部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案

語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文園地二共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組

職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)

語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。文中泡泡框“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”，旨在

讓學(xué)生聯(lián)系生活，能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子?！白衷~句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)

內(nèi)容，一是仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)；二是引導(dǎo)學(xué)

文生讀句子，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。“寫話”要求學(xué)生根據(jù)提示介紹自

本

分己的一位好朋友，屬于初步的寫人練習(xí)?！罢故九_(tái)”呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)展

析

示書寫成果、交流書寫經(jīng)驗(yàn)的畫面，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和良好

的書寫習(xí)慣?！叭辗e月累”安排的是一組以“關(guān)愛(ài)”為主題的諺語(yǔ)，引導(dǎo)

學(xué)生積累語(yǔ)言，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)?！拔覑?ài)閱讀”

編排的是一首兒童詩(shī)《一株紫丁香》，它講述了一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，在

老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，抒發(fā)

了學(xué)生對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。

1.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)文中兩類詞語(yǔ)

的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

學(xué)3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

目

標(biāo)4.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

7.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

課

教

1.正確認(rèn)識(shí)生字詞；了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同時(shí)3

學(xué)

重

的意思。安課

點(diǎn)

排

2.練習(xí)說(shuō)話、寫話，簡(jiǎn)單地描寫自己喜歡的景物、人物。時(shí)

(J］?！毙?gt;第一壽時(shí)7而令

^凜第?標(biāo)1

1.識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，會(huì)

選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.仿照例句，展開想象把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

殺杷姬:

1.認(rèn)識(shí)生字詞，了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

2.能照樣子寫一寫自己喜歡的景物。

一、識(shí)字加油站

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你知道自己的爸爸媽媽做什么工作嗎？你了解他們的職業(yè)嗎？

（指名說(shuō)）看來(lái)，你們的爸爸媽媽在各行各業(yè)辛勤工作。你們還知道哪些職業(yè)呢？

（學(xué)生自由交流）

2.了解職業(yè)名稱。

（1）玩“我說(shuō)你指”的游戲。課件出示“教師、工程師”等十張圖片，教

師說(shuō)職業(yè)名稱，學(xué)生指出對(duì)應(yīng)圖片；反過(guò)來(lái)繼續(xù)游戲。

（2）課件出示十個(gè)詞語(yǔ)，跟圖片一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生了解這些職業(yè)大致都是

做什么的。

（3）學(xué)生觀察并認(rèn)讀職業(yè)名稱。

①學(xué)生自由讀一讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的拼音，或者看一

看對(duì)應(yīng)的圖片，猜一猜生字讀音。

②同桌合作，互讀詞語(yǔ)并糾正字音。

③讀完詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是含“師”的職業(yè)名稱，“師”指掌

握專門學(xué)術(shù)或技藝

的人；第二行是含“員”的職業(yè)名稱，“員”指工作或?qū)W習(xí)的人。）

（4）指名讀詞語(yǔ)，訂正字音，交流識(shí)字方法。

①“建、演、判”是前鼻音，“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音，“程、術(shù)、筑”是

翹舌音，“飼”是平舌音，不能讀成“ci”。

②多種方法識(shí)記生字。

A.熟字加偏旁識(shí)記。

力+攵=務(wù)半+判司+個(gè)=飼禾+口+王=程

B.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記。

一個(gè)小伙子正在這個(gè)建筑物前變魔術(shù)。

這名演員最初的夢(mèng)想是成為飼養(yǎng)員。

C.比一比識(shí)記。

程——呈術(shù)——木營(yíng)——瑩務(wù)——各養(yǎng)——差

③教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀。

④學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，再想一想：你認(rèn)識(shí)的人中有從事這些職業(yè)的嗎？用完整的

句子介紹一下。

生1：爺爺曾經(jīng)是一名工程師，他現(xiàn)在已經(jīng)退休了。

生2：鄰居王叔叔是一位魔術(shù)師，我經(jīng)常纏著他給我表演各種魔術(shù)。

（5）延伸：你還知道哪些含“師”或“員”的職業(yè)？

生：廚師化妝師道具師燈光師體能師收銀員海員程序員

教練員航天員

（6）拓展識(shí)字：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的名片，分小組識(shí)記交流。

①名片中有哪些不同的職業(yè)？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

②名片中有我們今天學(xué)的11個(gè)生字嗎？找出來(lái)讀一讀。

③從名片中你還認(rèn)識(shí)了哪些生字？給小組同學(xué)展示一下。

二、字詞句運(yùn)用

1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

（1）（課件出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些事物？是什么樣的？

你覺(jué)得它們像什么？

（2）指名看圖說(shuō)句子。

過(guò)渡：有一個(gè)小朋友，看了圖后，寫下了幾個(gè)句子，我們一起來(lái)讀一讀吧。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀，想一想：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同

的地方？你讀后有什么感受？

（4）學(xué)生交流匯報(bào)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫“像

什么"，這里寫田野像“一片柔軟的綠毯”，天上的云像“一群小綿羊”，既形

象又有趣。

（5）仿說(shuō)句子：同學(xué)們，請(qǐng)看，山坡上還有又粗又壯的大樹，它們像什么

呢？（學(xué)生自由交流）

（6）學(xué)生仿照例句說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的其他景物，如柳樹、桃花等。

（7）仿寫句子。

①激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們想成為詩(shī)人嗎？把你們剛才說(shuō)的話仿照課文的樣

式寫下來(lái)，就是一首優(yōu)美的小詩(shī)，而你就是一位小詩(shī)人啦！

②學(xué)生把自己說(shuō)的話寫下來(lái)，不會(huì)寫的字可以查字典。

生1：岸邊的垂柳生2：桃園的桃花

細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的粉紅粉紅的

就像小姑娘的發(fā)辮好像天邊飄過(guò)的片片紅云

2.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生自由讀句子，想一想加點(diǎn)的詞語(yǔ)“特別”“經(jīng)過(guò)”在每句話中是

什么意思。

（2）分小組交流“特別”“經(jīng)過(guò)”在每句話中的意思。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流：第一組中的“特別”在第一句中是“非常、格外”的

意思，在第二句中是“與眾不同”的意思；第二組中的“經(jīng)過(guò)”在第一句中表示

“經(jīng)歷某個(gè)過(guò)程而情況發(fā)生變化或產(chǎn)生某種效果”，在第二句中是“通過(guò)某個(gè)地

方”的意思。

（4）學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，只有多讀句子，才能體會(huì)

詞義的不同意思。

（5）拓展體會(huì)，進(jìn)一步感受“一詞多義”的現(xiàn)象。

①讀一讀，想一想，加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中是什么意思？

我終于明白了這句話的奉，號(hào)。（語(yǔ)言文字的意義。）

大家覺(jué)得這部電影很有莒拳。（情趣；趣味。）

這里的空氣真可等?。。諝饨?jīng)常流通，不含雜類氣體。）

這些蔬菜已經(jīng)不斷等了。（沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。）

②“格外”是一個(gè)多義詞，分別用其不同的含義說(shuō)句子。

三、課堂回顧，拓展延伸

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.觀察身邊的景物，仿照例句，用“……像……”的句式說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

（J1］靠….多>第二諦葉<“辭&全一

址藻第?標(biāo)〔

1.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

2.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

殺杷姬］

指導(dǎo)如何寫自己的好朋友，練習(xí)寫話。

一、寫話

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，明確寫話要求。

（1）課件出示文中表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（2）教師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

①文中寫的是誰(shuí)？（張池。）

②他長(zhǎng)什么樣子？（他掉了一顆門牙。他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。）

③“我們”經(jīng)常一起做什么？（“我們”天天一起上學(xué)，一起回家，還經(jīng)常

一起打乒乓球。）

（3）現(xiàn)在，張池就是你的好朋友，請(qǐng)你用幾句話完整地介紹一下他吧。

示例：我的好朋友叫張池。他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩?？墒?，只要

他一笑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他掉了一顆門牙。我們天天一起上學(xué)，一起回家，還經(jīng)常一

起打乒乓球。

（4）教師小結(jié)：這次寫話，是寫自己的好朋友，我們要寫清他是誰(shuí)，長(zhǎng)什

么樣子，你們經(jīng)常一起做什么。只要把這三個(gè)方面寫清楚就可以了。

2.看一看，想一想，介紹自己的好朋友。

（1）明確描寫對(duì)象。有的同學(xué)有很多好朋友，選擇其中一個(gè)來(lái)寫。

（2）描述朋友的外貌。

①學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鮮明的特點(diǎn)？

（可以出示一張照片，學(xué)生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特點(diǎn)。）

②指名交流，如果介紹的人是大家認(rèn)識(shí)的，可以讓大家猜一猜介紹的是誰(shuí)。

如果是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家評(píng)議一下自己說(shuō)得像不像

（3）講述你和好朋友之間經(jīng)常做的事情。

①想一想，你和好朋友一起經(jīng)常做什么事情？

②說(shuō)一說(shuō)，先和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名全班交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生將以上三個(gè)方面連起來(lái)，說(shuō)一段話來(lái)介紹自己的好朋友。先

指名說(shuō)，然后師生共同評(píng)議，最后同桌互相練習(xí)說(shuō)話。

3.寫一寫，讀一讀，落實(shí)寫話要求。

（1）學(xué)生動(dòng)筆把自己說(shuō)的話寫下來(lái)；教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）寫好后自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后改一改。

寫話1：李佳穎是我最要好的朋友。她圓圓的臉蛋上有一雙忽閃的大眼睛，

看起來(lái)十分機(jī)靈。她總愛(ài)扎一條馬尾辮，馬尾辮上總別著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。我

們經(jīng)常一起看書，一起練書法，一起跳舞。

寫話2：田圓是我的好朋友。人如其名，她給人的整體印象就是圓。你看，

她的眼睛圓溜溜的，眨起來(lái)忽閃忽閃的，好像會(huì)說(shuō)話。臉蛋圓乎乎的，像兩個(gè)白

白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一節(jié)節(jié)剛從湖里挖出來(lái)的藕，粉白粉白的。我和田

圓天天一起上學(xué)，一起回家。放假了，我們經(jīng)常去公園玩耍，還經(jīng)常幫助老爺爺

老奶奶呢！

二、展示臺(tái)

1.比一比。

（1）比姿勢(shì)。

①教師出示漢字“永”，講解書寫要點(diǎn)。

“永”的點(diǎn)居上半格且末端在豎中線上；橫折鉤的橫段左端超出點(diǎn)，豎沿豎

中線下行鉤出；橫撇的橫在橫中線上，撇略沿右對(duì)角線方向撇出；短撇在右對(duì)角

線上，捺沿左對(duì)角線下半段捺出。

②學(xué)生觀察并自由練寫，在練寫過(guò)程中，比一比寫字時(shí)的坐姿、握筆的姿勢(shì)

等，同桌之間互相評(píng)價(jià)。

寫字姿勢(shì)：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書本一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

(2)比眼力。

學(xué)生出示自己最滿意的書寫作品，同學(xué)間互相說(shuō)一說(shuō)這些作品好在哪里，或

者有什么建議。

2.看一看。

(1)教師選擇幾個(gè)書寫美觀的字，利用投影儀展示出來(lái)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幾個(gè)同學(xué)的書寫，說(shuō)一說(shuō)這些字好在哪里。

(3)請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣把字寫整潔、美觀的。

生1：我在寫字的時(shí)候注意了寫字的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫得端正。

生2：我在保持正確書寫姿勢(shì)的同時(shí)，注意觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中

的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。

(4)教師相機(jī)小結(jié)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按筆

順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔等。

3.認(rèn)真觀察第7課寫字表中的生字，把它們抄寫在田字格中，每個(gè)字抄寫兩

遍。

4.將學(xué)生的作品集中展示出來(lái)，學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

觀察自己的家人，抓住特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)他們的外貌，再寫一寫，注意把字寫得工

整、美觀。

1

―Q***%^q\靠—用二〈空".”蒙/V)—

速谷第?標(biāo)］

1.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

杷塘)

熟讀并背誦諺語(yǔ)；正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

一、日積月累

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道什么是諺語(yǔ)嗎？諺語(yǔ)就是在民間流傳的固定語(yǔ)句，用

簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)三句諺語(yǔ)。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生借助拼音自由練讀，把諺語(yǔ)讀正確、讀流利。

（2）多形式反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生跟讀；同桌互讀、齊讀、自由讀。

3.了解句意。

（1）讀一讀，想一想，再和同學(xué)交流一下這幾句諺語(yǔ)的意思。

（2）全班交流匯報(bào)。

第一句諺語(yǔ)的意思是：把玫瑰送給別人，自己手上也會(huì)留下玫瑰花的香氣。

也就是說(shuō)，幫助別人，自己也會(huì)快樂(lè)。

第二句諺語(yǔ)的意思是：平時(shí)愿意幫助別人，自己有急事的時(shí)候，別人才會(huì)來(lái)

幫忙。

第三句諺語(yǔ)的意思是：與其在別人好的時(shí)候祝賀他，不如在別人有困難的時(shí)

候幫助他。

明確：這三句諺語(yǔ)都告訴我們要樂(lè)于幫助他人。

4.熟讀并背誦句子，同桌互背。

5.拓展積累其他與關(guān)愛(ài)有關(guān)的諺語(yǔ)。

?人人為我，我為人人。?幫助一人多條路，得罪一人多堵墻。

?與人方便，與己方便。?花要葉扶，人要人幫。

二、我愛(ài)閱讀

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？聽(tīng)到這個(gè)花名，你能想到它的什么特點(diǎn)？

《一株紫丁香》這首詩(shī)歌寫的是紫丁香的特點(diǎn)嗎？讓我們?nèi)プx一讀吧。

2.出示自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

（1）借助拼音，自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教

老師或同學(xué)。

（2）把自己不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

（1）指名接力朗讀詩(shī)歌，一人一小節(jié)，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀得是否

正確。

（2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律。

（3）在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得好；再推薦代表上臺(tái)朗讀，教

師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

4.內(nèi)容感悟。

（1）學(xué)生自由讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠?？這

株紫丁香給老師帶去了什么？

（2）分小組合作探究，然后全班交流，完成口頭填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜；讓沙沙的綠

葉聲幫您；讓滿樹盛開的花兒感謝您；讓花香飄進(jìn)您的

5.學(xué)做閱讀卡。

1.孩子們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒”走？這一舉動(dòng)表現(xiàn)了什

我的

么？

問(wèn)題

2.最后一節(jié)說(shuō)明了什么？

我

的1.因?yàn)楹⒆觽兣麓驍_老師，影響老師工作和休息，所以

閱

讀“踮起腳尖兒”走。這一舉動(dòng)表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)

我的

卡愛(ài)、體貼。

解答

2.一是說(shuō)明老師工作辛苦；二是說(shuō)明孩子們疼惜老師，

希望老師早點(diǎn)休息，他們有著純潔、美好的心靈。

三、課堂回顧，拓展延伸

1.教師小結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)會(huì)后集體唱給老師聽(tīng)。

+4'M+遙：書>4^~+f教學(xué)員+*+M+<>~鏟4++*+妊

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)探究的意識(shí)。因此，在本次語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是字詞句的學(xué)習(xí)、運(yùn)

用，還是寫話練習(xí)、積累與練習(xí)，我都引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、比較、朗讀、感悟、

探索，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這種建立在積極主動(dòng)意識(shí)上的學(xué)習(xí)，效果

是顯而易見(jiàn)的。

語(yǔ)文癰地二

A教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)認(rèn)讀10種職業(yè)名稱，認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞

語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.仔細(xì)觀察景物，并運(yùn)用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

3.聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

4.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起

做的事。

5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，領(lǐng)悟做人的道理。

7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

2.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一起常

做的事。

3.豐富語(yǔ)言積累，領(lǐng)悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛(ài)老師的美好情感。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用“誰(shuí)是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說(shuō)話。教學(xué)”一詞

多義”時(shí)，教師可先讓學(xué)生讀句子，再用查字典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法

體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.語(yǔ)言積累

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，從顏色、大小、形狀展開想象，運(yùn)用比喻的修辭手

法大膽表達(dá)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上把景物寫下來(lái)。

本次積累的是3句關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多種形式的讀，

引導(dǎo)學(xué)生知道這些句子都是關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)；還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)。

3.閱讀寫作

（1）閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的

畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激、贊美之情。

（2）寫作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個(gè)方面介紹好朋友。先抓住特點(diǎn)

來(lái)寫樣子，再抓住兩個(gè)人一起做的事來(lái)寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個(gè)

層次推進(jìn)，先說(shuō)后寫，由易到難。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類

詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一識(shí)字加油站

1.我說(shuō)你指，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指

名說(shuō)。

（2）“我說(shuō)你指”。

①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。

②教師“說(shuō)”，學(xué)生“指”。每指對(duì)一個(gè)，就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱。如，喂

養(yǎng)動(dòng)物的人員一一飼養(yǎng)員。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：

chengmoshujianzhu

教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

yan血ggWUpansiyang

演員客業(yè)貝服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

①自由讀，讀準(zhǔn)字音。

提示：“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌音。

②指名讀。

③去掉拼音，打亂順序，開火車讀。

課件出示：

筑演營(yíng)務(wù)判飼術(shù)程魔養(yǎng)建

④指名讀。

⑤交流識(shí)記字形的方法。

⑥指名領(lǐng)讀，齊讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展積累。

（1）引導(dǎo)觀察詞語(yǔ)特點(diǎn)。

課件出示：

教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

演員營(yíng)業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

①指名讀一讀。

②齊讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)鞏固。

③讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”

的職業(yè)名稱）

（2）你還知道哪些職業(yè)？

（3）拓展積累：像這種類型的詞語(yǔ)還有很多呢?。ㄕn件出示其他的職業(yè)名

稱）

（4）同桌互相讀一讀。

3.聯(lián)系生活，拓展延伸。

同學(xué)們，建設(shè)美麗的祖國(guó)，少不了你、我、他，簡(jiǎn)單介紹一下你的理想吧!

（1）教師示范：我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師。

（2）指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的理想。

（3）同桌互說(shuō)。指名演示。

同學(xué)們，職業(yè)有不同，但沒(méi)有好壞之分，相信通過(guò)你們的努力，你們一定能

實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【設(shè)計(jì)意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀，寓教于樂(lè)。在認(rèn)字學(xué)詞的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識(shí)字。以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發(fā)學(xué)生訴說(shuō)的欲望，

進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的識(shí)記。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.一起來(lái)讀詩(shī)。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師生合作讀。

課件出示：

田野天上的白云

（教師讀）

蔥蔥綠綠的雪白雪白的

（女生讀）

像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊

（男生讀）

2.一起來(lái)學(xué)詩(shī)。

（1）發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩(shī)有什么相同之處？

（2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像

什么。

（3）指導(dǎo)觀察角度。

①男生齊讀第1節(jié)。

②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）

③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）

④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以像這樣抓住顏色來(lái)寫景物。

（4）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。

①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？

②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同，形狀相似。（課

件出示“白云圖”和“綿羊圖”）

③小結(jié)：描寫景物時(shí)不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。

3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達(dá)特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)。

課件出示：

落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛

小河——飄帶月亮——白玉盤

（2）說(shuō)一說(shuō)它們的共同點(diǎn)。

（3）用“像”說(shuō)一句話。

（4）小結(jié)學(xué)法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來(lái)，就是一

首好詩(shī)。

4.一起來(lái)寫詩(shī)。

（1）觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么？

①同桌交流討論。（綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘）

②連起來(lái)讀一讀。

（2）我是小詩(shī)人。小組合作創(chuàng)編，每個(gè)小組選擇一種景物，合作編一首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解比喻的

特點(diǎn)，并試著寫一首詩(shī)。

板塊三字斟句酌學(xué)用詞

1.我的發(fā)現(xiàn)。寫詩(shī)不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。

課件出示：

讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

?這糕要很多很多人才能做成，一定特叫大。

?難道它的味道很苛刻嗎？

（1）教師讀要求，學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）辨析比較。這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？

（3）同桌交流反饋。第一個(gè)“特別”可以換成“非常、格外”，第二個(gè)“特

別”可以換成“與眾不同”。

2.讀句子，討論帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

課件出示：

一塊平平常常的糕，尊里很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

輾鼠先生孥過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

(1)學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”的意思是“經(jīng)歷的過(guò)程”，第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”

的意思是“通過(guò)某個(gè)地方”。

(2)小結(jié)：同樣的詞語(yǔ)，放在不同的句子里，意思會(huì)發(fā)生變化！所以，理

解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更加準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)

象。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做

的事。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一激趣導(dǎo)入，引出話題

1.我們先來(lái)玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”。

課件出示：

?一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪。

?毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮。

?十三年里，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過(guò)家門而不入。

2.指名猜。師生對(duì)話，揭示答案。(孫悟空、哪吒、大禹)

3.你們真是見(jiàn)多識(shí)廣，都能猜對(duì)。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這

么準(zhǔn)呢？

4.同桌交流，指名匯報(bào)。

這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的

特點(diǎn)，所以大家一猜就中。接下來(lái)你們就來(lái)寫一寫自己的一個(gè)好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后面的說(shuō)話、

寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

板塊二借助表格，學(xué)習(xí)方法

1.聊聊好朋友。

（1）誰(shuí)是你的好朋友？指名說(shuō)。

課件出示：

?你的好朋友是誰(shuí)呢？

?他長(zhǎng)什么樣子？

?你經(jīng)常和他一起做些什么呢？

（2）指名說(shuō)，師生評(píng)議。

2.借助表格，了解寫法。

（1）下面來(lái)了解一下好朋友張池吧！（課件出示教材第26頁(yè)的表格）

（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？

（3）同桌交流。

（4）指名匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)。

3.填一填介紹好朋友的表格。

（1）你想寫誰(shuí)？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧！

（2）學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用表格的直觀性，讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫

話的技巧，讓學(xué)生克服對(duì)寫話的畏難情緒。

板塊三抓住特點(diǎn)，寫寫樣子

1.看表格，說(shuō)特點(diǎn)。

（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)張池這個(gè)好朋友的樣子呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）指名匯報(bào)展示。

2.抓特點(diǎn)，寫一寫。

（1）大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫下來(lái)吧。

課件出示：

我的好朋友是張池,他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。

誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子

（2）指名讀，分組讀，齊讀。

（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。

（4）同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖】為了降低寫話的難度，先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說(shuō)清楚、寫

通順。

板塊四聯(lián)系生活，寫寫事例

1.看表格，說(shuō)一說(shuō)。

（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）指名匯報(bào)展示。

2.想一想，寫一寫。

（1）現(xiàn)在我們來(lái)寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。

課件出示：

我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

（2）指名讀，分組讀，齊讀。

（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。

（4）同桌交流。

3.連句成段，讀一讀。

課件出示：

按照“誰(shuí)、長(zhǎng)什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑挕?/p>

■我的好朋友是張池,他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。

誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子

?我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

我們經(jīng)常一起做的事

（1）交流方法。

（2）指名讀，分組讀，齊讀。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成寫話。

(4)展示一篇寫話作品，學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】分步指導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生掌握方法。這樣的進(jìn)程，符合學(xué)

生的身心特點(diǎn)，也能提高教學(xué)效率。

第3課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

2.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一展示臺(tái)

1.現(xiàn)場(chǎng)書寫，比姿勢(shì)。

(1)學(xué)生在田字格中自由書寫。教師強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢(shì)。

(2)教師巡視，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆的姿勢(shì)。

(3)教師表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫在田

字格中的位置。

(4)指名演示，其他學(xué)生觀察。

小結(jié)：寫字的時(shí)候，做到姿勢(shì)正確，字才能寫得更端正。

2.佳作展示，比眼力。

(1)學(xué)生出示自己最滿意的書法作品。

(2)小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)作品好在哪里或有什么建議。

(3)指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

小結(jié)：寫字前要仔細(xì)觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書

寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫是低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)比姿勢(shì)、比眼力，

強(qiáng)化書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高學(xué)生的書寫能力。

板塊二日積月累

1.回顧導(dǎo)入，初讀諺語(yǔ)。

(1)談話引入。學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，你能說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔給你

留下了怎樣的印象嗎？

（2）指導(dǎo)讀諺語(yǔ)。在今天的“日積月累”板塊里，我們要學(xué)習(xí)的這三句諺

語(yǔ)，就和雷鋒叔叔樂(lè)于助人的品質(zhì)有關(guān)系。

①自由讀。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

②指名讀。師生合作讀。

③齊讀。

2.再讀諺語(yǔ)，了解意思。

（1）交流句意。小組討論每一句的意思。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

①引導(dǎo)學(xué)生查字典，理解“予”是“給予”的意思。

②播放講述“雪中送炭”的故事視頻。

（3）自由誦讀，背誦諺語(yǔ)。

3.活學(xué)活用，嘗試填空。

課件出示：

?（予人玫瑰，手有余香）——給別人幫助，自己也會(huì)快樂(lè)。

?（平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫）——幫助別人就是幫助自己。

?（與其錦上添花，不如雪中送炭）——與其在別人成功的時(shí)候去道賀，不

如在別人有困難的時(shí)候伸出援手。

4.拓展積累關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)。

（1）拓展積累。

課件出示：

?人人為我，我為人人。

?花要葉扶，人要人幫。

（2）自由誦讀，積累背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以朗讀感悟?yàn)橹?，穿插故事的講述，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)

的含義，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

第4課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

1.播放視頻，導(dǎo)入新課。

播放詩(shī)歌朗誦視頻，學(xué)生欣賞。

2.欣賞丁香花，引出課題。

（1）課件出示丁香花圖片。

（2）引出課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“丁”字是后鼻音。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，圖片欣賞，既能快速地吸引學(xué)生的注意力，又能讓

學(xué)生直奔主題，點(diǎn)燃他們探究新知的激情。

板塊二初讀詩(shī)歌，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（1）自由讀，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)字音。

課件出示:

dianchupijuankunzha

踞除疲倦困眨

指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：

踞起腳尖兒安靜的小院綠色的枝葉盛開的花兒

消除疲倦時(shí)時(shí)掛牽困得眨眼又香又甜

教師范讀、指名讀、齊