古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案統(tǒng)編版 高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教案統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《將進(jìn)酒》教案統(tǒng)編版，高中語文選擇性必修上冊，第三章“詩歌賞鑒”第二節(jié)。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：誦讀《將進(jìn)酒》全詩，分析詩歌的韻律、意境及作者情感；學(xué)習(xí)古詩詞的鑒賞方法，提高學(xué)生的詩歌審美能力；了解李白及其創(chuàng)作背景，感悟詩人的豪放情懷。通過對本詩的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解我國古典詩歌的魅力，激發(fā)他們對文學(xué)作品的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對古詩詞韻律美、意境美的感知與欣賞；強(qiáng)化文化意識，深入理解李白詩歌中的豪放精神與時代背景；發(fā)展思維品質(zhì)，通過對《將進(jìn)酒》的深度解讀，提高批判性和創(chuàng)造性思維能力；鍛煉語言表達(dá)能力，通過誦讀與討論，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)個人見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《將進(jìn)酒》的韻律特點(diǎn)及其對詩歌情感表達(dá)的作用，如韻腳、平仄的運(yùn)用，以及如何通過韻律加強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和音樂性。

-詩歌中的意象分析，特別是對“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等典型意象的理解和欣賞。

-李白豪放詩風(fēng)的體現(xiàn)，以及這種風(fēng)格與詩人身世、時代背景的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌中的隱喻和夸張手法的理解，如“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”中的夸張表達(dá)，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-學(xué)生對于“詩中有畫”的意境把握，如何通過詩句中的具體描繪，在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的畫面。

-詩歌背后深層文化內(nèi)涵的挖掘，特別是李白通過《將進(jìn)酒》傳達(dá)的及時行樂、傲視權(quán)貴的人生態(tài)度，以及這種態(tài)度在當(dāng)時社會背景下的意義。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-采用講授法，對《將進(jìn)酒》的背景、韻律、意象等核心知識進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本概念。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，提高批判性思維能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-安排角色扮演活動，讓學(xué)生模擬李白等歷史人物，通過情境再現(xiàn)感受詩人的情感。

-創(chuàng)設(shè)詩歌鑒賞游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)古詩詞的韻律美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示《將進(jìn)酒》的相關(guān)背景資料、圖片和音頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容和情感。

-使用投影儀展示詩歌文本，便于學(xué)生對詩句進(jìn)行細(xì)致觀察和分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示李白《將進(jìn)酒》的壯美畫面，配以古風(fēng)音樂，營造出濃厚的文化氛圍。

-提出問題：“你們對李白有什么了解？他的詩歌風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-簡要介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)其豪放不羈的詩風(fēng)。

-對《將進(jìn)酒》進(jìn)行逐句解析，講解韻律、意象等詩歌技巧，突出詩歌的情感表達(dá)。

-結(jié)合詩句分析，講解李白如何運(yùn)用夸張和隱喻手法，展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如意象、韻律、情感等。

-課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演李白或其朋友，朗誦《將進(jìn)酒》，感受詩人的豪放情懷。

-創(chuàng)新解讀：鼓勵學(xué)生提出自己對詩句的獨(dú)特理解，分享心得體會。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩詞鑒賞的方法和技巧。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)研究李白的作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選取李白的另一首詩歌，分析其韻律、意象和情感，下節(jié)課分享。

-完成一篇關(guān)于《將進(jìn)酒》的鑒賞短文，要求不少于300字。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

-關(guān)注學(xué)生在古詩詞鑒賞方面的進(jìn)步，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-李白的其他著名詩作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以加深對李白詩歌風(fēng)格的理解。

-唐代其他詩人的作品，如杜甫的《月夜憂思》，王維的《山居秋暝》等，對比分析不同詩人的藝術(shù)特色。

-關(guān)于李白生平及其創(chuàng)作的研究文章，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其時代背景。

-唐詩鑒賞的專門書籍或篇章，提供更多古詩詞鑒賞的方法和視角。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生自主選取唐代詩人及其作品，進(jìn)行深入的閱讀和研究，撰寫個人鑒賞心得。

-組織學(xué)生參與“古詩詞朗誦會”，通過朗誦和表演，感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與古詩詞相關(guān)的歷史、文化資料，拓展知識視野。

-創(chuàng)設(shè)“詩歌創(chuàng)作工作坊”，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提高創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身感受古代文化氛圍，增強(qiáng)對古詩詞的理解和興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在《將進(jìn)酒》的教學(xué)過程中，我注意到了以下幾點(diǎn)值得反思的地方：

1.關(guān)于教學(xué)效果的評估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在誦讀和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠較好地把握詩歌的情感和意象。但在對韻律的分析上，部分學(xué)生還存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對韻律知識的講解和練習(xí)。

2.在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演和討論法，取得了較好的效果。但我也注意到，有些學(xué)生在這兩種活動中過于依賴同伴，個人的思考和分析能力沒有得到充分發(fā)揮。針對這一問題，我打算在今后的教學(xué)中增加個人展示環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)。

3.在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂提問不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~鑒賞缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)置一些簡單的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌鑒賞的狀態(tài)，同時加強(qiáng)對學(xué)生回答的鼓勵和肯定。

4.教學(xué)內(nèi)容的安排上，我意識到對于李白詩歌背景的介紹還不夠詳細(xì)，這可能影響了學(xué)生對其作品的理解。因此，我將在后續(xù)的教學(xué)中增加對詩人及其創(chuàng)作背景的講解，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生對韻律知識掌握不足的問題，我將在下一節(jié)課中安排一個專門的韻律講解環(huán)節(jié)，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受不同韻律對詩歌情感表達(dá)的影響。

2.為了鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，我將在小組討論后增加個人分享環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課堂提問時，我將采用更開放的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，并適時給予積極反饋，提高學(xué)生的自信心。

4.我將利用課后時間，收集更多關(guān)于李白及其時代背景的資料，為后續(xù)教學(xué)提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。典型例題講解1.分析題：《將進(jìn)酒》中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣的表達(dá)起到了什么作用？

答案：這句詩使用了夸張的修辭手法。它形象地描繪了黃河水的浩大和不可逆轉(zhuǎn)，表達(dá)了生命的無常和流逝，增強(qiáng)了詩歌的豪放氛圍。

2.闡述題：請結(jié)合具體詩句，分析《將進(jìn)酒》中的意象如何體現(xiàn)了李白豪放的詩風(fēng)？

答案：例如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，通過“天生我材”和“千金散盡”的意象，展現(xiàn)了詩人自信和灑脫的人生態(tài)度，體現(xiàn)了其豪放的詩風(fēng)。

3.比較題：比較《將進(jìn)酒》與杜甫的《月夜憂思》，分析兩位詩人表達(dá)情感的手法和風(fēng)格上的異同。

答案：李白在《將進(jìn)酒》中運(yùn)用夸張和豪放的意象來表達(dá)對人生的豁達(dá)和對命運(yùn)的不屈，而杜甫在《月夜憂思》中則通過細(xì)膩的描寫和內(nèi)斂的情感來表達(dá)對國家和人民的憂慮。兩者在手法上異同顯著，李白的詩風(fēng)更為豪放，而杜甫的詩風(fēng)則更為沉郁。

4.解讀題：《將進(jìn)酒》中的“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”一句，反映了李白怎樣的生活態(tài)度？

答案：這句詩反映了李白對世俗名利的淡泊態(tài)度，他追求的是精神的自由和超脫