人教版2024新版七年級上冊地理第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教版(2024新版）七年級上冊地理第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息授課內(nèi)容《地形圖的判讀》教材人教版七年級上冊授課內(nèi)容新授課授課時(shí)間45分鐘課標(biāo)解讀課標(biāo)要求結(jié)合地形觀察說出等高線地形圖，分層設(shè)色地形圖表示地形的方法。在地形圖上識別一些基本地形。課標(biāo)解讀行為條件為“運(yùn)用地圖”通過地理工具，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；“說出別”“識別”行為動(dòng)詞要求到達(dá)知識的了解程度。內(nèi)容拆分：一方了解等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖如何表示地形。；另一方面通過利用地形圖識別基本地形。教材分析教材體系本節(jié)內(nèi)容位于初中人教版（2024版）七年級上冊第二章《地圖》第二節(jié)內(nèi)容。教材結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容是在第一節(jié)地圖學(xué)習(xí)之后分支地形圖的在內(nèi)容上分為等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。其中等高線地形圖是分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)。學(xué)情分析地理興趣地形圖作為一種較為新穎的地理表現(xiàn)形式，可能會(huì)引起他們的興趣，尤其是那些色彩豐富、標(biāo)注清晰的地圖。地理知識初一學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖閱讀之前，可能對地理知識有一些初步的了解。但他們對地理空間的概念、地理要素的分布等方面的知識相對較少。地理能力初一學(xué)生具備一定的觀察能力，能夠注意到周圍環(huán)境中的一些細(xì)節(jié)。但在觀察地形圖時(shí)，他們可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)有針對性的觀察能力，學(xué)會(huì)從地圖中提取關(guān)鍵信息。教學(xué)目標(biāo)通過地理模型，認(rèn)識理解海拔、等高線的概念通過分析地形圖上不同地形部位的等高線形態(tài)特征，理解地形起伏與等高線分布之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步培養(yǎng)空間思維和邏輯推理能力。通過了解等高線繪制過程，感悟地理工作人員的艱辛，培養(yǎng)對地理工作人員其崇敬之感教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在地形圖中判別基本地形。教學(xué)難點(diǎn)在地形圖中判別基本地形。教學(xué)資源和教學(xué)方法教學(xué)資源地理圖片、文字材料、多媒體等。教學(xué)方法講授法、討論法、、問題引導(dǎo)法、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師展示邢臺郭守敬紀(jì)念館內(nèi)部照片提問為什么要郭守敬建紀(jì)念館。并且有一些小學(xué)還因此為命名。教師補(bǔ)充：沒錯(cuò)，郭守敬的確是邢臺的。提到今天是我們信都區(qū)的。正是因?yàn)楣鼐吹膫ゴ?，他不僅是數(shù)學(xué)家還是天文家，水利家，與我們地理息息相關(guān)。比如海拔這一詞就是最早由他提出應(yīng)用。同學(xué)們知道海拔是應(yīng)用于什么地方的嗎？聽過這個(gè)詞？錯(cuò)是在地形上，那我們今天就進(jìn)入地形的判讀。學(xué)生回答。因?yàn)楣剡M(jìn)是邢臺人。宣傳文化，了解邢臺當(dāng)?shù)氐膫ゴ笕宋?。新課講授【教師展示】圖2.9學(xué)習(xí)海拔和相對高度的區(qū)別【教師總結(jié)】地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離叫海一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離叫相對高度。（過渡）知道了海拔和相對高度，我們來看一看地形圖是怎么制作的呢？【教師展示模型】教師展示模型直觀了解地形圖的制作過程是如何從變成二維的并從中了解等高線的特點(diǎn)?！窘處熖釂枴吭谕粭l等高線上。海拔相等；在等高線圖中可以判斷坡度的陡緩。（過渡）那下面我們就一起進(jìn)入到地形的學(xué)習(xí)如何在地形圖中找到不同的地形部位呢？【教師展示】等高線地形圖上不同的地形部位。通過三維和二維地形一一對應(yīng)學(xué)習(xí)：山峰，山谷，山脊，安部，陡崖的等高線特征。山峰：等高線閉合豎直，從四周向中間逐漸增大山谷：等高線的彎曲部分向高處突出山脊：等高線的彎曲部分向低處突出鞍部：兩側(cè)的山脊山谷等高線近似對稱陡崖，等高線重疊（過渡）我們現(xiàn)在可以借助新興技術(shù)輔助制作，但古時(shí)候這些測量點(diǎn)都是工作人員一步一步走出來的，所地理工作人員也是很偉大的使我們的生活越來越便捷。除了等高線地形圖還有一種地形圖更加形象直觀，就是設(shè)色地形圖，給我們的等高線地形圖填上對應(yīng)的顏色就成為了新的地圖，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?！窘處熣故尽空故痉謱釉O(shè)色地形圖。讓同學(xué)們欣賞美麗的地圖。提出問題怎么由抽象的地圖變成生動(dòng)形象的地圖呢？我們來看轉(zhuǎn)換過程：【教師活動(dòng)】那根據(jù)海拔的高低在陸地表面的地形類型有山地、丘陵、高原、平原和盆地。根據(jù)老師的講解大家將p36的活動(dòng)題做完。注：以上圖片來自人教版地理書本中。聽教師講解兩者區(qū)別。學(xué)生觀察模型從中學(xué)習(xí)等高線的特征。學(xué)生根地圖，小組討論思考不同地形的特征。學(xué)生根據(jù)老師展示得出分層設(shè)色的制作過程。根據(jù)老師講解，動(dòng)手操作制作分層設(shè)色地形圖。利用情境，引出地圖的概念對學(xué)生情感進(jìn)行陶冶，培養(yǎng)對地圖的情感。小組合作解決方向知識。教師展示相關(guān)材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖，鍛煉學(xué)生的讀圖能力鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。作業(yè)布置【作業(yè)布置】我們學(xué)完了