【K12學(xué)習(xí)】北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊乘法教案

小初高學(xué)習(xí)三乘法、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實際生活得到應(yīng)用。2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。本單元是數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，包括找規(guī)律、整理書、電影院和練習(xí)一四部分內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)乘法的。學(xué)習(xí)本單元使學(xué)生進一步體會四則運算的意義，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，結(jié)合具體情境進行估算并能解釋估算的過程。因此理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題是本單元教學(xué)的重點，結(jié)合具體情境正確進行估算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法成為教學(xué)的難點。乘當(dāng)其中一個因數(shù)擴大10倍時積的變化規(guī)律：掌握這一規(guī)計算12×40，120×40對于學(xué)生來說是有挑戰(zhàn)性的，他們要把這些算式轉(zhuǎn)化成熟悉的形式：12×40=12×5×8=？120×小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)40=60×2×40=60×80=？從中應(yīng)讓學(xué)生體會到化未知為已知的重要的數(shù)學(xué)思想方法，而式子的變形是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的兩位數(shù)沒有進位的乘法。首先讓學(xué)生估算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的直覺能力，回答“200本放的下嗎？”再探索精確計體驗算法的多樣化和靈活性；學(xué)生可以選擇適合自己的算法，但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生體會這兩者的聯(lián)系與區(qū)別，理解每一層計算的含學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。首先需要理解問題情境，明確要解決什么數(shù)學(xué)問題，即“這是21排26號，是最后一個座位”是什么意思，把它與來看電影的“500人”聯(lián)系起來，能提出什么數(shù)學(xué)問題。其次提高了對估算的要求，即要求學(xué)生能解釋自己估算的方法和過程，培養(yǎng)估算的意識與習(xí)慣。至于“這個電影院一共有多少座位”的計算，應(yīng)該要求學(xué)生獨立完成，因為本課的算法與上一課類似，所不同的是需要提醒學(xué)生在計算過程中注意進位問題。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)教學(xué)時，要充分利用和發(fā)揮教材情境圖的引導(dǎo)作用，根在具體的情境中提出問題，讓學(xué)生體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，從而產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動機，并學(xué)會一定的學(xué)習(xí)方法。也只有這樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗才能變成他們可利用的學(xué)習(xí)資源，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也才能成為有意義的促進個體2、重視知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)時，應(yīng)充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較，一系列算法活動，促進知識遷移，形成新的知識體系。對于交流算法的過程，要鼓勵學(xué)生用自己的語言來回答，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生個性化特點。3、要把學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題過程結(jié)合起來，加強學(xué)生估算意識的培養(yǎng)，倡導(dǎo)算法多樣化?！墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計、結(jié)合具體情境，探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。3、學(xué)生熟悉進行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決重點：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出規(guī)律，并能熟練計算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。難點：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出規(guī)律。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，投影片，教學(xué)掛圖，口算卡片。一、創(chuàng)設(shè)情境，知識遷移。4×2=0×4=30×3=2×200=60×2=2、聽算競答，說口算過程。500×4=小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)6×70=90×7=8×600=末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)，只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后在乘得的結(jié)果后面添上0，多位數(shù)后（2）歸納題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知，合作探究、學(xué)習(xí)“找規(guī)律”50×10=學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果，并讓學(xué)生在做題的過程中想學(xué)生會利用已學(xué)知識和已往經(jīng)驗，很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5、50、500，小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)說明有較強的觀察能力，如果提不出，可由老師以“我有不學(xué)生可能會根據(jù)多位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)的計算教師應(yīng)給予鼓勵，但不急于肯定，可進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適應(yīng)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在你們能否運用其他的已有知識來說明呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)探討一下：（師巡回指導(dǎo)）表知它是500。生2：50×10=50×2×5=100×5=500[學(xué)生在交流過程中可能需要補充、討論、完善，或有另外的解釋，只要合理，教師要給予肯定，但要適當(dāng)加以巧妙的控制]剛才，同學(xué)們的研討的有理有據(jù)。下面我們再舉幾個例小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)2×40=30×20=20×40=2）交流30×20、12×40、120×40的計算過程。（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程并注意觀察三組算式：2×4=485×10=503×20=602×20=48050×10=50030×20=60020×40=4800小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)相互交流，每個人都說說自己的發(fā)現(xiàn)，從而同小組代表發(fā)言，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)，師給予肯（4）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律，先計算末可由學(xué)生代表完整表述]三、知識運用，拓展提高（1）投影出示課本27頁“試一試”第2題（可直接看要求：a.獨立完成，同桌互查交流。b.學(xué)生互評，找出存在的優(yōu)、缺點，供全班交流訂正。要求：a.說明圖意，提出相應(yīng)問題。b.繪制統(tǒng)計表、計算。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)第3題：獨立審題、列式、口算，制成統(tǒng)計表，組內(nèi)互3、數(shù)學(xué)游戲：接力競賽。[對學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)]()×(()×(師生共同完成：這節(jié)課的收獲是什么？你最感興趣的是什么？你的進步表現(xiàn)在哪里？你給同學(xué)們提出什么樣的問題？你學(xué)習(xí)的同學(xué)是誰？你的疑問是什么等等。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)2×40=50×10=30×20=20×40=:《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（北師大版三年級下冊27--28頁）、結(jié)合具體情景，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。找出2、能熟練進行乘數(shù)是整+數(shù)的乘法計算，并能解決一些教學(xué)重、難點：進行乘數(shù)是整+數(shù)的乘法計算。教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片師：淘氣和笑笑星期六去兒童樂園玩，走到公園門口，小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)門口上貼著一張啟事：只要做出這幾組題，兒童就可以50×1030×2020×40生2：因為50×10=50×2×5所以等于500②同桌互相解釋30×20小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)①同桌交流②全班交流：用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生1：在做這樣的題時，末尾的0可不看，算出結(jié)果來生3：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和他們幾個一樣。4、小結(jié)：如果根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，來計算150×30生：兩個步聚：先口算15×3=45，再添上原來乘數(shù)中被抽查學(xué)生是否掌握運算順序2、要求學(xué)生直接口算填表。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)80)×(()×(《整理書》教學(xué)設(shè)計（一）.結(jié)合具體情境、探索兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。2、掌握計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的計算方法，并感悟與體驗算法多樣性的過程。3、能運用兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡經(jīng)歷用豎式計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的過程，并掌握計算口算題卡、投影儀、投影片、教學(xué)掛圖等。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚知激情：（20×20=0×30=50×30=600×20=2×40=30×20=60×40=200×50=小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)（進一步提高學(xué)生注意力，計算能力，在提高學(xué)生綜合能力的同時，激發(fā)學(xué)生興趣）6學(xué)生獨立計算，匯報計算結(jié)果，并說明計算過程和注意二、小組合作，解疑探知。導(dǎo)入談話：二年級小圖書員王紅同學(xué)在圖書室?guī)屠蠋熣麑W(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題?？砂褑栴}寫在黑板一邊）（2）出示王紅的問題（貼出）小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí))談話：王紅同學(xué)自己沒有得出答案，同學(xué)們能不能幫2）理解題意，弄清已知條件和問題。3）獨立思考解決問題，師巡視并個別幫助。4×12（估計學(xué)生沒有困難）a觀察算式特征（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）進一步揭示課題內(nèi)容，突出本節(jié)教學(xué)重點。0×15=150小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)可有其他方法）[使學(xué)生進一步體會估算的局限性，必須進行精確的計算，進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般算法的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]（4）探索筆算）獨立探索；2）小組交流（也可同桌，也可是小組44×10=140……10層放幾本4×2=28………2層放幾本40+28=168……12層放幾本生2：=12×2×7=24×7=168（本）生3：4×12=168（本）4小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)4）學(xué)生邊展示邊說說自己的解題思路及自己的想法。5）三種方法都展示之后，提出：哪些地方和你想法相同？哪些地方你沒有想到，你能理解嗎？進而指出新的方法（生3讓同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)過程并鼓勵。4×228………………14×240………………14×10（可點明：0可省略不寫，但要68………………28+140三、鞏固練習(xí)，拓展提高。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)把全班學(xué)生分2組，老師每次出一題，哪邊回答正確的要求：先獨立計算，然后再探究、交流。感受數(shù)字模式4、課堂小結(jié)，回顧升華。（1）師生自評。談?wù)勛约鹤龅帽容^滿意和不滿意的地方，評價自己這堂課的表現(xiàn)。（2）學(xué)生互評。談?wù)劺蠋熗瑢W(xué)們的優(yōu)點和不足，提出誠摯的意見和建議以及今后學(xué)習(xí)的方向。（3）教師點評。對同學(xué)的表現(xiàn)做簡要點評，力求準(zhǔn)確、板書設(shè)計整理書情景圖小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)2344×12=168（本）4×228…………14×12 14×10 28+140:《整理書》教學(xué)設(shè)計（一）沂水實驗一小劉文教學(xué)內(nèi)容：整理書（北師大版三年級下冊29--30頁）小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)進位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)乘法的計算方法，能熟練進行計算是重點，理解兩位數(shù)乘法的算理是教學(xué)難點。教一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書架師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）師：用估算的方法算一算小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)生：估算反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是獨立計算師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學(xué)們算一4．交流算法師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）4人小組交流師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的80＋18=198小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)=99×2=198885．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）？（誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指比一比，看誰得第一！生完成后可用開火車的形式進行3．計算先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、4．解決問題5．思考題生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值《電影院》教學(xué)設(shè)計、結(jié)合“電影院”的具體情景進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)估算意識和計算、應(yīng)用3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，進一步掌握兩位乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。“電影院”情境掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想生：仔細(xì)觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時師：同學(xué)們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)二、探究新知師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的，讓學(xué)生獨立思考，小組探究后全班交流。學(xué)生交流解決問題的方法。生：可以用估算的方法：20×25=500（個）答：電影院生：估算26×20=520（個）520>5002、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”師提出用什么方法解決這個問題，請同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個別學(xué)生。板書：26×21=這是某某同學(xué)列的算式大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊成聲中體驗一次成功）（1）不通過計算估算找計算結(jié)果的范圍。學(xué)生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計算的策略。師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。讓學(xué)生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說算理（代生說算理：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加26×1=26520+26=546生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。=26×3×7=78×7=546×注意進位小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)師板書答這一個電影院一共有546個座位。師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知乘法或加法；生3豎式三、鞏固應(yīng)用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說出計算方法和過2、32頁練一練（4）第6題，探索題，先獨立計算從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律（放我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學(xué)的知識，來解決問題。板書設(shè)計（1）26×21=546（2）26×21=520（3）2626×1=26=26×3×7520+26=546=78×7=546:《電影院》教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)內(nèi)容：電影院（北師大版三年級下冊31—32頁）小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。教具：電影院圖片2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)位是21排26號，可以看成20排25號，這樣電影（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：①26×20=52026×1=26520+26=546②26×21=26×3×7=78×7=546③小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課三.、練一練1：學(xué)生進行口算比賽，比比誰最好最快。2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進位問題。3、智力比拼練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單的實際問題。4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算，經(jīng)驗，提高計算的正確率。5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。:《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計（一）內(nèi)容：教科書第33——35頁“練習(xí)一”小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)、知識目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計算方法，體驗算法的多樣性。2、能力目標(biāo)：通過有趣的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問3、情感目標(biāo)：通過多種多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，體驗成功的快樂。鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計算方法，并能正確地計口算題卡一、情境創(chuàng)設(shè)師：談話引入。同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了聯(lián)系實際，善于觀察外，還要學(xué)習(xí)中善于合作交流，互相幫助。同學(xué)們對“乘法”這個單元的口算、估算和計算方法掌握地不錯，可是有部分同學(xué)需要大家的幫助，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)一下二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計算方法師：請同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計算方法。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)生2：把算式看作幾個幾相加。生3：先用零前面的數(shù)相乘，再添零。生1：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。師：通過回顧，同學(xué)們對乘法的口算、估算和計算方法都掌握的較好，現(xiàn)在我們就利用掌握的知識來解決練習(xí)一的三、運用所學(xué)的計算方法解決問題（運用比賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)交流）小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)師：讓學(xué)生獨立填空，小組交流填法。交流填法特殊化——以簡馭繁的策略3、利用知識解決實際性生活中的問題。學(xué)生獨立列式解答課本中提出的問題。小組交流自己的解決方法。（有困難的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?、利用知識解決實際生活中的問題的兩步計算解答題。學(xué)生獨立解決問題，小組交流。板書設(shè)計（2）變換算式小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)（3）先剩零前數(shù)再添0（1）四舍五入（2）轉(zhuǎn)變成整十?dāng)?shù)（1）轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法:《練習(xí)一》教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)P33—35教學(xué)目的：通過練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實際來解決簡單的數(shù)學(xué)問題進一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊教學(xué)時間分配：2課時一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運算的順序，提高學(xué)生的計算能力并強化混合運算的基本技能。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、重點難點、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。2、提高學(xué)生的口算、心算能力。五、教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰能給大學(xué)生匯報所出的題，教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。（先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0）（二）復(fù)習(xí)舊知，提高能力。小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)2、四則混合運算獨立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。40×18=720（元）（2）480+720=1200（元）提問：求第（2）問時，你能列綜合算式嗎？在練習(xí)本（1）一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有（2）一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。（3）一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算獨立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說一說是小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)（三）課堂作業(yè)設(shè)計同學(xué)們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學(xué)生。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8---15題二