將進酒人教版高二選修教學方法比較研究

將進酒人教版高二選修教學方法比較研究一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教版高中語文選修《將進酒》。該詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩歌，具有濃厚的浪漫主義色彩，表達了詩人對人生的熱愛和對命運的不屈。教學時，我們將詳細講解詩歌的字詞、句式、意象、情感等方面的內容，幫助學生深入理解詩文，感受李白的豪放與激情。二、教學目標1.學生能夠準確地背誦《將進酒》全詩，理解詩文內容，把握詩歌的主題和情感。2.學生能夠分析詩中的意象、修辭手法和表達技巧，領悟李白的豪放風格。3.學生能夠運用所學，結合現(xiàn)實生活，表達對人生的理解和態(tài)度。三、教學難點與重點重點：詩歌的字詞、句式、意象、情感等方面的理解與分析。難點：詩歌的深層含義和李白豪放風格的領悟。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、筆記本、文具。五、教學過程1.情景引入：播放古典音樂，讓學生閉眼感受，隨后提問：“你們能想到哪些與酒有關的詩句？”2.詩歌講解：逐句講解《將進酒》，分析字詞、句式、意象等，引導學生深入理解詩文。3.情感分析：討論詩人的情感變化，理解李白對人生的熱愛和對命運的不屈。4.例題講解：選取具有代表性的題目，分析詩歌的表達技巧和修辭手法。5.隨堂練習：讓學生運用所學，結合現(xiàn)實生活，創(chuàng)作一首小詩，表達自己對人生的理解和態(tài)度。6.詩歌背誦：檢查學生對《將進酒》的背誦情況，鼓勵學生熟練掌握詩文。六、板書設計板書內容：將進酒1.字詞講解2.句式分析3.意象描繪4.情感變化5.表達技巧6.豪放風格七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合《將進酒》的學習，分析李白的豪放風格，并寫一篇短文，表達自己的觀點。2.答案：李白的豪放風格表現(xiàn)在對人生的熱愛、對自由的追求和對命運的不屈。他運用豐富的想象力和生動的描繪，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。例如，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！毙蜗蟮乇磉_了人生的無常和命運的無奈，但又堅信“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這種豪放風格激勵著人們勇往直前，追求自己的理想和人生價值。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《將進酒》，使學生了解了李白的豪放風格，感受到了詩人的激情。但在教學過程中，對于詩歌深層含義的講解還不夠深入，個別學生的理解仍存在困難。在今后的教學中，應加強對此方面的引導，讓學生更好地領悟詩歌的內涵。拓展延伸：邀請李白研究專家進行講座，讓學生更加深入地了解李白及其詩歌；組織學生參觀李白紀念館，感受李白的文化底蘊；開展詩歌朗誦比賽，提高學生對詩歌的熱愛和理解。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.字詞講解：詩歌中運用了許多獨特的字詞，如“天上來”、“奔流到海不復回”等，這些字詞的運用對于學生來說可能較為陌生。教師需要詳細講解這些字詞的含義和用法，幫助學生理解詩文。2.句式分析：《將進酒》中運用了許多復雜的句式，如倒裝句、對仗句等。教師需要引導學生分析這些句式的特點和作用，幫助學生理解詩文的結構與韻律。3.意象描繪：詩歌中的意象是詩人表達情感的重要手段。教師需要引導學生分析詩中的意象，如“黃河之水天上來”等，幫助學生理解詩人的情感和意境。4.情感變化：詩歌的情感變化是理解詩歌的關鍵。教師需要引導學生分析詩人的情感變化，如對人生的熱愛、對命運的不屈等，幫助學生理解詩文的情感內涵。二、教學難點重點細節(jié)1.詩歌深層含義：詩歌的深層含義是指詩歌所傳達的更深層次的思想和情感。教師需要引導學生從字面意思的背后去思考和探索，幫助學生領悟詩歌的深層含義。2.李白豪放風格：李白的詩歌以豪放著稱，他的詩歌風格表現(xiàn)在對人生的熱愛、對自由的追求和對命運的不屈。教師需要引導學生分析李白詩歌中的豪放風格，幫助學生理解和欣賞李白的詩歌。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《將進酒》時，教師應采用激昂的語言語調，以傳達出李白豪放的情感。在描繪詩歌的意象時，可以使用生動的詞匯和形象的比喻，以激發(fā)學生的想象力和興趣。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生主動思考和參與?？梢栽O計一些開放性問題，如“你認為李白的豪放風格體現(xiàn)在哪些方面？”等，激發(fā)學生的思維和表達欲望。4.情景導入：通過播放古典音樂和讓學生閉眼感受，可以營造出一種浪漫的氛圍，引導學生進入詩歌的情境中?？梢赃M一步提問：“你們能想到哪些與酒有關的詩句？”以引起學生對詩歌的興趣和思考。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的運用，以激昂的語言傳達出李白豪放的情感。在時間分配上，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行學習和練習。通過課堂提問和情景導入的方式，我成功地激發(fā)了學生的興趣和參與度。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于詩歌深層含義的講解還不夠深入，部分學生對李白的豪放風格的理解仍存在困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強