走進唐詩宋詞的藝術(shù)境界蘇教版選讀選修

走進唐詩宋詞的藝術(shù)境界蘇教版選讀選修教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版選讀選修教材，主要涉及唐詩宋詞的藝術(shù)境界。具體包括王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，白居易的《賦得古原草送別》，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等名篇。這些作品不僅反映了唐代和宋代詩人的思想情感，同時也展現(xiàn)了唐詩宋詞獨特的藝術(shù)風(fēng)格和審美價值。教學(xué)目標：1.通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞，使學(xué)生了解唐詩宋詞的歷史背景、藝術(shù)特點和創(chuàng)作風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生對唐詩宋詞的熱愛，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。3.提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，使學(xué)生能夠獨立欣賞和分析唐詩宋詞。教學(xué)難點與重點：重點：掌握唐詩宋詞的基本藝術(shù)特點，理解詩人的生活背景和創(chuàng)作動機。難點：深入領(lǐng)悟詩詞中的意境，分析詩人的思想感情，以及運用詩詞表達情感的方法。教具與學(xué)具準備：教具：多媒體設(shè)備、白板、教學(xué)PPT學(xué)具：教材、筆記本、文具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）以唐代的鸛雀樓為背景，引導(dǎo)學(xué)生想象那個時代的社會風(fēng)貌，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新課內(nèi)容展示（20分鐘）1.對《登鸛雀樓》進行逐句解析，講解詩中的意象、意境以及詩人的情感。2.分析《春望》中的關(guān)鍵詞語，如“國破山河在，城春草木深”，講解詩句背后的歷史背景和詩人的憂國憂民之情。3.通過對《賦得古原草送別》的解讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到詩人的生活哲理和離愁別緒。4.講解《念奴嬌·赤壁懷古》中的歷史典故，幫助學(xué)生理解詩人的豪放情懷和對歷史的感慨。三、課堂互動（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，分享對詩詞的理解和感悟。2.教師選取學(xué)生代表進行講解，給予評價和指導(dǎo)。四、課后練習(xí)（5分鐘）布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首唐詩宋詞進行深入分析，寫出不少于300字的賞析文章。板書設(shè)計：板書內(nèi)容主要包括本節(jié)課涉及的四首詩詞的、作者、主要意象和意境，以及詩人的情感特點。作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：選取一首你喜歡的唐詩宋詞，分析其藝術(shù)特色，闡述你的感悟。作業(yè)答案：示例作業(yè)：選取詩詞：《念奴嬌·赤壁懷古》分析：這首詩以赤壁之戰(zhàn)為背景，展現(xiàn)了詩人蘇軾的豪放情懷和對歷史的感慨。詩中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”描繪了赤壁戰(zhàn)場上的壯麗景象，同時也表達了詩人對英雄人物的敬仰。詩句“人生如夢，一尊還酹江月”反映了詩人對人生命運的感慨和對自然美景的熱愛。感悟：通過學(xué)習(xí)這首詩，我深刻體會到了唐詩宋詞的藝術(shù)魅力。詩人蘇軾以豪放的筆觸描繪了赤壁戰(zhàn)場上的英雄氣概，同時又流露出對人生的思考和對自然的贊美。這使我更加熱愛我國的古典文學(xué)，也啟發(fā)了我對人生和自然的思考。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解唐詩宋詞的藝術(shù)境界，使學(xué)生了解了詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行實踐，鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果。拓展延伸：邀請一位詩人或文學(xué)專家進行講座，分享他們對唐詩宋詞的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛。組織一次詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生親身體驗唐詩宋詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。重點和難點解析：1.唐詩宋詞的藝術(shù)特點和創(chuàng)作風(fēng)格：理解和掌握唐詩宋詞的基本藝術(shù)特點，如意象、意境、韻律等，以及不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。2.詩人的生活背景和創(chuàng)作動機：深入理解詩人的生活背景，如時代背景、個人經(jīng)歷等，以及這些因素如何影響他們的創(chuàng)作動機和作品內(nèi)容。3.詩詞中的意境和情感分析：通過細致的文本分析，深入領(lǐng)悟詩詞中的意境，以及詩人在作品中表達的思想感情。4.詩詞表達情感的方法：理解和分析詩人如何運用詩詞的形式和技巧來表達自己的情感，如使用意象、典故、比喻等手法。1.唐詩宋詞的藝術(shù)特點和創(chuàng)作風(fēng)格：唐詩宋詞是中國古典文學(xué)的瑰寶，它們在藝術(shù)形式和內(nèi)容上都有著獨特的特點。唐詩以雄渾、豪放、明快、含蓄為特點，善于運用意象和意境來表達詩人的情感。宋詞則以婉約、清新、議論、抒情為特點，更注重情感的表達和內(nèi)心的描寫。了解這些特點，可以幫助我們更好地理解和欣賞唐詩宋詞。2.詩人的生活背景和創(chuàng)作動機：詩人的生活背景對他們的創(chuàng)作有著重要的影響。例如，唐代詩人王之渙生活在鸛雀樓時期，他的詩作中融入了當時社會的風(fēng)貌和人民的疾苦。而宋代詩人蘇軾則經(jīng)歷了宋朝的興衰，他的詩作中透露出對歷史的思考和對生活的熱愛。了解詩人的生活背景，可以幫助我們更深入地理解他們的作品。3.詩詞中的意境和情感分析：意境是唐詩宋詞的靈魂，它是指詩人通過文字創(chuàng)造出的超越現(xiàn)實的一種藝術(shù)境界。意境的領(lǐng)悟需要我們細心品味詩詞中的每一個字句，感受詩人的情感和思想。例如，杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深”這句詩，通過描繪國家的破敗和城市的春景，表達了詩人對國家的憂慮和對人民的同情。4.詩詞表達情感的方法：唐詩宋詞中，詩人運用各種手法來表達自己的情感。他們善于運用意象來創(chuàng)造意境，如王之渙的《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”通過描繪日暮和河流的景象，表達了詩人的壯志豪情。他們還常常運用典故來寄托情感，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”借用了赤壁之戰(zhàn)的歷史典故，表達了詩人對英雄人物的敬仰。詩人還通過比喻、擬人等手法來抒發(fā)情感，如白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”通過描繪草的生命周期，表達了詩人對別離的感傷。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解唐詩宋詞時，教師應(yīng)采用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以增強詩詞的韻律感和意境。在講述詩人的生活背景時，語調(diào)應(yīng)趨于深沉，以表達出詩人所處時代的滄桑感。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如詢問學(xué)生對詩詞中的意象、意境和情感的理解，或者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)剬υ娫~的感悟。4.情景導(dǎo)入：以一個與唐詩宋詞相關(guān)的故事或場景作為導(dǎo)入，如講述王之渙創(chuàng)作《登鸛雀樓》的背景，讓學(xué)生在情景中感受詩人的創(chuàng)作動機。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以考慮讓學(xué)生投票選出他們感興趣的詩歌，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法的運用：在課堂上，可以嘗試運用多種教學(xué)方法，如講解、討論、朗誦等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。3.課堂互動：在課堂互動環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生主動提問，教師則通過回答