Unit 1 Knowing Me,Knowing You Understanding ideas 教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas

2.教學年級和班級：高一年級4班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas的教學，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：使學生能夠熟練運用本課所學詞匯和句型進行自我介紹和交流，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習西方文化背景下的自我介紹方式，增強學生對不同文化的認知和理解，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同文化背景下的自我介紹方式，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠獨立完成學習任務，提高學習效率。學情分析高一年級4班的學生整體英語水平處于中等偏上水平，大部分學生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠熟練運用基本的英語詞匯和句型進行交流。他們在聽力、口語、閱讀和寫作方面都有較好的能力，但部分學生在口語表達和聽力理解上還存在一定困難。

在學習行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動，能夠按時完成作業(yè)。然而，部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高，容易受到外界因素干擾，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對本節(jié)課的內(nèi)容，學生對自我介紹和交流的主題較為熟悉，但需要引導他們了解西方文化背景下的自我介紹方式，提高跨文化交際能力。此外，本節(jié)課將涉及到一些抽象的思維品質(zhì)，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，需要通過啟發(fā)式教學和小組討論等方式激發(fā)學生的思維活力。

結(jié)合學情分析，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，針對不同層次的學生給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭_保教學效果的達成。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和思維品質(zhì)，為他們今后的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，采用講授法、討論法和任務型教學法相結(jié)合的教學方法。通過教師的引導和學生的合作探究，提高學生的語言表達能力和跨文化交際能力。

2.設(shè)計具體的教學活動，如分組討論、角色扮演、小組競賽等，以促進學生積極參與和互動。在角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬不同文化背景下的自我介紹場景，提高他們的實踐操作能力。

3.利用多媒體教學資源，如課件、視頻等，輔助教學，增加課堂趣味性和互動性。通過播放不同文化背景下的自我介紹視頻，幫助學生更好地理解并運用所學知識。

4.結(jié)合線上教學平臺，發(fā)布預習資料和課后練習，讓學生在課前預習和課后鞏固所學知識，提高自主學習能力。

5.采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段跨文化交際的短片，引發(fā)學生對不同文化背景下自我介紹的思考。隨后，教師提出問題：“請大家思考一下，在不同的文化背景下，我們應該如何介紹自己呢？”讓學生發(fā)表自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解西方文化背景下的自我介紹方式。通過對比東方和西方的自我介紹方式，讓學生了解文化差異，并學會運用英語進行自我介紹。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬不同文化背景下的自我介紹場景。學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。在此過程中，教師引導學生積極參與，提高他們的口語表達能力和跨文化交際能力。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一組關(guān)于自我介紹的練習題，讓學生在課堂上完成。題目包括填空、選擇和翻譯等類型，旨在鞏固學生對新知識的理解和掌握。同時，教師組織學生進行小組討論，分享彼此的答案，互相學習和交流。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個關(guān)鍵問題，如：“請問大家在日常生活中，是如何介紹自己的？”，“你們認為西方的自我介紹方式有哪些特點？”等。學生回答問題，教師點評并給予肯定。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)文化差異在自我介紹中的重要性。隨后，教師提出一個拓展任務：讓學生結(jié)合所學知識，為外國朋友設(shè)計一份跨文化交際的自我介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一份課后作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的興趣愛好，編寫一篇關(guān)于自我介紹的短文，長度在100-150詞之間。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與，充分調(diào)動學生的學習積極性，確保教學目標的達成。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和口語表達能力，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.詞匯：本節(jié)課涉及到的詞匯包括：introduction,culture,tradition,customize,trait,reflection,diverse,aspect,personality,characteristic等。教師應引導學生掌握這些詞匯的用法和搭配，提高他們的詞匯運用能力。

2.句型：本節(jié)課主要學習的句型為：“Howdoyouintroduceyourselfin...?”和“MayIintroducemyself?”等。教師應讓學生熟練掌握這些句型，并能夠靈活運用到實際情境中。

3.語法：本節(jié)課涉及的語法點為現(xiàn)在時態(tài)的用法。教師應引導學生掌握現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用到自我介紹的句子中。

4.西方文化背景下的自我介紹方式：本節(jié)課將介紹西方文化背景下的自我介紹方式，包括介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好、教育背景等。教師應引導學生了解并掌握這些自我介紹方式，提高他們的跨文化交際能力。

5.文化差異：本節(jié)課將探討東方和西方在自我介紹方面的文化差異。教師應引導學生認識到文化差異的存在，并學會尊重和理解不同文化的自我介紹方式。

6.自我介紹的策略：本節(jié)課將介紹一些自我介紹的策略，如突出自己的特點和優(yōu)勢、注意語言的簡潔明了等。教師應引導學生掌握這些策略，提高他們的口語表達能力。

7.批判性思維和創(chuàng)造性思維：本節(jié)課將引導學生分析、比較不同文化背景下的自我介紹方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師應通過啟發(fā)式教學和小組討論等方式，激發(fā)學生的思維活力。板書設(shè)計1.知識點梳理：

-詞匯：introduction,culture,tradition,customize,trait,reflection,diverse,aspect,personality,characteristic

-句型：Howdoyouintroduceyourselfin...?MayIintroducemyself?

-語法：現(xiàn)在時態(tài)的用法

-西方文化背景下的自我介紹方式

-文化差異：東方與西方在自我介紹方面的差異

-自我介紹的策略：突出特點和優(yōu)勢，簡潔明了的語言

-批判性思維和創(chuàng)造性思維：分析、比較不同文化背景下的自我介紹方式

2.板書內(nèi)容設(shè)計：

-板書標題：KnowingMe,KnowingYou

-板書板塊一：詞匯梳理

-①introduction：引入話題，介紹自己

-②culture/tradition：文化背景，自我介紹的文化因素

-③diverse/aspect/trait：文化多樣性，個人特點

-板書板塊二：句型練習

-①Howdoyouintroduceyourselfin...?：提問句型，引導思考

-②MayIintroducemyself?：禮貌介紹，交際用語

-板書板塊三：語法點講解

-①現(xiàn)在時態(tài)：基本結(jié)構(gòu)，用法示例

-板書板塊四：文化差異

-①東方與西方自我介紹的差異：舉例說明，對比分析

-板書板塊五：自我介紹策略

-①突出特點和優(yōu)勢：提示詞，實例

-②簡潔明了的語言：關(guān)鍵短語，示范

-板書板塊六：思維拓展

-①批判性思維：問題引導，討論活動

-②創(chuàng)造性思維：創(chuàng)意思維，小組分享

3.板書藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色和字體，突出重點內(nèi)容

-插入相關(guān)圖片或圖示，增加視覺沖擊力

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示板書設(shè)計，激發(fā)學習興趣重點題型整理1.詞匯運用題：

題型示例：根據(jù)上下文，選擇正確的單詞填空。

答案：customize（根據(jù)上下文，表示“定制”的意思，符合語境。）

2.句型轉(zhuǎn)換題：

題型示例：將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。

答案：Howdoyouintroduceyourselfinajobinterview?（將“Youintroduceyourselfinajobinterview.”轉(zhuǎn)換為疑問句，符合要求。）

3.語法填空題：

題型示例：根據(jù)句子意思，選擇正確的時態(tài)填空。

答案：Iam(am是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示正在進行的動作。)

4.文化差異分析題：

題型示例：分析東方和西方在自我介紹方面的文化差異。

答案：東方文化中，人們傾向于低調(diào)、謙虛，而在西方文化中，人們更傾向于直接、自信地介紹自己。（符合文化差異的分析。）

5.口語交際題：

題型示例：模擬一個跨文化交際的場景，進行角色扮演。

答案：A:Hi,mynameisLiMing.Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.Canyoutellmeaboutyourhobbies?（符合口語交際的要求，注意使用正確的交際用語。）

6.創(chuàng)新思維題：

題型示例：根據(jù)所給的主題，設(shè)計一份跨文化交際的自我介紹。

答案：主題：我的興趣愛好

跨文化交際自我介紹：Hello,mynameisWangFang.Iaminterestedinclassicalmusicandballet.Inmysparetime,Ilikereadingbooksaboutmusichistoryanddancetechniques.（符合創(chuàng)新思維的要求，圍繞主題進行創(chuàng)新性的思考和設(shè)計。）教學反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas的課程?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面都取得了一些進步，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)采用了播放跨文化交際短片的策略，這激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。他們在觀看短片后積極發(fā)表自己的看法，為接下來的課堂討論奠定了基礎(chǔ)。

其次，我在講授新課時采用了講授法、討論法和任務型教學法相結(jié)合的方式。通過教師的引導和學生的合作探究，提高了學生的語言表達能力和跨文化交際能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過啟發(fā)式教學和小組討論等方式激發(fā)學生的思維活力。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，我在師生互動環(huán)節(jié)的時間分配上可能過于緊湊，導致部分學生沒有足夠的時間進行深入思考和表達。此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)可能沒有充分關(guān)注到學生的個體差異，導致一些學生可能沒有充分參與到課堂討論中來。

在本節(jié)課的教學效果方面，我認為學生對自我介紹和交流的主題較為熟悉，但需要進一步引導他們了解西方文化背景下的自我介紹方式，提高跨文化交際能力。同時，通過分組討論、角色扮演等活動，學生積極參與課堂活動，提高了口語表達能力和聽力理解能力。然而，部分學生在詞匯運用和語法掌握上還存在一些困難，需要加強練習和輔導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，可以增加一些更具趣味性和互動性的活動，如小組討論、游戲等，以進一步提高學生的學習興趣和參與度。

2.在講授新課時，可以適當增加一些實例和案例分析，幫助學生更好地理解和掌握新知識。同時，可以適當調(diào)整課堂提問環(huán)節(jié)的時間分配，給予學生更多的時間進行思考和表達。

3.在課堂管理方面，可以加強對學生的關(guān)注和指導，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性和自信心。

4.在課后，可以提供一些針對性的練習和輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的詞匯運用和語法掌握能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于自我介