1 小蝌蚪找媽媽 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊的《小蝌蚪找媽媽》。該課文是一篇經(jīng)典的童話故事，通過小蝌蚪尋找媽媽的歷程，讓學(xué)生感受到母愛的偉大和親情的可貴。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于對童話故事的理解和欣賞，以及對動物成長過程的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、表演等形式，深入理解課文內(nèi)容，體會小蝌蚪找媽媽的艱辛和喜悅。同時，我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生思考和分享自己與家人的親情故事，從而加深對課文主題的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行有效的交流與表達(dá)，發(fā)展自己的思維能力，提升解決問題的能力。同時，學(xué)生能夠欣賞并理解童話故事中的美，培養(yǎng)自己的審美情趣。此外，通過學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽的歷程，學(xué)生能夠感受到母愛的偉大和親情的可貴，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本課的對象是二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和思維能力，對于童話故事有較大的興趣和好奇心。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于動物的知識，對于小動物的成長過程有一定的了解。然而，對于蝌蚪的成長過程和親子關(guān)系，他們可能還不太清楚。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的閱讀能力和聽力理解能力，能夠理解和表達(dá)課文中的內(nèi)容。但是，他們的寫作能力和批判性思維能力還有待提高，需要通過課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的審美能力和文化素養(yǎng)，能夠欣賞和理解童話故事中的美。然而，他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架和引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這可能影響他們對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過多種教學(xué)方法和課堂管理策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，使學(xué)生在互動中理解和掌握知識。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找媽媽的情境，讓學(xué)生參與角色扮演、故事講述等活動，增強(qiáng)學(xué)生的體驗和情感投入。

-小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，直觀展示課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-電子白板互動：利用電子白板進(jìn)行教學(xué)互動，展示課文圖片、關(guān)鍵詞匯等，方便學(xué)生直觀理解和記憶。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲、小測驗等活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：通過播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

-問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-課文內(nèi)容講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解課文內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-重點(diǎn)詞匯解析：講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如“蝌蚪”、“媽媽”等，并通過例句鞏固學(xué)生的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題設(shè)計：設(shè)計一些關(guān)于小蝌蚪找媽媽的問題，如小蝌蚪為什么找不到媽媽、小蝌蚪最終是如何找到媽媽的等，讓學(xué)生進(jìn)行回答。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并分享自己的答案，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問設(shè)計：針對課文內(nèi)容，設(shè)計一些開放性問題，如小蝌蚪找媽媽的過程中，它們學(xué)到了什么重要的品質(zhì)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，鼓勵他們運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演小蝌蚪，通過親身體驗來更好地理解和感受故事情節(jié)。

-創(chuàng)作展示：讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對故事的的理解，可以是通過繪畫、寫作等形式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的理解和記憶。

-拓展思考：提出一些與課文相關(guān)的問題，如小蝌蚪找媽媽的過程中，它們遇到了哪些困難，是如何克服的等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題，并拓展核心素養(yǎng)能力。通過教學(xué)雙邊互動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠理解并使用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“蝌蚪”、“媽媽”、“成長”等。

-學(xué)生能夠簡要描述小蝌蚪成長過程中發(fā)生的主要事件。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠通過朗讀、討論等方式，提高自己的語言表達(dá)能力和聽力理解能力。

-學(xué)生能夠通過角色扮演等活動，提高自己的表演能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠通過小組合作，提高自己的團(tuán)隊合作能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠體驗到母愛的偉大和親情的可貴，培養(yǎng)對家庭和親人的感恩之情。

-學(xué)生能夠通過小蝌蚪的成長過程，認(rèn)識到成長中的困難和挑戰(zhàn)，并學(xué)會堅持和勇敢面對。

-學(xué)生能夠理解團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)會尊重和傾聽他人的意見。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠通過問題討論和思考，發(fā)展批判性思維能力。

-學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)，提高自己的邏輯思維和推理能力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于親子關(guān)系和家庭價值觀的體現(xiàn)。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，提高對中國語言和文化的認(rèn)同感和自豪感。

為了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、作業(yè)完成情況以及課堂討論的積極性等方面來進(jìn)行評價。此外，教師還可以設(shè)計一些課后的小測驗或者項目作業(yè)，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這個童話故事。通過學(xué)習(xí)，我們了解到了小蝌蚪成長的過程，以及他們在尋找媽媽的過程中所經(jīng)歷的困難和挑戰(zhàn)。我們學(xué)到了小蝌蚪勇敢、堅持、不怕困難的精神，也感受到了母愛的偉大和親情的可貴。

2.當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握，我將設(shè)計一個簡單的當(dāng)堂檢測活動。這個活動將包括以下幾個部分：

（1）故事復(fù)述：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，包括主要事件和角色。

（2）詞匯運(yùn)用：學(xué)生能夠正確地使用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“蝌蚪”、“媽媽”、“成長”等，進(jìn)行造句。

（3）問題回答：學(xué)生能夠回答一些與故事相關(guān)的問題，如小蝌蚪為什么找不到媽媽、小蝌蚪最終是如何找到媽媽的等。

（4）情景模擬：學(xué)生能夠通過角色扮演，模擬小蝌蚪找媽媽的情境，展示自己對故事的理解和感悟。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的理解和掌握，我設(shè)計了以下幾個課后作業(yè)題型，每個題型都附有示例答案：

1.故事續(xù)寫：

-題目：小蝌蚪找到媽媽后，他們會一起做些什么呢？

-示例答案：小蝌蚪找到媽媽后，他們一起游到了一個安靜的池塘邊，媽媽給小蝌蚪們講了許多有趣的故事，小蝌蚪們聽得津津有味，度過了一個愉快的下午。

2.角色體驗：

-題目：如果你是小蝌蚪，你會怎么描述自己的成長過程？

-示例答案：如果我是小蝌蚪，我會說：“我在成長過程中學(xué)會了勇敢和堅持，雖然遇到了很多困難，但我都沒有放棄。現(xiàn)在我找到了媽媽，我感到非常幸福和快樂?！?/p>

3.親情反思：

-題目：你想對你的媽媽說些什么心里話？

-示例答案：我想對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！我感激您一直以來的關(guān)愛和照顧，我會更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的期望?！?/p>

4.創(chuàng)意繪畫：

-題目：請你用繪畫的方式表達(dá)你對《小蝌蚪找媽媽》這個故事的理解。

-示例答案：我會畫出小蝌蚪和媽媽在一起的場景，小蝌蚪們圍在媽媽身邊，臉上洋溢著幸福的笑容。

5.親情故事分享：

-題目：請你寫一個關(guān)于親情的故事，可以是你的親身經(jīng)歷或者你聽說過的事情。

-示例答案：我曾經(jīng)聽到一個故事，講的是一個孩子和他的媽媽之間的親情。孩子長大后，他媽媽生病了，孩子不離不棄地照顧媽媽，給予她無盡的關(guān)愛和溫暖。最終，媽媽康復(fù)了，孩子和媽媽之間的感情更加深厚。

這些課后作業(yè)題型旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也能夠鞏固他們對課文內(nèi)容的理解。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考和感悟親情的重要性，培養(yǎng)對家庭和親人的感恩之情。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，并提供必要的指導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入，提高學(xué)生的參與度和體驗感。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

3.小組合作：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：存在學(xué)生注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要加強(qiáng)課堂管理和紀(jì)律維護(hù)，確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，需要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和有效性。

3.教學(xué)評價：評價方式單一，需要多元化評價方式，