部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《媽媽睡了》教案 (六)

7.媽媽睡了

課題媽媽睡了課型新授課

有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使獻(xiàn)出生命也在所

不惜，這就是母愛(ài)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真

設(shè)

計(jì)意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是教育學(xué)生關(guān)愛(ài)父母、感恩父母的一篇好教材。因此，

說(shuō)

明教學(xué)中要做到：1.著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，

感同身受，體味親情的美好。2.以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味

現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

學(xué)前準(zhǔn)備準(zhǔn)備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累

部分詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛(ài)，同時(shí)懂得

關(guān)愛(ài)父母。

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文；理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中母子之間的

感情。

學(xué)前準(zhǔn)備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.出示課件，聽(tīng)

唱歌曲《世上只有媽1.學(xué)生欣賞音樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)

媽好》，隨著美妙的2.在教師的引導(dǎo)

情境，導(dǎo)音樂(lè)將學(xué)生帶入課

下，學(xué)生暢所欲言，自

入新課。文的情境之中。

由介紹生活中的媽媽。

2.談話導(dǎo)入：聽(tīng)

（用時(shí)：7

了歌曲你想到了誰(shuí)3.觀察插圖，齊讀

分鐘）

呀？你們誰(shuí)愿意把課題。

自己的媽媽介紹給

大家？

3.出示課件（課

文插圖），引導(dǎo)學(xué)生

觀察，解釋并板書(shū)課

題：媽媽睡了。

1.教師范讀。出

示圖片，提問(wèn)：課文

寫(xiě)了一件什么事？

2.自讀課文，老1.認(rèn)真聽(tīng)老師朗

1.給下面的字先加

師提示要注意認(rèn)讀讀，感受課文情感，思

上拼音，再組詞。

生字，多和生字打招考問(wèn)題并交流。

哄（）（）

呼，一直讀到自己滿(mǎn)2.學(xué)生帶著疑問(wèn)

先（）（）

意為止。自由朗讀或默讀課文，

閉（）（）

3.同桌互讀。同時(shí)圈畫(huà)生字。

發(fā)（）（）

4.指名接段讀3.同桌間互相朗

沉（）（）

二'初讀文。讀，互相交流并自學(xué)生

2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

課文，隨5.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)字詞。

xianhoubisha

文識(shí)字。剛才那幾個(gè)同學(xué)讀4.評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，并

ng

（用時(shí)：書(shū)的情況。提出建議。

（）（）

10分鐘）6.出示帶生字5.小組間比賽讀

lianshanggushi

的重點(diǎn)句子：句子，小組長(zhǎng)檢查生字

（）（）

（1）讀句中的的認(rèn)讀情況。

chuangwaichen

生字。6.完成開(kāi)火車(chē)認(rèn)

zhong

（2）讀句子。讀生字。

（）（）

（3）去掉生字7.觀察生字字形，

toufa

的讀音再讀。交流記住生字的好方

（）

（4）去掉生字法，描紅、臨寫(xiě)生字。

所依存的語(yǔ)境，只剩

下生字，再讀。

7.開(kāi)火車(chē)識(shí)字，

并給這些字組詞。

8.邊講解邊示

范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。

1.教師指導(dǎo)朗

讀。課件展示。根

據(jù)閱讀提示讀課文：

想想媽媽睡覺(jué)時(shí)的

樣子？

2.課文中表達(dá)1.認(rèn)真朗讀課文，

了母子間真誠(chéng)的愛(ài)，用橫線畫(huà)出媽媽睡覺(jué)3.一個(gè)詞往往能跟

確實(shí)使人深受感動(dòng)。時(shí)的樣子。幾個(gè)詞搭配，先讀讀例

三、細(xì)讀哪些地方使你最感2.學(xué)生通過(guò)有感子，再自己試著填空。

課文，深動(dòng)？情地朗讀體會(huì)課文表例：微微張開(kāi)

入理解。3.品讀課文第達(dá)的情感，體會(huì)母子間微微地笑

(用時(shí):132?4自然段：濃濃的愛(ài)，全班交流最微微滲出汗珠

分鐘)(1)從哪些詞受感動(dòng)的部分。緊緊()

句可以看出媽媽很3.學(xué)生仔細(xì)閱讀緊緊()

美麗？2-4自然段，小組間交緊緊()

(2)從哪些詞流并回答問(wèn)題。

句可以看出媽媽好

溫柔？

(3)從哪些詞

句可以知道媽媽好

累？

四、鞏固1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)1.學(xué)生學(xué)寫(xiě)本課

4.給多音字注音并

生字，指寫(xiě)本課生字。生字。

組詞。

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)邊范寫(xiě)邊2.自由談本節(jié)課

發(fā))(

(用時(shí)：強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。在識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗

1()(

10分鐘)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀、心得體會(huì)等方面的

自主練字。收獲。

（3）展示。

2.引導(dǎo)學(xué)生談

收獲并小結(jié)。

我從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱

讀和生活之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能

力。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的

空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多

教種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的方

學(xué)

反法，幫助學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。識(shí)

思

字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，循序漸進(jìn)的方法

符合低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。采用在語(yǔ)言環(huán)

境中認(rèn)讀和以各種方式和生字''打招呼"的兩

種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和

年齡特點(diǎn)。

第二課時(shí)

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)1.課件出示生5.寫(xiě)近、反義詞。

課文，導(dǎo)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏1.認(rèn)讀生字詞。近義詞：閉一（）

入新課。固。2.回顧課文主要反義詞：閉一（）

（用時(shí)：52.回顧課文主人物及內(nèi)容。先一

分鐘）要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（）

二'精讀1.指名有感情1.有感情地朗讀6.用線把下面的詞

感悟，升地朗讀課文，入情入課文，把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪B起來(lái)。

華感情。境，用心讀書(shū)，表達(dá)變化，充分表達(dá)情感。明亮的臉

（用時(shí)：母子愛(ài)的真情。2.班級(jí)交流：沙沙的頭發(fā)

30分鐘）2.根據(jù)課件中（1）想對(duì)媽媽說(shuō)紅潤(rùn)的響聲

的提綱，梳理全文，什么？彎彎的眼睛

回歸整體，升華文中（2）認(rèn)真聽(tīng)信的烏黑的眉毛

的情感和思想：內(nèi)容，并交流感受。

（1）你想對(duì)媽3.從生活實(shí)際入7.用“'”把括號(hào)里

媽說(shuō)什么？手，交流、分享、感受不合適的字詞劃去。

（2）展示并朗家庭照。在輕松愉悅的（1）媽媽的呼吸那

讀班內(nèi)一位學(xué)生母氛圍中進(jìn)入知識(shí)的形么（沉、重）。

親寫(xiě)給女兒的信。成過(guò)程。（2）風(fēng)兒在樹(shù)葉間

3.再讀課文，4.認(rèn)真聽(tīng)老師范（刮、散步），發(fā)出（嗖

引出課題。讀，然后跟讀，把握情嗖、沙沙）的響聲，可是

4.從指導(dǎo)讀課感的變化，產(chǎn)生共鳴。媽媽全（看、聽(tīng)）不到。

文題目，到教師范

讀，圖文并茂，引發(fā)

學(xué)生的情感共鳴。

1.課后總結(jié)8.把句子補(bǔ)充完整。

2.作業(yè)：（1）睡夢(mèng)中的媽媽

三、總結(jié)（1）抄寫(xiě)本課

課堂，布生字、新詞。1.師生共同總結(jié)

置作業(yè)。（2）回家后，這節(jié)課有什么收獲。_______________O

（用時(shí)：5幫爸爸媽媽做一件2.完成作業(yè)。（2）我們的老師

分鐘）力所能及的事，用實(shí)

際行動(dòng)表達(dá)你對(duì)他

們的愛(ài)。_______________O

7■略/彎彎的眉紅潤(rùn)的臉―美麗

媽姐睡了微微地笑著一慈祥母子之愛(ài)

關(guān)愛(ài)父母

USh?干了好多活兒累了、乏了一勤勞

自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)

目標(biāo)的能力。邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀

文想象能力。抓住重點(diǎn)，品詞析句，培養(yǎng)了

學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)

生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方

教

學(xué)式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)閱讀教

反

思學(xué)整體性的原則。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字抓住重點(diǎn)，

讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫(xiě)字能力的提

高。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中

形成整體的印象。將學(xué)生在課上的情感延伸

到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自

己的感受記錄下來(lái)。

《媽媽睡了》教學(xué)片段

?朗讀課文，感受母愛(ài)（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，先朗讀第一、二自然段,

說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？

（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

生1:我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：（板書(shū)“美麗”）自由讀第三自然段，看還能讀出什么？

（生讀第三自然段。）

生：我知道了媽媽好溫柔，是從“微微地笑著”看出來(lái)的。

師：那我們用溫柔的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段吧。

（生齊聲朗讀。）

師：媽媽在睡夢(mèng)中也在笑著，好像在睡夢(mèng)中也在想著給“我”講故事，這說(shuō)明媽媽

很愛(ài)“我”。讓我們接著看下一段，進(jìn)一步體會(huì)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)吧！

（生讀第四自然段。）

師：我們從哪些地方知道媽媽好累？

生：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥(niǎo)、樹(shù)葉奏出的歌聲也聽(tīng)不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應(yīng)該怎樣讀這段呢？

生1:媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生2：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛(ài)。

（生練讀。）

賞析：這一教學(xué)片段中，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談感受、猜想、聯(lián)想、感情朗讀等方式,

引導(dǎo)學(xué)生了解內(nèi)容、體會(huì)情感，使語(yǔ)文的人文性與工具性水乳交融，和諧統(tǒng)一。

07《媽媽睡了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。

播放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共唱。

師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┪覀兠總€(gè)人都有一個(gè)愛(ài)

我們的媽媽?zhuān)銈兠刻於荚谟^察自己的媽媽?zhuān)F(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒

呢。

生2；我的媽媽天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)罵我，也沒(méi)打我，還鼓勵(lì)我，下次努力，爭(zhēng)

取考好。

生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會(huì)寫(xiě)

的字用拼音，爭(zhēng)取考雙百。

生5：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。

生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來(lái)了。

師：同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩灿^察了他的媽媽?zhuān)ǔ鍪?/p>

掛圖），你們看，媽媽在干什么？

生：媽媽睡著了。

師揭示課題并板書(shū)：是?。寢屗?。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？

生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。

師問(wèn)：為什么？

生1：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。

生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼?，別人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，聲音太

大，會(huì)吵醒媽媽。

師：你們同意嗎？

生齊答：同意。

師：誰(shuí)來(lái)試試？

生大聲讀后，師：噓，這樣會(huì)把媽媽吵醒的，誰(shuí)再來(lái)？

（學(xué)生再試）

師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文。

（師配樂(lè)范讀。）

二、自讀課文，掃清文字障礙。

哄（哄騙）（哄人）

先（先后）（首先）

閉（閉上）（關(guān)閉）

緊（緊張）（緊握）

潤(rùn)（紅潤(rùn)）（濕潤(rùn)）

蛋（雞蛋）（臉蛋）

等（等級(jí)）（等待）

吸（吸水）（吸收）

發(fā)（頭發(fā)）（理發(fā)）

沾（沾水）（沾濕）

汗（汗水）（流汗）

額（額頭）（扶額）

沙（沙灘）（風(fēng)沙）

乏（疲乏）（困乏）

師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時(shí)

候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。

生：自由練讀并記憶生字。

師：你們學(xué)得可真認(rèn)真，課文讀得滿(mǎn)意了嗎？

生齊答：滿(mǎn)意了。

師：那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。

（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。）

生1:**同學(xué)讀的很好，尤其讀**的時(shí)候更好，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

生2：他讀得真的很好，特別是**一句，讀的特別美。

師：同學(xué)們課文讀得已經(jīng)很好了，老師相信你們對(duì)生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在

我們就來(lái)過(guò)一過(guò)生字關(guān)。誰(shuí)順利過(guò)關(guān)，誰(shuí)就將成為本節(jié)課的“識(shí)字大王”。

（師檢查帶有生字的詞語(yǔ)和單字,并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

師：還有這么多同學(xué)也想成為“識(shí)字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎(jiǎng)勵(lì)。

（小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

三、讀中感悟，體會(huì)深情。

師：有這么多同學(xué)都成為了“識(shí)字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過(guò)了“讀

文”和“識(shí)字”，那下一步該干什么了？

生回答：我們?cè)摾斫庹n文了。

—師：好，就按你們說(shuō)的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地

方畫(huà)出來(lái)。

（生自由讀文）

進(jìn)行集體交流。

生1:老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，又那么

均勻。”看出來(lái)的，說(shuō)明媽媽睡得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。

生2：老師我不明白“深沉”是啥意思？

生1馬上回答：“深沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。

師：**同學(xué)通過(guò)表演，讓我們知道了睡夢(mèng)中的媽媽“呼吸很深沉?！?/p>

生2：我還不懂“均勻”是啥意思？

師：你不懂呼吸均勻是啥意思是嗎？那呼吸不均勻是啥意思，我們一起來(lái)做做。

生表演“呼吸不均勻”

師：那呼吸均勻呢？

生再表演“呼吸均勻”。

師：對(duì)了，這就是“呼吸均勻”你們看媽媽睡得多香??！還有哪兒？

生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個(gè)，干那個(gè)。

師：（圈出“好多活”）根據(jù)你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？

（生自由回答。）

師：是啊！媽媽多累呀！

生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥(niǎo)兒在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散

步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到?！边@么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)

明她太累了。

師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)，那么這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？

誰(shuí)來(lái)試試？

師找學(xué)生讀（剛開(kāi)始）說(shuō)：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的，小點(diǎn)兒聲。（聽(tīng)候評(píng)議）你

讀的很好，如果再把這些詞語(yǔ)讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽很累，你們?cè)僮x讀試試。

（學(xué)生練讀后再指名讀。）

師：我們讀懂了“睡夢(mèng)中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？

生1：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的，因?yàn)?/p>

“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。

師：你說(shuō)的真好，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)就能看出媽媽很美麗，誰(shuí)能向他這樣也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因?yàn)閺潖澋拿济拖裥≡卵?/p>

似的，特別好看。

生3：我從“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。”可以看出媽媽很美麗，因?yàn)閶?/p>

媽在睡覺(jué)的時(shí)候臉紅撲撲的，就像大蘋(píng)果，再加上彎彎的眉毛就更美麗了。

師：媽媽真美麗。

生4；老師，我從“媽媽的嘴巴微微張開(kāi)著，好像在給我唱催眠的歌謠?！边@里可以

看出媽媽很愛(ài)孩子，因?yàn)閶寢屧诤搴⒆铀X(jué)的時(shí)候總唱催眠的歌謠。

師：媽媽愛(ài)孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。

生5：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，課文上寫(xiě)著“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！泵?/p>

毛都是長(zhǎng)在臉上，這為寫(xiě)睡在臉上呢？

師：我們都來(lái)想一想，是“彎彎的眉毛也長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚?？還是“彎

彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上?！焙媚兀?/p>

生：“睡”好，因?yàn)閶寢屗耍济隙ㄒ膊粍?dòng)了，就像睡著了似的。要是長(zhǎng)還可

以動(dòng)呢。

師：你說(shuō)的真好，這樣就顯得睡夢(mèng)中的媽媽更美麗了，你們看，這個(gè)小朋友用詞多

準(zhǔn)確呀！

師：睡夢(mèng)中的媽媽那么美麗，我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試試？

指名讀后，師評(píng)議：聽(tīng)你這么一讀，我感覺(jué)媽媽長(zhǎng)的一般，不能說(shuō)真美麗。誰(shuí)能讀

出媽媽真美麗？

再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。

（全體學(xué)生練讀。）

師：我們讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？

生1:我從課文里看到了睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥。但是我不懂“慈祥”是什么意思？

師：你們懂嗎？

生1:老師我知道了，“慈祥”就是臉上帶著笑。我爺爺就很慈祥，他總是笑瞇瞇的。

生2,老師，我也總笑瞇瞇的，是不是我也很慈祥？

生們立刻回答不行。

生3：我爸爸告訴過(guò)我，“慈祥”是說(shuō)老人、長(zhǎng)輩的。比如：爸