師大花園的創(chuàng)新思維

師大花園的創(chuàng)新思維教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七章《創(chuàng)新思維》。該章節(jié)主要介紹了創(chuàng)造性思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)造性思維的概念、發(fā)散思維與聚合思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的概念和特點，知道創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。2.培養(yǎng)學(xué)生運用發(fā)散思維和聚合思維解決問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，提高自身的創(chuàng)新能力。教學(xué)難點與重點：重點：創(chuàng)造性思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。難點：如何運用發(fā)散思維和聚合思維解決問題，以及如何在生活中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。學(xué)具：筆記本、彩色筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師通過一個有趣的謎語引出本節(jié)課的主題——創(chuàng)新思維。謎語如下：一只鳥兒飛呀飛，不喝水也不吃食，是什么？學(xué)生回答后，教師揭示答案：是創(chuàng)新思維。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀教材，了解創(chuàng)造性思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。三、課堂講解1.教師簡要講解創(chuàng)造性思維的定義，強調(diào)其對個人和社會的重要性。2.教師通過實例講解發(fā)散思維和聚合思維的概念，讓學(xué)生明白兩種思維方式在解決問題中的應(yīng)用。3.教師講解如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，包括激發(fā)好奇心、培養(yǎng)想象力、鍛煉思維能力等。四、課堂練習(xí)學(xué)生分組討論，運用發(fā)散思維和聚合思維解決一個實際問題。例如：如何設(shè)計一款符合小學(xué)生需求的學(xué)習(xí)軟件？五、分享與交流每組學(xué)生代表分享自己的設(shè)計思路，其他學(xué)生和教師給予評價和建議。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計：創(chuàng)造性思維特點：靈活、獨特、價值培養(yǎng)方法：激發(fā)好奇心、培養(yǎng)想象力、鍛煉思維能力等作業(yè)設(shè)計：1.請用一句話概括創(chuàng)造性思維的特點。答案：創(chuàng)造性思維的特點是靈活、獨特、有價值。2.請列舉三種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。答案：激發(fā)好奇心、培養(yǎng)想象力、鍛煉思維能力。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過有趣的謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂講解中，通過實例分析和練習(xí)，讓學(xué)生明白了創(chuàng)造性思維的重要性以及如何培養(yǎng)和運用創(chuàng)新思維。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用創(chuàng)新思維，如在學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面嘗試新的方法和創(chuàng)新思路。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。重點和難點解析：1.創(chuàng)造性思維的定義和特點：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和它獨特的屬性。2.發(fā)散思維和聚合思維的應(yīng)用：這是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，學(xué)生需要通過實例理解這兩種思維方式的含義和應(yīng)用。3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：這是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要掌握如何在日常生活中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。對于這些重點和難點，我們可以進(jìn)行如下補充和說明：一、創(chuàng)造性思維的定義和特點創(chuàng)造性思維是一種超越傳統(tǒng)思維框架的思維方式，它具有靈活性、獨特性和價值性。靈活性體現(xiàn)在它能從多個角度和層面思考問題；獨特性體現(xiàn)在它能產(chǎn)生新穎的、與眾不同的想法；價值性體現(xiàn)在它能解決問題，推動社會進(jìn)步。二、發(fā)散思維和聚合思維的應(yīng)用發(fā)散思維是一種從多個角度出發(fā)，尋求多種可能性的思維方式。例如，在設(shè)計一款學(xué)習(xí)軟件時，發(fā)散思維會讓我們考慮各種可能性，如游戲化學(xué)習(xí)、個性化推薦等。聚合思維則是一種從多個可能性中篩選出最佳方案的思維方式。在上述例子中，聚合思維會讓我們從各種設(shè)計方案中選出最適合小學(xué)生需求的一款。三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要一個持續(xù)和綜合的過程。我們需要激發(fā)好奇心，保持對世界的好奇和探索欲望。我們需要培養(yǎng)想象力，敢于想象和嘗試新的想法。我們需要鍛煉思維能力，通過不斷的思考和實踐，提高自己的創(chuàng)新能力。1.創(chuàng)造一個開放和自由的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，不論對錯。2.鼓勵學(xué)生多閱讀、多觀察、多思考，從中汲取靈感和創(chuàng)意。3.引導(dǎo)學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)，明白失敗是成功的前提，是創(chuàng)新的過程。通過上述的補充和說明，學(xué)生應(yīng)該能更好地理解和掌握創(chuàng)造性思維，從而在日常生活中更好地運用和創(chuàng)新。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解創(chuàng)造性思維的定義和特點時，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言，以引起學(xué)生的興趣。在講解發(fā)散思維和聚合思維的應(yīng)用時，教師應(yīng)通過舉例和示范，使學(xué)生更好地理解。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應(yīng)充分考慮每個環(huán)節(jié)的需求。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以占用5分鐘，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以占用15分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以占用20分鐘，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)可以占用15分鐘，分享與交流環(huán)節(jié)可以占用10分鐘，小結(jié)環(huán)節(jié)可以占用5分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，教師應(yīng)適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解創(chuàng)造性思維的定義時，教師可以提問：“你們認(rèn)為創(chuàng)造性思維是什么？”在講解發(fā)散思維和聚合思維的應(yīng)用時，教師可以提問：“你們在日常生活中是如何運用這兩種思維方式的？”4.情景導(dǎo)入：本節(jié)課可以通過一個有趣的謎語導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如：“一只鳥兒飛呀飛，不喝水也不吃食，是什么？”學(xué)生回答后，教師揭示答案：“是創(chuàng)新思維?！苯贪阜此迹罕竟?jié)課的教案設(shè)計充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。通過有趣的謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂講解中，通過實例分析和練習(xí)，讓學(xué)生明白了創(chuàng)造性思維的重要性以及如何培養(yǎng)和運用創(chuàng)新思維