外研版(2019) 必修三 Unit 5 What an adventure!Developing ideas教學(xué)設(shè)計

外研版(2019)必修三Unit5Whatanadventure!Developingideas教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《外研版（2019）必修三Unit5Whatanadventure!》以探險主題為背景，旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時態(tài)，通過閱讀不同探險經(jīng)歷的文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力，拓展視野。本章節(jié)“Developingideas”部分著重于深化學(xué)生對冒險精神的理解，培養(yǎng)其獨立思考及批判性思維。課程內(nèi)容緊貼教材，圍繞探險活動展開，將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，探討探險的意義，并學(xué)會用所學(xué)時態(tài)描述經(jīng)歷，達到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《外研版（2019）必修三Unit5Whatanadventure!》的核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力方面的素養(yǎng)。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語言表達能力，掌握現(xiàn)在完成時態(tài)，形成有效的閱讀策略；同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維，使其在探討探險意義的過程中，增強勇于探索、挑戰(zhàn)自我的精神。此外，課程將引導(dǎo)學(xué)生從多元文化視角看待不同探險活動，提升文化素養(yǎng)，并在合作交流中，發(fā)展自我調(diào)控的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。重點難點及解決辦法重點：掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，能夠運用該時態(tài)描述探險經(jīng)歷；理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。

難點：準確運用現(xiàn)在完成時態(tài)進行描述；理解不同探險經(jīng)歷背后的文化差異。

解決辦法及突破策略：通過情境創(chuàng)設(shè)和互動對話，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，加深對該時態(tài)的理解；采用任務(wù)型教學(xué)法，分組讓學(xué)生編寫探險故事，促進學(xué)生對關(guān)鍵詞匯和短語的運用；針對文化差異的難點，引入跨文化交際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而提高其文化意識；通過課堂講解、同伴互助和教師反饋，幫助學(xué)生糾正時態(tài)錯誤，突破難點。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和實際案例，講解現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和探險經(jīng)歷描述技巧。

2.討論法：組織學(xué)生就探險意義、文化差異等話題展開小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計編寫探險故事的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高綜合語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示探險圖片和案例，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計時態(tài)練習(xí)和小游戲，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找探險相關(guān)資料，拓展視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布包含探險經(jīng)歷文章和現(xiàn)在完成時態(tài)語法點的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并嘗試描述自己的探險經(jīng)歷。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“探險的意義”，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄預(yù)習(xí)中的疑問。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文并嘗試用現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的小冒險。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對探險的意義進行獨立思考，并記錄自己的觀點和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對探險話題的興趣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸現(xiàn)在完成時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示真實的探險視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課主題。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例子。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的探險描述，并進行同伴互評。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進行解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

參與課堂活動：在小組內(nèi)分享自己的探險描述，互相評價并提出改進建議。

提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握語法點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解，并能應(yīng)用于實際情境。

通過實踐活動，鞏固語法知識，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，布置描述探險經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與探險相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成探險經(jīng)歷的寫作作業(yè)，運用現(xiàn)在完成時態(tài)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，進一步探索探險話題。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在時態(tài)運用上的進步和需要改進的地方。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)成效。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和應(yīng)用。

拓寬知識視野，促進學(xué)生自我反思和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《IntotheWild》作者：JonKrakauer，這本書講述了ChristopherMcCandless的真實探險故事，他的冒險精神和對自然的追求，可以作為對探險意義討論的深入補充。

-《ALongWayHome》作者：SarooBrierley，這是作者親身經(jīng)歷的回憶錄，講述了他在五歲時意外迷路，被收養(yǎng)到澳大利亞，并通過GoogleEarth找到家鄉(xiāng)的感人故事，可以讓學(xué)生從不同角度理解探險和回家的意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的探險經(jīng)歷或旅行故事，并用現(xiàn)在完成時態(tài)記錄下來，這樣的實踐活動有助于學(xué)生將語法知識應(yīng)用到實際生活中。

-建議學(xué)生研究不同的探險目的地，探索這些地方的自然環(huán)境、文化背景以及探險活動的類型，制作成報告或小冊子，分享給同學(xué)，以增強對探險文化的了解。

-學(xué)生可以小組合作，策劃一次虛擬的探險旅行，包括目的地選擇、行程安排、可能遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略，通過這樣的項目，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，并鍛煉團隊合作能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請運用現(xiàn)在完成時態(tài)，描述一次你或你想象中的探險經(jīng)歷。要求至少使用5個本節(jié)課學(xué)到的短語或詞匯。

舉例：

IhavejustreturnedfromathrillingadventureintheAmazonrainforest.Ithasbeenanunforgettableexperience.Ihavewitnessedtheincrediblebiodiversity,includingthemajesticjaguarsandthecolorfulmacaws.Ihavealsocanoeddowntheriver,hikingthroughdensejungles,andevensleptunderthestars.Thisadventurehastrulybroadenedmyhorizonsandtestedmylimits.

2.采訪作業(yè)：采訪一位有旅行或探險經(jīng)歷的朋友或家人，記錄他們的經(jīng)歷并使用現(xiàn)在完成時態(tài)編寫一段對話。

舉例：

A:Haveyoueverbeenonanexcitingadventure?

B:Yes,Ihave.I'vejustcomebackfromaclimbingtriptoMountEverest.

A:Wow,thatsoundsamazing!Whathasbeenthehighlightofyourtrip?

B:Thehighlighthasgottobereachingthesummitandwitnessingthebreathtakingview.Ithasbeenalife-changingexperience.

3.實踐作業(yè)：設(shè)計一個探險計劃，包括目的地、活動安排、所需裝備和預(yù)計挑戰(zhàn)。使用現(xiàn)在完成時態(tài)描述你已經(jīng)完成的準備工作。

舉例：

Destination:TheGrandCanyon

Activities:Hiking,camping,andriverrafting

Gear:Backpack,hikingboots,tent,sleepingbag,waterfilter

Preparation:Ihavealreadyresearchedthetrail,purchasedthenecessarygear,andcompletedatraininghike.Ifeelconfidentandreadyfortheadventure.

4.語法填空：在下面的段落中，使用現(xiàn)在完成時態(tài)的正確形式填空。

Exampleparagraph:

Sofar,we_______(travel)tomanycountriesandexperienceddifferentcultures.We_______(not/visit)Japanyet,butit'sonourbucketlist.We_______(try)lotsoflocalcuisineand_______(make)manyfriendsalongtheway.Thisjourney_______(change)ourlivesinsomanyways.

Answers:

havetraveled,haven'tvisited,havetried,havemade,haschanged

5.角色扮演：與同學(xué)合作，編寫并表演一段關(guān)于探險的對話，至少使用5個現(xiàn)在完成時態(tài)的句子。

Exampledialogue:

A:Youwon'tbelievewhatI'vejustdone!I'veclimbedMountKilimanjaro!

B:That'sincredible!Howwastheexperience?

A:Itwastough,butI'velearnedsomuch.I'vefacedmyfearsandpushedmyselftothelimit.

B:Ican'twaittohearallaboutit.I'vealwayswantedtogoonachallengingadventurelikethat.教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我感到有一些地方做得不錯，但也存在一些需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我通過講授法、討論法、實踐活動法等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。特別是在實踐活動法中，通過讓學(xué)生編寫探險故事，不僅鞏固了他們對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

在管理上，我利用在線平臺和微信群等工具，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了預(yù)習(xí)效果。同時，我也及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解現(xiàn)在完成時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這個時態(tài)的用法掌握得不夠牢固。在課堂活動中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對探險主題的興趣不夠。

針對這些問題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。同時，我也需要進一步豐富教學(xué)內(nèi)容和活動，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷改進和完善自己的教學(xué)方法，以期取得更好的教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上整體表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并主動參與討論。特別是對探險話題表現(xiàn)出較高的興趣，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷分享觀點。

2.小組討論成果展示：各小組在討論探險經(jīng)歷和意義時，展示出良好的合作精神和思考能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)進行描述，但部分學(xué)生在時態(tài)運用上仍需加強。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握程度較好，但仍有少數(shù)學(xué)生對某些語法點掌握不夠牢固，需要在課后進行針對性輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)完成情況