2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版）第8課紙（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版）第8課紙（教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第8課“紙”。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.讓學(xué)生通過觀察、觸摸、折疊等操作，了解不同種類的紙以及紙的特性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極思考、動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解不同種類的紙以及紙的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與實(shí)踐能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生懂得珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：讓學(xué)生了解不同種類的紙以及紙的特性。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解決問題的能力。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)物展示、圖片觀察、學(xué)生分享等方式，讓學(xué)生直觀地了解不同種類的紙以及紙的特性。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在探究過程中，教師給予必要的引導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠掌握科學(xué)的方法。

3.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，詢問學(xué)生：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些種類的紙？它們有什么特點(diǎn)？”

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，例如組織學(xué)生進(jìn)行紙的折疊實(shí)驗(yàn)，觀察紙的耐用程度。通過實(shí)踐，使學(xué)生更好地理解紙的特性。

5.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙的用途和環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，討論：“紙張?jiān)谖覀兊纳钪邪缪葜裁唇巧咳绾喂?jié)約使用紙張？”

6.在教學(xué)過程中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)給予反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（青島版）》第8課“紙”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備不同種類的紙張、剪刀、膠水等物品，以便學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、放大鏡等觀察工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)操作。

5.多媒體資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便輔助教學(xué)和提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，日常生活中，紙張無處不在，你們能想到紙張的哪些用途呢？”我提問道。

“寫作業(yè)、畫畫、包東西……”學(xué)生們紛紛回答。

“今天，我們就來探究一下紙張的奧秘。”我邊說邊展示本節(jié)課的課題：“紙”。

2.紙的種類與特性（15分鐘）

“請(qǐng)大家觀察手中的紙張，你們能分辨出它們的不同嗎？”我分發(fā)各種紙張給學(xué)生們，并提出問題。

“這張紙很光滑，那張紙上有紋路……”學(xué)生們認(rèn)真觀察后回答。

“非常棒！這些紙張分別是打印紙、作業(yè)紙、新聞紙、餐巾紙等。它們有不同的用途和特性?！蔽铱偨Y(jié)道。

3.紙的折疊實(shí)驗(yàn)（15分鐘）

“請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試試看哪種紙張折疊后最結(jié)實(shí)?！蔽曳职l(fā)實(shí)驗(yàn)器材并提出要求。

“哦，我要試試這張新聞紙，看起來很厚實(shí)?！毙〗苓呎f邊動(dòng)手折疊。

“我選了這張打印紙，看起來很脆弱?！毙》紕t選擇了打印紙。

學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察折疊后的紙張的結(jié)實(shí)程度，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.紙張的環(huán)保意義（10分鐘）

“我們?cè)谑褂眉垙垥r(shí)，應(yīng)該如何節(jié)約呢？”我提問。

“兩面使用，不浪費(fèi)?！毙∶骰卮?。

“減少使用一次性紙制品，改用可重復(fù)使用的物品?！毙←愌a(bǔ)充道。

“很好，節(jié)約用紙是保護(hù)環(huán)境的重要一環(huán)。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起?！蔽夜膭?lì)學(xué)生們。

5.小組討論：紙張的創(chuàng)意用途（15分鐘）

“請(qǐng)大家分組討論，想想看，紙張還能有哪些創(chuàng)意用途？”我提出問題。

“我們可以用紙張制作手工制品，如紙飛機(jī)、紙花。”小杰提議。

“紙張可以用來包裝禮物，既環(huán)保又美觀。”小芳說。

學(xué)生們分組討論，分享各自的創(chuàng)意用途，并互相交流。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

“通過今天的課程，我們了解了紙張的種類、特性和環(huán)保意義。大家來說說自己的收獲吧。”我引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)。

“我學(xué)會(huì)了節(jié)約用紙，還要告訴家人和朋友一起行動(dòng)?！毙∶髡f。

“我意識(shí)到紙張?jiān)谖覀兩钪械闹匾?，要珍惜每一張紙?！毙←惛锌馈?/p>

“很好，希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量?！蔽铱偨Y(jié)道。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

“請(qǐng)大家回去后，觀察家里的紙張使用情況，想想如何改進(jìn)，減少浪費(fèi)。”我布置課后作業(yè)。

“明白了，老師。”學(xué)生們回應(yīng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞紙張的種類、特性、環(huán)保意義以及創(chuàng)意用途展開。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.紙張的種類：

-打印紙

-作業(yè)紙

-新聞紙

-餐巾紙

-其他特種紙張

2.紙張的特性：

-光滑度

-韌性

-吸水性

-重量

-質(zhì)感

3.紙張的環(huán)保意義：

-節(jié)約用紙，減少樹木砍伐

-減少?gòu)U紙產(chǎn)生，降低環(huán)境污染

-提倡使用可循環(huán)利用的紙張

-減少一次性紙制品的使用

4.紙張的創(chuàng)意用途：

-手工制品制作，如紙飛機(jī)、紙花等

-禮物包裝，增加禮物的美觀性

-藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、剪紙等

-環(huán)保創(chuàng)意，如紙盒做成的儲(chǔ)物容器等

5.紙張的觀察與實(shí)驗(yàn)：

-觀察不同紙張的紋理、顏色和質(zhì)感

-折疊實(shí)驗(yàn)，測(cè)試紙張的韌性

-比較不同紙張的折疊結(jié)果，分析紙張的特性

6.紙張的環(huán)保行動(dòng)：

-雙面使用紙張，減少浪費(fèi)

-回收廢紙，促進(jìn)資源循環(huán)利用

-使用電子文件，減少打印需求

-選擇環(huán)保標(biāo)志的紙張產(chǎn)品，支持環(huán)保產(chǎn)業(yè)

7.紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用：

-學(xué)習(xí)用品，如筆記本、作業(yè)本等

-生活用品，如衛(wèi)生紙、餐巾紙等

-包裝用品，如快遞盒、禮品盒等

-藝術(shù)與創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等板書設(shè)計(jì)①紙張的種類

-打印紙

-作業(yè)紙

-新聞紙

-餐巾紙

-特種紙張

②紙張的特性

-光滑度

-韌性

-吸水性

-重量

-質(zhì)感

③紙張的環(huán)保意義與創(chuàng)意用途

-節(jié)約用紙，減少樹木砍伐

-減少?gòu)U紙產(chǎn)生，降低環(huán)境污染

-提倡使用可循環(huán)利用的紙張

-減少一次性紙制品的使用

-手工制品制作，如紙飛機(jī)、紙花等

-禮物包裝，增加禮物的美觀性

-藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、剪紙等

-環(huán)保創(chuàng)意，如紙盒做成的儲(chǔ)物容器等

④紙張的觀察與實(shí)驗(yàn)

-觀察不同紙張的紋理、顏色和質(zhì)感

-折疊實(shí)驗(yàn)，測(cè)試紙張的韌性

-比較不同紙張的折疊結(jié)果，分析紙張的特性

⑤紙張的環(huán)保行動(dòng)

-雙面使用紙張，減少浪費(fèi)

-回收廢紙，促進(jìn)資源循環(huán)利用

-使用電子文件，減少打印需求

-選擇環(huán)保標(biāo)志的紙張產(chǎn)品，支持環(huán)保產(chǎn)業(yè)

⑥紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用

-學(xué)習(xí)用品，如筆記本、作業(yè)本等

-生活用品，如衛(wèi)生紙、餐巾紙等

-包裝用品，如快遞盒、禮品盒等

-藝術(shù)與創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，以便學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色和圖標(biāo)來表示紙張的種類，用圖文結(jié)合的方式展示紙張的特性，用生動(dòng)的圖示來展示紙張的創(chuàng)意用途和環(huán)保行動(dòng)。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對(duì)紙張種類、特性、環(huán)保意義以及創(chuàng)意用途的理解情況。例如，提問學(xué)生：“誰能告訴我不同種類的紙張有哪些？”、“紙張的環(huán)保意義是什么？”等。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極參與討論、實(shí)驗(yàn)等，以及他們的表現(xiàn)和態(tài)度。

-測(cè)試：可以設(shè)計(jì)一些紙張相關(guān)的測(cè)試題目，如選擇題、填空題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作情況，如是否能夠積極參與小組討論、分享自己的想法等，以及他們的表現(xiàn)和態(tài)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)學(xué)生的紙張創(chuàng)意用途設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師可以通過評(píng)語的方式給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如：“你的創(chuàng)意很好，如果能結(jié)合更多紙張的特性將會(huì)更出色。”、“加油，你的進(jìn)步很大！”等。

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