"知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為Unit5"Doyouhaveasoccerball?"SectionA(1a-1c)的內(nèi)容，主要包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與日常用品相關(guān)的詞匯，如soccerball,basketball,pen,pencil,eraser,book,CD,computer等。這些詞匯是學生進行日常交流和描述物品的基礎。

2.句型學習：學生需要學習和掌握基本的交際句型，如"Doyouhave...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，這些句型是學生進行詢問和回答關(guān)于物品擁有情況的基礎。

3.聽力理解：學生需要通過聽力練習，提高對日常對話的理解能力，能夠聽懂并理解他人對于物品的描述和詢問。

4.口語表達：學生需要通過口語練習，提高自己的日常英語表達能力，能夠準確、流暢地使用所學詞匯和句型進行日常交流。

5.文化意識：學生需要了解和認識到不同文化背景下人們?nèi)粘Ｓ闷返牟町?，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學習：

-重點詞匯：soccerball,basketball,pen,pencil,eraser,book,CD,computer等。

-教學邏輯：首先，教師可以通過展示實物或圖片，讓學生初步認識這些詞匯，然后通過重復和練習，加深學生對詞匯的記憶和理解。

②句型學習：

-重點句型："Doyouhave...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。

-教學邏輯：教師可以通過示范和練習，讓學生掌握這兩個句型的使用，并通過角色扮演等活動，讓學生在實際交流中運用這些句型。

③聽力理解：

-重點內(nèi)容：聽力練習，提高對日常對話的理解能力。

-教學邏輯：教師可以設計一些聽力任務，如聽對話并回答問題，聽錄音并模仿等，通過反復練習，提高學生的聽力理解能力。

④口語表達：

-重點內(nèi)容：口語練習，提高日常英語表達能力。

-教學邏輯：教師可以通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生有機會運用所學詞匯和句型進行口語表達，并通過反饋和指導，提高學生的口語表達能力。

⑤文化意識：

-重點內(nèi)容：了解和認識到不同文化背景下人們?nèi)粘Ｓ闷返牟町悺?/p>

-教學邏輯：教師可以通過介紹不同文化背景下的日常用品，讓學生了解并認識到文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

板書設計：

1.詞匯板書：列出重點詞匯，旁邊可以附上實物圖片，幫助學生記憶。

2.句型板書：將重點句型以簡潔明了的方式展示，可以使用不同顏色或字體加粗，以便學生注意。

3.聽力理解板書：設計聽力任務，將問題和答案以列表形式展示，幫助學生清晰地看到聽力材料的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

4.口語表達板書：將口語練習的步驟和要點以流程圖或列表形式展示，讓學生明確口語練習的要求和目標。

5.文化意識板書：列出不同文化背景下的日常用品，旁邊可以附上圖片或標志，幫助學生直觀地了解文化差異。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及與他人的互動情況，來評價學生在課堂上的表現(xiàn)。學生的課堂表現(xiàn)可以反映出他們對課程內(nèi)容的掌握程度和參與課堂的積極性。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學生進行小組討論，然后讓他們展示討論成果。通過小組討論成果展示，教師可以評價學生對課程內(nèi)容的理解程度以及他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：教師可以設計一些隨堂測試，如選擇題、填空題或簡答題，來評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度。隨堂測試可以幫助教師了解學生對課程內(nèi)容的理解和記憶情況。

4.作業(yè)完成情況：教師可以評價學生完成作業(yè)的情況，如作業(yè)的準確性、完成時間和提交時間。作業(yè)完成情況可以反映出學生對課程內(nèi)容的掌握程度以及他們的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生評價和反饋。教師的評價和反饋可以幫助學生了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。同時，教師的評價和反饋也可以鼓勵學生，提高他們的學習積極性和自信心。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，我在課前的自主探索環(huán)節(jié)，為學生提供了豐富的預習資源，包括PPT、視頻和文檔等。這些資源的提供，有助于學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成預習任務時存在一些問題，如對預習問題的理解不準確，對預習資料的掌握不夠深入等。為了提高學生的預習效果，我計劃在下一次教學中，對預習問題進行更加明確的指導和解釋，并增加一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生在預習過程中積極思考和提問。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、組織課堂活動和解答疑問等方式，幫助學生深入理解課程內(nèi)容，掌握相關(guān)技能。在課堂活動中，我設計了小組討論、角色扮演和實驗等活動，以提高學生的參與度和實踐能力。然而，在觀察學生的課堂表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中缺乏積極參與，對角色扮演和實驗活動的興趣不高。為了提高學生的課堂參與度，我計劃在下一次教學中，更多地關(guān)注學生的興趣和需求，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我為學生布置了適量的課后作業(yè)，并提供了一些拓展資源，供學生進一步學習和思考。然而，在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成情況不理想，對拓展資源的使用不夠積極。為了提高學生的學習效果，我計劃在下一次教學中，加強對課后作業(yè)的指導和反饋，鼓勵學生利用拓展資源進行深入學習，以拓寬學生的知識視野和思維方式。

最后，在教學評價與反饋環(huán)節(jié)，我根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予他們評價和反饋。然而，在反思自己的評價和反饋時，我發(fā)現(xiàn)有時對學生的問題和不足之處處理不夠耐心和細致。為了提高學生的學習積極性和自信心，我計劃在下一次教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更加耐心和細致的指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。重點題型整理1.口語表達題型：

-題目：請用英語介紹你最喜歡的日常用品。

-答案：Myfavoritedailyitemisasmartphone.Iuseittocommunicatewithfriends,checkthenews,andlistentomusic.It'sveryusefulandmakesmyli