2019年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

第1頁共15頁20第1頁共15頁Firefox2019年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識與能力》(小學(xué))(解析)1本題考查教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用主要表現(xiàn)在：(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才；(2)教育促進(jìn)政治民主化；(3)教育通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務(wù)。題干中，《學(xué)記》里這句話的意思是玉不打磨雕刻，不會國家統(tǒng)治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務(wù)。這句話說明教育對政治具有很大的影響，即反映了教育A項：教育對經(jīng)濟(jì)的影響作用主要表現(xiàn)在：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；(2)教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式；(3)教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。與題干不符，排除。B項：教育對文化的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：(1)傳遞和保存文化的功能(即教育的文化傳承功能)；(2)傳播、交流與豐富文化的功能；(3)選擇、提升文化的功能；(4)更新、創(chuàng)造文化題干不符，排除。D項：教育對科學(xué)技術(shù)的影響作用主要表現(xiàn)在：(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。與題故正確答案為C。2本題考查義務(wù)教育的基本特征。義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保障的國民教育。義務(wù)教育的基本特征主要包括強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性、公共性。(1)強(qiáng)制性：一是適齡兒童和少年必須接受教育；二是國家必須予以保障；(2)普遍性：原則上義務(wù)教育覆蓋我國所有適齡兒童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聾、啞、有智力障礙和肢殘的兒童、少年；(3)免費(fèi)性：義務(wù)教育法明確規(guī)定了義務(wù)教育階段免收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)；(4)公共性：義務(wù)教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。它是面向本地區(qū)、本民族全體國民的教育，不應(yīng)成為某一階級、政黨或宗教派別的工具而被壟斷。因此，①②③屬于義務(wù)教育的基本特征。A項正確。B、C、D三項：選擇性和終身性不屬于義務(wù)教育的基本特征，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。3本題考查常見的德育方法。常用的德育方法主要包括：(1)說服教育法；(2)榜樣示范法； (3)情感陶冶法；(4)實際鍛煉法；(5)獎懲評價法；(6)道德修養(yǎng)法。其中，獎懲評價法是指教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、克服缺點，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。題干中，教師經(jīng)常采用貼小紅花、貼小紅旗等獎勵的方式來鼓勵學(xué)生為班級做好事，這種教育方法屬于獎懲評價B項：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。C項：情感陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。與題干不D項：實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。它包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。與題干不符，排除。故正確答案為A。第2頁共15頁20第2頁共15頁Firefox4本題考查課外活動的內(nèi)容。課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不可或缺的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。課外活動的內(nèi)容包括：(1)社會實踐活動；(2)學(xué)科活動；(3)科技活動；(4)文學(xué)藝術(shù)活動；(5)體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動；(8)主題活動。其中，主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。這種活動往往有特定的具體目標(biāo)，活動內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，如主題班會、學(xué)雷鋒小組等。這種活動既能增加學(xué)生與活動目的有關(guān)的知識，也能培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的情感和態(tài)度，長期活動則更有助于培養(yǎng)小學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)。題干中，學(xué)校舉辦的法制教育報告是針對某一特定專題開展的活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，保障未成年人身心健康，這屬于主題活A(yù)項：學(xué)科活動是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。可以分學(xué)科組成不同的小組，也可以依據(jù)某一專題成立小組。這類活動是學(xué)校課外活動的主體部分。與題B項：社會活動是指組織一些參觀、考察、社會調(diào)查訪問、宣傳、游覽等社會實踐活動，讓學(xué)生走D項：文學(xué)藝術(shù)活動主要培養(yǎng)學(xué)生對文藝的愛好和發(fā)展學(xué)生文藝方面的才能，如組織對文學(xué)作品的欣賞和評論、參觀展覽等活動，還可以成立美術(shù)、書法、攝影等文藝小組。體育活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和對體育運(yùn)動。與題干不符，排除。故正確答案為C。5本題考查習(xí)近平總書記的重要講話內(nèi)容。2014年第30個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時發(fā)表重要講話，勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。因此，①②③⑤屬于“四有好老師”的內(nèi)容。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。6本題考查對教育實驗法的認(rèn)識。教育實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法。作為一種特定的研究方式，實驗法有著三對基本要素。分別是：實驗組與控制組、前測與后測、自變量與因變量。其中，自變量是引起其他變量變化的變量，故也稱作原因變量。而因變量則稱作結(jié)果變量。在實驗研究中，自變量又稱作實驗刺激，而因變量則往往是研究所測量的變量。實驗研究的中心目標(biāo)是探討變量之間的因果關(guān)系，其基本內(nèi)容是考察自變量對因變量的影響，即考察實驗剌激對因變量的影響。題干中，考察不同的教學(xué)方式來探討對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，這里的自變量是教學(xué)A項：因變量是因為自變量的變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果。與題干不符，排除。C、D兩項：干擾變量又稱無關(guān)變量或控制變量，是指那些除了實驗因素(自變量)以外的所有影響實驗結(jié)果的變量，課題中不進(jìn)行研究，但是它在課題研究過程中對我們的研究又有一定影響，因此，研究中要想辦法加以控制。與題干不符，排除。故正確答案為B。7本題考查對常見外傷的處理。腳踝扭傷的處理措施應(yīng)遵循RICE原則：(1)R(Rest)休息：腳踝扭傷后應(yīng)立即停止運(yùn)動，制動休息，防止重復(fù)損傷和加重?fù)p傷；(2)I(Ice)冰敷：可以用冰棍、冰水等進(jìn)行代替，置于腳踝處，冰敷10~15分鐘。扭傷早期最好每隔2-3小時冰敷一次，可以有效防止腫脹；(3)C(Compression)加壓包扎：為了防止腫脹，還可以用繃帶對受傷腳踝進(jìn)行加壓包扎；(4)E(Elevasion)抬高扭傷腳踝：將扭傷的腳踝適當(dāng)抬高，也可以減少組織液的滲出和減輕腳踝的腫脹。題干中，小學(xué)生在課間玩耍時不小心扭傷了腳踝，教師可以適當(dāng)把學(xué)生的腳踝抬高，以減少組織液的滲出和減輕腳踝的腫脹。B項正確。第3頁共15頁20第3頁共15頁FirefoxA、C兩項：出現(xiàn)關(guān)節(jié)扭傷或肌肉拉傷等，首先要進(jìn)行“冷處理”，即在受傷24小時之內(nèi)用冰敷，在24小時之后才能進(jìn)行按揉、擦紅花油、熱敷等“熱處理”。與題干不符，排除。D項：給學(xué)生吃止痛藥并不能對腳踝扭傷起到治療，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。8本題考查韋納的成敗歸因理論。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，努力屬于內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素。一般而言，無論成功或失敗都建議歸因于努力這個因素。因為學(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)困難或成績不佳時，不會因為一時的失敗而降低將來會取得成功的期望。題干中，在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機(jī)的諸因素中，激勵作用最大的是努力程度。D項正確。A、C兩項：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，運(yùn)氣屬于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的因素。任務(wù)難度屬于外部的，穩(wěn)定的，不可控因素。一般而言，無論成功或失敗都建議歸因于努力這個因素。因為學(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)習(xí)困難或成績不佳時，不會因為一時的失敗而降低將來會取得成功的期望。與題干不符，排除。B項：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控因素。學(xué)生將成敗歸因于努力程度比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗，并且一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。與題干不符，排除。故正確答案為D。9本題考查自我調(diào)控系統(tǒng)(自我意識)的發(fā)展。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，社會自我是指兒童在3歲之后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時兒童能夠從原來相信別人的評價轉(zhuǎn)向自我評價，對行為的判斷能力逐步發(fā)展，對具體行為的評價水平也發(fā)展到一種概括程度的評價。題干中，小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識發(fā)展處于社會自我時期。B項正確。A項：生理自我時期是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到兒童3周歲左右基本成熟。生理自我是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。C項：心理自我時期是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。與題干不符，排除。D項：精神自我是指是對自己的意識狀態(tài)、心理傾向、能力等的認(rèn)識。精神自我時期不屬于個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷的階段。與題干不符，排除。故正確答案為B。10本題考查知識鞏固的途徑。為防止遺忘，最根本的方法就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)活動既要避免無限過度，又要堅持適當(dāng)超額。過度學(xué)習(xí)又稱為“過度識記”，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后繼續(xù)識記的記憶。實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中，小學(xué)生背誦課文時，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到150%。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。正確答案為B。11本題考查知識學(xué)習(xí)的種類。根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)實質(zhì)上是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。其復(fù)雜程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必須以概念學(xué)習(xí)和符號學(xué)習(xí)為前提，如圓的直徑是半徑的二倍。題干中，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度×?xí)r間”這一公式，實質(zhì)上是掌握由“路程、速度、時間”三個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義，這屬于命題學(xué)習(xí)。D項正確。A項：符號學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。符號不僅僅限于語言符號，也包括非語言符號。符號學(xué)習(xí)還包括事實性知識的學(xué)習(xí)，如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中對地形地貌和地理位置的學(xué)第4頁共15頁20第4頁共15頁FirefoxB項：辨別學(xué)習(xí)是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。它既包括一些簡單的辨別，如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應(yīng)，也包括復(fù)雜的多重辨別，如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應(yīng)。與題干不符，排除。C項：概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性，如三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段“首尾”順次連接所組成的封閉圖形。與題干不符，排除。故正確答案為D。12本題考查班杜拉強(qiáng)化的分類。強(qiáng)化可以分為：(1)直接強(qiáng)化；(2)替代性強(qiáng)化；(3)自我強(qiáng)化。其中，替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中，教師表揚(yáng)小明堅持每天背誦20個單詞后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，這是班上的同學(xué)因為看到小明的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化，這屬于替代強(qiáng)化。B項正確。A項：直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。與題干不符，排除。C項：自我強(qiáng)化是指觀察者能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自D項：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。與題干不符，排除。故正確答案為B。13本題考查課程資源的分類。根據(jù)性質(zhì)課程資源可以分為自然資源和社會資源。其中，社會資源是指保存和展示人類文明成果的課程資源。題干中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等資源屬于屬于社會資源。C項正確。A項：自然資源是指大自然的真真切切的事物。與題干不符，排除。B項：校內(nèi)資源是指出校內(nèi)的各種場所和設(shè)施。與題干不符，排除。D選：沒有個體資源這種課程資源，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。14本題考查課程的類型。根據(jù)學(xué)科固有的屬性，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。其中，經(jīng)驗課程又叫活動課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。代表人物是美國的杜威和其學(xué)生A項：盧梭是法國十八世紀(jì)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，18世紀(jì)法國大革命的思想先驅(qū)，杰出的民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運(yùn)動最卓越的代表人物之一。與題C項：泰勒是美國著名教育學(xué)家，被美譽(yù)為“當(dāng)代教育評價之父”“現(xiàn)代課程理論之父”。他提出了課程設(shè)計的目標(biāo)模式即泰勒原理(目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價)。與題干不符，排除。D項：布魯納是美國教育心理學(xué)家和教育家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。他提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與主動精神。與題干不故正確答案為B。15本題考查基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)。新課程背景下的課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中，知識與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”。題干中，小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。這說明小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)掌握了水的基礎(chǔ)知識。A項正確。第5頁共15頁20第5頁共15頁FirefoxB項：過程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。與題干不符，排除。C項：認(rèn)知與實踐不屬于新課程背景下的課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的目標(biāo)為三維目標(biāo)，為干擾項。與題干不D項：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起學(xué)生積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。與題干不符，排除。故正確答案為A。16本題考查課程的分類。根據(jù)組織方式，課程分為綜合課程和分科課程。其中，綜合課程是指主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系；是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程；是針對分科課程而言的。例如：自然課(生物、化學(xué)、物理、天文)、社會課(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)。題干中，小學(xué)《道德與法治》屬于綜合課程。B項正確。A項：分科課程是指從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程。分科課程與學(xué)科課程基本上是一致的。與題干不符，排除。C項：邊緣課程是根據(jù)學(xué)生之間的差異、環(huán)境條件的差異以及教育目標(biāo)的差異而設(shè)置的有針對性的課程。與題干不符，排除。D項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化的影響。與題干不符，排除。故正確答案為B。17本題考查教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)方式、演示法、參觀法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法、欣賞教學(xué)法、情景教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法。其中，演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，張老師展示了大量動物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，張老師采用的教學(xué)方法是演示法。C項正確。A項：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)識和技能的方法。與題干不符，排除。B項：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。與題干不符，排除。D項：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。與題干不符，排除。故正確答案為C。18本題考查情感態(tài)度的評價。情感態(tài)度的評價應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。主要方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。情感態(tài)度評價主要在平時教學(xué)過程中進(jìn)行，注重考查和記錄學(xué)生在不同階段情感態(tài)度的狀況和發(fā)生的變化。因此，標(biāo)準(zhǔn)化測驗不適于評價“情感態(tài)度與價值本題為選非題，故正確答案為C。19本題考查教學(xué)原則。我國小學(xué)常用的教學(xué)原則包括思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一教學(xué)原則、理論聯(lián)系實際教學(xué)原則、直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性教學(xué)原則、因材施教教學(xué)原則。其中，因材施教教學(xué)原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中，李老師針對不同水平的學(xué)生布置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，體現(xiàn)了因材施教教學(xué)原則。D項正確。第6頁共15頁20第6頁共15頁FirefoxA項：直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師用形象語言描述教學(xué)對象，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。與題干不符，排除。B項：啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。與題干不符，排除。C項：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。故正確答案為D。20本題考查班級授課制。班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課，分別教授所設(shè)置的各門課程。班級授課的輔助形式包括個別輔導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)。其中，現(xiàn)場教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。題干中，為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到附近A項：復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。這種形式主要是在偏遠(yuǎn)的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏、交通不方便的地區(qū)實施。與題干不符，排除。C項：個別教學(xué)即個別教學(xué)制，是一種非常古老的教學(xué)組織形式，古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。由于當(dāng)時統(tǒng)治階級壟斷學(xué)校教育而且人數(shù)不是很多，由一個教師面向一兩個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從傳授知識到布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的。與題干不符，排除。D項：課堂教學(xué)又稱班級授課制，是一種集體教學(xué)形式，是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課的一種教學(xué)組織形故正確答案為B。21(1)理論：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到其仍處于形成的狀態(tài)和正在發(fā)展的過程。 (2)教育啟示：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。22(1)確定活動主題在綜合實踐活動課程的實施過程中，確立活動主題是最關(guān)鍵的一步，選擇何種主題，直接決定了活動實施者的興趣和投入程度，也直接影響活動的實施效果。主題確立包括發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納問題、論證形成主題三個環(huán)節(jié)。 (2)制訂活動方案活動方案是活動的規(guī)劃和藍(lán)圖，是活動開展的前提條件。從構(gòu)成上看，綜合實踐活動方案包括活動主題、活動目標(biāo)、聘請指導(dǎo)老師及請老師提建議、活動準(zhǔn)備、活動時間、地點及其安排、預(yù)計的活動成果、活動過程與方法、活動方案可行性評價等。 (3)實施活動方案實施活動方案具體體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生開展多樣的活動；提供必要的物質(zhì)支持；教給學(xué)生必要的方法；協(xié)調(diào)各方關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生第7頁共15頁20第7頁共15頁Firefox做好原始資料的積累工作；及時發(fā)現(xiàn)生成性課題。 (4)總結(jié)交流總結(jié)交流既是對綜合實踐活動過程中的表現(xiàn)、成果質(zhì)量的檢查，也為師生之間、學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、成果共享提供了機(jī)會。 (5)活動反思活動反思是以探究與解決課程設(shè)計、開發(fā)與實施的手段和技術(shù)為出發(fā)點的。它伴隨著教師與學(xué)生的共同發(fā)展，教師將在課程的發(fā)展中“學(xué)會教學(xué)”，學(xué)生將在課程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”。23①選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代要求和學(xué)生實際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動力。②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，推動他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，使其把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。24(1)小璇和我疏遠(yuǎn)的原因：①老師沒有做到新課程改革下的教學(xué)觀，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。關(guān)注人要求老師關(guān)心學(xué)生的情緒情感和道德人格養(yǎng)成。材料中，老師看到小璇情緒低落卻沒有進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)化解，導(dǎo)致學(xué)生與自己疏遠(yuǎn)了。②老師沒有做到在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進(jìn)行賞識教育。材料中，老師嫌棄小璇手臟當(dāng)眾拒絕小璇幫自己拿杯子，忽視小璇的助人熱情的同時也挫傷了小璇的積極性，所以導(dǎo)致關(guān)系疏遠(yuǎn)③老師的做法缺少教育機(jī)智。教育機(jī)智強(qiáng)調(diào)教師面對突發(fā)情況能夠隨機(jī)應(yīng)變。材料中，老師面對小璇臟兮兮的小手拿起水杯時沒能照顧學(xué)生感受用委婉方式拒絕，傷害了小璇的自尊心。④材料中老師缺乏和學(xué)生溝通的必要技巧，教師應(yīng)該主動積極與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生心理變化原因。材料中，老師面對不愿向自己敞開心扉的小璇，沒有積極耐心的進(jìn)一步溝通，導(dǎo)致兩人關(guān)系疏遠(yuǎn)。 (2)在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系需要師生雙方的共同努力。1)從教師方面看，要注意以下幾點：①要了解和研究學(xué)生。即了解學(xué)生的思想、個性、興趣、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、身體狀況等，以便更好地教育學(xué)生。材料中，老師對待小璇的言行中可以看出老師沒有了解到小璇的性格特點，因此使小璇跟自己的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。②要樹立正確的學(xué)生觀。即教師是幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)的向?qū)?，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。材料中，教師沒有站在小璇的角度處理問題，更沒有引導(dǎo)、疏導(dǎo)小璇的情緒問題，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。③要提高自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。材料中，教師處理問題的能力有待提高。④要發(fā)揚(yáng)教育民主。即對學(xué)生一視同仁，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生。而材料中，教師并沒有做到一視同仁，在“誰幫許老師把杯子送回辦公室”的問題上，老師拒絕了熱情主動的小璇，沒有理解學(xué)生。⑤要熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。即樹立民主思想，熱愛所有學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正地處理問題。材料中，老師并沒有尊重小璇的想法，更因為她臟兮兮的小手而拒絕了她，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。第8頁共15頁20第8頁共15頁Firefox⑥要主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。良好的師生關(guān)系是在交往中形成的。材料中，在面對小璇情緒低落的情況時，作為老師應(yīng)該主動跟學(xué)生交流，疏通思想，保持良好的師生關(guān)系。⑦要正確處理師生矛盾。正視自身的問題，敢于做自我批評，對學(xué)生的錯誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。材料中，老師應(yīng)該及時反思，有必要時需要向小璇解釋說明不讓她送水杯的原因。⑧要提高法治意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。教師一定要提高法治意識，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，切實保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。2)學(xué)生方面要注意：①正確認(rèn)識自己。學(xué)生要正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點以及應(yīng)該努力的目標(biāo)，這對于形成良好的師生關(guān)系有很大的促進(jìn)作用。材料中，小璇應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，明確努力目標(biāo)。②正確認(rèn)識教師。學(xué)生應(yīng)該摒棄對教師的固有成見，要學(xué)會客觀地認(rèn)識和理解教師的付出，積極主動地與教師溝通，這樣互相理解的師生雙方才是良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。材料中，當(dāng)老師問小璇是不是有什么心事時，小璇應(yīng)該敞開心扉，與老師溝通。王老師關(guān)于教學(xué)媒體的使用方式方法是非常得體的，值得我們學(xué)習(xí)的。首先，王老的做法體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師用形象語言描述教學(xué)對象，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。材料中，王老師在教學(xué)《海底世界》時，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生對海底世界有整體的感知和理解。第二，王老師的做法體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，王老師在教學(xué)《海底世界》時，通過演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤澎湃”的含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。第三，王老師的做法踐行了新課程改革下的教師觀。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，王老師在教學(xué)《海底世界》時播放音頻，幫助學(xué)生理解詞語的含義，通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化了學(xué)生對海洋知識的理解。綜上所述，王老師的做法充分踐行了新課程改革的教育理念和教學(xué)的相關(guān)理論。 (2)①依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇媒體。在選擇、運(yùn)用教學(xué)媒體時，首先要做到媒體與內(nèi)容的統(tǒng)一。要做到這一點，必須堅持兩個出發(fā)點。A.從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教師希望學(xué)生取得的學(xué)習(xí)結(jié)果，如掌握某個概念、形成某種技能等，為了達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，需要采用不同的教學(xué)媒體。B.從所教學(xué)科的內(nèi)容出發(fā)由于各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適應(yīng)的教學(xué)媒體會有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)章節(jié)內(nèi)容的不同，對教學(xué)媒體也有不同的要求。②依據(jù)教學(xué)方法的需要選擇媒體教學(xué)方法是教學(xué)的中介，是教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的途徑和程序，選擇教學(xué)媒體是要做到與教學(xué)方法相協(xié)調(diào)。媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)就是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和第9頁共15頁20第9頁共15頁Firefox選擇與他們配合的媒體，并使它們協(xié)調(diào)，以此產(chǎn)生最佳效果。③依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平選擇教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體必須考慮學(xué)生的年齡特征。針對小學(xué)生可以較多地使用色彩鮮艷的幻燈片和錄像。但是每次片數(shù)不宜過多，時間不宜過長，盡量避免一些抽象的概念。隨著年齡的增長，可以為他們選用的教學(xué)媒體的種類就可以廣泛一些，而媒體的播放時間上也可以適當(dāng)?shù)难娱L。此外，在選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體時還要注意形式上的美觀性和手法上的創(chuàng)新性①文本特點：《火燒云》是一篇寫景狀物的散文，文章運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象得展示了云的不同形狀與色彩，表現(xiàn)了火燒云美麗奇幻的特點，課文按照事物變化的順序描寫了火燒云上來了、變化中和下去了的情景；體現(xiàn)了作者豐富的想象力，表達(dá)了作者善于觀察的品以及熱愛大自然的情感。②教學(xué)價值：作者通過《火燒云》這篇課文意圖使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，同時通過生動形象的描寫促使學(xué)生的想象力越來越豐富。 (2)①知識與技能目標(biāo)：學(xué)生會認(rèn)“檀、喂、蓋”等7個生字，能夠正確書寫“必、胡、燦”等11個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作、討論探究，揣摩描寫火燒云的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者的觀察③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 (3)1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入①開課之初，教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀②播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，看了老師給大家播放的視頻，大家有什么樣的感受？那文章是如何把的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？”鼓勵同學(xué)暢所欲言，大膽表達(dá)自己的視聽感受。③教師對學(xué)生的回答進(jìn)行一一點評，那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。順勢板書課題。2.整體感知 (1)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，并且提問？“火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？(看投影片)問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？” (2)學(xué)生朗讀完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這天空分明成了一個(動物園)，問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？”(變化莫測、變化多端、瞬息萬變)3.深入研讀 (1)在整體感知的基礎(chǔ)上，提問學(xué)生：“剛才有好多同學(xué)研讀火燒云的形狀，動物的變化寫得栩栩如生，抓住了動物的樣子、神態(tài)、動作。(馬是跪著的……才站起來似的。那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣……蹲著。)有誰能夠讀出這種栩栩如生的樣子。 (2)抽生讀。聽著他的朗讀，你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬？你在讀的時候，心情怎第10頁共15頁20第10頁共15頁Firefox樣？(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)4.拓展延伸 (1)引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀狗、獅子、馬的段落，加深對課文內(nèi)容的理解。 (2)描寫大自然的文章還有很多很多，大家還學(xué)過哪些文章呢？教師推薦幾篇老舍的《趵突泉》、巴金的《海上日出》。5.小結(jié)作業(yè) (1)教師提問：“色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。哪位同學(xué)可以告訴老師，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于火燒云的哪些變化？學(xué)生發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)?！?(2)給學(xué)生布置課下作業(yè)：背誦自己喜歡的段落，課后閱讀搜集老舍的《趵突泉》、巴金的《海上下節(jié)課在課上和其他同學(xué)交流。分類是指按照事物的性質(zhì)、特點、用途等進(jìn)行區(qū)分，分別歸類。分類思想是數(shù)學(xué)中一種常用的思想，是根據(jù)數(shù)學(xué)研究對象的性質(zhì)、特點等將其分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。小學(xué)階段，對三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，①按角進(jìn)行分類：直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形；②按邊進(jìn)行分類：不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。 (2)指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)：掌握三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論，理解三角形內(nèi)角和的探究過程，能夠應(yīng)用該知識解決實際問題。過程與方法目標(biāo)：在自主探究、小組討論交流的過程中，提高動手操作，分析問題和解決實際問題思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，能夠積極參與數(shù)學(xué)活動。 (3)導(dǎo)入設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動：教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示熊大和熊二吵架的視頻：熊大認(rèn)為三角形的內(nèi)角和一樣大，熊二認(rèn)為大三角形的內(nèi)角和比小三角形的要大。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出如下問題：它們在爭論什么？什么是三角形的內(nèi)角和？到底誰說得對呢？組織學(xué)生獨(dú)立思考并鼓勵他們參與討論。學(xué)生活動：就教師的提問展開獨(dú)立思考或討論，引出本節(jié)課新《三角形的內(nèi)角和》。設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生把對知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法有：分類記憶、整體記憶、形象記憶、加法記憶、比較記憶、讀音記憶、感官記憶、卡片記憶、復(fù)習(xí)記憶、睡眠記憶；(答對三點以上即可) (2)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語，能夠?qū)⒅饕湫瓦M(jìn)行熟練運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)：通過課堂活動，學(xué)生能夠提高聽說讀寫綜合語言能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。第11頁共15頁20第11頁共15頁Firefox情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有學(xué)好英語的信心。TeachingAimsKnowledgeAims:Studentscangraspthenewwords&phrasesandmasterthekeysentencepattern:Ihavesome...AbilityAims:Studentsimproveintegratedlanguageskillsthroughclassactivities,andcommunicatearoundfamiliartopics.EmotionalAims:Buildconfidenceoflearninglanguageandarouselearninginterests. (3)一、導(dǎo)入(lead-in)圖片導(dǎo)入通過大屏幕呈現(xiàn)有關(guān)簡筆畫的圖片，由學(xué)生觀看圖片并說出他們看到的形狀。T:Lookatthescreen,whatshapescanyouseeinthepicture?T:Canyoutrytomakeahouse?【設(shè)計意圖】通過以上的方式，進(jìn)行了新舊知識的連接，并營造良好的語言氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開二、新授(Presentation)1.教學(xué)新單詞 (1)教師通過點擊課件或者教學(xué)卡片、肢體語言等方式，向?qū)W生介紹生詞，并請同學(xué)一起進(jìn)行拼寫T:Look!Thisiscircle.Now,followme,please:“circle,c-i-r-c-l-e,circle,Ihavetwocircles.”教師用同樣的方法引出詞語：round,triangle,rectangle,star,square. (2)教師用“大小聲”的游戲帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。2.教學(xué)重點句型 (1)教師向?qū)W生展示課本上的插圖，并請學(xué)生描述圖片。 (2)播放錄音，全體學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。 (3)學(xué)生進(jìn)行跟讀，教師借助板書或者多媒體講重點句型進(jìn)行呈現(xiàn)。【設(shè)計意圖】通過以上由淺入深的教學(xué)過程，將新授知識進(jìn)行了有效構(gòu)建，充分進(jìn)行了聽說讀寫各項技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，活動形式豐富有趣。Step1.lead-in1.Showingpictures.Teachershowssomeeasypictures,encouragestudentstotellwhatshapestheycansee.T:Lookatthescreen,whatshapescanyouseeinthepicture?T:Canyoutrytomakeahouse?【Purpose】LinkthepreviousknowledgewithnewcontentsandbuildanEnglishenvironmenttoencouragestudentstoopentheirmouth,thusthelearninginterest,willbetotallyaroused.Step2.Presentation第12頁共15頁20第12頁共15頁Firefox1.Newwordsteaching (1)WiththehelpofPPT,cards,bodylanguageetc.,introducethenewwordsandguidestudentstoreadandspellthem.Tocorrectthepronunciation,doitasfollows:T:Look!Thisiscircle.Now,followme,please:“circle,c-i-r-c-l-e,circle,Ihavetwocircles.”Inthesameway,teachtherestofthewords:round,triangle,rectangle,star,square. (2)Drillthenewwordsusing“high&lowvoice”game.2.Keysentenceteaching (1)Showingthepicturesinthebook,letstudentsdescribethepictures. (2)Playtheradiotape,studentsdoexercisesaccordingtowhattheyhear. (3)Studentsrepeatafterthetape,teacherputsthekeysentencesonthePPTorblackboard.【Purpose】Throughvariousactivities,thenewknowledgeiseffectivelyintroduced,Thebasicteachingprinciplesarefirmlyfollowedandstudentsareconsideredtherealcenteroflearning.29(1)歌曲特點這是一首兒童歌曲，歌曲采用了F大調(diào)式、3/4拍，是一首獨(dú)唱與合唱相結(jié)合歌曲。音樂情緒活潑歡快，表達(dá)了對美好生活的向往以及積極樂觀的生活態(tài)度。給人以劃著船兒的蕩漾感。從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，旋律起伏不大，同時富于變化；此外，歌曲高潮部分還運(yùn)用了雙聲部表達(dá)更具有感染力，這是我國當(dāng)代著名詩人金波的文學(xué)作品，由作曲家徐思盟譜曲，是當(dāng)代校園歌曲中的優(yōu)秀代表。 (2)教學(xué)目標(biāo)①情感態(tài)度與價值觀：感受雙聲部校園歌曲的美，體會對于生活的美好向往之情，進(jìn)一步培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。②過程與方法：通過視聽結(jié)合法、創(chuàng)設(shè)情境法以及小組合作探究法，能夠進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能③知識與技能：掌握高潮部分樂句的音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確表達(dá)并能夠聲情并茂的完整演唱歌曲。 (3)難點樂句的教學(xué)環(huán)節(jié)①教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請同學(xué)們自主結(jié)合譜例圈點勾畫，發(fā)現(xiàn)難以演唱的樂句，并逐一解決。學(xué)生自由回答，引出難點樂句的問題。②針對該問題，設(shè)置出如下練習(xí)并予以解決。1)為同學(xué)們通過多媒體課件展示難點樂句的節(jié)奏：XXX00XX|XXX00XX|學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)并糾錯。2)教師為同學(xué)們彈琴，在掌握樂句節(jié)奏的前提下請同學(xué)們跟隨琴聲視唱，把握音準(zhǔn)。第13頁共15頁20第13頁共15頁Firefox3)請同學(xué)們再次聆聽這兩個樂句，嘗試畫出旋律線，感受旋律的起伏。③加入歌詞，請同學(xué)們運(yùn)用所掌握的樂句結(jié)合歌曲歌詞嘗試演唱，教師由慢速再回原速的彈奏鋼琴，從而更好地掌握難唱的樂句。【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，其原因在于《義務(wù)教育階段音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”以及“強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，以上環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于樂、循序漸進(jìn)的掌握難點樂句的解決問題。教學(xué)重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確。教學(xué)難點：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。 (2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，水平三的學(xué)生是指小學(xué)五至六年級學(xué)生。1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠說出正面下手雙手墊球的動作要領(lǐng)，85%以上的學(xué)生能夠掌握這一技術(shù)動作。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，游戲競賽的方法，培養(yǎng)競技能力，提升速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅持不懈、不怕吃苦等優(yōu)秀品質(zhì)。 (3)一、教師正面、側(cè)面示范正面下手雙手墊球技術(shù)動作說明理由：①優(yōu)美的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣②不同的示范面可以兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)。二、講解動作要領(lǐng)，關(guān)鍵字講解(插、夾、壓、移、蹬、提)意圖：利用關(guān)鍵字講解技巧，便于學(xué)生記憶以及加深學(xué)生對動作環(huán)節(jié)的理解。三、學(xué)生練習(xí)1.無球徒手模仿練習(xí)說明理由：在腦海中建立動作表象，體會動作的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)最基本的動作方法。2.固定球練習(xí)兩人一組，一人將排球固定于腹前，另一人用小臂前上方10cm處去擊球。說明理由：降低難度；感受以及固定擊球的部位。3.一拋一墊練習(xí)兩人一組，一個人向不同方向拋球，另外一人墊球。說明理由：鍛煉學(xué)生腳步移動的能力以及來球時的判斷能力，防止學(xué)生只動手不動腳。對墻墊球練習(xí)適當(dāng)?shù)木嚯x，面向墻壁進(jìn)行墊球練習(xí)。說明理由：體會完整墊球的技術(shù)動作，感受與調(diào)整墊球的力度與角度。第