11-把信送給加西亞

中國勞動社會保障出版社出品

作者簡介

整體把握11把信送給加西亞故事梗概研讀一語文（第三版）研讀二課堂討論11把信送給加西亞ppt課件后一節(jié)回目錄頁作者簡介

阿爾伯特·哈伯德（1856-1915），美國出版家、作家。曾經(jīng)擔(dān)任《菲士利人》《兄弟》雜志總編輯，是羅伊科羅斯特出版社的創(chuàng)始人和總裁。他畢生努力工作，除《把信送給加西亞》外，還著有《自動自發(fā)》《你屬于哪種人》《服從完成任務(wù)的學(xué)問》《別找借口》等作品。11把信送給加西亞ppt課件回目錄頁故事梗概

1898年4月，美國向西班牙宣戰(zhàn)。宣戰(zhàn)前夕，美國總統(tǒng)會見美國軍事情報局局長瓦格納時說：“哪里可以找到一個可以把信送給加西亞的人？”加西亞是一個被西班牙軍隊恨之入骨的古巴起義軍首領(lǐng)，沒有人知道他確切的地址。面對總統(tǒng)的問題，瓦格納局長毫不猶豫地回答：“有一個人選，就是羅文中尉。如果有一個人能夠把信送給加西亞，那么這個人一定是羅文。”一個小時之后，瓦格納局長召見了羅文，說：“你必須把信送給加西亞，在古巴東部的某個地方你能夠找到他。”羅文沒有問任何問題，就出發(fā)去尋找加西亞。羅文乘船到了牙買加，從那里，他轉(zhuǎn)乘漁船到古巴。在奧連特港附近，古巴向?qū)д蛑_文。以后前一節(jié)11把信送給加西亞ppt課件回目錄頁故事梗概的6天里，他們艱難地穿行于熱氣蒸騰的叢林里，熱氣炙烤，蚊蟲叮咬，積水的惡臭和穿梭不斷的西班牙巡邏隊，讓他們苦不堪言。排除千難萬險，羅文終于見到了加西亞。休息了不到6個小時，羅文和幾個伙伴又鉆進(jìn)密林之中。他們只能在夜間趕路，以逃避西班牙巡邏隊的搜索。他們乘坐的小帆船途中有幾次險些就被西班牙巡邏艦撞上，還遭遇了一場大風(fēng)暴，最后終于在巴哈馬的拿騷登陸了。羅文的冒險歷程在美國的報紙上被廣泛報道。由于在執(zhí)行危險任務(wù)時所表現(xiàn)出來的果敢和勇氣，他被晉升為上尉。24年之后，美國仍然銘記著他的勇敢，并授予他勛章。后一節(jié)11把信送給加西亞ppt課件后一節(jié)回目錄頁整體把握

閱讀課文，思考下列問題：1.課文是怎樣提出中心論點(diǎn)的？〔參考〕2.課文舉了哪幾個例子和羅文對比？為什么要進(jìn)行這種對比？〔參考〕前一節(jié)3.雇主希望自己的員工是怎樣的人？為什么？〔參考〕4.將全文分成三個部分，并概括段意。〔參考〕11把信送給加西亞ppt課件

作者從羅文的事跡說起，贊揚(yáng)羅文的精神，提出中心論點(diǎn)——“要塑就一種精神：忠于上級的托付，迅速地采取行動，全力以赴地完成任務(wù)”。返回提示上一頁下一頁回目錄頁11把信送給加西亞ppt課件

1.被安排做摘要的職員的工作態(tài)度；2.那些不會拼寫的速記員應(yīng)聘者；3.辦事途中開小差的會計；返回提示上一頁下一頁回目錄頁

這些職員與羅文中尉形成了鮮明的對比，這樣寫，突出了羅文式職業(yè)精神的可貴，批評了一些職員主動工作精神的缺乏，兩相對照，說理更加深刻。11把信送給加西亞ppt課件

雇主們都希望自己的員工是那些能“把信送給加西亞”的人。因為雇主需要經(jīng)營好自己的企業(yè)。返回提示上一頁下一頁回目錄頁11把信送給加西亞ppt課件

第一部分（開頭到“‘把信送給加西亞’”），作者從羅文的事跡說起，贊揚(yáng)羅文的精神，提出中心論點(diǎn)——“要塑就一種精神：忠于上級的托付，迅速地采取行動，全力以赴地完成任務(wù)”。第二部分（從“加西亞將軍已經(jīng)不在人世”到“這種人你能把給加西亞送信的任務(wù)交給他嗎？”），指出現(xiàn)實(shí)生活中存在不少要么沒有能力，要么不情愿去集中精力做好事情的人，他們不是雇主的理想員工，他們的消極態(tài)度是“未來社會被帶到崩潰境地的根源”。第三部分（從“近來，我們聽到了許多人……表示同情”到結(jié)尾），批評那些懷疑自己受到了雇主壓榨而漫不經(jīng)心工作的員工，贊揚(yáng)雇主們用畢生的精力去經(jīng)營企業(yè)的不易，指出雇主總是期待和保留那些最佳的員工——“把信送給加西亞的人”。返回提示上一頁下一頁回目錄頁11把信送給加西亞ppt課件后一節(jié)回目錄頁研讀一

作者在論述中舉了不少例子，在舉例之后都有一些議論性的語句，把這些句子摘錄下來，填在表格中?！矃⒖肌?/p>

前一節(jié)11把信送給加西亞ppt課件后一節(jié)回目錄頁前一節(jié)提示返回11把信送給加西亞ppt課件后一節(jié)回目錄頁研讀二

研讀下列語句：1.“這種自主行動的無能，這種道德上的愚行，這種意志上的脆弱和惰性，就是未來社會被帶到崩潰境地的根源?！薄矃⒖肌?.我認(rèn)識一個有真才實(shí)學(xué)的人，但他沒有獨(dú)自經(jīng)營企業(yè)的能力，并且對他人也沒有絲毫的價值。因為他總是偏執(zhí)懷疑他的雇主在壓榨他，或有壓榨他的傾向。……當(dāng)然，我知道像這種道德殘缺的人比那些肢體殘缺的人更不值得同情……〔參考〕3.“這樣的人永遠(yuǎn)不會被解雇，也永遠(yuǎn)不會為加薪而罷工?！薄矃⒖肌?/p>

前一節(jié)11把信送給加西亞ppt課件

這句話從能力、道德、意志三個方面對那些懶惰的職員進(jìn)行了批評，指出這種思想行為的后果。返回提示上一頁下一頁回目錄頁11把信送給加西亞ppt課件

前幾句是敘述，后一句是議論。首先要認(rèn)識這個人的本性，這個人或許真有學(xué)問，但是他沒有能力指揮人，也不愿意被他人指揮。正因如此，作者認(rèn)為這是道德上的殘缺，這種道德殘缺的人“比那些肢體殘缺的人更不值得同情”。畢竟道德殘缺是個人可以控制的，而肢體殘缺是個人無法控制的。返回提示上一頁下一頁回目錄頁11把信送給加西亞ppt課件

因為這樣的人忠于職守，與雇主同心同德，深得雇主賞識，所以他們不會被解雇，也會獲得加薪的機(jī)會。說他們“永遠(yuǎn)不會為加薪而罷工”有兩層含義，一是指他們本身不會為加薪而鬧罷工，因為他們知道雇主富有美德，而且都是苦心經(jīng)營企業(yè)的人；二是因為他們忠于職守，雇主會主動為他們加薪，用不著為是否獲得加薪而發(fā)愁。返回提示上一頁下一頁回目錄頁11把信送給加西亞ppt課件課堂討論前一節(jié)回目錄頁

1.課文以第一人稱敘述故事，闡明事理，有什么好處？〔參考〕

討論下列問題。2.談?wù)勀銓ψ髡哂^點(diǎn)的理解，并說說怎樣才能成為“把信送給加西亞”式的員工。11把信送給加西亞ppt課件

本文通篇以第一人稱敘述故事，論述事理，闡明觀點(diǎn)，行文自然流暢、一氣呵成，讓人讀來仿佛在聆聽一場智者的演講，能使讀者獲得思想情感上的共鳴。作者還在論述中不斷設(shè)問：“怎么辦呢？”“然后他會