《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元《詩(shī)韻唐風(fēng)》章節(jié)。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》，通過(guò)分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，理解詩(shī)人對(duì)諸葛亮一生功業(yè)的贊美及對(duì)其壯志未酬的感慨。具體內(nèi)容包括：

1.誦讀《蜀相》，感受詩(shī)歌的韻律美；

2.分析《蜀相》中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情；

3.探討《蜀相》中表達(dá)的哲理，理解詩(shī)人對(duì)歷史人物的感慨；

4.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用類似的寫(xiě)作手法表達(dá)自己對(duì)歷史人物的看法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文化素養(yǎng)：感受杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟古代詩(shī)人的歷史感悟，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重；

2.增強(qiáng)思維品質(zhì)：通過(guò)分析、解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及創(chuàng)新能力；

3.提升審美情趣：學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌的美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)；

4.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詩(shī)歌意象、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與分析；2.詩(shī)人情感、哲理的領(lǐng)悟；3.詩(shī)歌表達(dá)技巧的運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解；2.學(xué)生在分析、評(píng)價(jià)詩(shī)歌時(shí)的思維深度；3.學(xué)生將所學(xué)表達(dá)技巧應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作。

解決辦法及突破策略：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，采用問(wèn)題引導(dǎo)法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如通過(guò)提問(wèn)“詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象展現(xiàn)了諸葛亮的一生？”來(lái)幫助學(xué)生理解和分析；

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，加深對(duì)詩(shī)歌情感、哲理的理解；

3.結(jié)合具體實(shí)例，對(duì)比分析詩(shī)歌表達(dá)技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并運(yùn)用；

4.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有梯度的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如從“詩(shī)人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)”到“如何評(píng)價(jià)歷史人物”，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；

5.通過(guò)課堂講解、課后作業(yè)、寫(xiě)作實(shí)踐等多種方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師通過(guò)講解詩(shī)歌背景、分析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探討《蜀相》中的意象、情感及哲理；

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如分組討論詩(shī)人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，提高思維品質(zhì)；

3.利用案例分析教學(xué)法，挑選具有代表性的詩(shī)句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌表達(dá)技巧；

4.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，選取一位歷史人物進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；

5.教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件展示詩(shī)歌背景、意象等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)走進(jìn)杜甫的《蜀相》，感受這位偉大詩(shī)人的筆下的歷史人物。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多唐代的詩(shī)歌，今天我們將要學(xué)習(xí)的是杜甫的《蜀相》。在正式學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們對(duì)諸葛亮這位歷史人物的了解有哪些？他的形象在你們心中是怎樣的？（學(xué)生回答）

2.詩(shī)歌背景介紹

諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，是三國(guó)時(shí)期蜀漢的丞相，被譽(yù)為“睿智之臣”。杜甫在這首《蜀相》中，以極高的敬意贊美了諸葛亮的生平事跡。下面，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

3.誦讀詩(shī)歌

請(qǐng)同學(xué)們齊讀《蜀相》，注意感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。（學(xué)生齊讀）

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀詩(shī)歌，思考以下問(wèn)題：

a.詩(shī)歌中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象展現(xiàn)了諸葛亮的一生？

b.詩(shī)人對(duì)諸葛亮的情感態(tài)度如何？

c.詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的哲理？

（2）小組討論，分享各自的理解和感悟。

5.詩(shī)歌內(nèi)容解析

（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象分析

a.“三顧頻煩天下計(jì)”表現(xiàn)了諸葛亮為國(guó)家、民族的忠誠(chéng)和智慧。

b.“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”展現(xiàn)了諸葛亮輔佐劉備、劉禪兩代君主的功績(jī)。

c.“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英魂淚滿襟”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮壯志未酬的感慨。

（2）情感態(tài)度分析

詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情貫穿全詩(shī)，表現(xiàn)出對(duì)諸葛亮一生功業(yè)的贊美。

（3）哲理分析

詩(shī)歌通過(guò)贊美諸葛亮，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)忠誠(chéng)、智慧、勇敢等品質(zhì)的推崇，同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)歷史人物壯志未酬的感慨。

6.詩(shī)歌表達(dá)技巧探討

（1）請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如用典、對(duì)仗、夸張等。

（2）結(jié)合具體詩(shī)句，討論詩(shī)人如何運(yùn)用這些技巧表達(dá)情感和哲理。

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦《蜀相》。

（2）選取一位你感興趣的歷史人物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)技巧，寫(xiě)一首贊美該人物的詩(shī)歌。

（3）思考：《蜀相》中詩(shī)人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)，對(duì)我們今天如何評(píng)價(jià)歷史人物有何啟示？

9.教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解、討論、分析等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生較為深入地理解了《蜀相》這首詩(shī)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和寫(xiě)作水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物中汲取智慧，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。知識(shí)點(diǎn)梳理《蜀相》這首詩(shī)作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇重要課文，涉及到以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-了解杜甫的生平及其創(chuàng)作特點(diǎn)；

-掌握諸葛亮的歷史地位和主要事跡；

-認(rèn)識(shí)三國(guó)時(shí)期的歷史背景。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-理解詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象的含義，如“三顧頻煩天下計(jì)”、“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”等；

-領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)諸葛亮的敬仰之情和對(duì)其壯志未酬的感慨；

-掌握詩(shī)歌的主旨和哲理。

3.詩(shī)歌表達(dá)技巧

-分析詩(shī)中的用典、對(duì)仗、夸張等修辭手法；

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)這些技巧表達(dá)情感和哲理；

-掌握這些技巧在詩(shī)歌創(chuàng)作中的應(yīng)用。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律

-理解《蜀相》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合；

-分析詩(shī)中的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻；

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)韻律增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

5.文學(xué)鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力；

-學(xué)會(huì)從意象、情感、哲理等方面分析詩(shī)歌；

-提高學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知力。

6.文化素養(yǎng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重；

-了解古代詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)歷史人物的看法；

-激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。

7.寫(xiě)作實(shí)踐

-學(xué)習(xí)將詩(shī)歌表達(dá)技巧應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作；

-通過(guò)課后作業(yè)，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐；

-提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-通過(guò)分析、解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及創(chuàng)新能力；

-引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物中汲取智慧，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；

-提高學(xué)生的思維品質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：分析《蜀相》中詩(shī)人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)和情感態(tài)度。

答案：詩(shī)人對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)極高，通過(guò)“三顧頻煩天下計(jì)”、“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”等詩(shī)句，贊美諸葛亮的智慧、忠誠(chéng)和為國(guó)家民族的付出。同時(shí)，詩(shī)人對(duì)諸葛亮的壯志未酬表達(dá)了深刻的感慨和哀思。

2.分析題：闡述《蜀相》中的意象及其作用。

答案：例如，“三顧頻煩天下計(jì)”中的“三顧”意象，形象地展現(xiàn)了諸葛亮為請(qǐng)出山而三次拜訪劉備的誠(chéng)摯和堅(jiān)定，突顯其忠誠(chéng)和智慧；“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”中的“兩朝”意象，表現(xiàn)了諸葛亮輔佐劉備、劉禪兩代君主的功績(jī)。

3.詩(shī)歌表達(dá)技巧分析題：分析《蜀相》中的用典、對(duì)仗等表達(dá)技巧。

答案：用典如“三顧頻煩天下計(jì)”，借用了諸葛亮三顧茅廬的典故，以表達(dá)對(duì)其忠誠(chéng)和智慧的贊美；對(duì)仗如“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英魂淚滿襟”，通過(guò)對(duì)仗手法，強(qiáng)調(diào)了諸葛亮壯志未酬的悲劇命運(yùn)。

4.主旨題：闡述《蜀相》的主旨和哲理。

答案：《蜀相》通過(guò)贊美諸葛亮的一生，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)忠誠(chéng)、智慧、勇敢等品質(zhì)的推崇。同時(shí)，詩(shī)歌也傳達(dá)了對(duì)歷史人物壯志未酬的感慨，引發(fā)人們對(duì)人生、命運(yùn)的思考。

5.創(chuàng)作實(shí)踐題：請(qǐng)運(yùn)用《蜀相》中的表達(dá)技巧，寫(xiě)一首贊美歷史人物的詩(shī)歌。

答案：

以岳飛為例：

岳飛英勇傳千古，

精忠報(bào)國(guó)泣鬼神。

抗金驅(qū)虜守邊疆，

威震敵膽惜英雄。

此詩(shī)運(yùn)用了用典、對(duì)仗等表達(dá)技巧，如“精忠報(bào)國(guó)”用典表達(dá)了岳飛的忠誠(chéng)，對(duì)仗手法如“英勇傳千古”與“威震敵膽惜英雄”展現(xiàn)了岳飛的英勇形象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與主題

-知識(shí)點(diǎn)：杜甫生平、諸葛亮歷史地位、三國(guó)時(shí)期背景。

-關(guān)鍵詞：杜甫、諸葛亮、三國(guó)。

-重點(diǎn)句：《蜀相》中展現(xiàn)的諸葛亮形象與詩(shī)人對(duì)其的評(píng)價(jià)。

②詩(shī)歌內(nèi)容分析

-知識(shí)點(diǎn)：關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象分析，情感態(tài)度，哲理表達(dá)。

-關(guān)鍵詞：三顧、兩朝、出師未捷。

-重點(diǎn)句：通過(guò)“三顧頻煩天下計(jì)”、“兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”等詩(shī)句分析詩(shī)人的贊美與感慨。

③詩(shī)歌表達(dá)技巧

-知識(shí)點(diǎn)：用典、對(duì)仗、夸張等修辭手法。

-關(guān)鍵詞：用典、對(duì)仗、修辭。

-重點(diǎn)句：分析“三顧頻煩天下計(jì)”中的用典和“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英魂淚滿襟”中的對(duì)仗。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

一、《蜀相》背景與主題

1.杜甫與諸葛亮

2.三國(guó)時(shí)期背景

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.關(guān)鍵詞語(yǔ)與意象

-三顧

-兩朝

2.情感態(tài)度與哲理

-贊美

-感慨

三、詩(shī)歌表達(dá)技巧

1.用典

2.對(duì)仗

3.夸張

```

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在清晰展示《蜀相》的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，便于理解和記憶。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參與到對(duì)詩(shī)歌意象、情感、哲理的探討中，提高了他們的思維品質(zhì)和審美情趣。

2.設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在分組討論中相互啟發(fā)，深化對(duì)詩(shī)歌主旨的理解，同時(shí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的了解不夠充分，導(dǎo)致難以融入課堂。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在分析詩(shī)歌表達(dá)技巧時(shí)，可能過(guò)于注重講解，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受和掌握這些技巧。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在課堂討論中參與度不高的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，讓