信息技術(shù)課教學呼喚創(chuàng)新教育

信息技術(shù)課教學呼喚創(chuàng)新教育-論文網(wǎng)

論文摘要：信息技術(shù)課教學呼喚創(chuàng)新教育-

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù),教學,呼喚,創(chuàng)新,教育

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng)新能力的競爭，而創(chuàng)新的源泉則是人的創(chuàng)造力，這就為現(xiàn)代的教育提出了一個迫切需要解決的問題，顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統(tǒng)教育是不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。因此教育教學需要改革，教育需要有新的活力。我在信息技術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是教師根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)，從學生感興趣的事情出發(fā)提出問題，讓學生通過合作解決問題，要求賦予創(chuàng)新意識，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，增強探求知識的毅力。在這幾年的信息技術(shù)課堂教學中，我經(jīng)過不斷探索和實踐，總結(jié)出了以下幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾點體會：一、興趣是學生學習的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。信息技術(shù)課主要學習的工具就是計算機，在利用計算機進行教學的過程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，所教內(nèi)容要適合學生的認知規(guī)律，而且要有一定的趣味性、娛樂性，從學生感興趣的事情出發(fā)，結(jié)合本節(jié)課的教學目標進行教育教學。在教學過程中，教師可通過寓教于樂形式生動地展示給學生，使學生產(chǎn)生興趣，使課堂教學變得生動形象活潑。如在講word辦公軟件中自選圖形使用時，我別具匠心地讓學生充分利用自選圖形里的各種元件組合成你熟悉的機器人。學生通過探索嘗試做出了50多種各具形態(tài)的機器人，教師再通過大屏幕演示學生的作品，使學生達到互補互學效果。然后我又讓學生把自己的機器人設(shè)成桌面背景，學生每每都能看到自己的得意之作，許多學生都非常激動。學生在享受了成功后的喜悅時也熟悉了各個自選圖形，同時也學會了填充顏色、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、文字環(huán)繞功能。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了寓教于樂的效果。二、學以致用，培養(yǎng)實踐能力。在信息技術(shù)課的學習過程中，要讓學生體驗到成就感，讓學生能夠運用所學的知識去操作，去創(chuàng)造，實現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學生把學到的知識能派上用場，這也是培養(yǎng)學生觀察、想象、分析問題和解決問題的能力，以及與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學生的信息素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。如在講完powerpoint軟件的基礎(chǔ)知識后，我為了培養(yǎng)學生利用已有的知識創(chuàng)造自己作品的能力，讓學生做一張丘比特神劍穿心的幻燈片。提出要求：背景、前景、動作效果都要出奇、出新。學生五人一組，通過不斷的討論、修改和大膽嘗試，最后做出了非常有創(chuàng)意的五組幻燈片。如有一張幻燈片作品是這樣的：在黑色的背景中，在《愛是love》的美妙的天籟般的音樂聲中，從左邊飛出一顆紅心，一會又從右邊飛出一顆紅心，上下疊狀，一會從上面飛出一只綠色的神箭穿心而過，同時還配有男女兩個人的驚呼聲。多么玄幻又多么美麗！許多學生都感到神奇。這不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情，同時也更加深了對“動作按鈕”的動作理解，為學生今后制作輔助教學課件，各種宣傳的演示文稿打下了一個堅實的基礎(chǔ)。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過資源共享，學生的自主獨立學習將成為可能。Internet是信息的海洋，通過Internet，我們可以從各種數(shù)據(jù)庫中檢索數(shù)據(jù)，從世界各地的圖書館中查找資料，在某個專題中就某個觀點發(fā)表不同的看法，并且使得各學科能夠緊跟國際最新動態(tài)，避免重復勞動等許多問題。現(xiàn)在Internet已成為國內(nèi)外學術(shù)界進行學術(shù)交流。獲取知識的非常重要的學習工具。在傳統(tǒng)的“授”課教學中，教師的“教”未必能引起學生的“學”和主動參與，而在信息技術(shù)課中，無論是自主學習還是協(xié)作學習都要求學生積極主動的參與進來，否則教學的雙邊活動都將無法進行。在教學中，既鼓勵學生直接上網(wǎng)獲取知識，也可以把學習所需要的資料預先裝入主機上，通過網(wǎng)絡(luò)很方便地把資料傳送到學生的計算機上，學生使用自己的計算機根據(jù)老師提出的學習目標，在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來完成學習。在學習過程中，學生還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長補短；也可以向老師詢問以解決學習的難點，有困難的學生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復學習，較好的學生則可以進行深層次的練習。來自網(wǎng)上、老師同學的大量資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。如教“信息的獲取”一節(jié)時，我讓學生上網(wǎng)搜索美女影星趙薇的明星圖片，并把非?？岬南嗥螺d保存起來，并作為桌面背景。由于明星的效應(yīng)，所以學生能極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成目標。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，我讓同組的學生互相提出你最感興趣的話題，然后上網(wǎng)瀏覽尋找解決問題的答案，有的學生提出“高房價下我家應(yīng)該不應(yīng)該買房子？”的問題，有的提出“如果中美發(fā)動戰(zhàn)爭誰能贏？”的問題等等……這些問題非常富有時代的氣息。學生可以自主選擇學習方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，從中受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，豐富自己的頭腦，形成自己特有的認知結(jié)構(gòu)。在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的同時，還需注意該課自身的特點。該課只能以學生“做”為主，也就是只能以學生“實踐”為主，注意“精講多練”、“因材施教”的原則。教師的角色是課堂的組織者、指導者。明確一個單元、一節(jié)課的目標要求，創(chuàng)設(shè)情境，簡明敘述，大量時間要交給學生?！熬v”指學生看得懂，易理解的內(nèi)容，教師要少講，甚至不講；對于一些理論概念（目錄、路徑等）要有針對性地講解，突出重點，言簡意賅，讓學生掌握知識要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵缸寣W生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的技能技巧。在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對讓學生放任自流，無目的實踐，干與課堂無關(guān)的事，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和掌握知識。實踐證明，只有學生聽得懂，樂意學，用得上，才有利于學生學習積極性、主動性的調(diào)動；有利于更好地培養(yǎng)學生的信息能力和素養(yǎng)；有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。在當代社會，科學技術(shù)的迅速發(fā)展、知識經(jīng)濟和信息社會的來臨，迫切需要