Unit 10 Is he a farmer？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版英語三年級下冊

Unit10Isheafarmer？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年湘少版英語三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版英語三年級下冊Unit10"Isheafarmer?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握職業(yè)類詞匯，如farmer,doctor,teacher等，并能夠運(yùn)用疑問詞"Whatdoeshedo?"詢問別人的職業(yè)。同時(shí)，學(xué)生能夠通過情景對話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常用語和一些簡單的疑問詞，如"What'syourname?"，"Howoldareyou?"等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)類詞匯，進(jìn)一步拓寬他們的英語視野，提升他們的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下三個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的職業(yè)類詞匯和句型，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流，提升他們的語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語表達(dá)，使學(xué)生對不同職業(yè)有更全面的了解，增強(qiáng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景對話的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和分析問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯：掌握職業(yè)類詞匯，如farmer,doctor,teacher等。

-句型結(jié)構(gòu)：能夠運(yùn)用疑問詞"Whatdoeshedo?"詢問別人的職業(yè)，并回答相應(yīng)的問題。

-情景對話：通過角色扮演，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-職業(yè)類詞匯的掌握：對于一些特定的職業(yè)詞匯，如farmer,doctor,teacher等，學(xué)生可能不夠熟悉，需要通過圖片、實(shí)物等輔助手段進(jìn)行教學(xué)。

-疑問詞的運(yùn)用：學(xué)生需要理解并掌握疑問詞"Whatdoeshedo?"的用法，能夠正確地詢問別人的職業(yè)。

-情景對話的練習(xí)：學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話，這需要教師提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘少版英語三年級下冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)類詞匯圖片、職業(yè)卡片、角色扮演場景圖等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶職業(yè)詞匯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和情景對話練習(xí)區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和情景對話練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師以一張職業(yè)卡片為線索，引導(dǎo)學(xué)生猜測職業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師呈現(xiàn)不同職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文表達(dá)出職業(yè)名稱。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師展示Unit10的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中人物的職業(yè)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)類詞匯，如farmer,doctor,teacher等，并通過重復(fù)和拼寫游戲鞏固詞匯。

-教師介紹疑問詞"Whatdoeshedo?"的用法，引導(dǎo)學(xué)生提問和回答。

3.情景對話練習(xí)（10分鐘）

-教師分角色朗讀情景對話，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)職業(yè)，用所學(xué)的詞匯和句型編寫對話。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的對話，并邀請其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)類詞匯和句型。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己最喜歡的職業(yè)，并說明原因。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己家人職業(yè)的短文。

7.板書設(shè)計(jì)（附在教案后面）

-Unit10的主旨句：Isheafarmer?

-職業(yè)類詞匯：farmer,doctor,teacher等。

-疑問詞句型：Whatdoeshedo?知識點(diǎn)梳理1.職業(yè)類詞匯：在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握以下職業(yè)類詞匯：farmer,doctor,teacher,nurse,policeofficer,writer,artist。教師可以通過呈現(xiàn)相關(guān)職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.疑問詞句型：學(xué)生需要掌握疑問詞"Whatdoeshedo?"的用法，用來詢問別人的職業(yè)。教師可以通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這個(gè)句型。

3.情景對話：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行情景對話。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提供實(shí)際的語境，讓學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識。

4.語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課涉及的語法結(jié)構(gòu)是詢問和描述別人的職業(yè)。學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用這個(gè)語法結(jié)構(gòu)。教師可以通過舉例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這個(gè)語法結(jié)構(gòu)。

5.聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解關(guān)于職業(yè)的對話。教師可以通過播放錄音或者視頻，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，提高他們的聽力理解能力。

6.口語表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語口語表達(dá)關(guān)于職業(yè)的信息。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，提供實(shí)際語境，讓他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行口語表達(dá)。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語表達(dá)，學(xué)生可以對不同職業(yè)有更全面的了解，增強(qiáng)他們的文化意識。教師可以通過介紹不同職業(yè)的特點(diǎn)和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同的職業(yè)和文化。

8.思維品質(zhì)：通過情景對話的練習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更好地理解和分析問題。教師可以通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析不同職業(yè)的特點(diǎn)和意義。課后作業(yè)1.任務(wù)一：運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)類詞匯，編寫一個(gè)關(guān)于自己家人的職業(yè)介紹短文。例如：Mymotherisateacher.SheteachesEnglishinaprimaryschool.Shelikesherjobverymuch.

2.任務(wù)二：與同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，選擇一個(gè)職業(yè)進(jìn)行對話。例如：

A:Whatdoesyourfatherdo?

B:Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

A:Whatdoeshedo?

B:Hehelpssickpeopletogetbetter.

3.任務(wù)三：根據(jù)所學(xué)的疑問詞句型，編寫一個(gè)關(guān)于職業(yè)的調(diào)查問卷，并采訪同學(xué)填寫。例如：

-Whatdoesyourfriend'smotherdo?

-Wheredoesyourteacherwork?

4.任務(wù)四：選擇一個(gè)職業(yè)，進(jìn)行研究，了解該職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容和工作環(huán)境。例如：Researchaboutbeingapoliceofficer.Whatarethecharacteristicsandresponsibilitiesofapoliceofficer?Wheredotheywork?

5.任務(wù)五：結(jié)合所學(xué)的職業(yè)類詞匯和句型，編寫一個(gè)關(guān)于職業(yè)的簡短故事。例如：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLiMing.Shewantedtobeapainterwhenshegrewup.Shelovedtodrawbeautifulpictures.Everyday,shewouldsitinherroomandpaintwithhercolors.LiMing'sparentswereveryproudofhertalentandhardwork.板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)詞匯：列出本節(jié)課的主要職業(yè)類詞匯，如farmer,doctor,teacher等，用不同顏色或字體加粗突出。

-疑問詞句型：用醒目的符號或顏色標(biāo)出疑問詞"Whatdoeshedo?"，并配合例句展示其用法。

-情景對話：將情景對話的主要句子用框架或線條勾勒出來，讓學(xué)生一目了然。

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片或圖標(biāo)：將職業(yè)類詞匯與相關(guān)的圖片或圖標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生通過視覺記憶更好地記住詞匯。

-創(chuàng)意排版：設(shè)計(jì)板書的排版，如使用大小寫字母、不同顏色或形狀的字體，使板書更具藝術(shù)感。

-互動(dòng)元素：在板書中加入一些與學(xué)生互動(dòng)的元素，如空白框讓學(xué)生填寫答案，或者用箭頭指示問題的流程。

3.實(shí)用性和簡潔性：

-精簡信息：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，只包含本節(jié)課最重要的信息，避免冗余。

-突出重點(diǎn)：用粗體、下劃線、顏色等突出板書中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生快速抓住關(guān)鍵信息。

-結(jié)構(gòu)清晰：合理安排板書的布局，使得學(xué)生能夠邏輯清晰地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)類詞匯和句型，編寫一個(gè)關(guān)于自己家人的職業(yè)介紹短文。

-學(xué)生與同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，選擇一個(gè)職業(yè)進(jìn)行對話，并記錄下對話內(nèi)容。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)的疑問詞句型，編寫一個(gè)關(guān)于職業(yè)的調(diào)查問卷，并采訪同學(xué)填寫。

-學(xué)生選擇一個(gè)職業(yè)，進(jìn)行研究，了解該職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容和工作環(huán)境，并整理成報(bào)告。

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)的職業(yè)類詞匯和句型，編寫一個(gè)關(guān)于職業(yè)的簡短故事。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

-對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出作業(yè)中的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，針對作業(yè)中的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。

-教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評，以此激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境對話：我在課堂上通過情境對話的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)類詞匯和句型。比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的角色扮演游戲，讓學(xué)生們模擬去不同的職業(yè)體驗(yàn)，這樣他們就能在實(shí)際語境中練習(xí)和使用這些詞匯和句型。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，這樣他們能夠在小組合作中互相學(xué)習(xí)，提高了他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)：我在作業(yè)設(shè)計(jì)上也做了一些創(chuàng)新，比如讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于自己家人的職業(yè)介紹短文，這樣他們能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理是個(gè)問題，有些學(xué)生會(huì)在課堂上分心，影響了自己的學(xué)習(xí)效果，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：我意識到有些教學(xué)方法可能并不適合所有的學(xué)生，比如有些學(xué)生可能更喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能更喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評價(jià)：我覺得我對學(xué)生的評價(jià)可能還不夠全面，有時(shí)候可能只注重了他們的語言表達(dá)，而忽略了他們的思維品質(zhì)和情感態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)