《歸園田居（其一）》教學設計 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊下冊

《歸園田居（其一）》教學設計2023—2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《歸園田居（其一）》教學設計2023—2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊下冊教材分析《歸園田居（其一）》是2023—2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊下冊的一篇課文。本詩是陶淵明創(chuàng)作的著名田園詩篇，描繪了詩人歸隱田園后的生活情景，體現了作者對自然和簡樸生活的熱愛，以及對政治的失望和逃避。本詩語言質樸，意境深遠，是古代文學中的佳作。在本學期的詩歌單元中，本詩被選為教學內容，目的是讓學生通過學習這首詩，感受田園生活的美好，理解作者的情感表達，提高對古典文學的鑒賞能力。同時，本詩的表達技巧和語言運用也為我們提供了很好的寫作借鑒。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《歸園田居（其一）》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞：使學生能夠理解并欣賞陶淵明詩歌中的意境美，提高對古典文學的審美鑒賞能力。

2.文化理解：幫助學生了解古代田園生活的文化背景，理解作者對簡樸生活的向往和對政治的失望，增進對中國傳統文化的理解。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生從詩歌的表達技巧和語言運用中吸取靈感，運用到自己的寫作中，提高創(chuàng)新思維和寫作能力。

4.情感態(tài)度：引導學生正確對待生活中的順境與逆境，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌內容的理解：學生需要掌握《歸園田居（其一）》的內容，理解詩人歸隱田園后的生活情景，以及詩中所表達的作者對自然和簡樸生活的熱愛。

-詩歌表達技巧的鑒賞：學生需要分析詩中的表達技巧，如用詞、意象、節(jié)奏等，理解其如何增強了詩歌的表現力。

-詩歌語言的運用：學生需要學習和模仿詩中的語言運用，提高自己的寫作水平。

2.教學難點：

-詩歌深層含義的把握：學生可能難以理解詩中所蘊含的深層含義，如詩人對政治的失望和逃避等。

-詩歌表達技巧的領悟：學生可能難以理解并掌握詩中的表達技巧，如意象的運用、節(jié)奏的把握等。

-詩歌語言的轉換：學生可能難以將詩中的語言運用轉換到自己的寫作中，形成自己的風格。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、教學電腦、打印機、復印機、教學白板、教學筆記本等。

-課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺等。

-信息化資源：《歸園田居（其一）》的相關文獻資料、解析文章、視頻講解等。

-教學手段：講授法、問答法、討論法、比較法、實踐法等。教學過程1.導入（5分鐘）

大家上午好！今天我們要學習的是陶淵明的《歸園田居（其一）》，這是一首描繪詩人歸隱田園后生活情景的詩歌。在學習之前，請大家先預習課文，對詩歌的內容和背景有一個初步的了解。接下來，我們來一起探討這首詩歌的韻味和意蘊。

2.課文講解（20分鐘）

（1）內容理解：請大家朗讀課文，邊讀邊思考，這首詩歌主要描繪了什么場景？詩人歸隱田園后的生活是怎樣的？請大家用自己的話簡要概括一下。

（2）意境分析：詩中有很多意象，如“桃花源”、“瓦爾登湖”等，請大家找出這些意象，并分析它們在詩中的作用和意義。

（3）表達技巧：陶淵明在詩中運用了一些獨特的表達技巧，如擬人、比喻等，請大家找出來，并分析它們如何增強了詩歌的表現力。

3.深入探討（15分鐘）

（1）請大家結合自己的生活經驗，談談對詩中“歸園田居”生活的理解和感受。

（2）詩人在詩中表達了對政治的失望和逃避，請大家分析一下這種情緒是如何體現在詩中的。

（3）請大家思考一下，這首詩歌對我們的生活有什么啟示和借鑒意義？

4.寫作練習（10分鐘）

請大家以“我心中的田園生活”為主題，寫一段話，可以參考詩中的表達方式，也可以結合自己的實際生活，發(fā)揮自己的想象。

5.總結與反思（5分鐘）

請大家談談自己在本次學習中的收獲和感受，以及對這首詩歌的理解和欣賞。教師對學生的回答進行點評和指導。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

請大家結合課上的學習和討論，深入思考一下這首詩歌的主題和意蘊，并寫一篇短文，對詩中的表達技巧進行分析和鑒賞。教學資源拓展一、拓展資源

1.相關文學作品：推薦閱讀陶淵明的其他田園詩作，如《歸園田居（其二）》、《歸園田居（其三）》、《歸園田居（其四）》等，以及其他古代詩人的田園詩作，如孟浩然的《過故人莊》、王維的《山居秋暝》等。

2.文學評論文章：推薦閱讀一些關于陶淵明及其田園詩的評論文章，如《陶淵明田園詩研究》、《陶淵明與他的田園詩》等，以深入了解陶淵明田園詩的文學價值和影響。

3.文化背景資料：推薦閱讀一些關于古代田園生活的文化背景資料，如《中國古代田園生活》、《中國古代農業(yè)社會與文化》等，以了解古代田園生活的特點和意義。

二、拓展建議

1.自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀陶淵明的其他田園詩作，以及其他古代詩人的田園詩作，并做好閱讀筆記，深入理解田園詩的意境和主題。

2.寫作練習：鼓勵學生結合自己的理解和感受，嘗試創(chuàng)作一些關于田園生活的詩歌或短文，培養(yǎng)自己的文學創(chuàng)作能力。

3.討論交流：鼓勵學生在課堂上或課后與同學進行討論交流，分享自己對陶淵明田園詩的理解和感悟，互相學習和借鑒。

4.研究性學習：鼓勵學生進行研究性學習，選擇一個與陶淵明田園詩相關的話題，進行深入研究和分析，可以參考相關的文學評論文章和文化背景資料，提高自己的研究能力和批判性思維能力。教學反思與總結教學反思：

今天上《歸園田居（其一）》這一課，我覺得在教學方法上還是有些收獲的。我采用了導入、講解、探討、寫作練習和總結相結合的方式，讓學生從多個角度去理解和欣賞這首詩歌。特別是在講解詩歌的意境和表達技巧時，我通過提問和引導，激發(fā)了學生的思考和討論，課堂氣氛比較活躍。

但在教學管理方面，我發(fā)現自己在時間控制上還有待提高。在學生討論交流環(huán)節(jié)，部分學生過于投入，導致課堂時間有些超時。此外，在寫作練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對如何將詩中的表達方式應用到自己的寫作中還存在一定的困難，這需要在今后的教學中加以關注和指導。

教學總結：

然而，我也發(fā)現了一些問題。部分學生在理解詩歌的深層含義和表達技巧方面還存在一定的困難，這可能是因為他們對古代文化和文學背景了解不夠。此外，部分學生在寫作練習中，對如何將詩中的表達方式應用到自己的寫作中還存在一定的困惑。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文化背景知識，通過拓展閱讀和相關文學作品的欣賞，讓學生更深入地理解詩歌的意境和主題。同時，我還需要加強對學生寫作技巧的指導，通過案例分析和實踐練習，幫助他們將詩中的表達方式應用到自己的寫作中。

此外，我還需要改進課堂時間管理，合理分配講解、討論和寫作練習的時間，確保課堂進度和教學效果?？偟膩碚f，雖然教學中還存在一些問題，但我相信通過不斷反思和改進，我會不斷提高教學水平，讓學生在語文學習中取得更好的成績。典型例題講解《歸園田居（其一）》這首詩的意境和表達技巧是教學的重點，也是考試的熱點。下面我將結合典型例題，對這兩個方面進行講解。

例題1：請分析《歸園田居（其一）》中表現田園生活的意象，并說明它們在詩中的作用。

答案：詩中表現田園生活的意象有“桃花源”、“瓦爾登湖”等。這些意象在詩中的作用是營造一種寧靜、和諧的氛圍，表現詩人對田園生活的向往和熱愛。

例題2：請分析《歸園田居（其一）》中使用的表達技巧，并說明它們如何增強了詩歌的表現力。

答案：詩中使用的表達技巧有擬人、比喻等。擬人的例子如“桃花笑春風”，比喻的例子如“人生如夢”。這些表達技巧通過賦予自然景物以人的情感和特點，以及通過比喻的手法，使詩歌的意境更加生動、形象，增強了詩歌的表現力。

例題3：請解釋《歸園田居（其一）》中“歸園田居”這個詞語的含義，并說明它在本詩中的意義。

答案：“歸園田居”指的是詩人歸隱田園后的生活。在本詩中，它體現了詩人對自然和簡樸生活的熱愛，以及對政治的失望和逃避。

例題4：請分析《歸園田居（其一）》的節(jié)奏和韻律，并說明它們如何增強了詩歌的音樂美。

答案：詩的節(jié)奏舒緩，韻律和諧，如“桃花源里可耕田，兒女多的不得閑”。這種節(jié)奏和韻律的運用，使詩歌具有音樂美，增強了詩歌的審美價值。

例題5：請結合自己的生活體驗，談談對《歸園田居（其一）》中“歸園田居”生活的理解和感受。

答案：（學生回答）板書設計①《歸園田居（其一）》的主旨句：描繪詩人歸隱田園后的生活，表現對自然和簡樸生活的熱愛。

②意象與意境：桃花源、瓦爾登湖等意象，營造寧靜、和諧的田園氛圍。

③表達技巧：擬人、比喻等，增強詩歌表現力，如“桃花笑春風”、“人生如夢”。

④節(jié)奏與韻律：舒緩的節(jié)奏、和諧的韻律，增強詩歌的音樂美。

⑤情感態(tài)度：詩人對歸園田居