高中英語：教學設計（第3課時）：Pygmalion

Unit4PygmaIion教學設計

(Period3LearningaboutLanguage)

【教學目標分析】

?教學目標

(1)熟記學案中所列出的單詞和短語。

(2)通過學案中所給出的重點單詞和重點短語的學習，讓學生能夠正確理解和使

用這些單詞和短語，能夠運用這些詞語造句。

(3)通過對語法的學習讓學生能夠理解并能夠運用這些語法知識，復習掌握過去

分詞作狀語的用法。

?教學地位

語法是學生感到比較難以掌握的東西。讓學生正確理解和掌握語法知識是讓學

生學好英語的關鍵，所以應給學生創(chuàng)設一個語境，讓學生理解該語法的應用，而不

要讓學生死記硬背語法條文，應從理解的基礎上去運用這些語法。

【教學方案設計】

?新課導入建議

通過對學生作業(yè)的檢查導入本堂新課。

?教學流程設計

老師檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)，檢查學生對學案預習的情況。

讓學生就“互動探究”進行討論，讓學生各自發(fā)表自己的見解，然后讓各個討論

組派代表匯報各自討論結(jié)果。

讓學生針對各自不同的意見展開討論，然后老師給出詳細正確答案。

老師對語法部分給以點撥。讓學生掌握本單元語法知識。

讓學生討論完成“語法精析”部分并讓各個討論組發(fā)表各自見解。

老師針對難點和重點詞匯進行講解，并補充學案中所遺漏的重點詞匯，補充一

些必要的練習。

讓學生完成“當堂雙基達標”。

師生共同討論“當堂雙基達標”并給出答案，并對難以理解的或有爭議的地方給

出詳解。

自我評估。

布置作業(yè)。讓學生完成課本第33頁2、3題，預習學案PeriodIV。

【課堂互動探究】

?要點講解

robvt.搶劫；盜竊；剝奪

Someonewhostealssth.orrobssb.（教材P32）

偷了某物或搶了某人東西的人。

Whilehewasaway,hishousewasrobbed.

他外出時，他的家被盜了。

Theyrobbedthebankofmillionsofdollars.

他們搶走了那家銀行數(shù)百萬美元。

【歸納拓展】

robsb.ofsth.搶劫某人某物；剝奪某人某物

robbern.搶劫者；強盜；盜賊

robberyn.搶劫；盜竊；偷盜；失竊

Theyknockedthedriverdownandrobbedhimofhiscar.他們把司機打倒在地，搶

走了他的車。

Herillnessrobbedherofthechancetoplayforherschool.生病使她失去代表學校

參加比賽的機會。

【易混辨析】

rob/steal

rob搶劫robsb.ofsth.搶劫某人的東西

steal(sth.)fromsb.

steal偷盜

偷某人的東西

Peterwasrobbedofhiscarandmobilephone.

彼得的汽車和手機都被搶了。

Hestolefromtherichtogivetothepoor.

他偷富人的東西去接濟窮人。

【教師備課資源】

rob不能直接跟雙賓語，常用作robsb.ofsth.,與之用法相同的結(jié)構(gòu)還有：

remindsb.ofsth.使某人想起

informsb.ofsth.通知某人某事

accusesb.ofsth.指控某人某事

warnsb.ofsth.警告某人某事

convincesb.ofsth.使某人相信某事

【即學即用】

用rob的適當形式填空

Thewassentencedtotenyearsinprisonforarmed,inwhichhe

hadthebankofitsmoney.

【答案】robber；robbery；robbed

【語法精析】

?預習熱身

觀察下列從Reading中選取的句子，體會過去分詞作狀語的用法。

(1)Nowoncetaughtbyme,she*dbecomeanupperclasslady...

(2)...onceeducatedtospeakprooerly,thatgirlcouldpassherselfoffinthreemonths

asaduchessatanambassador'sgardenparty.

［自我總結(jié)］

以上句子中畫線部分均為作。①②句中過去分詞的邏輯主語

為句子的she和thatgirlo

【答案】過去分詞；狀語；主語

?知識精要

過去分詞作狀語

一、過去分詞作狀語時的功能及位置

1.過去分詞作狀語，修飾謂語動詞，進一步說明謂語動詞的動作和狀態(tài)，即動

作發(fā)生時的背景或狀況，其邏輯主語通常就是句子的主語，且主語是過去分詞動作

的承受者；過去分詞與主語之間為動賓關系。

［誤］Seenfromthemountain,wefoundthebuildingisverysmall.

［正］Seenfromthemountain,thebuildingisverysmall.

［誤］Writtencarelessly,hemadeaseriousmistakeintheletter.

［正］Writtencarelessly,theletterhadaseriousmistake.

2.過去分詞短語作條件、原因及時間狀語時，通常放在句首；作伴隨、結(jié)果狀

語時，通常放在句末；作方式狀語時，一般放在句末，有時也放在句首；作讓步狀

語時，一般放在句首，有時也放在句末。

Givenmoretime,hecandoitbetter.

如果他被給予更多的時間，他就能把它做得更好。

Exhaustedbythejourney,hesoonfellasleep.

由于旅途勞累，他很快就睡了。

二、與狀語從句的轉(zhuǎn)換

1.過去分詞短語作時間狀語，可轉(zhuǎn)換為when,while或after等引導的時間狀語

從句。

Seenfromthetopofthehill,theparklooksmorebeautiful.—Whenitisseenfrom

thetopofthehill,theparklooksmorebeautiful.

從山上往下看，這座公園看起來更加漂亮。

2.作條件狀語，可轉(zhuǎn)換為if,once或unless等引導的條件狀語從句。

Unitedwewillstand；dividedwewillfall.—?Ifweareunitedwewillstand；ifweare

dividedwewillfall.

團結(jié)就是勝利；分裂必然失敗。

3.作原因狀語，可轉(zhuǎn)換為as,since或because等引導的原因狀語從句。

Encouragedbytheprogresshehasmade,heworksharder.—Asheisencouragedby

theprogresshehasmade,heworksharder.

由于受到所取得成績的鼓舞，他工作更努力了。

4.作讓步狀語，可轉(zhuǎn)換為although,though或evenif等引導的讓步狀語從句。

Exhaustedbytheclimb,wecontinuedourjourney.

—>Althoughwewereexhaustedbytheclimb?wecontinuedourjourney.

我們雖然爬得很累，但我們?nèi)匀焕^續(xù)我們的旅程。

5.作方式狀語，如有連詞asif,就轉(zhuǎn)換為asif引導的方式狀語從句；若無連詞,

則轉(zhuǎn)換為并列結(jié)構(gòu)。

Hebegantocryasifbittenbyasnake.

—Hebegantocryasifhewasbittenbyasnake.

他大叫起來，好像被蛇咬了。

6.作伴隨狀語，一般轉(zhuǎn)換為并列結(jié)構(gòu)。

AuntWucamein,followedbyherdaughter.

—AuntWucamein,and(she)wasfollowedbyherdaughter.

吳阿姨走進來，(她)后面跟著她的女兒。

三、連詞+過去分詞

分詞作時間、條件或讓步狀語時，為了明確其意義有時可在分詞前加上when,

while,if,once,unless,although等連詞。相當于狀語從句的省略。

Ifmerelydrawnonyourimagination,thereportwillnotbeconvincing.

假若僅靠你的想象去寫，報告是不會有說服力的。

Once(itis)seen,itwillnotbeforgotten.

只要看見就不會忘記。

【提示】before,after一般不與過去分詞連用，因為這兩個詞還可作介詞，后

要接beingdone的形式。

四、分詞的獨立結(jié)構(gòu)

1.分詞作狀語時，要特別注意其邏輯主語必須和謂語動詞的主語一致。否則，

分詞必須有自己的邏輯主語，這種帶邏輯主語的分詞被稱為分詞的獨立結(jié)構(gòu)，或叫

獨立主格，在句中作狀語，表示時間、原因、條件等。如果邏輯主語和動詞是被動

關系，就要用過去分詞；如果是主動關系，則用現(xiàn)在分詞。

Theprojectfinished,theyhadatwoweeks*leave.

完成那個計劃后，他們休兩周假。

Weatherpermitting,wewillgooutforapicnic.

天氣允許的話，我們要出去野餐。

2.獨立結(jié)構(gòu)有時也可以用“with/without+名詞(或代詞的賓格)+分詞”的結(jié)構(gòu)，

表示伴隨狀況。其中with/without可以省略。

Theysattheresilently,(with)theireyesfixedonthelake.他們靜靜地坐在那里，眼

睛看著湖面。

3.有一些表達方式是固定的，其分詞短語的主語可以與主句的主語不一致。

Comparedtohiswork,you'llfindhersismuchbetter.

要是把他倆的工作比較一下，就會發(fā)現(xiàn)她的好得多。

Judgingfrompreviousexperience,hewillbelate.

根據(jù)以往的經(jīng)驗來看，他得遲到。

Consideringhe'sonlyjuststarted,heknowsquitealotaboutit.考慮到他只是剛剛開

始，他對它的了解已經(jīng)不少了。

五、現(xiàn)在分詞與過去分詞作狀語的區(qū)別

現(xiàn)在分詞作狀語與過去分詞作狀語的最主要區(qū)別在于兩者與所修飾的主語的主

動與被動關系的區(qū)別。

1.現(xiàn)在分詞作狀語時，現(xiàn)在分詞的動作就是句子主語的動作，它們之間的關系

是主動關系。

現(xiàn)在分詞動作與謂語動詞同時發(fā)生用一般式doing；如果現(xiàn)在分詞的動作發(fā)生在

謂語動詞之前，表示已完成動作，表示主動就用完成式havingdone,表示被動則用

havingbeendoneo

Hewentoutshuttingthedoorbehindhim.

他出去后將門隨手關上。

Walkingalongthestreet,Imetafriendofmine.

沿著大街向前走時，我碰到了我的一個朋友。

Havingfinishedtheirwork,theyhadarest.

完成工作后，他們就休息了。

2.過去分詞作狀語時，過去分詞表示的動作是句子主語承受的動作，它們之間

的關系是被動關系。

Givenmoreattention,thetreescouldhavegrownbetter.如果對這些樹多關心——些，

它們就會長得更好了。

Givenmoretime,shecoulddoitbetter.

如果給她再多一些時間，她會做得更好。

【當堂雙基達標】

I單項填空

1.（2013?周口高二檢測）Onlyaccordingtothedirectionscanthemedicine

bequiteeffective.

A.takingB.taken

C.beingtakenD.havingbeentaken

【解析】句意：只有按照說明去服用，這種藥才會非常有效。themedicine與

動詞take之間為被動關系。Onlytakenaccordingto...=Onlywhenitistaken...,故選

taken在句中作狀語。

【答案】B

2.Whenaboutwhatshethoughtofthemovie,shejustsaiditwasworth

seeingasecondtime.

A.askedB.asking

C.beingaskedD.tobeasked

【解析】用還原法作此題。將從句中省略的與主句相同的主語及助動詞補上，

補全后為“Whenshewasaskedabout..79,ask與she之間是動賓關系，故選A項。

【答案】A

3.（2013?北京西城區(qū)上學期期末）Noonecanwalkthewireintheairwithoutabit

offearunlessveryyoung.

A.havingtrainedB.trained

C.tobetrainedD.beingtrained

【解析】設空處為狀語從句的省略，unless后省略了主語及系動詞，即oneis,

補全后為“unlessoneistrainedveryyoung”，因此選B項。

【答案】B

4.（2013?濰坊三縣市聯(lián)考）aliftonherway,Jennyfinallymanagedtoget

tothestationintime.

A.OfferedB.Offer

C.OfferingD.Tooffer

【解析】句意：Jenny在路上搭乘了便車，最后及時趕到了車站。Jenny與offer

之間是動賓關系，所以用過去分詞短語作狀語。

【答案】A

5.一Whoshouldberesponsiblefortheaccident?

—Theboss,nottheworkers.Theyjustcarriedouttheorder.

A.astoldB.asaretold

C.astellingD.astheytold

【解析】當主句的主語和從句的主語一致時，條件、原因、時間、讓步及方

式等狀語從句可以進行省略。省略后的格式為“連詞+分詞”，原句補全為“Theyjust

carriedouttheorderastheyweretold”，故選A。

【答案】A

6.forthebreakdownoftheschoolcomputernetwork,Alicewasinlow

spirits.

A.BlamingB.Blamed

C.ToblameD.Tobeblamed

【解析】因?qū)W校計算機網(wǎng)絡癱瘓受到責備，愛麗絲情緒低落。beblamedfor

因……受責備、指責。

【答案】B

7.bylotsofwildflowers,thefarmhouselooksmoreattractive.

A.Havingbeensurrounded

B.Surrounded

C.Havingsurrounded

D.Beingsurrounded

【解析】surround與thefarm之間為動賓關系，可排除C項；A項表示一個被

動動作且在謂語動詞之前已經(jīng)發(fā)生，D項表示一個正在進行的被動動作，均不符合

題意。

【答案】B

8?totheseviruseswithoutanyprotectionisverydangerous.

A.ExposingB.Exposed

C.ToexposeD.Beingexposed

【解析】beexposedto"暴露于...”,空缺處缺主語，D項為動名詞作主語。

【答案】D

9.Theladywasofherhandbagwhilewalkingdownthestreet.

A.convincedB.robbed

C.chargedD.accused

【解析】句意：那位女士沿街散步時被搶包了。rob.sb.ofsth.“搶某人某物，

符合句意

【答案】B

10.（2013?山東高考）Ihavetogiveaspeech,Igetextremelynervous

beforeIstart.

A.WhateverB.Whenever

C.WhoeverD.However

【解析】句意：每當我必須演講時，在開始前，我都變得非常緊張。whatever"任

何事物，一切事物；無論怎樣”，引導名詞性從句或讓步狀語從句；whenever"每當；

無論什么時候”，引導時間狀語從句或讓步狀語從句；whoever41的人；無論是誰,

不管是誰“，引導名詞性從句或讓步狀語從句；however“不管怎樣”，引導讓步狀語從

句。故只有whenever符合句意。

【答案】B

II完成句子

1.若給予更多的時間，我本可以做得更好。

moretime,Icoulditbetter.

2.從山頂看，這座城市顯得更美。

ontopofthemountain,thecitylooks