教資筆試重點學霸筆記-中學科二

2023上學霸筆記2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》【2023上半年教資一輪復習注意事項】【教資筆試科目二資料分為一輪復習、二輪復習】有教材書的先看自己的書，沒教材書的就直接按照一輪、二輪復習順序看。：簡答題匯總里面也會出辨析題，背了簡答題也就相當于也把辨析題背了。：如果自己的時間不夠，背誦重心放在寫高頻的、帶箭頭?的、一級簡答題上面。：綜合素質、教育知識與能力、報考的學科專業(yè)。知識與能力考的都一樣！素質、教育教學知識與能力。覺得5.希望大家好好珍惜時間背誦，畢竟筆試和面試報名費不便宜，爭取一把過！有錯字敬請諒解，手打碼字實屬不易。最后祝同學們考試順利上岸！2023上半年中學—教育知識與能力題型分布題題材料分析題442分值28268%1%7%4%題題、四、七章(教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育)、四、五、七章(中學教學、中學生學習心理、中學生發(fā)展心理、中學德育)20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》的形成的形成發(fā)展的新主題班級管理理作動與發(fā)展生與發(fā)展展展本方法課程概述課程目標與內容第程設計與開發(fā)第四與評價基礎教育課程改革本環(huán)節(jié)教學改革①教育①教育知識與能力學習之前先把目錄中的每一章的同題目名稱過。②目錄里面的小節(jié)記個大概就可以，出一道題就能判斷出是哪一章的內容，有時間的話目錄③背誦中心放在寫高頻的、帶箭頭?的、一級簡答題上面?！镜谝?、三、四、七章為高頻】)第二章：選擇題(1—2道)第三章：選擇題(0—3道)第四章：選擇題(2—5道)第五章：選擇題(1—4道)第六章：選擇題(0—2道)第七章：選擇題(2—3道)第八章：選擇題(1—3道)2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》第一章教育基礎知識和基本原理第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展狹義：學校教育(教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響)。3.教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響(教育內容)。【了解即可】教育。②教育是人類有意識的傳遞社會經(jīng)驗的活動。3.如果影響人身心發(fā)展的活動是無意識的“無目的的，就不能稱為教育?！?3上半年考過辨析題】【辨析題?？歼@個表格里面的內容，一定要背過。如果考題考到教育本質相關的字眼，把這個寫上】【22下中學選擇】【22下中學選擇】21上辨析題】作用。論：論：往起源論：人類教育源千各類動物的生存本能活動。(第一個正式提出有關教育起源學說)【口訣：本能生利息】【口訣：心理仿孟祿】【口訣：米凱愛勞動】人物：利托爾諾(法)【口訣：本能生利息】【口訣：心理仿孟祿】【口訣：米凱愛勞動】教育起源于兒童對成人無意識的模仿人物：孟祿(美)教育源于勞動。人物：米丁斯基、凱洛夫(蘇聯(lián))。人物：葉瀾(中國)社會建社會：無階級性、公平性；教育與生產(chǎn)勞動相結合；教育內容簡單、方法單一。①古中國：六藝(禮樂射御書數(shù))【選擇題主要考：斯巴達和雅典/必須背過】【22上選擇題】；學記：世界上最早以及中國最早專門論述教育問題的著作?！獦氛?戰(zhàn)國末期)③學不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進原則②道而弗牽，強而弗抑，開而弗達③學不躐等、不凌節(jié)而施——循序漸進原則學然后知不足，教然后知困——教學相長原則亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書式哲學家培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，提倡經(jīng)驗化教學?？涿兰~斯被譽為：教育學之父?夸美紐斯①《大教學論》標志教育學成為獨立發(fā)展的學科(近代第一本教育學著作)；?康德最早在大學里講授教育學。泰洛齊①教育心理學化；②將“教育與生產(chǎn)勞動相結合”付諸實踐的教育家。②理論：倫理學、心理學通】④四階段教學《教育學》世界上第一部馬克思的教育學著作?！?1上選擇題】《教學與發(fā)展》：發(fā)展性教學理論(五條教學原則)。2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》第三節(jié)教育與社會的發(fā)展【2021辨析題：教育具有自身發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約.答：錯誤，看下面14-16】教育再生產(chǎn)科學知識。(科學知識的再生產(chǎn)最主要途徑是：學校教育)人才。②教育可以促進民主。③教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。17.舒爾茨——“人力資本理論”(體現(xiàn)教育的經(jīng)濟功能)【新增/背?選擇題】?18.校園文化的核心——學校精神文化(觀念文化)【背?選擇題】第四節(jié)教育與人的發(fā)展現(xiàn)特點現(xiàn)特點順序性②階段性③不平衡性順序性②階段性③不平衡性④互補性個別差異性⑥整體性段有不同特征、不同矛盾身心發(fā)展速度不平衡補、身體與心理的互補趣小組供學生自主選擇體現(xiàn)差異性個了解即可對性、不能一刀切短、長善救失生看做復雜的整體?①內發(fā)論(遺傳決定論)?①內發(fā)論(遺傳決定論)?②外鑠論(環(huán)境決定論)因素相互作用論孟子(性善論)、格塞爾(成熟勢力說)、威爾遜(基因復制)弗洛伊德、霍爾(復演說)、高爾頓(遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學)荀子(性惡論)、洛克(白板說)、華生(嬰兒論)、斯金納遺傳與外部環(huán)境因素能。人的主觀能動性是人發(fā)展的內在動力。為可能；20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》④遺傳素質具有可塑性。③學校教育能有效地控制和協(xié)調學生的發(fā)展；統(tǒng)和深刻。學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范；③學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；才能和發(fā)展個性的功能?！緡?延時)規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個性】教育目的①國家教育目的②學校培養(yǎng)目標③教師教學目標國家的教育目的是指導各級各教育目的與培養(yǎng)目標之間的關殊的關系。教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。觀。為未來完美生活做準備。(代表人物：斯賓塞：教育預備說)④教育無目的論：養(yǎng)成宗教人士教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體人。方向性的保證。②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識基礎和能力基礎。動的基礎。④美育是動力作用；協(xié)調各育的發(fā)展。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。(2)美育的主要任務包括：培養(yǎng)學生正確的審美觀，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；教育制度①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況(客觀因素)。【22下中學選擇】③學生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律(客觀因素)?！劲劭歼^選擇題?17上半年】35.現(xiàn)代學制的類型(現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲)【背?選擇題/主要考帶箭頭這個】支型學制：蘇聯(lián)和中國學制發(fā)展而來的分支型學制；前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個層次；③《中華人民共和國義務教育法》標志著我國確立義務教育制度(1986年)；④我國義務教育制度【六三制、五四制(九年一貫制)】：多種形式并存。義務教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會學、初中、高中、普及性、基礎性、公共性第七節(jié)教育研究的基本方法39.觀察法(廣泛使用、最基本)、調查法(問卷、訪談)、歷史法(發(fā)展演變的歷史事實)實驗法(控制創(chuàng)設條件)、行動研究法(解決實際問題)、敘事研究法(講故事)【22上?選擇題】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》第二章中學課程課程概述。”分科課程：是一種單學科的課程組織模式。②綜合課程：組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。(例：自然地理與科學、社會經(jīng)濟與政治)?③學科課程：知識本位、社會本位的課程；以知識的內在邏輯體系為核心；重視學科理論知識?！?2下簡答】⑤必修課程：學生必須學習的公共課；必修課與選修課具有等價性，不存在主次關系。?⑦國家課程——由國家制定的課程。(國家)【重點】【選擇題】?⑧地方課程——由地方教育主管部門制定。(省市級)【重點】【選擇題】?⑨校本課程——開發(fā)的主體是教師，由學校開發(fā)的課程。(學校)【重點】【18下/選擇題】【22以兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設計課程；(學科中心論和學生中心論是兩個相反的理論，在系統(tǒng)的知識、兒童興趣、教育質量方面優(yōu)缺點相反)論又稱知識中心課程論學習(布魯納)視知識的傳授(巴格萊)恒主義課程理論：永恒學科是課程的核心(赫欽斯)第二節(jié)課程目標與內容經(jīng)驗：學生通過自身的實踐得到的知識，是對課程內容的補充。前進，前面安排的內容后面不會出現(xiàn)。(前不會出現(xiàn)在后)【重點/選】知識按照邏輯排序，由簡到繁、由易到難。(深度)【重點/選擇題】橫向組織：按照學生的發(fā)展階段、社會等組織課程內容。(廣度)20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》】課程內容的文本表現(xiàn)形式：課程計劃、課程標準、教材(教科書)校教育和教學工作的指導性文件。量學校工作和質量的基本依據(jù)。設哪些學科(科目設置)導性文件。教師進行教學的主要依據(jù)。、心理學和美學的要求。求的統(tǒng)一。第三節(jié)課程設計與開發(fā)?①目標模式：泰勒原理【四個基本問題(四段論)：確定目標(最關鍵)、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結果】(課程開發(fā)關注過程而不是目的)第四節(jié)課程實施與評價】第五節(jié)基礎教育課程改革①對課程的調整③高中以分科課程為主?！?9上選擇題考了高中以什么課程為主】④從小學至高中設置綜合實踐適動并作為必修課程。②綜合實踐活動7.新課程改革的學生觀、教學觀、教師觀的變革【背?這個是科目一綜合素質里面的大重點，大家科目一背了的就不用看了，是科目一必考的內容，大家回憶一下】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》第三章中學教學教學概述是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。教育工作必須堅持以教學為主。③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，為形成科學的世界觀奠定基礎?！俊鞠旅?-10必須都背過】直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學生認識的特殊性規(guī)律)【19上雖考過，但這個也要背】②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)?7.掌握知識和發(fā)展能力(智力)相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)【背?簡/辨】【17上18上辨析題】【15上簡答題】掌握知識是發(fā)展能力的基礎。制。思維方式，忽視知識的傳授知識、發(fā)展身心的必要條件。辯證統(tǒng)一的，教學相長。知識是思想品德形成的基礎。②思想品德的提高為學生積極地學習知識奠定基礎。③傳授知識與思想品德教育有機結合。激發(fā)學習動機：是起始階段；20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》第三節(jié)教學工作的基本環(huán)節(jié)與批改；4.課外輔導；5.學生學業(yè)成績的檢查與評定。始環(huán)節(jié)、教師備好課是上好課的先決條件。課【上課包括兩個小考點：單一課和綜合課】綜合課基本組成部分：組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、③課外作業(yè)的布置與批改饋環(huán)節(jié)。④課外輔導重復。⑤學業(yè)成績的檢查與評定①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學生(了解學生)、備教法(設計教法)②寫好三個計劃：學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃(教案)(1)目標明確；(2)內容正確；(3)方法得當；(4)結構合理；作業(yè)內容要符合課程標準和教科書的要求；②作業(yè)分量要適當，難易要適度；的指導要恰如其分，對學生所犯的錯誤要及時指出?！颈?下面新增/選擇題考點】?15.教學原則(教學八大原則)【口訣：直起弓(鞏)，尋(循)找一英(因)里外的量力科學】種教學原則？】⑦量力性原則(可接受性原則)；⑧科學性與思想性相統(tǒng)一的原則。則老師在講解“觀潮”課文時，通過播放視頻，讓學生感受潮水的雄偉壯觀。原則學而時習之，溫故而知新。進原則性與思想性一原則20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》.6.7】擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段。視運用言語直觀。防止直觀的不當和濫用?？椄鞣N復習；識。問題。學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。學生動手，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。學民主。主要矛盾，解決好重點與難點的教學。統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結合起來。5.因材施教原則基本要求：【理解】學生，從實際出發(fā)教學。發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣、愛好，使每個學生發(fā)展。處理教學與技能訓練的關系。性與教育性相結合原則學的科學性；教材的思想性，對學生進行品德教育。想品德素質。性原則、可接受性原則教學方法【必背?選/辨/材?考點①：給一段材料何運用了哪幾種教學方法/②簡述三種以上教學方法及說明】學生聽；口頭語言向學生傳授知識。③討論法：。⑥參觀法：得知識。⑦練習法：學生運用一定的儀器進行作業(yè)，探求其發(fā)展和變化規(guī)律。(學生做，老師指導)客觀事物的真、善、美的一種教學方法。又稱探索法、研究法，教師不直接將學習內容提供給學生，引導學生探討發(fā)現(xiàn)知識。際動手操作進行實驗，教師輔導。】方法的基本要求：【下面四個教學方法容易考簡答題/辨析題/材料分析題織教學內容；語言藝術；④組織學生聽講。問題要明確。確的目的、要求和思考題。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》①暗示教學法——保加利亞的洛扎諾夫(指利用聯(lián)想、情景、音樂強化教學效果的方法)。②范例教學法——瓦根舍因(選擇基礎知識作為范例，使學生達到舉一反三。)。教學目標和任務的要求；②課程性質和教材特點；③學生特點；學時間、設備條件；⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點；⑥教學手段、教學環(huán)境等因素。教學模式第七節(jié)教學組織形式班級授課制；②特點：班、課、時；③個別輔導學指導。：教師根據(jù)一定的教學內容，將學生帶領到與生產(chǎn)相關的場所。把兩個或兩個年級以上的學生編在一個班級?！?2上選擇題】：②設計教學法(克伯屈)：教師不指定書目，學生自己決定學習內容?？撕账?：教師指定參考書目，學生自學，接受教師考察。【下面表格幫助記憶這些教學組織形式/背?選擇題】于學生獲得系統(tǒng)的科學知識；于發(fā)揮教師的主導作用；于發(fā)揮學生集體的教育作用；于加速普及教育和發(fā)展教育事業(yè)；于進行教學管理和教學檢查。；很好地適應教學內容和教學方法的多樣化；③微課；④微格教學；⑤慕課(MOOC)：大規(guī)模課程、開放課程、網(wǎng)絡課程。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》短時間內掌握學習知識內容比較復雜的、大量的科學文化知識。為主的教學策略。。理念：只要給予足夠的學習時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的內評價判】在學期、單元教學開始時，對學生現(xiàn)有知識和能力的評價(教學前在學期、單元教學開始時，對學生現(xiàn)有知識和能力的評價(教學前)【22下在教學過程中對學生知識和能力進行經(jīng)常而及時的測評(教學中)【20下選擇題】也是終結性評價；一門課程或一個學期結束對學生進行期末考試(教學后)個人成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷成績的好壞。內差異評價：評價：例如新學期開始，李老師對班級學生進行摸底考試，了解學生已有的知識基礎。價：例如李老師在課上進行口頭提問學生。相對性評價：評價對象是否突出，例如教師招聘考試。(與別人相比)絕對性評價：評價對象是否合格，例如教師資格證考試。(與標準相比)測驗評價：信度、效度、難度、區(qū)分度④區(qū)分度：測驗對不同水平考生的區(qū)分程度。度，證明測量結果符合指標。的指標就是效度。效度?！扛镆笕娓母?，但全面改革不等于整體改革。革的核心。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》節(jié)認知過程?第四章中學生學習心理1.認知的六個過程：感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象①感覺性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力【感覺性又分：絕對感受性、差別感受性】限。走進電影院，要適應漆黑。③感覺后效——例：比如燈滅了你的眼睛里還會看到燈泡的形狀。④感覺的相互補償——例：比如盲人的聽覺和觸覺比一般人敏感。知覺：(空間知覺：著名的視崖實驗證明6個月的嬰兒便有了深度知覺。)三把火。②近因效應：例：小明和小紅是好朋友，因為最近發(fā)生了點小矛盾便不再聯(lián)系。。覺。。一個整體。④知覺的恒常性：在一定范圍內改變時，知覺的映像仍然保持相對不變的特性?！局X的選擇性一一例：比如一幅畫中的物體從背景中分離出來?！俊局X的整體性——例：比如把物體看成一個整體?！俊局X的理解性——例：比如一幅畫成人和兒童看到的不同。】【知覺的恒常性——例：比如我們總覺得雷聲大、火車鳴笛聲大：呼吸聲音小。】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》：①無意注意(不隨意注意)：課堂上學生的注意力被突然飛進一只鳥所吸引。②有意注意(隨意注意)：學生課前預習帶著不懂的問題去上課。③有意后注意(隨意后注意)：熟練的騎自行車、熟練的織毛衣等活動。①注意的范圍②注意的穩(wěn)定性】注意的起伏：短時間內注意周期性的跳躍現(xiàn)象。(跟人的生理相關))③注意的分配動。例“一心多用”。④注意的轉移主動把注意由一個對象轉移到另一個對象。(積極的轉移)。差異。鳥所吸引，不專心聽講。是被動無意識的行為。注意的分配：一邊聽歌一邊上網(wǎng)看新聞；同時從事幾種活動。。生廣闊而穩(wěn)定的興趣；②培養(yǎng)學生良好的學習習慣；生保持良好的心理狀態(tài)；④重視集中注意的自我訓練。①感覺記憶(瞬時記憶)；②短時記憶(工作記憶)；③長時記憶(永久性記憶)；④形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶；⑤陳述性記憶、程序性記憶?！浚骸径虝r記憶信息儲存。記憶轉化為程序性記憶。①識記(開端)：學生的學習活動主要依靠有意識記。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》來。【這個簡答題影響遺忘的原因理論學說也算一級，因為選擇題?？?，必須背過】最好】③抽象邏輯思維——例：公式、定律、法則(a2+b2=c2)等等簡單自述，迅速做出疾病的初步判斷。多步推理和論證。性/再造性思維——例：學生運用已學會的公式解決同一類型問題。如學會音標讀單詞。鳥是會飛的動物。3.思維的基本形式：概念—判斷—推理(概念是思維最基本的形式)【了解】發(fā)現(xiàn)問題(首要環(huán)節(jié))→理解問題→提出假設(關鍵階段)→檢驗假設?6.問題解決的影響因素：【背?選/簡/辨/材】【選擇題主要考下面的②③④】【15上材料分析題】【一級簡答題】決問題的影響。③原型啟發(fā)：用其他事物獲得信息。(因茅草劃破手發(fā)明了鋸子。)解決。個人的知識結構越接近，問題就越容易解決。品。】。的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》、自覺進行想象。象】能實現(xiàn)。的想象力。】第二節(jié)學習與學習理論變。的行為變化是比較持久的。)息的學習；②智慧技能的學習；知策略的學習；④運動技能的學習；⑤態(tài)度的學習。意義的，也可以是機械的。習不等于機械學習，發(fā)現(xiàn)學習不等于有意義學習。過致學生神經(jīng)過度緊張、生理成長紊亂、失眠等等。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》誤的過程。行為出現(xiàn)的頻率。例：考試取得第一名不用做家務。①正強化—例：為激勵小明提高成績，提出期末考試如果考進全班前十名，給他買他一直想要的手機。②負強化—例：為激勵小明提高成績，就免去每周末洗碗的任務，撤銷厭惡刺激?！?2下選擇題】③普雷馬克原則—例：媽媽要求小花必須完成作業(yè)后才能看動畫片。/吃了蔬菜之后才能吃甜點。④消退—例：小明總在課上對老師扮鬼臉，老師不予理睬，于是他扮鬼臉行為減少了。⑤懲罰—正懲罰：言語斥責、批評等。/負懲罰：減少兒童零花錢、取消周末看電視的權利。就不多解釋了，把真題答案直接背過。】4.班杜拉——社會學習理論(實驗：玩具)【22上選擇題】③自我強化：例：小明今天扶老奶奶過馬路，覺得開心，獎勵自己一個蛋糕吃。1.苛勒——完形-頓悟學習說(黑猩猩)【理解?名稱以及人物記住】擇題】】人本主義學習理論之以學習的促進者。生基于自己的經(jīng)驗背景而構建起來。概括世界的法則。息建構者。進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》三節(jié)學習動機激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使個體行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或；中等程度的動機水平最有利于學習效率的提高。①內部動機一(內在動機)例：有的學生喜歡數(shù)學，便在課上認真聽講，下課刻苦鉆研。②外部動機一(外在動機)例：有的學生學習是為了避免懲罰、取悅老師。④近景動機一動機行為與近期目標相聯(lián)系；例：學生為了獲得老師的鼓勵、期末取得好成績努力學習?！纠盒∶鳛橄聜€月出國考試而刻苦學習英語，學習動機是：外在近景性動機】識屬于內部動機。例：因為好奇產(chǎn)生的學習動機。②自我提高內驅力一通過自身努力取得一定成就和地位。例：想要贏得地位與自尊心產(chǎn)生的學習動機。內驅力一例：想要得到別人的贊許和認可產(chǎn)生的學習動機，屬于處部動機。②如果學習行為沒有受到強化，就會缺乏學習動機；逃避的學習動機?！颈?選擇題/簡答題】【一級簡答題】七個層次：高層次：①自我實現(xiàn)的需要、②審美的需要、③認識和理解的需要。低層次：④尊重的需要、⑤歸屬與愛的需要、⑥安全需要、⑦生理的需要。阿特金森【背?選擇題/下面這兩句話一般考選擇題】趨向成功的傾向：傾向于選擇50%或者中等程度難度、具有一定挑戰(zhàn)性的任務；成敗歸因維度因素來源穩(wěn)定性可控制性內部外部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控能力√√√任務難度√√√運氣√√√身心狀況√√√外界環(huán)境√√√【選擇題考點；問努力程度的成敗歸因屬于下列選項？正確選項：內部的、不穩(wěn)定的、可控的】績目標—趨近：【例：要考班里最好的，要超越他人的一種學習動機】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》①了解和滿足學生的需要，促進學習動機產(chǎn)生；(需要理論)③幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；(自我效能感)④培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。(成敗歸因理論)利用反饋信息，妥善進行獎懲。四節(jié)學習遷移概念：一種學習對另一種學習的影響?！纠斫狻肯蜻w移：指的是后來的學習對先前學習的影響。【例：后→先】接遷移到另一種學習當中。將已掌握的字母進行重組，形成新單詞?！俊玖私狻竣傩问接柧氄f——沃爾夫(是最早關于遷移的理論。形式訓練說以官能心理學為基礎)?③概括化理論(經(jīng)驗類化說)——(賈德：水下?lián)舭袑嶒?【17下半年考材料分析題】遷移。④關系轉換說——苛勒(實驗：小雞啄米實驗)【建議百度一下③④這兩個實驗了解一下】認知結、可辨別性、穩(wěn)定性。①相似性(學習材料的相似性、學習目標與學習過程的相似性、學習情境的相似性)；結構(學習者原有的知識背景，這是產(chǎn)生遷移的基本條件)；③學習的心向和定勢(定勢的影響可以是消極的，也可以是積極的)。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》五節(jié)學習策略【一級簡答題】。②精細加工策略→記憶術、編口訣、做筆記、位置記憶法、關鍵詞、諧音聯(lián)想?！?9下簡答題】①計劃策略→設置學習計劃、學習方案、瀏覽閱讀材料。②監(jiān)控策略→對注意加以跟蹤、監(jiān)視自己的速度和時間。③調節(jié)策略→根據(jù)監(jiān)控結果，如果發(fā)現(xiàn)問題，采取相應補救措施。例：調節(jié)閱讀速度。表、統(tǒng)籌安排時間、高效靈活利用時間。④資源利用策略→參考資料、工具書學習工具、教師和伙伴幫助。【如果考簡答題：簡述學習策略的類型。把含義和表格每個策略包括也要寫上，所以這個都背過哦】第六節(jié)知識的學習與技能的形成①陳述性知識也叫描述性知識：“是什么、為什么、怎么樣”的知識；事實、定義、規(guī)則和原理等的描述?！?023上2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》發(fā)展心理第一節(jié)中學生心理發(fā)展概述①不平衡性(多樣化的發(fā)展模式)；②連續(xù)性與階段性(某些年齡階段出現(xiàn)新的心理特征)；③差異性(發(fā)展水平各不相同)；④定向性與順序性(方向性和先后順序性)。輕易表露內心世界?！纠簩νg人暴露自己真正的思想，與父母從不交心?！苛⑿裕撼扇烁?、獨立意識?！纠褐袑W生希望把他們當作成人看待，具備一定的獨立性?！可戆l(fā)展。。熟的階段。正確認識中學生的異性交往②把握中學生異性交往的原則③了解中學生異性交往的方法④引導中學生區(qū)分友誼和愛情第二節(jié)中學生認知的發(fā)展5.皮亞杰認知發(fā)展理論：感知運動階段(0-2歲)前運算階段(2-7歲)物體守恒性。具體運算階段(7-11歲)具體的邏輯推理。形式運算階段(11歲以后)經(jīng)具有抽象邏輯思維；④具有逆向性、補償性的可逆思維；發(fā)展區(qū)【背?簡答題】兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;一種是經(jīng)過指導或合作可以到達的水平。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》第三節(jié)中學生情緒情感和意志的發(fā)展感：【例：用一定的道德標準評價自己或他人的思想行為?！竣诶碇歉校骸纠涸诮鉀Q了困擾很久的一道數(shù)學題之后出現(xiàn)喜悅感屬于理智感】論：刺激-評估-情緒；大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件?！?5上考】激與自身的關系，初評價-次評價-再評價性和沖動性；②不穩(wěn)定性和兩極性；【例：爆發(fā)性和沖動性：突然發(fā)脾氣，摔門而出?！俊纠簝入[性(內掩性)：小明得了第一名，在家高興地手舞足蹈，在學校裝作若無其事。】【例：心境化和持久性：一次考試失利，感到心情失落，久久不能釋懷。】緒；⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。①采取決定階段(準備階段)；②執(zhí)行決定階段(關鍵環(huán)節(jié))。怕……又怕……多種目標予以選擇時發(fā)生的沖突。既想……又不想……2種以上第四節(jié)中學生人格的發(fā)展例：人心不同，各如其面?！矿w性——【例：才智、情緒、價值觀、習慣等等是一個有機整體。避免人格分裂?！?6.人格的結構：①氣質(無好壞之分)；②性格(有好壞之分)。【影響人身心發(fā)展的因素、影響能力發(fā)展的因素、影響人格發(fā)展的因素。答案基本差不多都背過?！?023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》?18.氣質類型(先天就有)：【背過?選擇題/辨析題/材料分析題】【高頻】—安靜型(形象記憶唐僧)—安靜型(形象記憶唐僧)—興奮型(形象記憶孫悟空)—活潑型(形象記憶豬八戒)—抑郁型(形象記憶沙僧)心教育。培養(yǎng)生氣勃勃、熱情開朗。：情緒體驗強烈、爆發(fā)迅速、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛。動，熱情大方，缺乏耐心和毅力。一。防止他們見異思遷、重蹈覆轍。郁、多愁善感、不善于交際、軟弱膽小。行委婉暗示教育。培養(yǎng)機智、自信心，防止疑慮、孤獨。①氣質沒有好壞之分，應幫助學生克服氣質偏見。②根據(jù)學生氣質因材施教(上面表格每個氣質類氣質的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質品質。學生。⑤組建學生干部隊伍時，應考慮到學生的氣質類型。特征：個體對自己、他人、集體學習的態(tài)度特征。例：如樂于助人、團結友愛等等。活動方式。到的是整體輪廓還是局部細節(jié)。型：【例：小明想法缺乏獨立性，易受同學的干擾，不能堅持己見?！繗q信任感對懷疑感②兒童早期1.5—3歲自主感對羞怯感歲主動感對內疚感卑感⑥成年早期18—30歲親密感對孤獨感⑦成年中期30—60歲繁殖感對停滯感⑧成年晚期60歲一死亡自我整合感對絕望期【同一性：是一種關于自己是誰、在社會上占什么地位、將來成為什么樣的人等一系列感覺。】2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》則【例：小明沒錢現(xiàn)在很餓，就去搶食物，只要自己快樂就行。】則【例：小明沒錢很餓，但知道搶東西犯法，所以小明不搶?！縿t【例：小明在任何情況下也不搶，只吃靠自己掙來的食物?！?2)個人特質：包括：①首要特質(典型的)例：多愁善感是林黛玉的首要特質。②中心特質(獨特的)例：清高、率直、聰慧是林黛玉的中心特質。③次要特質(不重要的)例：一個人在外面很粗魯，在母親面前很順從。表面特質：從外部行為能直接觀察到的特質?！颈热缍喑钌聘小吭刺刭|：決定行為的潛在變量?！颈热鐩]有安全感】和羅斯曼(A-B型人格理論)：【理解?選擇題】A：性情急躁、缺乏耐性、成就欲高、具有競爭意識，動作敏捷。屬于不安定的人格或第五節(jié)中學生能力的發(fā)展力、思維力等。②特殊能力：比如畫家的色彩鑒別能力、音樂家區(qū)別旋律的能力。④晶體能力：隨著年齡的增長能力越來越多。取決于后天因素。(比如社會閱歷、涵養(yǎng)上升等)；⑦人際智力：律師、公關人員；⑧自然智力(感知自然界事物的各種能力)。力發(fā)展水平的差異②能力類型的差異能力表現(xiàn)早晚的差異④能力的性別差異中要加強知識與技能的學習與訓練。⑤社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑。第六節(jié)中學生自我意識的發(fā)展①生理自我(自我中心期)——1-3歲(第一個飛躍期)：包括身體、外貌、體能方面的意識?！?歲以后至少年期：包括角色、地位、權利、社會關系方面的意識。③心理自我(主觀自我時期)——青春期(第二個飛躍期)：包括人格特征、心理狀態(tài)、心理行為等。內心體驗，自我意識在情感上的表現(xiàn)?，F(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調節(jié)的最后環(huán)節(jié)。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》章中學生心理輔導第一節(jié)中學生的心理健康】抑郁癥：持久的心境低落。例：小紅近期情緒低落、悲傷、頹廢，失去生活的樂趣。②焦慮癥：考試焦慮、緊張不安。例：小燕近期非常苦悶，一提到學習心煩意亂、焦躁不安。【22上選擇】癥：強迫行為和強迫觀念。例：小偉經(jīng)常出現(xiàn)自己不能控制的動作和觀念的神經(jīng)。④恐懼癥：對事物的恐懼。例：小輝害怕在公共場合講話、在會場上演講等等?！?2下選擇題】【一般考選擇題和材料分析題；考試一般給一段材料問材料里表現(xiàn)了學生哪種心理問題以及原因是什么?！康诙?jié)學校心理輔導行為的重要方式。④消退法：不予理睬。⑤懲罰法；呈現(xiàn)一個厭惡刺激：或撤銷一個愉快刺激進個人在集體中表達自己的情感，并肯定自己。過分概括化：以偏概全，如經(jīng)歷過一次失敗，就覺得自己一無是處?！具x擇題】糟糕至極：如認為自己前途無望；沒考上大學，一切都完了?！具x擇題】壓力與挫折并非唯一出路。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學教育知識與能力》選擇題】——第一節(jié)品德結構與道德發(fā)展理論】構(知情意行)：【背過?選擇題/辨析題】【重點】【13年上/19下簡答題】【19上辨析題】感；是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內心體驗?！臼莾炔縿恿?、催化劑】意志；自覺確定道德行為的目的，調節(jié)自己的活動，克服困難?！揪窳α俊康赖滦袨槭呛饬康赖缕焚|的重要標志。形成良好的道德習慣是道德行為培養(yǎng)的關鍵?！纠盒∶飨露Q心不再遲到，可是一到冬天天冷，小明鉆在被窩不肯起床，以至于再次遲到需要提高小明的——道德意志】①自我中心階段(2-5歲)②權威階段(6-8歲)他律期：①把規(guī)則看做是固定的、不可變的；②只根據(jù)行為后果來判斷對錯。③可逆階段(9-10歲)④公正階段(11-12歲)俗水平(9歲以下)服從為了避免懲罰只考慮符合自我利益②習俗水平(9-16歲)3：尋求認可取向階段(好孩子取向階段)求贊賞和認可階段4：遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)習俗水平(16歲以后)公正、平等、道義高于一切第二節(jié)中學生態(tài)度和品德的形成與發(fā)展?5.態(tài)度和品德形成的一般過程(三個階段)：【一定要理解?選擇題/簡答題】【17年下】【高頻】家庭教育；②社會風氣；③學校教育；④同伴群體。第三節(jié)中學德育的概念和內容第四節(jié)中學德育過程】11.德育過程的基本要素：教育者(主導)、受教育者(客體、主體)、德育內容、德育方法【選擇題】德育過程是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動的過程。2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》、行的培養(yǎng)提高過程。程。多方面教育影響的過程。不斷前進的過程。德育的理想性和現(xiàn)實性結合起來。尊重學生相結合原則：既要尊重學生，又要對他們的思想和行為有著嚴格要求和標準。適度；考過】育。；生的評價和要求堅持知行統(tǒng)一的原則；、守則等，并且嚴格管理，認真執(zhí)行。則】【例：教育影響一致性與連貫性原則——我國家庭教育與學校教育對學生品德應相互協(xié)作?！俊纠阂虿氖┙淘瓌t——一把鑰匙開一把鎖?！俊纠洪L善救失原則——一分為二地看待學生?！俊纠簢栏褚笈c尊重學生相結合原則——要盡量多的要求一個人，也要盡可能尊重一個人?！竣偎枷胝握n與其他學科教學(基本途徑)；②社會實踐活動；③課外、校外活動；20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》；(3)陶冶教育法(情感陶冶法)：對學生進行熏陶在耳讀目染中受到感化的方法。【22上選擇題】①創(chuàng)設良好的情境②與啟發(fā)引導相結合③引導學生參與情境的創(chuàng)設?！?1下材料分析】(5)自我修養(yǎng)法(品德修養(yǎng)指導法)：學生能夠進行自我反?。涣⒅尽W習、反思。(6)品德評價法(獎懲法)：獎勵、懲罰、評比、操行評定【說服教育法：例：老師通過擺事實、講道理；教給學生明辨是非?！俊景駱邮痉斗ǎ豪骸疤依畈谎裕伦猿甚琛彼w現(xiàn)的德育方法就是榜樣示范法?！俊咎找苯逃ǎ豪航處熃M織學生觀看《建國大業(yè)》愛國影片，進行思想教育。】【實踐鍛煉法：例：班主任通過委托任務、組織班級活動對學生進行思想教育?！俊酒返滦摒B(yǎng)指導法：例：學生進行自我反省。】【品德評價法：例：老師運用表揚、獎勵、批評和處分等方式促進學生品德發(fā)展。】字都一樣，只要合理解釋出來就可以。死記硬背的記憶時間很短，理解記憶可以使記憶增長時間。】】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》教師心理第一節(jié)班集體與班級管理①明確的共同目標(形成的基礎)②一定的共同生活準則、嚴格的規(guī)章制度③一定的組織結構、領導核心④正確的集體輿論與良好的班風組建階段：這一階段班主任是班級的核心和動力。課堂管理功能：【例：為學生創(chuàng)造良好的學習課堂環(huán)境?！俊敬龠M學習】展功能：【例：教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律?！俊敬龠M自律】：【例：教師的責任是強化適宜良好的行為；根除不宜行為?！竣谌吮局髁x取向(以學生為本)：【例：教師在課堂上應該滿足學生愛與被愛的需要等情感?！繋熜苋∠颍骸纠航處熣n堂技能的提高，課堂管理取決于教師的管理技能?！?.影響課堂管理的因素：【理解?選擇題/記住下面的直接影響是哪個就可以】①教師的領導風格(直接影響)②班級規(guī)模③班級的性質④學生對教師的期望功能【例：每一個學生都需要得到肯定、鼓勵和支持?！吭旃δ堋纠喝瞬排囵B(yǎng)、人格塑造?！空轿募魑囊?guī)定而構成的群體；班級、小組、共青團員都是正式群體。自由結合、自發(fā)性的非正式群體。答：(1)這種說法錯誤。(2)非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學生自由結合、自發(fā)性的小群體。非正式群體有(3)綜上所述。非正式群體在班級管理中既有積極的也有消極的。型課堂氣氛：【例：師生關系融洽、紀律良好的課堂氛圍?！繕O型課堂氣氛：【例：學生心不在焉、緊張拘謹、提心吊膽、學生害怕上課?！?0232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》課外活動【課處活動是進行德育的重要途徑課外活動【課處活動是進行德育的重要途徑】促成的紀律：教師的幫助指導下形成的行為規(guī)范。下形成的群體行為規(guī)范。具體要求。堂紀律管理的最終目標?！纠航處煷俪傻募o律：教師指定行為規(guī)范，學生遵守。】【例：任務促成的紀律：幾個學生為參加合唱比賽，犧牲了自己的課余時間?！俊堪嘀魅喂ぷ靼嘀魅问前嗉壗ㄔO的設計者；②是班級組織的領導者；骨干力量。生無條件接受一切命令。思想道德素質；②知識素質；⑤進行個別教育工作：先進生工作(嚴格要求)中等生工作(鼓勵)后進生工作(關心)結關心愛護后進生，尊重他們的人格；心。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》教師心理和群體性。⑤做學生的朋友和知己。：【例：教師對所教學科的定理法則、公式原理的掌握技能?！坎僮髂芰Γ骸纠航處熌軌蚓哂薪鉀Q教學問題的能力?！??！俊睥倭_森塔爾效應：教師的期望或明或暗的被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己①關注生存階段：教師成長的起始階段，這個階段的一般是新教師，會把大量的時間花在與學生搞好課材料個別差異，認識到不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平，因此教師應該因材施①基于學習與研究中的專業(yè)發(fā)展(觀摩分析優(yōu)秀教師的教學活動)②基于教學實踐的專業(yè)發(fā)展(開展微格教學)③基于教學反思的專業(yè)發(fā)展(反思教學經(jīng)驗)(波斯納提出：經(jīng)驗+反思=成長)④基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展(進行專門訓練)⑤基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展人成就感低——【例：貶低自己工作的意義與價值，消極的評價自己。】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》二輪復習二輪復習包含主觀題：辨析題、簡答題、材料分析題怕，都能辨別出來是正確還是錯誤。一級詞答題的匯總必須背過，背完之后看后面的題目一個一個按順序默背下來、默寫下來?！疽患壓喆痤}題目匯總】.教育的本質屬性及表現(xiàn)形式2.教育與生產(chǎn)力的相互關系3.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育措施4.影響人發(fā)展的主要因素5.學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)6.確立我國教育目的的依據(jù)7.全面發(fā)展教育的組成部分與關系8.課程內容的文本表現(xiàn)形式9.新課程改革的結構.綜合實踐活動內容包括任務2.教學過程的基本規(guī)律3.教學過程的基本階段.直觀性原則的基本要求5.啟發(fā)性原則基本要求.循序漸進原則基本要求講授法基本要求8.教學方法選用的依據(jù).培養(yǎng)學生注意力的方法20.短時記憶的特點21.影響遺忘進程的因素22.問題解決的影響因素23.奧蘇貝爾有意義學習的實質和條件24.學習動機與學習效率的關系25.馬斯洛的需要層次理論26.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)27.促進遷移的教學措施28.認知策略的內容29.學生學習的特點30.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)31.影響人格發(fā)展的因素32.不同氣質類型的教育33.埃里克森的人格發(fā)展階段理論34.實施心理健康的途徑35.皮亞杰的道德發(fā)展理論36.柯爾伯格的道德發(fā)展理論37.促進學生形成良好態(tài)度和品德的方法38.德育過程的基本規(guī)律39.疏導原則的基本要求40.嚴格要求與尊重學生相結合原則基本要求41.知行統(tǒng)一原則基本要求42.中學德育的途徑43.榜樣示范法的含義及基本要求44.班集體形成的標志45.班集體的發(fā)展階段46.班主任對后進生的教育工作應注意47.教師成長的階段48.教師成長的途徑20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》《教育知識與能力》簡答題(84個)【近幾年考過的簡答題有的沒有匯總到這84個里面，是因為考的幾率不大，如果自己覺得不保險，就把考過的簡答題都背過】【第一章】：(12個)【第一章】：(12個)(1)教育的本質屬性：教育是一種有目的地培養(yǎng)人(2)教育的本質屬性表現(xiàn)形式：②教育是人類有意識的傳遞社會經(jīng)驗的活動。③教育是以培養(yǎng)人為直接目的社會實踐活動。的多元化；④教育技術的現(xiàn)代化；⑤教育的終身化。(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用：經(jīng)濟功能)①教育再生產(chǎn)勞動力；②教育再生產(chǎn)科學知識濟制度對教育的制約：【兩權目的是體制】③政治經(jīng)濟制度決定受教育權。容。治經(jīng)濟制度決定教育管理體制。(2)教育對政治經(jīng)濟制度的作用：(教育的政治功教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)出所需要的人才。③教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。度直線前進的。要求教育要抓住關鍵期。之間以及個體和個體之間。要做到因材施教。能。動力。③遺傳素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階④遺傳素質具有可塑性。③學校教育能有效地控制和協(xié)調學生的發(fā)展；統(tǒng)和深刻。9.學校教育對個體發(fā)展的特殊功能(學校教育在人身①學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的④學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。【嚴(延時)規(guī)范，塑(加速發(fā)展)個性】特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。觀。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是——馬克思關于說。2023上2023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》【22下辨析題】實現(xiàn)課程功能的轉變；③密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；實現(xiàn)課程功能的轉變；③密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；⑤改善學生的學習方式(課程實施)；⑥建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度(課。③從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修④農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。學習；②社區(qū)服務和社會實踐；【第三章】：(14個)①引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能——②發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能。④關注學生的個性發(fā)展。性規(guī)律)②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導和學生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)規(guī)律)學習動機是起始階段；②領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)；識；①做好三備：備教材(鉆研教材)、備學生(了解學生)、備教法(設計教法)。時計劃(教案)。動的基礎。④美育是動力作用；協(xié)調各育的發(fā)展。⑤勞動技術教育是綜合德、智、體、美的實踐基礎。。③學生(青少年)身心發(fā)展規(guī)律。【第二章】：(8個)以兒童的需要、興趣和個性出發(fā)設計課程；、講義、參考書等。中每門學科以綱要的形式編定的有關學科教學內容的基礎。思想性。發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。求。求的統(tǒng)一。的四個問題，即“泰勒原理”③組織經(jīng)驗：怎樣才能有效地組織教育經(jīng)驗？20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》作業(yè)內容要符合課程標準和教科書的要求；④教師應堅持檢查和批改學生的作業(yè)；⑤課內作業(yè)與課外作業(yè)相結合；②直觀教具的演示要與語言講解結合。用。要問題。問題能力。④發(fā)揚教學民主。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。來。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。要注意啟發(fā)誘導學生；③講究語言藝術；④組織學生聽講。教學目標和任務的要求②課程性質和教材特點③學生特點④教學時間、設備條件⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點⑥教學手段、教學環(huán)境等因素③有利于發(fā)揮教師的主導作用；。樣化；⑤不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)?！镜谒恼隆浚?21個)充分利用無意注意的規(guī)律組織教學。②充分利用有意注意的規(guī)律組織教學。④根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)。培養(yǎng)學生廣闊而穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)學生良好的學習習慣③使學生保持良好的心理狀態(tài)重視集中注意的自我訓練短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個擾。料的性質和數(shù)量；憶任務的長久性和記憶材料的重要性；習的程度；素；⑥識記者的態(tài)度；⑦識記材料的系列位置。退，倒攝抑制是后學習的材料對先學的材料造成影響干20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》。②動機強度的最佳水平會隨著學習活動的難易程度化：47.馬斯洛的需要層次理論(七個層次)：【一級】人類維持自身生存需要的最基本需求。③歸屬與愛的需要：包括被人愛與熱愛他人。⑤求知需要：是克服障礙和解決問題的工具?，F(xiàn)自我理想的心理需要。(自我效能感)④培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀.(成敗歸因理論)③根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；①相似性(學習材料的相似性、學習目標與學習過程的相似性、學習情境的相似性)；遷移的基本條件)；的)。及時復習，經(jīng)常復習；理分配復習時間；習方法要多樣化；種感官參與復習；⑤反復閱讀與試圖回憶相結合；：原有效的方法解決新問題的心理傾向，方法解決問題。定看法。之間的關系是倒U形曲線關系。相對適中的情緒激42.培養(yǎng)學生問題解決能力(提高問題解決能力的教學)：【口訣：訓練思量方】【二級】②教授與訓練解決問題的方法與策略。③提供多種練習的機會。④培養(yǎng)思考問題的習慣。的想象力?！疽^察、勤思考、學知識、練想象、愛幻想】因③同理心：站在對方的角度理解對方。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》②合理安排練習和復習；度加工學習材料；建立聯(lián)系。激發(fā)學生的主動性與積極性；④注意學生的個體差異。學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的；的世界觀和良好的道德品質；學習是在學校班集體中進行的；⑤學生的學習具有一定程度的被動性?！镜谖逭隆浚?8個)①感知運動階段：(0—2歲)③具體運算階段：(7—11歲)④形式運算階段：(11歲之后)③正確調整情緒④有效表達情緒；生物遺傳因素；②社會文化因素；③家庭環(huán)境因素：權威型、放縱型、民主型；④學校教育因素；⑤個人主觀因素。待人、工作踏實的優(yōu)點?！灸懼苯?，多血要專一、黏液有耐心、抑郁求委婉】型。仿的榜樣；②提供實際鍛煉的機會；時進行個別指導；④創(chuàng)設優(yōu)良的集體氣氛；勵學生自我教育。；20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》注重對學生早期能力的培養(yǎng)。注重對學生早期能力的培養(yǎng)。④在教學中要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造能⑤社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑?！镜诹隆浚?2個)①開設心理健康有關課程；;②開設心理輔導活動課;③個別輔導、小組輔導；④在學科教學中滲透心理健康教育的內容；;系家長共同實施心理健康教育。面向全體學生；防與發(fā)展相結合；理解學生；體性原則；對待原則。【第七章】：(12個)①自我中心階段(2-5歲)：②權威階段(6-8歲)：②只根據(jù)行為后果來判斷對錯③可逆階段(9-10歲)：②不再無條件地服從權威①前習俗水平(9歲以下)②習俗水平(9-16歲)階段3：尋求認可取向階段(好孩子取向階段)階段4：遵守法規(guī)取向階段(秩序定向階段)③后習俗水平(16歲以后)庭教育②社會風氣學校教育④同伴群體③利用群體約定；高的過程。程。的過程。②因勢利導，循循善誘；。要求：貫徹到底，督促學生切實做到要求：③對學生的評價和要求堅持知行統(tǒng)一的原則；74.長善救失原則(依靠積極因素克服消極因素相結要求：①思想政治課與其他學科教學(基本途徑)②社會實踐送動③課外、校外語動共青團組織的通動會、校會、周會、晨會⑥班主任工作(主導力量)20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》要求：明確目的性和針對性；②富有知識性、趣味性；要求：選好示范榜樣；④激起學生對榜樣的敬慕之情?！镜诎苏隆浚?7個)明確的共同目標一定的共同生活準則、嚴格的規(guī)章制度③一定的組織結構、領導核心④正確的集體輿論與良好的班風。風。。關心愛護后進生，尊重他們的人格；強自信心。⑤做學生的朋友和知己。。，教師應該因材施教。①基于學習與研究中的專業(yè)發(fā)展(觀摩分析優(yōu)秀教師②基于教學實踐的專業(yè)發(fā)展(開展微格教學)③基于教學反思的專業(yè)發(fā)展(反思教學經(jīng)驗)④基于自我發(fā)展的專業(yè)發(fā)展(進行專門訓練)⑤基于信息化環(huán)境的專業(yè)發(fā)展。②一般近三年考過的簡答題不會重復考，但可能變化考辨析題或者材料分析題再或者選擇題。③為什么有一些近三年考過的簡答題也是一級簡考其他題型，所以就歸類到一級簡答題里面的和辨析題匯總里面的，只是根據(jù)以往經(jīng)驗總結背一輪復習的資料。⑤辨析題為什么不像簡答題那樣匯總，因為辨析題的問法沒法預估，辨析題知識點也只能劃分個，因為全書都會考，只能把高頻的?？嫉膮R總出來，把一輪復習資料里的的知識點背過那就沒問題了。就算給你匯總100道辨析題也不如背多看一輪復習的知識點，因為一輪復習里面就就可以，但是辨析題需要術語解釋外加用自己的20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》】【22上半年】】【22上半年】。教學原則的基本要求。我促進心理健康的有效方法?！?1下半年】2.簡述學校教學工作的意義。注意的品質。4.簡述福勒的教師成長三階段論?！?1上半年】徑。下半年】2.班主任工作的基本內容有哪些?簡述能力發(fā)展的個體差異。下半年】2.簡述學校美育的基本任務。上半年】2.教學過程有哪些基本規(guī)律？4.簡述發(fā)散思維的基本特征。下半年】方法?！?2上半年】必然促進社會的發(fā)展2.學生在學校學的主要是間接經(jīng)驗3.動機強度與學習效果成正比4.情緒與認知是互不影響的心理過程【21下半年】秀?！?1上半年】發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。3.后繼學習對先前學習產(chǎn)生負遷移作用。下半年】2.對學生進行思想品德教育只是思想品德課老師的是消極的。2.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。4.心理健康的標準是相對的。上半年】以產(chǎn)生遷移。20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》教育5.教育與生產(chǎn)力、政治、文化的相互關系教師教學目標7.全面發(fā)展教育的組成部分與關系2.課程內容的構成：直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗標準、教材①直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一(間接性規(guī)律、學生認性規(guī)律)②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)③教師主導和學生主體相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)④傳授知識和思想教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)【①-④這個里面單獨的每條里面的內容也要記住】14.教學評價的含義及內容：意的分配、注意的轉移16.感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特點定勢與功能固著、原型啟發(fā)、度與情緒狀態(tài)、問題情境與表征方式19.學習動機與學習效率的關系20.負強化與懲罰的概念21.有意義學習的實質及條件22.先行組織者策略24.影響學習遷移的因素25.同化、順應的概念：26.最近發(fā)展區(qū)27.影響人格發(fā)展的因素28.認知風格類型：場依存型、場獨立型天因素。(比如社會閱歷、涵養(yǎng)上升等)30.中學生常見的心理問題31.心理輔導的原則基礎?！竞诵摹⒒A】是內部動力、催化劑】困難。【精神力量】識和道德情感的外部表現(xiàn)?！局匾獦酥尽?3.皮亞杰/柯爾伯格道德發(fā)展理論34.德育過程的概念35.德育過程與品德形成過程的關系程。的過程。④德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進過程。37.班集體的發(fā)展階段38.正式群體和非正式群體20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】②歸類：第四章內容：學習遷移?！九袛嗾`一歸類并舉例解釋一抄寫題干】②歸類：第四章內容：學習遷移?！颈嫖鲱}不會考原題，所以不用像簡答題那樣總結，簡答題總結里面也會考到辨析題。直接看答題思路，自己再練習答題方法就可以了。析題答題步驟模板：【辨析題三步走模板】①判斷正確錯誤?？吹筋}干先圈出關鍵字。(2分)題干中出現(xiàn)絕對化的字眼(總是、一定是等等)題干絕對錯誤。②歸類(回憶是哪一章的內容)——舉例并解釋。(5分)歸類這一步很關鍵，是考察你基礎知識牢不牢固的關鍵，如果拿到一道辨析題不會做，那就是你基礎知識不牢固，如果基礎知識牢固一下就是想到是哪一章的內容，就能舉例解釋題干的內容。不要還有注意的一個點是：如果在考場上出現(xiàn)一道題實在是想不起來是哪一章的內容，那么把沾邊的就把能想起來的就往上寫，教育的概念、本質屬性等等。如果會做就正常答題就可以。不會做再用這個方③最后抄題干。綜上所述，題干中的說法是正確或者錯誤。(1分)】3.學3.學習材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移?！?8下】答題步驟：模板【“總是”出現(xiàn)絕對化字眼肯定是錯的?！俊?8下】答題步驟：模板【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】解釋：教育的功能(6個基本功能)②學習遷移指的是一種學習對另一種學習的影②學習遷移指的是一種學習對另一種學習的影素，并非難度大的材料就難以遷移。4.后繼學習對先前學習產(chǎn)生負遷移作用?！?1上】這種說法錯誤。答題步驟：模板【22上】【判斷正誤一歸類并舉例解釋一抄寫題干】20232023上半年教師資格證筆試《中學——教育知識與能力》9.順向遷移就是正遷移。【209.順向遷移就是正遷移?！?0下】這種說法錯誤。說法錯誤。上】【17上也考過】，，力發(fā)展和政治制度分不開。③綜上所述，教育具有相對獨立性，不受社會的生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度等的制約，這種說法是錯誤的。10.教育在