六年級科學(xué)下冊湘教版教案響水表格版

課題：生命的歷程

第［1］課時總第［1］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

1.通過查找資料，了解地球上生物的由來。

教學(xué)目標(biāo)2.通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。

3.模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。

教學(xué)方法從兩個觀點(diǎn)來分析。

學(xué)習(xí)方法分析辯論

教具準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

閱讀思考：

學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱

課題讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？”

引入在對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材

引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，

生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）

1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊

教學(xué)的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫

步驟漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？

及主曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：

要內(nèi)“古時候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造

容的?！?/p>

“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來?！?/p>

你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）

2.討論

那么你們看待古時候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造

的這一說法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造生物的神話故

事？

引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識到，人類自古就關(guān)注自己的來

歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。

3.思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，

那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？可以憑空得出

嗎？（需要證據(jù)）

4.我們怎樣查找？

5.學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù)

6.交流小結(jié)

課堂

練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂

化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

小結(jié)

本課

課后在其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：生命的歷程

第［2］課時總第［2］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過查找資料，了解地球上生物的由來。

教學(xué)目標(biāo)2.通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。

3.模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物。

教學(xué)方法講解法

學(xué)習(xí)方法自主探究

教具準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

課題一.組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？

引入

二.了解地球上的生物是怎樣變化的

師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動物由某一

種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過

程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事

情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識呢？（化石）

活動2化石告訴我們什么

1.化石的形成。

教學(xué)2.依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們

步驟過去的事情？

及主3.組織學(xué)生閱讀教材第4頁內(nèi)容，師生共同列出流

要內(nèi)程圖：

容

時間的順序

生物演化

請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生

物是怎樣變化的？

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡

單低級向復(fù)雜高級發(fā)展

小結(jié)與作業(yè)

課堂生物是由進(jìn)化而來的。并且，科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠

小結(jié)的，要有證據(jù)證明觀點(diǎn)。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：生命的歷程

第［3］課時總第［3］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過查找資料，了解地球上生物的由來。

教學(xué)目標(biāo)2.通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。

3.模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解地球生物進(jìn)化的四個時期中的代表生物。

重點(diǎn)難點(diǎn)模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法分析解答

學(xué)習(xí)方法自主探究

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

課

題教師：通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，你了解了哪些方面的知

引識呢？通過以下題目的練習(xí)，讓大家再把知識鞏固。

入

教師出示小黑板上的習(xí)題。

一、填空。

1.地球上最古老的生命痕跡可以追溯到（）

教年前。

學(xué)2.古時候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是（）

止

少創(chuàng)造的。

驟3.科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是（）而來。

及4.我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的

主事情，但（）可以成為研究（）演變最重要

要的（）o

內(nèi)5.居維葉是18世紀(jì)（）國動物學(xué)家、古生物

容學(xué)家。他認(rèn)為地球的發(fā)展經(jīng)歷了多次突然發(fā)生的變革或

災(zāi)變，災(zāi)變后原有生物滅絕，隨后又創(chuàng)造的物種，而生

物的（）是不變的。

6.18世紀(jì)法國（）學(xué)家拉馬克認(rèn)為生物的

種是（）的。

三、問答。

1.請描述化石的形成過程。

2.分析地球上的生物是怎樣變化的。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過本節(jié)課的習(xí)題，同學(xué)們的知識記得更牢固了么？

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：物競天擇

第［1］課時總第［4］教時

201[3]—201[3]學(xué)年度第[一]學(xué)期

1.通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)

教學(xué)目標(biāo)系。

2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。

教學(xué)內(nèi)容知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。

重點(diǎn)難點(diǎn)了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。

教學(xué)方法舉例分析

學(xué)習(xí)方法合作探究

分組材料：綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短

教具準(zhǔn)備

細(xì)線

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，

課題這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程中滅絕了，又不斷

引入有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的

進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進(jìn)化的影響吧。

研究討論：

活動1馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化

教學(xué)

1.學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩

步驟

條主線：

及主

①生活環(huán)境的變化：原始森林一森林減少f現(xiàn)代草原

要內(nèi)

②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾一側(cè)趾退化一體

容

形大，單趾。

2.對流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的

進(jìn)化中是怎樣起作用的？

3.生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小

巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始

馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，

于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。

森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得

以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘

汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。

4.讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長的地球歷

史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。

活動體會

活動2自然的選擇

1?師介紹活動方法及要求

2.學(xué)生活動

3.完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁表格中

活動

4.組織學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線

體會

散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細(xì)線

越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實(shí)驗(yàn)說明，在自然界中當(dāng)一

種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以

往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被

天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁

殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生

存、不適者被淘汰。

5.補(bǔ)充案例分析：

案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜

歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)

遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠

中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏@

時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)

一里0

請學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾

的生存、繁殖會造成哪些影響？這個影響又說明了什

么？

小結(jié)與作業(yè)

課堂馬的進(jìn)化過程中環(huán)境起到了哪些作用？動物適應(yīng)環(huán)

小結(jié)境有哪些事例？

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：物競天擇

第［2］課時總第［5］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)通過資料分析，探究動植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。

教學(xué)內(nèi)容植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。

教學(xué)方法分析理解

學(xué)習(xí)方法合作探究

教具準(zhǔn)備分組材料：鯽魚、小玻璃缸

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

一.觀察引入，了解動物適應(yīng)環(huán)境

1、觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)

現(xiàn)？

從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身

課題

體顏色與天空顏色相似。

引入

2、提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？

3、教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自

己，那么其它動物在自然進(jìn)化的過程中，適應(yīng)新環(huán)境

的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請大家分析教材第9

頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣

的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4.拓展：介紹你知道的動物適應(yīng)環(huán)境的知識

二.觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1.觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙

漠的生活環(huán)境？

引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)

構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減

教學(xué)

少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植

步驟

物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水

及主

分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、

要內(nèi)

強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒提到的部分，教師可以

容

補(bǔ)充講解）

2.師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存

著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然

選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。

課后搜集更多的關(guān)于動植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可

課后

以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到

練習(xí)

班級論壇，參與討論。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

自然選擇的結(jié)果，是適者生存。

小結(jié)

本課搜集各種不同生態(tài)環(huán)境中的植物，分析它們是怎樣適

作業(yè)應(yīng)生活環(huán)境的。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：物競天擇

第［3］課時總第［6］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過練習(xí)，鞏固馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固“適者生存，不適則被淘汰”。

教學(xué)內(nèi)容第二課習(xí)題。

馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系，動植物適應(yīng)環(huán)境的

重點(diǎn)難點(diǎn)

構(gòu)造特征。

教學(xué)方法出示習(xí)題，講解。

學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

課題教師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二課

引入——物競天擇，了解不少關(guān)于生物與環(huán)境的知識，這

節(jié)課我們通過一些習(xí)題，來鞏固一下大家所學(xué)習(xí)的知

識。

黑板出示習(xí)題。

一、填空。

1.始祖馬生活在原始森林，以（）為食。

隨著氣候越來越干燥，部分（）枯死，森林面

積大量減少，始祖馬不得不走出（）。失去了

森林的庇護(hù)，只有（）的馬才能獲得足夠的

（）并躲避天敵。地面變得越來越硬，植被越

來越稀疏，只有（）適應(yīng)這樣的環(huán)境。

教學(xué)2.馬進(jìn)化與自然環(huán)境的變化過程：

步驟①生活環(huán)境的變化：原始森林f（）f

及主現(xiàn)代草原

要內(nèi)②馬的體態(tài)的變化：體形小，（）f側(cè)趾退

容化f（）,（）。

3.自然選擇的結(jié)果是：（）。

4.植物靠（）、（）、（）、（）、

（）這幾部分來適應(yīng)環(huán)境。

二、問答。

1.動物適應(yīng)地環(huán)境的方式有哪些？

2.分析駱駝刺的哪引起結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)

境。

學(xué)生做完后，集體分析訂正。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：人類的起源

第［1］課時總第［7］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過對化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過對化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。

教學(xué)方法講述分析法

學(xué)習(xí)方法觀察分析法

教學(xué)準(zhǔn)備古猿的相關(guān)資料

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

1.講述：我們已經(jīng)了解了動植物的進(jìn)化過程，

課題

人是山什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個困擾我們

引入

的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。

1.那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣

的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究

馬的進(jìn)化獲得啟示）

2.小組討論

3.交流，并整理研究思路和方法：先在動物中

尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)

化石了解人類的進(jìn)化過程。

教學(xué)4.模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理

步驟師提出問題：有哪些動物與人相像？（讓學(xué)生回

及主答后適時觀察猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請

要內(nèi)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師

容最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?/p>

5.討論并提出假設(shè)，思考研究方法

請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得

人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下

一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）

假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來的。

假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6.提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容

量平均為1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分

析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有

什么疑惑？

7.組織學(xué)生的交流

注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留

8.教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：

介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識：類人猿與人類

有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人

類。

主要是介紹因?yàn)樵谟行r間段還缺少化石證據(jù)，所以

關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

類人猿和人類有共同的祖先。

小結(jié)

本課

記憶古猿的進(jìn)化過程

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：人類的起源

第［2］課時總第［8］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過對化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。

教學(xué)內(nèi)容第3課習(xí)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)能獨(dú)立把習(xí)題做正確。

教學(xué)方法出示習(xí)題，講解。

學(xué)習(xí)方法自主練習(xí)

教具準(zhǔn)備練習(xí)題

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

課題教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課來檢測一下大

引入家的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)一、填空。

步驟1.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)300萬年前的（）的化石，

及主并計(jì)算出其腦容量為（）--（）毫升。南

要內(nèi)方古猿不會用火，在（）生活，能（）。

容2.在我國陜西藍(lán)田公主嶺，發(fā)現(xiàn)了距今（）

萬一（）萬年前的（）。腦容量為

（）毫升，能制造石器。

3.在北京周口店龍骨山的洞穴，發(fā)現(xiàn)了距今70

萬一（）萬年前（）的完整的頭蓋骨。

腦容量平均為（）毫升。能制作（）和

（）,不僅會使用天然火，還會（）。

二、問答。

1.說一說黑猩猩與人有哪些地方相像。

2.說一說你對人類進(jìn)化的認(rèn)識。

3.簡述古猿進(jìn)化的大概過程及特點(diǎn)。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過這節(jié)課的練習(xí)，鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識。

小結(jié)

本課

預(yù)習(xí)第4課動物的馴化。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：動物的馴化

第［1］課時總第［9擻時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪

教學(xué)目標(biāo)些需求決定動物的進(jìn)化過程。

2.通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)判斷人類的哪些需求決定動物的進(jìn)化過程

教學(xué)方法講解推理

學(xué)習(xí)方法合作交流

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動物而

課題

是如何進(jìn)化而來的呢？（讓學(xué)生說說他們已知的一些

引入

內(nèi)容）

一、學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來

1.學(xué)生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。

2.閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的

歷史。

二、總結(jié)人類馴化動物的成績

1.小組討論：馴化的動物有哪些適合人類需要

的優(yōu)點(diǎn)？

教學(xué)2.組織交流：

步驟狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來，狗對主人忠誠、溫

及主順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保

要內(nèi)護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

容野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人

類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣

大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3.師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人

類的需求，決定馴化動物的進(jìn)化過程。

三、學(xué)生閱讀現(xiàn)代的動物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之

外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備一下，可以為大家

介紹介紹。

師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

小結(jié)與作業(yè)

本課調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物

作業(yè)的目的。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：動物的馴化

第［2］課時總第［10］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪

教學(xué)目標(biāo)些需求決定動物的進(jìn)化過程。

2.通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解人類的進(jìn)化歷程。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，獨(dú)立做出習(xí)題。

教學(xué)方法講解

學(xué)習(xí)方法獨(dú)立練習(xí)

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大至了解了動

課題

物的馴化的相關(guān)知識，這節(jié)課我們通過一些習(xí)題來鞏

引入

固一下大家所學(xué)習(xí)的知識。

教師出示習(xí)題。

一、填空。

1.距今約15000年前，人類發(fā)明了弓箭，狩獵本

領(lǐng)提高了。起初人類只留下（）的動物以備

教學(xué)食物不足時宰食，并不是有意識地（）它們。

步驟

及主2.我國考古學(xué)家研究了距今6000多年前的西安

要內(nèi)半坡遺址和浙江余姚（）遺址，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時豬

容的骨骸已與（）很相似。我國對豬的飼養(yǎng)

在（）多年以前就開始了。

3.鴕鳥的經(jīng)濟(jì)價值很高,野生鴕鳥是（）

動物。人們?yōu)榱双@?。ǎZ養(yǎng)鴕鳥。

4.為了保護(hù)野生水貂不被捕殺，人們馴養(yǎng)水貂,

以滿足對其（）的需求。

5.有些傳染病是人與動物共患的，例如

（）、傳染性非典型肺炎、（）等。因止匕,

人類在馴化動物時要注意防范人畜共患傳染病。

二、問答。

馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？

三、調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，了解人們?yōu)槭裁瘩Z養(yǎng)

這些動物。

馴養(yǎng)動物馴養(yǎng)目的

小結(jié)與作業(yè)

課堂

小結(jié)

本課

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：小河的哭訴

第［1］課時總第［11］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評

價。

1.知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)分析

學(xué)習(xí)方法實(shí)踐

實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找兒處污染比較嚴(yán)重的水域；

教具準(zhǔn)備

布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如空瓶子、記

錄本

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

1.出示小河被污染前后的圖片，提出討論話題：

課題觀察這兩幅圖，你有什么感想？

引入2.閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國家關(guān)

于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。

考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1.明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。

目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。

要求：考察時要做到細(xì)致認(rèn)真，及時記錄和搜集證據(jù)

或樣品。要集體行動，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。

相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具……（有相

教學(xué)機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來）

步驟地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動范圍。

及主為學(xué)生介紹考察活動參與人員。

要內(nèi)考察方法舉例：

容（1）看：顏色、漂浮物、動植物等。

（2）聞：怪味、臭味。

（3）采：采集水樣等證據(jù)。

（4）記：記錄考察情況、拍下照片。

2.實(shí)地考察活動：活動時，應(yīng)提示學(xué)生注意搜

集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口

的數(shù)量、水中生物生存情況……

3.返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。

小結(jié)與作業(yè)

課堂考查某地區(qū)的水域環(huán)境需要做一些準(zhǔn)備，考察方法也

小結(jié)要合適選擇。

本課

寫好調(diào)查日記

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：小河的哭訴

第［2］課時總第［12］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評

價。

1.知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價

教學(xué)方法分析

學(xué)習(xí)方法總結(jié)

教具準(zhǔn)備上節(jié)課收集的資料

備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

注

課題師：上節(jié)課我的收集了大量的資料，本節(jié)課我們的任

引入務(wù)是整理和分析。

一.整理調(diào)查資料

1.分組清點(diǎn)調(diào)查樣品

2.對照樣品，填寫調(diào)查評價表：

教學(xué)

步驟第一小組水域污染實(shí)地調(diào)查評價表

及主我們的評價

要內(nèi)地點(diǎn)實(shí)際狀況(在選項(xiàng)上前畫“J”)

容()無污染

()輕度污染

()中度污染

（）污染嚴(yán)重

二.展示交流：

分組依次介紹，并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）

三.交流感受

小結(jié)與作業(yè)

課堂通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都了解了自己居住環(huán)境的水

小結(jié)域情況。

本課

課了收集更多有關(guān)水資源污染情況的資料。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：小河的哭訴

第［3］課時總第［13］教時

201[3]—201[3]學(xué)年度第[一]學(xué)期

1.能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評

價。

1.知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。

教學(xué)內(nèi)容

2.初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價

教學(xué)方法講解

學(xué)習(xí)方法練習(xí)

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

師：通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些與水

課題

資源相關(guān)的知識，這節(jié)課我們通過一些習(xí)題來鞏固一

引入

下。

教師出示習(xí)題。

一、填空。

教學(xué)

1.我國制定的《地面水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)GB3838-88》

步驟

把水分為（）類。當(dāng)水質(zhì)下降到（）類標(biāo)準(zhǔn)

及主

以下，水中所含的（）物質(zhì)高出國家規(guī)定的指

要內(nèi)

標(biāo)，就會影響人體健康，因此不能作為（）水

容

源。

2.考察水域環(huán)境時可以運(yùn)用（）、（）、

（）、（）這幾種方法。

二、問答。

1.簡述“水污染”的定義。

2.水的污染分為哪幾類。

三、第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評價表

地點(diǎn)實(shí)際狀況我們的評價

XX生活區(qū)5個排污口

附近水域源源不斷地

往河里排放

污水……

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過練習(xí)，大家對水污染有了更進(jìn)一步的了解。

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：污染來自哪里

第［1］課時總第［14］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污

教學(xué)目標(biāo)染的原因。

2.能夠?qū)φ{(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

1.知道污染的危害。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。

能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染

重點(diǎn)難點(diǎn)

的原因。

教學(xué)方法調(diào)查分析

學(xué)習(xí)方法討論填表分析

教具準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

1.討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會帶來怎樣

課題

的后果。

引入

2.那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課

題）

請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對污染源進(jìn)行猜想，比如

附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。

那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和

全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！

制定調(diào)查方案

1.小組制定調(diào)查方案。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。

比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊

生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口

等等。

教學(xué)

步驟2.準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。

及主調(diào)查目的

要內(nèi)調(diào)查地點(diǎn)

容調(diào)查方式

人員分工

調(diào)查記錄

3.交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了水被污染的原因了嗎？

小結(jié)

本課課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)

作業(yè)室外活動的安全）

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：污染來自哪里

第［2］課時總第［15］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污

教學(xué)目標(biāo)染的原因。

2.能夠?qū)φ{(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

1.知道污染的危害。

教學(xué)內(nèi)容

2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。

能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染

重點(diǎn)難點(diǎn)

的原因。

教學(xué)方法調(diào)查統(tǒng)計(jì)

學(xué)習(xí)方法總結(jié)分析

教具準(zhǔn)備調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

提出整理要求

教師出示表格或示意圖（見教材第23頁圖）要

求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：

分類污染物來自哪里

工業(yè)污染

課題

引入農(nóng)業(yè)污染

生活污染

一、1.學(xué)生分組整理。

2.交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些

類別？

二、單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

教學(xué)

1.統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。

步驟

2.引導(dǎo)學(xué)生對一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算，

及主

比如，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區(qū)，

要內(nèi)

一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。

容

3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織

分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵學(xué)生除了填寫

教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，

寫出簡要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了污水的來源了嗎？

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：清潔劑的威力

第［1］課時總第［16］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

1.能通過對比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危

教學(xué)目標(biāo)害。

2.能夠搜集一些水域污染危害的資料。

教學(xué)內(nèi)容知道水域污染，可能造成的危害。

重點(diǎn)難點(diǎn)能通過對比實(shí)驗(yàn),探究生活污水的水污染可能造成的危害。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、探究

學(xué)習(xí)方法動手實(shí)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料

教師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條。玻

教具準(zhǔn)備

璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過多的浪費(fèi)和污

染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會對

生物們造成怎樣的影響呢？讓學(xué)生初步談?wù)劇?/p>

課題

師：我們每個家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚

引入

它對水域污染的“威力”，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來親眼看

看！

設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)

教學(xué)1.討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，

步驟明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

及主師強(qiáng)調(diào)：這是一組對比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，

要內(nèi)如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然

容后再控制每瓶內(nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組

對比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放

到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀

察5-7天，并在教材第26頁及時做好記錄。

2.教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放置地點(diǎn)

3.講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變

化設(shè)定用1-5五個數(shù)值，大家對照這個數(shù)據(jù)值來表達(dá)。

012345

4.告知學(xué)生在組織單元評價時，我們在課堂上交流

觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問題，作出

結(jié)論。

閱讀指南車信箱資料水俁灣的災(zāi)難

課堂

利用課前搜集的資料?，分析水污染帶來的危害。

練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

請用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

本課

可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)

作業(yè)

頁、論壇等自己擅長的方式加以表達(dá)，來擴(kuò)大影響，

讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保

意識。

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：清潔劑的威力

第［2］課時總第［17］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［—］學(xué)期

通過練習(xí)，更深入的了解生活污水的水污染可能造成的危

教學(xué)目標(biāo)

害。

教學(xué)內(nèi)容習(xí)題

重點(diǎn)難點(diǎn)深入的了解生活污水的水污染可能造成的危害。

教學(xué)方法出示習(xí)題講解

學(xué)習(xí)方法練習(xí)

教具準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

師：上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本了解了污水

課題

造成的一些危害，這節(jié)課我們通過一些習(xí)題，來更深

引入

入的鞏固。

教師出示小黑板習(xí)題

一、填空。

1.在做水污染對比實(shí)驗(yàn)的時候，要注意（人

（）、（）等條件都要基本相同。

2.水污染對比實(shí)驗(yàn)主要記錄（）對（）的

刺激與增長情況。

教學(xué)

3.富營養(yǎng)化可以促進(jìn)（）迅速大量繁殖，以致水

步驟

體（）不足而危及其他（）的生存。

及主

4日.本水俁灣事件，是被（）污染了海水，首先

要內(nèi)

使魚中毒，貓和人又食用了中毒的魚。

容

二、問答。

1.水污染給我們帶來了哪些危害？

2.請你設(shè)計(jì)一份“清潔劑污染水體造成的危害實(shí)驗(yàn)

方案

學(xué)生練習(xí)，完成后講解。

小結(jié)與作業(yè)

課堂通過本節(jié)課的練習(xí)，我們更深入的了解了污水帶來的

小結(jié)一些危害。

本課

課后搜集更多污水對人類的危害。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：保護(hù)我們的生命之河

第［1］課時總第［18］教時

201［3］—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水

教學(xué)目標(biāo)處理技術(shù)。

2.通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。

教學(xué)內(nèi)容人類處理污水的方法以及水的凈化實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)習(xí)方法動手操作實(shí)驗(yàn)

污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡易

教具準(zhǔn)備濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海

綿……

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個

課題

自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治

引入

理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐?/p>

題，保護(hù)我們的生命之河是每個人的責(zé)任。今天，我

們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。

一、了解污水處理技術(shù)

1.學(xué)生看圖，教師解說

污水處理大致分為這樣幾個過程：

(1)格柵：去處大型漂浮物。

(2)沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

(3)生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染

物。

(4)二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。

教學(xué)

(5)混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物

步驟

質(zhì)凝結(jié)沉淀。

及主

(6)消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。

要內(nèi)

(7)出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。

容

二、水的凈化實(shí)驗(yàn)

1.介紹實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)靜置，沉淀

(2)加入明磯等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀

(3)分離沉淀后的水和沉淀物

(4)用自制濾水器過濾。

2.分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時提醒學(xué)生在約3

分鐘的時候添加明磯。

3.在污水進(jìn)行沉淀的時候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水

器。方法如下：

(1)取一個塑料瓶洗凈去底。

(2)將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。

(3)在海面或棕上鋪設(shè)2?3厘米厚的木炭層，輕

輕壓平。

(4)再在木炭層上鋪設(shè)2?3厘米厚的沙子層，輕

輕壓平。

(5)最后再在沙層上面鋪設(shè)2?3厘米砂石層，輕

輕壓平。

4.按步驟完成水的凈化。

5.常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生

沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜

質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物

質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。

小結(jié)與作業(yè)

課堂

通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，你有哪些收獲？

小結(jié)

本課

課后收集一些生活中凈化水的方法。

作業(yè)

本課教學(xué)后記(課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

課題：保護(hù)我們的生命之河

第［2］課時總第［19擻時

201［3J—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水

教學(xué)目標(biāo)處理技術(shù)。

2.通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。

教學(xué)內(nèi)容人類處理污水的方法以及水的凈化實(shí)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)怎樣保護(hù)水質(zhì)。

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)習(xí)方法動手操作實(shí)驗(yàn)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

閱讀引入：

課題1.閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)

引入只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度

的同時一，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著

人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、

農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加劇。因

此，我們在進(jìn)行污水治理的同時，還必須讓更多的人

已經(jīng)意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來從我做

起，從小事做起

2.閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題

做一個環(huán)保少年

1.完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議

先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為

地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做才

能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？

教學(xué)

后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？

步驟

鼓勵學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳

及主

要內(nèi)

2.搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所

容

做的工作并交流。

3.策劃或參與環(huán)?；顒?/p>

思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效

果？

小結(jié)與作業(yè)

課堂

小結(jié)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：保護(hù)我們的生命之河

第［3］課時總第［20擻時

201［3J—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1.通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水

教學(xué)目標(biāo)處理技術(shù)。

2.通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。

教學(xué)內(nèi)容習(xí)題

重點(diǎn)難點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上記憶。

教學(xué)方法出示講解

學(xué)習(xí)方法獨(dú)立練習(xí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《保護(hù)我們的生命之河》

課題

這課，大家都了解了一些什么知識呢？這節(jié)課我們通

引入

過一些練習(xí)，來鞏固一下。

教師出示習(xí)題。

一、填空。

1.為了減輕來自生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的污水對環(huán)

境的污染，人們開發(fā)了（）技術(shù)。

2.水的凈化的主要方法有（）和（）o

3.沉淀和過濾一般只能分離出污水中可見的

教學(xué)（）,有許多用肉眼無法看到的（）

步驟和（）,還需要通過其他措施去除，才能使

及主水變得更潔凈。

要內(nèi)

容4.我們在進(jìn)行污水治理的同時，還必須讓更多的人意

識到（）的重要性，讓大家都來從我做

起，（）。

5隨.著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類在尋求自身發(fā)展的

同時，因不注意（）,對地球生命共有的生

存環(huán)境造成了破壞，這些破壞主要表現(xiàn)在對

（）的破壞和（）上。

6.生物資源的過度利用，特別是（）的大量砍

伐，不僅使積累了億萬年的地球資源（），

還使大量和人類一樣擁有生命的（）從此

滅絕。（）、（）、（）、

（）、（）等自然災(zāi)難已接踵而來。

7.（）、（）等能源的大量使用，產(chǎn)生

的二氧化碳、二氧化硫等廢氣，不僅直接威脅了人類

的身體健康，還給地球生命的保護(hù)層——（）

帶來了前所未有的破壞。

8.（）已成為植物的致命“殺手”，

“（）”使全球氣候逐年變暖，

“（）”也表明了地球第一道保護(hù)防線遭

到破壞。

9.1970年4月22日，美國哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯?海斯，

發(fā)起和組織了人類歷史上第一個“（）”。

10.中國環(huán)保標(biāo)志上端圖案綠色橄欖枝，既代表

（）、（）,又代表一切（）和

（

11.現(xiàn)在人們發(fā)明各種環(huán)境檢測設(shè)施，開始對

（）、（）、（）等各個方面進(jìn)行監(jiān)

測。

二、問答。

1簡.要說明水的凈化實(shí)驗(yàn)過程。

2.請說一說制作過濾器的方法。

3.請你說說你自己應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再講解。

小結(jié)與作業(yè)

課堂通過練習(xí)，大家對保護(hù)水資源有了什么樣的更深刻的

小結(jié)理解呢？

本課

搜集更多有關(guān)于水資源的信息。

作業(yè)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題：太陽與太陽系

第［1］課時總第［21擻時

201［3J—201［3］學(xué)年度第［一］學(xué)期

1知.道太陽是一個溫度很高的大火球。

教學(xué)目標(biāo)2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。

3了.解金星的基本情況。

教學(xué)內(nèi)容太陽和太陽系相關(guān)的情況。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解和排列出太陽系與行星之間的關(guān)系，以及示意圖。

教學(xué)方法講解、分析

學(xué)習(xí)方法觀察實(shí)驗(yàn)

有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺、紙板、

教具準(zhǔn)備

白紙、卡片紙等。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注

課題本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所

引入知道的有關(guān)太陽知識。

一、理解：萬物生長靠太陽

1.討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表

示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2.展示與交流：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對

教學(xué)

人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討

步驟

論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太

及主

陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到如果沒有太

要內(nèi)

陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，

容

沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣

人也不能生存。

二、了解太陽

1.組織學(xué)生觀看。

2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念一一像太陽這樣自

己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

三、觀察太陽

1.介紹器材和觀察方法

2.安全教育：

(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽

光會傷害我們的眼睛。