邯鄲教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試試卷及答案(全真模擬)

邯鄲教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考

試試卷及答案（全真模擬）

一、單選題

1.教學(xué)《圓的認識》這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)

圓的特點。這一教學(xué)過程主要遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

答案：：A

解析：：

直觀性原則是指引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)

生獲得豐富的感性認識。關(guān)鍵詞“看一看、摸一摸"，因此，答案選A。

2.班級管理的根本目標是（）。

A形成凝聚力

B.形成良好學(xué)習(xí)氛圍

C.實現(xiàn)教育目標

D.加強班主任的主導(dǎo)地位

答案：：C

解析:

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活

動c這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

3.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。

A.權(quán)威型、懲罰型、放任型

B.民主型、懲罰型、權(quán)威型

C.監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型

D.權(quán)威型、放任型、民主型

答案：：D

解析：：

本題考查的是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民

主型、放任型。

4.某版語文教科書八年級《中國石拱橋》課后，附有一篇短文《學(xué)習(xí)閱讀說明文》，這部

分內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)？（）

A.作業(yè)系統(tǒng)

B.知識系統(tǒng)

C.范文系統(tǒng)

D.助讀系統(tǒng)

答案：：B

解析：

《學(xué)習(xí)閱讀說明文》屬于對文體知識的介紹，用于指導(dǎo)說明文閱讀，提高閱讀能力，屬于

知識系統(tǒng)。故選Bo

5.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。

A.結(jié)果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

答案：：B

解析：：

本題考查教育與教學(xué)的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是進行教育的一種途徑，除了教學(xué)

外，教育還有其他途徑，如課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等。因此，教育與教學(xué)是整體

與部分的關(guān)系。

6.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要體現(xiàn)在（）

A.生活性

B.計劃性

C組織性

D.系統(tǒng)性

答案：：A

解析：：

BCD是學(xué)校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。

7.學(xué)生通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)來掌握基本的數(shù)學(xué)概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，此學(xué)

習(xí)是（）

A、上位學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)D、派生歸屬學(xué)習(xí)

答案：：A

解析：：

上位學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時

產(chǎn)生的。有理數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的統(tǒng)稱，因此是上位學(xué)習(xí)。

8.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強

化效果。班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）A、自我強化B、替代強化

C、內(nèi)部強化D、負強化

答案：：B

解析：：

選Bo觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化稱為替代強化。

9.下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感。（）

A、生理需要

B、愛與歸屬需要

C、自我實現(xiàn)需要

D、尊重需要

答案：：B

解析：：

當愛與歸屬的需要得不到滿足時，容易使人感到孤獨。在人的需要層次中，最基本的是生

理需要，最高級的是自我實現(xiàn)需要。

10.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()。

A、傳授知識

B、依法執(zhí)教

C、教書育人

D、培養(yǎng)能力

答案：：C

解析：：

教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練、在學(xué)校從事教育教學(xué)工作的專門人員，是學(xué)校教育工作的主要實施

者，教師的根本任務(wù)是教書育人。

11.講完"體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積。這種教學(xué)方法

是()

A、實習(xí)作業(yè)法B、實踐探究法C、實物演示法D、實驗教學(xué)法

答案：：A

解析：

題干的描述體現(xiàn)了實習(xí)作業(yè)法的概念。

12.下列策略中不屬于精細加工策略的是()。

A、舉例

B、類比

C、提問

D、畫線

答案：：D

解析：：

畫線屬于復(fù)述策略。

13.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人，用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥

料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()O

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則

D.循序漸進原則

答案：：B

解析：：

因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教

學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹或用牡丹

的肥料培養(yǎng)松樹，都不能使其得到很好的生長，運用到教學(xué)中，強調(diào)的就是要注重因材施

教原則。

14.ClassificationofvowelsismadeupofthefollowingEXCEPT()o

A.theopennessofthemouth

B.thepositionofthetongue

C.theshapeofthetip

D.thewidthofthevowels

答案：：D

解析：：

英語元音有四種分類:thepositionot'thetongueinthemouth;theopennessofthe

mouth;theshapeofthelip；thelengthofthevowels0

15.班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對于班級授課制的評價之中，班級

授課制最不利于()

A.高效教學(xué)

B.因材施教

C.教師主導(dǎo)

D.集體活動

答案：：B

解析：：

班級授課制，通常稱為課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和程度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教

師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進行分科教學(xué)的一

種組織形式，它是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國際上最通用的教學(xué)組織形

式c缺點有忽視個性發(fā)展，最不利于因材施教。

16.新課程改革的核心理念是()。

A.更好地提高學(xué)生成績

B.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求

C.提高每一位教師的教學(xué)水平

D.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

答案：：D

解析：：

新課程改革的核心理念是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展.‘。

17.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。

A.復(fù)雜性

B.長效性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

答案：：D

解析：：

學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移

默化的作用?！耙陨砹⒔獭薄盀槿藥煴怼斌w現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。

18.在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法最好的是（）0

A.馬上用熱水袋熱敷

B.馬上揉搓患處

C.馬上用冷水浸泡

D.什么也不做

答案：：C

解析:

腳扭傷后，切忌立即搓揉按摩，也不要用熱毛巾敷，要用冰塊或冰袋敷于受傷的地方，這

樣有助于緩解出血現(xiàn)象，使得扭傷的地方盡量不腫脹。

19.在日常生活條件下.適當控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動而進行的

心理研究方法是（）o

A.教育觀察法

B.自然實驗法

C.實驗室實驗法

D.教育調(diào)查法

答案：：B

解析：：

【知識點】教育科學(xué)研究

自然實驗法是指在日常生活工作條件下，結(jié)合自己的工作任務(wù)適當挖制某些條件以引起某

種心理活動而進行的心理研究方法。

20.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

答案：：A

解析：：

“入芝蘭之室，久而不聞其香”，在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的

是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的現(xiàn)象。

21.將一門學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。這體現(xiàn)的課程組織

形式是()

A.邏輯組織

B.直線式組織

C.心理組織

D.縱向組織

答案：：B

解析：：

題干描述的是直線式課程組織形式。

22.在哲學(xué)思想上提出“性善說”的是()

A.孔子

B.孟子

C.莊子

D.荀子

答案：：B

解析：：

“性善論”是著名思想家孟子提出的對人性的一種看法。

23.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A.被動的合作學(xué)習(xí)B.自覺合作學(xué)習(xí)

C.主動學(xué)習(xí)D.主動合作學(xué)習(xí)

答案：：D

解析：：

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

24.“江山易改，本性難移"和"人心不同，各如其面”說的分別是（）。

A.個性的整體性和可塑性B.個性的穩(wěn)定性和可塑性

C.個性的穩(wěn)定性和獨特性D.個性的社會性和獨特性

答案：：C

解析：：

個性首先是穩(wěn)定的，它是長期在家庭、學(xué)校、社會環(huán)境下，受內(nèi)外因素相互影響而潛移默

化地形成的，一旦形成便不易改變，“江山易改，本性難移”是最好的表征。個性的獨特

性是指那些人與人之間完全不同的特征，而“人心不同，各如其面”是其最好的體現(xiàn)。

25.對于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價值上保持較高的（）,而非正式群體

之間在價值取向上存在著較多的（）□

A.同質(zhì)性差異性

B.一致性差異性

C.一致性獨立性

D.同質(zhì)性獨立性

答案：：B

解析:

正式群體中的內(nèi)部成員間在價值取向上保持較高的一致性，而非正式群體完全是以個人間

的好感、喜愛為基礎(chǔ)的。各種非正式群體有自身的價值取向，不同非正式群體間的價值取

向有差異性。

按照構(gòu)成群體的原則和方式的不同，可以將群體劃分為正式群體與非正式群體。正式群體

是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制、職責(zé)權(quán)利明確、組織地位確

定、價值取向比較一致誹正式群體是指學(xué)生在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、興趣

愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的群體。

26.杜威所主張的教育思想被稱為()o

A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想

答案：：C

解析：：

實用主義教育學(xué)是19世紀末20世紀初在美同興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的

杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，從做中學(xué)和兒童

中心論。

27.顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的

()0

A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則

答案：：B

解析：：

疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動

性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。

28.節(jié)儉屬于性格的（）特征。

A.行為

B.意志

C態(tài)度

D.情感

答案：：C

解析：：

性格的態(tài)度特征是個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度。性格

的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。

29.我國制度化學(xué)校教育體系包括

①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

B.?2X3）S

答案：：B

解析：：

幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故選B。

二、問答題

30.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

解析：：

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：（1）素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。

⑵素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

⑶素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。

⑷素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。

⑸素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

31.簡述小學(xué)教師成長與發(fā)展的基本途徑。

解析：：

⑴觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）開展微格教學(xué)；

⑶進行專門訓(xùn)練：

⑷反思教學(xué)經(jīng)驗。

32.教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的