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文檔簡介

第一中學(xué)校高二下學(xué)期期中考試語文試題(含解析)自貢市第一中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試

語文試題

注意事項:

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5題,19分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

材料一:

人工智能(AI)是指在機器上實現(xiàn)類似乃至超越人類的感知、認知、行為等智能的系統(tǒng)。人工智能分為強人工智能和弱人工智能。強人工智能,也稱通用人工智能,是指達到或超越人類水平的、能夠自適應(yīng)地應(yīng)對外界環(huán)境挑戰(zhàn)的、具有自我意識的人工智能。弱人工智能,也稱狹義人工智能,是指人工系統(tǒng)實現(xiàn)專用或特定技能的智能,如人臉識別、機器翻譯等。迄今為止大家熟悉的各種人工智能系統(tǒng),都只實現(xiàn)了特定或?qū)S玫娜祟愔悄埽瑢儆谌跞斯ぶ悄芟到y(tǒng)。弱人工智能可以在單項上挑戰(zhàn)人類,比如下圍棋,人類已經(jīng)不是人工智能的對手了。

中國是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家之一。雖然我們在人工智能基礎(chǔ)理論與算法、核心芯片與元器件、機器學(xué)習(xí)算法開源框架等方面起步較晚,但在國家人工智能優(yōu)先發(fā)展策略、大數(shù)據(jù)規(guī)模、人工智能應(yīng)用場景與產(chǎn)業(yè)規(guī)模、青年人才數(shù)量等方面具有優(yōu)勢。中國的人工智能發(fā)展,挑戰(zhàn)與機遇同在,機遇大于挑戰(zhàn)。盡管是后來者,但我們市場規(guī)模大,青年人多,奮斗精神強,長期來看更有優(yōu)勢。我們可以預(yù)見,本世紀中葉前后人工智能可能會帶來下一次工業(yè)革命,影響百年。當(dāng)然,現(xiàn)在人工智能技術(shù)的儲備還遠沒有達到開啟智能時代的量級,還需要持續(xù)積累和創(chuàng)新。現(xiàn)在的計算機體系結(jié)構(gòu),還無法滿足實現(xiàn)強人工智能的需求。未來可能的突破方向包括人工智能基礎(chǔ)理論與算法、類腦計算、生物計算、量子計算等。

人工智能把我們從簡單重復(fù)的勞動中解放出來,更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力。面對即將到來的智能社會,我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化。與其擔(dān)憂工作被搶走,不如與機器“共勉”,機器尚在持續(xù)學(xué)習(xí),我們?nèi)祟愲y道不應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)嗎?

(摘編自高文、黃鐵軍《人工智能帶領(lǐng)人類——從信息社會邁向智能社會》)

材料二:

近段時間,人工智能“續(xù)寫”文學(xué)名著的現(xiàn)象受到輿論的廣泛關(guān)注。在人工智能的“作品"中,“林黛玉大戰(zhàn)孫悟空”之類“腦洞大開"的情節(jié)紛紛亮相,大大超出了一般人的預(yù)料。一時間,圍繞著人工智能的“創(chuàng)作能力”,產(chǎn)生了不少討論。許多人不禁想問:人工智能在創(chuàng)作領(lǐng)域能否取代人類?

其實,這已經(jīng)不是人工智能第一次在世人面前展現(xiàn)“創(chuàng)作能力"。但事實上,人工智能的“創(chuàng)作”基于強大的算法與數(shù)據(jù)儲備,背后是嚴密的邏輯與計算,與人類的藝術(shù)創(chuàng)作有本質(zhì)不同。當(dāng)下的人工智能再“智能”,也不具有情感與思想,而文學(xué)創(chuàng)作區(qū)別于其他事物的一個重要標志,就是它是人類情感與思想的表達,必然帶有強烈的主觀色彩。

美國文學(xué)理論家艾布拉姆斯在《鏡與燈》中指出:文學(xué)是凝聚著個體體驗的、溝通著人際情感交流的語言藝術(shù)。錢谷融先生也提出過“文學(xué)是人學(xué)”。說到底,文學(xué)創(chuàng)作是一種精神活動,真正有價值的文學(xué)作品都具有極強的個人思想與情感表達力,人工智能僅憑數(shù)據(jù)計算,并不足以使其獲得這一能力。

中國古人講:“文章憎命達。"作者特殊的人生經(jīng)歷,造就了許多獨特的文學(xué)作品。如果沒有個體與國家的苦難,杜甫很難寫出“感時花濺淚,恨別鳥驚心”這樣的千古名句。同理,《紅樓夢》這樣偉大的作品也飽含了作者的血淚。情感的抒發(fā)、改造與升華,造就了動人心魄的佳作。這些與人緊密相關(guān)的東西,很難在人工智能身上得到體現(xiàn)。

從這一點來說,人工智能就算寫出來的作品再“像樣”,也無法取代人類進行真正的文學(xué)創(chuàng)作。其最高的上限,也只不過是精巧的“模擬創(chuàng)作”——這些成果看起來像文學(xué)作品,但本質(zhì)上并不是真正的創(chuàng)作。

當(dāng)然,如果我們放寬對“創(chuàng)作"的定義,還是應(yīng)當(dāng)承認:人工智能的寫作,在很多領(lǐng)域有不小的價值,甚至可以取代一部分人類的工作。此前,有人提出可以在媒體領(lǐng)域引入人工智能,輔助新聞寫作。而中國地震臺網(wǎng)的人工智能寫作機器人,已經(jīng)可以在短短幾秒鐘的時間里,發(fā)布最新的地震消息。僅就速度而言,動作再快的媒體人也不可能比人工智能更快。不過,即便是在新聞寫作上,人工智能也無法徹底取代人類。對新聞價值的判斷,對新聞事件的點評與解讀,都是超出人工智能能力之外的事。

人工智能對人類工作的取代情況,需要針對具體情況加以分析。利用人工智能服務(wù)我們的生活,這個思路沒有問題。但是,我們也不必過于夸大人工智能的創(chuàng)作能力。即便有一天,科學(xué)進步到了人工智能可以代替人類開展幾乎所有繁重勞動的地步,文學(xué)創(chuàng)作仍會是捍衛(wèi)人類精神力量的寶貴園地。

(摘編自黃西蒙《人工智能真的能“創(chuàng)作”文學(xué)作品?》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析,不正確的一項是()

A.人工智能是在機器上實現(xiàn)模仿乃至超越人類智能的系統(tǒng),分為強人工智能與弱人工智能。

B.中國在人工智能發(fā)展方面具有突出的優(yōu)勢,是基礎(chǔ)理論研發(fā)最早和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家。

C.人工智能的創(chuàng)作是由嚴密的邏輯與計算支撐的,創(chuàng)作的過程需要強大的算法與數(shù)據(jù)儲備。

D.區(qū)別于人工智能的“創(chuàng)作”,文學(xué)創(chuàng)作則需要進行情感與思想的表達,帶有強烈的主觀色彩。

2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項是()

A.現(xiàn)在的計算機體系結(jié)構(gòu)無法滿足實現(xiàn)強人工智能的需求,因此,強人工智能之路任重道遠。

B.人工智能的發(fā)展有利于人類充分挖掘自身智能潛力,所以人類智能永遠不會被人工智能趕超。

C.當(dāng)下的人工智能創(chuàng)作只能算“模擬創(chuàng)作”而非真正意義上的創(chuàng)作,因而不具備實際的價值。

D.媒體人的工作速度不可能快過人工智能,可以預(yù)想未來最先被人工智能替代的工作就是傳媒。

3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是()

A.劉慈欣的小說《詩云》中克隆詩人“李白"雖能憑借技術(shù)寫成出神入化的詩歌,但始終不理解藝術(shù)的精妙之處何在。

B.當(dāng)代文學(xué)的寫作實踐中一直存在“人類中心主義”傾向,而人工智能的創(chuàng)作則對這一傾向有著強有力的沖擊。

C.“微軟小冰"出版詩集《陽光失了玻璃窗》并開設(shè)“小冰的詩”專欄,出版方稱《陽光失了玻璃窗》是歷史上第一部由機器人寫的詩集。

D.詩人衣米一說:“即便機器人寫詩了,我也不會取消寫詩。我的生活體驗和生命記憶,機器人和上帝都不可能替我寫出來。"

4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

5.學(xué)校辯論社計劃近日開展辯論活動,辯題為“人工智能創(chuàng)作會不會取代人類創(chuàng)作”,正方立場為“人工智能創(chuàng)作會取代人類創(chuàng)作”,請你結(jié)合材料,站在反方立場撰寫辯論要點。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

千年庭院

余秋雨

①二十七年前一個深秋的傍晚,我一個人在岳麓山上閑逛。

②暮色壓頂,山漸漸顯得神秘起來。一堵長長的舊墻圍住了很多灰褐色的老式房舍。沿墻走幾步,便看到一個邊門,輕輕一推,竟能推開,我稍作遲疑,還是跨了進去,裝著咳幾聲,直著嗓子打招呼,都沒有回應(yīng)。走著走著,我似乎被一種神奇的力量控制住了,腳步慢了下來。這兒沒有任何裝點,為什么會有一種莫名的莊嚴?這兒我沒有來過,為什么處處透露出似曾相識的親切?這些房子和庭院密密層層,每一個層次又排列得那么雅致和安祥,應(yīng)該聚集過很多人,出現(xiàn)過一種寧靜的聚會,一種無法言說的斯文,一種不火爆、不壯烈的神圣。

③我在這個庭院里磨磨蹭蹭不愿離開,終于摸到一塊石碑,憑著最后一點微弱的天光認出那四個大字:岳麓書院。

④岳麓書院存世已有千年,是世界上最老的高等學(xué)府。中國的事,說“老”可信,說“高等學(xué)府"便要打上一個問號,但這個問號面對岳麓書院完全可以撤銷。千年間,岳麓書院集中了大量海內(nèi)最高水平的教育家,其中包括世界一流的文化哲學(xué)大師朱熹、張栻、王陽明,而它培養(yǎng)出來的學(xué)生更可列出一份讓人嘆為觀止的名單,光論清代,便可隨手舉出哲學(xué)大師王夫之、啟蒙思想家魏源、軍事家左宗棠、學(xué)者政治家曾國藩等等。

⑤這個庭院的力量,在于以千年韌勁彰顯了教育對一個民族的重大意義。歷朝歷代,沒有一種官學(xué)能像岳麓書院那樣長久。漢代的太學(xué),唐代的宏文館、崇文館、國子學(xué)……官府對它們投注了太多功利要求,控制嚴苛,而這種控制又必然導(dǎo)致繁瑣和形式主義成風(fēng),說是教育,卻著力于物質(zhì)、著意于空名、著眼于官場,作為一項獨立事業(yè)的品格卻失落了。

⑥而岳麓書院實行“山長負責(zé)制”,山長這個稱呼聽起來野趣十足,不僅與書院所在的環(huán)境相應(yīng),還包含著對朝廷級別的不在意,顯現(xiàn)著幽默自在。山長們只想管住一座書院,滿山的春花秋葉、夏風(fēng)冬月,管住一個獨立的世界。在山長的執(zhí)掌下,書院采取較自由的教學(xué)方法,由山長本人或其他教師十天半月講一次課,其余則以自學(xué)為主,有問題可隨時與師友討論,同時有明確的學(xué)規(guī),每月有幾次嚴格的考核。此外,學(xué)生還須記錄自己每日讀書的情況,山長定期抽查??梢韵胂螅@種自由的教學(xué)方式釀造出令人心醉的學(xué)習(xí)氛圍,而這種氛圍有時可能比課程本身還能熏陶人、感染人。

⑦岳麓書院能夠延綿千年,除了上述管理的成功外,更重要的是有一種人格力量的貫注。這種力量便是一種靈魂。一旦散了魂,即便名山再美也成不了大氣候。教學(xué),說到底,是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。我漫步于此,恍惚間看到許多書院教育家飄逸的身影,其中最清楚的是朱熹,盡管他離開書院已有八百年。

⑧朱熹是一位學(xué)者,辛棄疾曾稱贊他的學(xué)術(shù):“歷數(shù)唐堯千載下,如公僅有兩三人。"一般說來,這樣一位大學(xué)問家,既沒有必要也沒有時間再去做教師。但朱熹有著另一層面的思考,他把教育看成是恢復(fù)人性、改變素質(zhì)的根本途徑,離開了這一途徑,便談不上社會和國家的安定和發(fā)展。

⑨他晚年一直蒙受著常人難以忍受的誣陷和攻擊,縱使講席前聽者如云,內(nèi)心卻積貯著無法傾吐的苦水。被朝廷的高官們攻擊他為不學(xué)無術(shù)、欺世盜名、宜擯斥勿用之人。興辦岳麓書院的舉動沒有逃過誣陷者的眼睛,就在朱熹到長沙的第二年,理學(xué)已被朝廷某些人宣判為“偽學(xué)”;再過一年,朱熹被免職,他的學(xué)生也遭逮捕。又過一年,“偽學(xué)"進一步升格為“逆黨”,朝廷多方拘捕朱熹的學(xué)生和追隨者。朱熹雖然逃過一死,但著作被禁,又眼看著自己的學(xué)生和朋友接連受到迫害,心里實在苦痛。但是,他依舊以教育家的獨特態(tài)度來面對這一切。1197年官府即將拘捕他的得意門生蔡元定,朱熹與一百余名學(xué)生為蔡元定餞行,席間有的學(xué)生難過得哭起來了,蔡元定卻從容鎮(zhèn)定:為自己敬愛的老師和他的學(xué)說去受罪,無怨無悔。朱熹席后對蔡元定說,我已老邁,今后也許難得與你見面了,今天晚上與我住在一起吧。這天晚上,師生倆在一起竟然沒有談分別的事,而是通宵校訂了《參同契》一書,直到東方發(fā)白。蔡元定被官府拘捕后杖枷三千里流放,死于道州。

⑩我在這個庭院里嗅到一股透骨的涼氣。岳麓書院以它千年的流澤告訴我們,教育是一種世代性的積累,改變民族素質(zhì)是一種歷時久遠的磨礪。但這種積累和磨礪是不是必然往前呢?如果不是,那么,漫長的歲月不就組接成了一種讓人痛心疾首的悲哀?

人類歷史上,許多頑強的奮斗最終仍會組接成一種無奈和悲涼。對于真正的教育家來說,自己受苦受難不算什么,他們在接受這個職業(yè)的同時就接受了苦難;最使他們感到難過的也許是他們?yōu)橹I身和企盼的“千年教化之功"成效遠不如人意。也許在技藝傳授上好一點,而在人性人格教育上則幾乎總是這樣。當(dāng)一代學(xué)生終于衰老死亡,他們的教師對他們的塑造也就隨風(fēng)飄散了。這就是為什么幾個學(xué)生之死會給朱熹帶來那么大的悲哀。當(dāng)然,被塑造成功的學(xué)生會繼續(xù)傳播希望,這對教師無疑是莫大的慰藉與幸福,但這種結(jié)果又并不為教師所左右。更何況,總會有很多學(xué)生只學(xué)“術(shù)”而不學(xué)“道"。還會有少數(shù)學(xué)生,成為有文化的不良之徒,與社會文明對抗,使教師不得不為之自責(zé)自嘲。

我們擁有一個庭院,像岳麓書院,又不完全是。別人能侵凌它,毀壞它,卻奪不走它。很久很久了,我們一直在那里,做著一場文化傳代的游戲。至于游戲的終局,我們都不要問。

(有刪改)

6.下列對原文的賞析中錯誤的一項是()

A.這是一篇歷史文化題材的散文,文章綜合運用了描寫、記敘和議論手法將岳麓書院這一千年學(xué)府多維度地展現(xiàn)在讀者眼前。

B.第②自然段中,作者詳細描寫了發(fā)現(xiàn)岳麓山建筑群經(jīng)過與內(nèi)心感受,既設(shè)置了懸念,引發(fā)讀者閱讀興趣,又自然引出下文。

C.通過第⑤自然段和第⑥自然段中官學(xué)與岳麓書院各自的辦學(xué)特點進行對比,突出岳麓書院重視人格培養(yǎng)和文化熏陶的教學(xué)方式更能產(chǎn)生深遠影響。

D.作者在院子里“嗅到一股透骨的涼氣”運用通感與雙關(guān)的的手法,將觸覺的“涼"轉(zhuǎn)為嗅覺,旨在體現(xiàn)深秋時節(jié)、暮色漸深時天氣的寒涼。

7.下列各項中,對劃線句子理解不正確的一項是()

A.這句話與開頭相呼應(yīng),“我”沒來過卻感到“親切"正是其中代代傳承的文化與人格精神仍然健在,而“我”就是潛移默化中的繼承者,也以此證明這座文化的“庭院"無法被奪走。

B.結(jié)尾將“教育”比做“游戲”,又說“不要過問結(jié)局”,這是對上文“教師不得不為之自責(zé)自嘲"的回應(yīng):教育者無法左右教育的結(jié)果,因此“過問終局”只會徒增無奈與痛苦。

C.結(jié)尾運用比喻,闡述了喻體特征,卻始終不點明本體,作者將自己的感受與觀點具象為場景,更加耐人尋味,意蘊悠長,更容易引發(fā)讀者的聯(lián)想與深思。

D.“庭院"即是題目“千年庭院”深層含義,指千百代教育家們用教育構(gòu)建的文化殿堂;“我們"不僅指朱熹一樣義無反顧傳承中華文脈的教育家,也指如作者一樣接受文化教育并自覺維護它的讀書人。

8.如何理解文中“野趣”的內(nèi)涵?請結(jié)合文本簡要分析。

9.請結(jié)合文章概括分析“真正的教育家"的形象特征。

二、古代詩文閱讀(37分)

(一)文言文閱讀(本題共5題,18分)

閱讀下面的文言文,完成小題。

材料一:

超然臺記

〔宋〕蘇軾

凡物皆有可觀。茍有可觀,皆有可樂,非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺糟啜醨,皆可以醉;果蔬草木皆可以飽。推此類也,吾安往而不樂?

夫所謂求福而辭禍者,以福可喜而禍可悲也。人之所欲無窮,而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)乎中,而去取之擇交乎前,則可樂者常少,而可悲者常多,是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福,豈人之情也哉?物有以蓋之矣。彼游于物之內(nèi),而不游于物之外。物非有大小也,自其內(nèi)而觀之,未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我,則我常眩亂反覆,如隙中之觀斗,又焉知勝負之所在?是以美惡橫生,而憂樂出焉;可不大哀乎!

予自錢塘移守膠西①,釋舟楫之安,而服車馬之勞;去雕墻之美,而庇采椽之居;背湖山之觀,而行桑麻之野。始至之日,歲比不登,盜賊滿野,獄訟充斥;而齋廚索然,日食杞菊。人固疑予之不樂也。處之期年,而貌加豐,發(fā)之白者,日以反黑。余既樂其風(fēng)俗之淳,而其吏民亦安余之拙也。

于是治其園囿,潔其庭宇,伐安丘、高密之木,以修補破敗,為茍全之計。而園之北,因城以為臺者舊矣,稍葺而新之。時相與登覽,放意肆志焉。南望馬耳、常山,出沒隱見,若近若遠,庶幾有隱君子乎?而其東則盧山,秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵,隱然如城郭,師尚父、齊桓公之遺烈,猶有存者。北俯濰水,慨然太息,思淮陰之功,而吊其不終。臺高而安,深而明,夏涼而冬溫。雨雪之朝,風(fēng)月之夕,予未嘗不在,客未嘗不從。擷園蔬,取池魚,釀秫酒,瀹②脫粟而食之。曰:樂哉游乎!

方是時予弟子由適在濟南聞而賦之且名其臺曰超然,以見予之無所往而不樂者,蓋游于物之外也。

材料二:

天下有至樂無有哉?夫天下之所尊者,富貴壽善也;所樂者,身安厚味美服好色音聲也;所下者,貧賤天惡也;所苦者,身不得安逸,口不得厚味,形不得美服,目不得好色,耳不得音聲;若不得者,則大憂以懼,其為形也亦愚哉!夫富者,苦身疾作,多積財而不得盡用,其為形也亦外矣。夫貴者,夜以繼日,思慮善否,其為形也亦疏矣。人之生也,與憂俱生。壽者惛惛,久憂不死,何苦也!其為形也亦遠矣!今俗之所為與其所樂,吾又未知樂之果樂邪,果不樂邪?吾觀夫俗之所樂,舉群趣者,誙誙然③如將不得已,而皆曰樂者,吾未之樂也,亦未之不樂也。果有樂無有哉?吾以無為誠樂矣,又俗之所大苦也。故曰:“至樂無樂,至譽無譽。”

(節(jié)選自《莊子·至樂》,有刪改)

【注】①膠西:山東密州。②瀹(yuè):煮。③誙誙然:一定要取得的樣子。

10.材料中畫波浪線的部分有且僅有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

方是時A予弟B子C由D適在濟南E聞F而賦之G且名H其臺曰超然

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()

A.反覆,指內(nèi)心反復(fù)不定,與《答司馬諫議書》中“于反覆不宜鹵莽"的“反覆”意思相同。

B.比,指連續(xù)、接連,與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“比及三年"的“比”意思不同。

C.烈,指功業(yè)、功績,與《過秦論》中“奮六世之余烈"的“烈”意思相同。

D.“吾未之樂也"與《石鐘山記》中“古之人不余欺也”的特殊句式類型一致。

12.下列對原文內(nèi)容及寫法的分析,不正確的一項是()

A.蘇軾在文中指出人有無窮的欲望而且被束縛在外物之中,眼界狹小,出現(xiàn)了尋求禍患而逃避幸福的反常情況。

B.蘇軾調(diào)任密州知府之時,車馬勞頓、棲身于粗木建造的陋室,遠離杭州美景,又自感愚拙無能,身心備受煎熬。

C.雖同為“記”,但《超然臺記》與《登泰山記》寫法不同,蘇軾由理入事,由事及景,再以理收煞,布局密合。

D.莊子認為,樂與憂共存,即使是長壽的人,當(dāng)他衰老得糊里糊涂,長久處于憂愁中而沒有死去時,也會十分苦惱。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)是以美惡橫生,而憂樂出焉;可不大哀乎!

(2)而園之北,因城以為臺者舊矣,稍葺而新之。

14.蘇軾與莊子的快樂觀有哪些相似之處?

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首詩歌,完成下面小題。

暑早苦熱

王令

清風(fēng)無力屠得熱,落日著翅飛上山。

人固已懼江海竭,天豈不惜河漢干

昆侖之高有積雪,蓬菜之遠常遺寒。

不能手提天下往,何忍身去游其間

15.下列對這首詩理解和賞析,不正確的一項是()

A.首句用一“屠”字,把風(fēng)當(dāng)作刀,希望清風(fēng)“殺掉"暑熱,卻不能成功,表達了詩人對暑熱的強烈憎惡。

B.落日本該下山,詩人卻寫它猶如生了翅膀,飛上了山,表現(xiàn)了盼望太陽趕快墜落、涼爽快些到來的心理。

C.頷聯(lián)由描寫轉(zhuǎn)入議論,寫人們擔(dān)心江海枯竭,連上天也非常害怕銀河干枯,表達了詩人對民生的憂慮。

D.頸聯(lián)宕開一層,詩人因暑熱而思冰雪,由熱思寒,從而觸發(fā)了對清涼世界昆侖山和蓬萊島的聯(lián)想。

16.本詩既有豐富的浪漫主義色彩,又有鮮明的現(xiàn)實主義風(fēng)格,結(jié)合全詩簡要分析。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,10分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)小剛學(xué)《陳情表》時,發(fā)現(xiàn)有兩句“_,”和李白的“舉杯邀明月,對影成三人"有類似之處,都提到“影”。只不過李白表現(xiàn)的是曠達灑脫,李密表達的是孤獨悲哀。

(2)在陶淵明的《歸去來兮辭(并序)》中,作者從萬物的欣欣向榮里,感到大自然的生生不息和人生短暫的句子“_____________,___________"與蘇軾《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”有異曲同工之妙。

(3)《蘭亭集序》里描寫王羲之在蘭亭聚會時看到天空的無邊和事物的繁多的句子是:“________,____。"

(4)蘇軾《江城子·密州出獵》中有“為報傾城隨太守”一詞,全城出動,跟隨太守一同狩獵??梢娞赜H民愛民,深得百姓擁護。歐陽修在《醉翁亭記》中有“__,"的文句,描寫男女老少,全家出游,可見太守勵精圖治,能與民同樂。

(5)2024年是龍年,2024年《故宮日歷》就選用了93件故宮館藏龍文物的圖片作為插圖。龍是中國古代傳說中的神異動物,也是中國文化的突出符號,“龍”在古詩文多有出現(xiàn),比如“___,_"等。

五、語言文字運用(18分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,11分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

“生物鐘”長什么樣?很多人會說它應(yīng)該是一種沒有實體的生理狀態(tài)而已——A。

①最近,我國科研人員發(fā)現(xiàn)了“有形"生物鐘的存在。②他們發(fā)現(xiàn)大腦的視交叉上核神經(jīng)元長有“天線”樣的初級纖毛,③每24小時伸縮一次,如同生物鐘的指針。④科研人員還發(fā)現(xiàn)纖毛是調(diào)控節(jié)律的重要細胞器。⑤如果沒有纖毛這個結(jié)構(gòu),⑥大腦視交叉上核區(qū)域約2萬個神經(jīng)元就不能實現(xiàn)同頻共振,⑦這樣,身體就無法抵御外界節(jié)律的干擾,⑧進而引發(fā)睡眠障礙、代謝紊亂、免疫力下降。⑨這一發(fā)現(xiàn)為節(jié)律紊亂所致疾病的治療提供了原理遵循,⑩為節(jié)律調(diào)控新藥的研發(fā)開辟了新的路徑。

在找到有形生物鐘的同時,跟生物鐘有關(guān)的謠言卻還在蠱惑著人心。比如說“晚上11點到凌晨1點,肝臟開始大量排毒,所以11點前要睡覺"。但只要仔細想想,B。假如人體真有那么多毒要排,應(yīng)當(dāng)是代謝越快排毒越多。事實上,當(dāng)人體進入睡眠狀態(tài)時,整個代謝都平緩了下來,為何在謠言中睡覺時肝臟等器官的排毒卻加強了呢?

18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。

19.文中第一段有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達準確流暢,邏輯嚴密。不得改變原意。

20.“晚上11點到凌晨1點,肝臟開始大量排毒,所以11點前要睡覺”是謠言。文本得出這一結(jié)論的過程符合三段論這一推理形式。請根據(jù)示例寫出得到結(jié)論的推理過程。

示例:

大前提:只有出使狗國,才會從狗門入:

小前提:晏子出使的不是狗國:

結(jié)論:晏子不會從狗門進:

大前提:______小前提:______

結(jié)論:睡眠狀態(tài)時人體不會多排毒。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,7分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

孩子們呵著凍得通紅、像紫芽姜一般的小手,七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功,誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手,點頭,嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。

但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的、在晴天之下,旋風(fēng)忽來、便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空、使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

21.下列句子中“又"與“晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰”中的“又”,意義和用法相同的一項是()

A.阿Q并沒有抗辯他確鑿姓趙,只用手摸著左頰,和地保退出去了;外面又被地保訓(xùn)斥了一番,謝了地保二百文酒錢。

B.沈從文先生曾說:“我要表現(xiàn)的是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”

C.農(nóng)村里很多土地流轉(zhuǎn)不成功的情況,基本上都是農(nóng)民對土地租金不滿意,而大戶又不愿意提高租金導(dǎo)致的。

D.面對一些奶茶品牌推出的新品價位不斷升高,有網(wǎng)友表示無法接受:我的錢又不是大風(fēng)吹來的!一杯奶茶超30元,你會喝嗎

22.文中畫波浪線的部分,如果寫成“朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉如沙,他們決不粘連,就這樣撒在屋上、地上和枯草上”,表達效果有什么不同

六、作文(60分)

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

疼痛感,簡稱為痛感,由疾病、創(chuàng)傷等引起,會傳導(dǎo)至中樞神經(jīng),使人產(chǎn)生難受的感覺。疼痛感是人體發(fā)出的預(yù)警,沒有它,我們被燙傷、刺傷或者出現(xiàn)某些疾病,都會渾然不覺,那是很可怕的。其實,無論是青春成長、藝術(shù)創(chuàng)作,還是社會發(fā)展、時代進步,都會有而且也需要有類似的“疼痛感”。

請以“疼痛感"為話題,寫一篇文章。

要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

自貢市第一中學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試

語文試題解析版

注意事項:

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5題,19分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

材料一:

人工智能(AI)是指在機器上實現(xiàn)類似乃至超越人類的感知、認知、行為等智能的系統(tǒng)。人工智能分為強人工智能和弱人工智能。強人工智能,也稱通用人工智能,是指達到或超越人類水平的、能夠自適應(yīng)地應(yīng)對外界環(huán)境挑戰(zhàn)的、具有自我意識的人工智能。弱人工智能,也稱狹義人工智能,是指人工系統(tǒng)實現(xiàn)專用或特定技能的智能,如人臉識別、機器翻譯等。迄今為止大家熟悉的各種人工智能系統(tǒng),都只實現(xiàn)了特定或?qū)S玫娜祟愔悄?,屬于弱人工智能系統(tǒng)。弱人工智能可以在單項上挑戰(zhàn)人類,比如下圍棋,人類已經(jīng)不是人工智能的對手了。

中國是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家之一。雖然我們在人工智能基礎(chǔ)理論與算法、核心芯片與元器件、機器學(xué)習(xí)算法開源框架等方面起步較晚,但在國家人工智能優(yōu)先發(fā)展策略、大數(shù)據(jù)規(guī)模、人工智能應(yīng)用場景與產(chǎn)業(yè)規(guī)模、青年人才數(shù)量等方面具有優(yōu)勢。中國的人工智能發(fā)展,挑戰(zhàn)與機遇同在,機遇大于挑戰(zhàn)。盡管是后來者,但我們市場規(guī)模大,青年人多,奮斗精神強,長期來看更有優(yōu)勢。我們可以預(yù)見,本世紀中葉前后人工智能可能會帶來下一次工業(yè)革命,影響百年。當(dāng)然,現(xiàn)在人工智能技術(shù)的儲備還遠沒有達到開啟智能時代的量級,還需要持續(xù)積累和創(chuàng)新?,F(xiàn)在的計算機體系結(jié)構(gòu),還無法滿足實現(xiàn)強人工智能的需求。未來可能的突破方向包括人工智能基礎(chǔ)理論與算法、類腦計算、生物計算、量子計算等。

人工智能把我們從簡單重復(fù)的勞動中解放出來,更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力。面對即將到來的智能社會,我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化。與其擔(dān)憂工作被搶走,不如與機器“共勉”,機器尚在持續(xù)學(xué)習(xí),我們?nèi)祟愲y道不應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)嗎?

(摘編自高文、黃鐵軍《人工智能帶領(lǐng)人類——從信息社會邁向智能社會》)

材料二:

近段時間,人工智能“續(xù)寫"文學(xué)名著的現(xiàn)象受到輿論的廣泛關(guān)注。在人工智能的“作品”中,“林黛玉大戰(zhàn)孫悟空"之類“腦洞大開”的情節(jié)紛紛亮相,大大超出了一般人的預(yù)料。一時間,圍繞著人工智能的“創(chuàng)作能力”,產(chǎn)生了不少討論。許多人不禁想問:人工智能在創(chuàng)作領(lǐng)域能否取代人類?

其實,這已經(jīng)不是人工智能第一次在世人面前展現(xiàn)“創(chuàng)作能力”。但事實上,人工智能的“創(chuàng)作"基于強大的算法與數(shù)據(jù)儲備,背后是嚴密的邏輯與計算,與人類的藝術(shù)創(chuàng)作有本質(zhì)不同。當(dāng)下的人工智能再“智能”,也不具有情感與思想,而文學(xué)創(chuàng)作區(qū)別于其他事物的一個重要標志,就是它是人類情感與思想的表達,必然帶有強烈的主觀色彩。

美國文學(xué)理論家艾布拉姆斯在《鏡與燈》中指出:文學(xué)是凝聚著個體體驗的、溝通著人際情感交流的語言藝術(shù)。錢谷融先生也提出過“文學(xué)是人學(xué)"。說到底,文學(xué)創(chuàng)作是一種精神活動,真正有價值的文學(xué)作品都具有極強的個人思想與情感表達力,人工智能僅憑數(shù)據(jù)計算,并不足以使其獲得這一能力。

中國古人講:“文章憎命達?!弊髡咛厥獾娜松?jīng)歷,造就了許多獨特的文學(xué)作品。如果沒有個體與國家的苦難,杜甫很難寫出“感時花濺淚,恨別鳥驚心"這樣的千古名句。同理,《紅樓夢》這樣偉大的作品也飽含了作者的血淚。情感的抒發(fā)、改造與升華,造就了動人心魄的佳作。這些與人緊密相關(guān)的東西,很難在人工智能身上得到體現(xiàn)。

從這一點來說,人工智能就算寫出來的作品再“像樣”,也無法取代人類進行真正的文學(xué)創(chuàng)作。其最高的上限,也只不過是精巧的“模擬創(chuàng)作"——這些成果看起來像文學(xué)作品,但本質(zhì)上并不是真正的創(chuàng)作。

當(dāng)然,如果我們放寬對“創(chuàng)作”的定義,還是應(yīng)當(dāng)承認:人工智能的寫作,在很多領(lǐng)域有不小的價值,甚至可以取代一部分人類的工作。此前,有人提出可以在媒體領(lǐng)域引入人工智能,輔助新聞寫作。而中國地震臺網(wǎng)的人工智能寫作機器人,已經(jīng)可以在短短幾秒鐘的時間里,發(fā)布最新的地震消息。僅就速度而言,動作再快的媒體人也不可能比人工智能更快。不過,即便是在新聞寫作上,人工智能也無法徹底取代人類。對新聞價值的判斷,對新聞事件的點評與解讀,都是超出人工智能能力之外的事。

人工智能對人類工作的取代情況,需要針對具體情況加以分析。利用人工智能服務(wù)我們的生活,這個思路沒有問題。但是,我們也不必過于夸大人工智能的創(chuàng)作能力。即便有一天,科學(xué)進步到了人工智能可以代替人類開展幾乎所有繁重勞動的地步,文學(xué)創(chuàng)作仍會是捍衛(wèi)人類精神力量的寶貴園地。

(摘編自黃西蒙《人工智能真的能“創(chuàng)作"文學(xué)作品?》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()

A.人工智能是在機器上實現(xiàn)模仿乃至超越人類智能的系統(tǒng),分為強人工智能與弱人工智能。

B.中國在人工智能發(fā)展方面具有突出的優(yōu)勢,是基礎(chǔ)理論研發(fā)最早和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家。

C.人工智能的創(chuàng)作是由嚴密的邏輯與計算支撐的,創(chuàng)作的過程需要強大的算法與數(shù)據(jù)儲備。

D.區(qū)別于人工智能的“創(chuàng)作”,文學(xué)創(chuàng)作則需要進行情感與思想的表達,帶有強烈的主觀色彩。

2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項是()

A.現(xiàn)在的計算機體系結(jié)構(gòu)無法滿足實現(xiàn)強人工智能的需求,因此,強人工智能之路任重道遠。

B.人工智能的發(fā)展有利于人類充分挖掘自身智能潛力,所以人類智能永遠不會被人工智能趕超。

C.當(dāng)下的人工智能創(chuàng)作只能算“模擬創(chuàng)作"而非真正意義上的創(chuàng)作,因而不具備實際的價值。

D.媒體人的工作速度不可能快過人工智能,可以預(yù)想未來最先被人工智能替代的工作就是傳媒。

3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是()

A.劉慈欣的小說《詩云》中克隆詩人“李白”雖能憑借技術(shù)寫成出神入化的詩歌,但始終不理解藝術(shù)的精妙之處何在。

B.當(dāng)代文學(xué)的寫作實踐中一直存在“人類中心主義"傾向,而人工智能的創(chuàng)作則對這一傾向有著強有力的沖擊。

C.“微軟小冰”出版詩集《陽光失了玻璃窗》并開設(shè)“小冰的詩"專欄,出版方稱《陽光失了玻璃窗》是歷史上第一部由機器人寫的詩集。

D.詩人衣米一說:“即便機器人寫詩了,我也不會取消寫詩。我的生活體驗和生命記憶,機器人和上帝都不可能替我寫出來。”

4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

5.學(xué)校辯論社計劃近日開展辯論活動,辯題為“人工智能創(chuàng)作會不會取代人類創(chuàng)作”,正方立場為“人工智能創(chuàng)作會取代人類創(chuàng)作”,請你結(jié)合材料,站在反方立場撰寫辯論要點。

【答案】1.B2.A

3.D4.首先介紹人工智能的定義及分類,簡要介紹強人工智能與弱人工智能;接著介紹我國人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀與優(yōu)勢,并說明未來的機遇大于挑戰(zhàn);最后闡述面對人工智能發(fā)展的思考——我們應(yīng)該以積極的態(tài)度面對人工智能的發(fā)展。

5.

反方立場:人工智能創(chuàng)作不會取代人類創(chuàng)作。

①人類創(chuàng)作是情感和思想的表達,當(dāng)下人工智能再“智能"也無法具備情感與思想,因而人工智能創(chuàng)作不可能成為真正的創(chuàng)作,不會取代人類創(chuàng)作。

②人工智能創(chuàng)作雖然在效率上勝過人類創(chuàng)作,但無法進行價值評判,只能輔助人類進行創(chuàng)作而不能取代。

③人工智能會激發(fā)人類挖掘自身發(fā)展?jié)撃?,對人類的?chuàng)作起到正向的激勵作用,助推人類創(chuàng)作。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.材料一中說“中國是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家之一。雖然我們在人工智能基礎(chǔ)理論……起步較晚”,可知:①其“基礎(chǔ)理論"研究起步較晚,而不是“基礎(chǔ)理論研發(fā)最早”;②“中國"不是“產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家”,而是“產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家之一"。

故選B

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。

B.“所以人類智能永遠不會被人工智能趕超”推斷絕對。材料一說“人工智能把我們從簡單重復(fù)的勞動中解放出來,更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力”,強調(diào)人工智能對人類社會有積極影響,但并不能據(jù)此推斷“人類智能永遠不會被人工智能趕超”。

C.因果錯誤。人工智能創(chuàng)作本質(zhì)上并不是真正的創(chuàng)作,但并不能說明其“不具備實際的價值”,在某些領(lǐng)域(如新聞傳媒),人工智能創(chuàng)作有不小的價值。

D.“可以預(yù)想未來最先被人工智能替代的工作就是傳媒”于文無據(jù)。在新聞傳媒工作中,人工智能的工作效率高,但材料二并沒有說傳媒工作會被人工智能取代。

故選A。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點和論據(jù)的能力。

材料二的主要觀點是文學(xué)創(chuàng)作是主觀情感與思想的表達,最不能被人工智能取代。

A.描述的情節(jié)符合材料二的觀點,但小說的情節(jié)是虛構(gòu)的,因此說服力不夠強。

B.表述正好與材料二的觀點相左,意在說明人工智能創(chuàng)作屬于一種顛覆固有認知的創(chuàng)作形式。

C.只是介紹了人工智能“微軟小冰"的創(chuàng)作,不能用來論證材料二的觀點。D項中詩人的表述符合材料二的主要觀點,最適合作為論據(jù)來支撐材料二的觀點。

故選D

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

材料分三個層次,第一段為第一層,原文“人工智能(AI)是指在機器上實現(xiàn)類似乃至超越人類的感知、認知、行為等智能的系統(tǒng)”提出人工智能的概念,緊接著“人工智能分為強人工智能和弱人工智能"概述人工智能的分類;最后詳細介紹了強人工智能與弱人工智能的內(nèi)容。

第二段為第二層,由“中國是世界上人工智能研發(fā)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大的國家之一”引出后文,詳細介紹了中國人工智能的現(xiàn)狀與優(yōu)勢;接著,“當(dāng)然"一詞轉(zhuǎn)折,引出后文“現(xiàn)在人工智能技術(shù)的儲備還遠沒有達到開啟智能時代的量級,還需要持續(xù)積累和創(chuàng)新”“現(xiàn)在的計算機體系結(jié)構(gòu),還無法滿足實現(xiàn)強人工智能的需求”,說明未來的機遇大于挑戰(zhàn)。

第三段為第三層,由“人工智能把我們從簡單重復(fù)的勞動中解放出來,更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力”說明人工智能的意義,“面對即將到來的智能社會,我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化"提出我們應(yīng)該如何應(yīng)對智能社會。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析、利用文中信息,歸納內(nèi)容要點的能力。

題目要求站在反方立場撰寫辯論要點,所以反方觀點應(yīng)該是:人工智能創(chuàng)作不會取代人類創(chuàng)作。

材料二第二段,由“當(dāng)下的人工智能再‘智能’,也不具有情感與思想,而文學(xué)創(chuàng)作區(qū)別于其他事物的一個重要標志,就是它是人類情感與思想的表達,必然帶有強烈的主觀色彩”可知人工智能創(chuàng)作不可能成為真正的創(chuàng)作,不會取代人類創(chuàng)作。第三、四、五段運用引用論證和舉例論證,論證該觀點。

材料二第六段,由“對新聞價值判斷,對新聞事件的點評與解讀,都是超出人工智能能力之外的事"可知人工智能無法進行價值評判,只能輔助人類進行創(chuàng)作而不能取代。

材料一最后一段,由“人工智能把我們從簡單重復(fù)的勞動中解放出來,更有利于人類充分挖掘自己的智能潛力。面對即將到來的智能社會,我們應(yīng)該以積極態(tài)度擁抱變化”可知,人工智能會激發(fā)人類挖掘自身發(fā)展?jié)撃?,對人類的?chuàng)作起到正向的激勵作用,助推人類創(chuàng)作。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字,完成下面小題。

千年庭院

余秋雨

①二十七年前一個深秋的傍晚,我一個人在岳麓山上閑逛。

②暮色壓頂,山漸漸顯得神秘起來。一堵長長的舊墻圍住了很多灰褐色的老式房舍。沿墻走幾步,便看到一個邊門,輕輕一推,竟能推開,我稍作遲疑,還是跨了進去,裝著咳幾聲,直著嗓子打招呼,都沒有回應(yīng)。走著走著,我似乎被一種神奇的力量控制住了,腳步慢了下來。這兒沒有任何裝點,為什么會有一種莫名的莊嚴?這兒我沒有來過,為什么處處透露出似曾相識的親切?這些房子和庭院密密層層,每一個層次又排列得那么雅致和安祥,應(yīng)該聚集過很多人,出現(xiàn)過一種寧靜的聚會,一種無法言說的斯文,一種不火爆、不壯烈的神圣。

③我在這個庭院里磨磨蹭蹭不愿離開,終于摸到一塊石碑,憑著最后一點微弱的天光認出那四個大字:岳麓書院。

④岳麓書院存世已有千年,是世界上最老的高等學(xué)府。中國的事,說“老"可信,說“高等學(xué)府”便要打上一個問號,但這個問號面對岳麓書院完全可以撤銷。千年間,岳麓書院集中了大量海內(nèi)最高水平的教育家,其中包括世界一流的文化哲學(xué)大師朱熹、張栻、王陽明,而它培養(yǎng)出來的學(xué)生更可列出一份讓人嘆為觀止的名單,光論清代,便可隨手舉出哲學(xué)大師王夫之、啟蒙思想家魏源、軍事家左宗棠、學(xué)者政治家曾國藩等等。

⑤這個庭院的力量,在于以千年韌勁彰顯了教育對一個民族的重大意義。歷朝歷代,沒有一種官學(xué)能像岳麓書院那樣長久。漢代的太學(xué),唐代的宏文館、崇文館、國子學(xué)……官府對它們投注了太多功利要求,控制嚴苛,而這種控制又必然導(dǎo)致繁瑣和形式主義成風(fēng),說是教育,卻著力于物質(zhì)、著意于空名、著眼于官場,作為一項獨立事業(yè)的品格卻失落了。

⑥而岳麓書院實行“山長負責(zé)制”,山長這個稱呼聽起來野趣十足,不僅與書院所在的環(huán)境相應(yīng),還包含著對朝廷級別的不在意,顯現(xiàn)著幽默自在。山長們只想管住一座書院,滿山的春花秋葉、夏風(fēng)冬月,管住一個獨立的世界。在山長的執(zhí)掌下,書院采取較自由的教學(xué)方法,由山長本人或其他教師十天半月講一次課,其余則以自學(xué)為主,有問題可隨時與師友討論,同時有明確的學(xué)規(guī),每月有幾次嚴格的考核。此外,學(xué)生還須記錄自己每日讀書的情況,山長定期抽查。可以想象,這種自由的教學(xué)方式釀造出令人心醉的學(xué)習(xí)氛圍,而這種氛圍有時可能比課程本身還能熏陶人、感染人。

⑦岳麓書院能夠延綿千年,除了上述管理的成功外,更重要的是有一種人格力量的貫注。這種力量便是一種靈魂。一旦散了魂,即便名山再美也成不了大氣候。教學(xué),說到底,是人類的精神和生命在一種文明層面上的代代遞交。我漫步于此,恍惚間看到許多書院教育家飄逸的身影,其中最清楚的是朱熹,盡管他離開書院已有八百年。

⑧朱熹是一位學(xué)者,辛棄疾曾稱贊他的學(xué)術(shù):“歷數(shù)唐堯千載下,如公僅有兩三人。”一般說來,這樣一位大學(xué)問家,既沒有必要也沒有時間再去做教師。但朱熹有著另一層面的思考,他把教育看成是恢復(fù)人性、改變素質(zhì)的根本途徑,離開了這一途徑,便談不上社會和國家的安定和發(fā)展。

⑨他晚年一直蒙受著常人難以忍受的誣陷和攻擊,縱使講席前聽者如云,內(nèi)心卻積貯著無法傾吐的苦水。被朝廷的高官們攻擊他為不學(xué)無術(shù)、欺世盜名、宜擯斥勿用之人。興辦岳麓書院的舉動沒有逃過誣陷者的眼睛,就在朱熹到長沙的第二年,理學(xué)已被朝廷某些人宣判為“偽學(xué)";再過一年,朱熹被免職,他的學(xué)生也遭逮捕。又過一年,“偽學(xué)”進一步升格為“逆黨”,朝廷多方拘捕朱熹的學(xué)生和追隨者。朱熹雖然逃過一死,但著作被禁,又眼看著自己的學(xué)生和朋友接連受到迫害,心里實在苦痛。但是,他依舊以教育家的獨特態(tài)度來面對這一切。1197年官府即將拘捕他的得意門生蔡元定,朱熹與一百余名學(xué)生為蔡元定餞行,席間有的學(xué)生難過得哭起來了,蔡元定卻從容鎮(zhèn)定:為自己敬愛的老師和他的學(xué)說去受罪,無怨無悔。朱熹席后對蔡元定說,我已老邁,今后也許難得與你見面了,今天晚上與我住在一起吧。這天晚上,師生倆在一起竟然沒有談分別的事,而是通宵校訂了《參同契》一書,直到東方發(fā)白。蔡元定被官府拘捕后杖枷三千里流放,死于道州。

⑩我在這個庭院里嗅到一股透骨的涼氣。岳麓書院以它千年的流澤告訴我們,教育是一種世代性的積累,改變民族素質(zhì)是一種歷時久遠的磨礪。但這種積累和磨礪是不是必然往前呢?如果不是,那么,漫長的歲月不就組接成了一種讓人痛心疾首的悲哀?

人類歷史上,許多頑強的奮斗最終仍會組接成一種無奈和悲涼。對于真正的教育家來說,自己受苦受難不算什么,他們在接受這個職業(yè)的同時就接受了苦難;最使他們感到難過的也許是他們?yōu)橹I身和企盼的“千年教化之功”成效遠不如人意。也許在技藝傳授上好一點,而在人性人格教育上則幾乎總是這樣。當(dāng)一代學(xué)生終于衰老死亡,他們的教師對他們的塑造也就隨風(fēng)飄散了。這就是為什么幾個學(xué)生之死會給朱熹帶來那么大的悲哀。當(dāng)然,被塑造成功的學(xué)生會繼續(xù)傳播希望,這對教師無疑是莫大的慰藉與幸福,但這種結(jié)果又并不為教師所左右。更何況,總會有很多學(xué)生只學(xué)“術(shù)"而不學(xué)“道”。還會有少數(shù)學(xué)生,成為有文化的不良之徒,與社會文明對抗,使教師不得不為之自責(zé)自嘲。

我們擁有一個庭院,像岳麓書院,又不完全是。別人能侵凌它,毀壞它,卻奪不走它。很久很久了,我們一直在那里,做著一場文化傳代的游戲。至于游戲的終局,我們都不要問。

(有刪改)

6.下列對原文的賞析中錯誤的一項是()

A.這是一篇歷史文化題材的散文,文章綜合運用了描寫、記敘和議論手法將岳麓書院這一千年學(xué)府多維度地展現(xiàn)在讀者眼前。

B.第②自然段中,作者詳細描寫了發(fā)現(xiàn)岳麓山建筑群的經(jīng)過與內(nèi)心感受,既設(shè)置了懸念,引發(fā)讀者閱讀興趣,又自然引出下文。

C.通過第⑤自然段和第⑥自然段中官學(xué)與岳麓書院各自的辦學(xué)特點進行對比,突出岳麓書院重視人格培養(yǎng)和文化熏陶的教學(xué)方式更能產(chǎn)生深遠影響。

D.作者在院子里“嗅到一股透骨的涼氣"運用通感與雙關(guān)的的手法,將觸覺的“涼”轉(zhuǎn)為嗅覺,旨在體現(xiàn)深秋時節(jié)、暮色漸深時天氣的寒涼。

7.下列各項中,對劃線句子理解不正確的一項是()

A.這句話與開頭相呼應(yīng),“我"沒來過卻感到“親切”正是其中代代傳承的文化與人格精神仍然健在,而“我"就是潛移默化中的繼承者,也以此證明這座文化的“庭院”無法被奪走。

B.結(jié)尾將“教育"比做“游戲”,又說“不要過問結(jié)局”,這是對上文“教師不得不為之自責(zé)自嘲”的回應(yīng):教育者無法左右教育的結(jié)果,因此“過問終局"只會徒增無奈與痛苦。

C.結(jié)尾運用比喻,闡述了喻體特征,卻始終不點明本體,作者將自己的感受與觀點具象為場景,更加耐人尋味,意蘊悠長,更容易引發(fā)讀者的聯(lián)想與深思。

D.“庭院”即是題目“千年庭院"的深層含義,指千百代教育家們用教育構(gòu)建的文化殿堂;“我們”不僅指朱熹一樣義無反顧傳承中華文脈的教育家,也指如作者一樣接受文化教育并自覺維護它的讀書人。

8.如何理解文中“野趣"的內(nèi)涵?請結(jié)合文本簡要分析。

9.請結(jié)合文章概括分析“真正的教育家”的形象特征。

【答案】6.D7.B

8.“野趣"內(nèi)涵有二:①自然之趣:山間的花草自由生長,風(fēng)月四時變換,共同營造出不同的景致,各有意趣;②精神之趣:在自然生長的景致中,岳麓學(xué)子的精神也能夠得到自然的舒展,在學(xué)院自由開放的學(xué)風(fēng)中,他們的精神也擺脫了功利主義的束縛,能夠享受學(xué)習(xí)、陶冶性情。

9.(1)“真正的教育家”常常要面對失望與無奈:他們所奉獻終生的事業(yè),其成功的希望都是渺茫的?!罢嬲慕逃?無法決定自己的學(xué)生是堅守、傳承真善美,傳承希望的種子,還是“有術(shù)無道”,甚至與社會文明對抗。

(2)他們同時也充滿信仰與勇氣:在選擇為教育奉獻自己時就已經(jīng)接受了苦難與悲哀的現(xiàn)實,但他們又同樣具有面對這種苦難與悲哀的勇氣,“真正的教育家"用一生賭一把能夠塑造出傳播希望的學(xué)生,在文化傳承的崇高理想中實現(xiàn)自己的人生價值,通過成就他人而實現(xiàn)自己,這是屬于信仰者的幸福。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

D.“旨在體現(xiàn)深秋時節(jié)、暮色漸深時天氣的寒涼”錯誤。根據(jù)“我在這個庭院里嗅到一股透骨的涼氣。岳麓書院以它千年的流澤告訴我們,教育是一種世代性的積累,改變民族素質(zhì)是一種歷時久遠的磨礪。但這種積累和磨礪是不是必然往前呢如果不是,那么,漫長的歲月不就組接成了一種讓人痛心疾首的悲哀"可知,結(jié)合本段內(nèi)容,這里的“涼氣”指千萬年來教育者們在世代積累,期圖改變民族素質(zhì)的愿望并不一定能夠?qū)崿F(xiàn),這一現(xiàn)實帶來的無奈與悲涼,而不是單純指向氣候。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

B.“因此‘過問終局’只會徒增無奈與痛苦"錯誤。尾段所說的“庭院”雖然會被侵凌、毀壞,但無法被奪走,說明作者相信在無法避免的破壞中,我們的文化仍然通過教育留下了痕跡。另一方面不“過問終局"的含義為“但行好事,莫問前程”,文化的傳承正是因為代代都有朱熹這樣真正的教育家出現(xiàn)才能綿延不絕,因此這里是對“真正的教育家"們堅持干絕境之中,將不可能化作可能的無私奉獻與大無畏精神的贊頌與敬仰。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解詞語豐富內(nèi)涵意蘊的能力。

根據(jù)“山長這個稱呼聽起來野趣十足,不僅與書院所在環(huán)境相應(yīng),還包含著對朝廷級別的不在意,顯現(xiàn)著幽默自在。山長們只想管住一座書院,滿山的春花秋葉、夏風(fēng)冬月,管住一個獨立的世界”可知,“野趣"表面上寫的是山間的花草自由生長,風(fēng)月四時變換,共同營造出不同的景致,各有意趣。強調(diào)的是“自然之趣”。

根據(jù)“在山長的執(zhí)掌下,書院采取較自由的教學(xué)方法,由山長本人或其他教師十天半月講一次課,其余則以自學(xué)為主,有問題可隨時與師友討論"這種自由的教學(xué)方式釀造出令人心醉的學(xué)習(xí)氛圍,而這種氛圍有時可能比課程本身還能熏陶人、感染人”可知,“野趣"的深層內(nèi)涵是,在自然生長的景致中,岳麓學(xué)子的精神也能夠得到自然的舒展,在學(xué)院自由開放的學(xué)風(fēng)中,他們的精神也擺脫了功利主義的束縛,能夠享受學(xué)習(xí)、陶冶性情。這強調(diào)的是“精神之趣”。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

根據(jù)“許多頑強的奮斗最終仍會組接成一種無奈和悲涼。對于真正的教育家來說,自己受苦受難不算什么,他們在接受這個職業(yè)的同時就接受了苦難;最使他們感到難過的也許是他們?yōu)橹I身和企盼的千年教化之功'成效遠不如人意"可知,“真正的教育家”常常要面對失望與無奈,他們所奉獻終生的事業(yè),其成功的希望都是渺茫的。

根據(jù)“被塑造成功的學(xué)生會繼續(xù)傳播希望,這對教師無疑是莫大的慰藉與幸福,但這種結(jié)果又并不為教師所左右??倳泻芏鄬W(xué)生只學(xué)‘術(shù)’而不學(xué)‘道’。還會有少數(shù)學(xué)生,成為有文化的不良之徒,與社會文明對抗,使教師不得不為之自責(zé)自嘲"可知,真正的教育家無法決定自己的學(xué)生是堅守、傳承真善美,傳承希望的種子,還是“有術(shù)無道”,甚至與社會文明對抗。

根據(jù)“人類歷史上,許多頑強的奮斗最終仍會組接成一種無奈和悲涼"對于真正的教育家來說,自己受苦受難不算什么,他們在接受這個職業(yè)的同時就接受了苦難”可知,“真正的教育家"在選擇為教育奉獻自己時就已經(jīng)接受了苦難與悲哀的現(xiàn)實,但他們又同樣具有面對這種苦難與悲哀的勇氣。

根據(jù)“岳麓書院能夠延綿千年,除了上述管理的成功外,更重要的是有一種人格力量的貫注”“被塑造成功的學(xué)生會繼續(xù)傳播希望,這對教師無疑是莫大的慰藉與幸福"可知,“真正的教育家”用一生賭一把能夠塑造出傳播希望的學(xué)生,在文化傳承的崇高理想中實現(xiàn)自己的人生價值,通過成就他人而實現(xiàn)自己,這是屬于信仰者的幸福。

二、古代詩文閱讀(37分)

(一)文言文閱讀(本題共5題,18分)

閱讀下面的文言文,完成小題。

材料一:

超然臺記

〔宋〕蘇軾

凡物皆有可觀。茍有可觀,皆有可樂,非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺糟啜醨,皆可以醉;果蔬草木皆可以飽。推此類也,吾安往而不樂?

夫所謂求福而辭禍者,以??上捕溈杀?。人之所欲無窮,而物之可以足吾欲者有盡。美惡之辨戰(zhàn)乎中,而去取之擇交乎前,則可樂者常少,而可悲者常多,是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福,豈人之情也哉?物有以蓋之矣。彼游于物之內(nèi),而不游于物之外。物非有大小也,自其內(nèi)而觀之,未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我,則我常眩亂反覆,如隙中之觀斗,又焉知勝負之所在?是以美惡橫生,而憂樂出焉;可不大哀乎!

予自錢塘移守膠西①,釋舟楫之安,而服車馬之勞;去雕墻之美,而庇采椽之居;背湖山之觀,而行桑麻之野。始至之日,歲比不登,盜賊滿野,獄訟充斥;而齋廚索然,日食杞菊。人固疑予之不樂也。處之期年,而貌加豐,發(fā)之白者,日以反黑。余既樂其風(fēng)俗之淳,而其吏民亦安余之拙也。

于是治其園囿,潔其庭宇,伐安丘、高密之木,以修補破敗,為茍全之計。而園之北,因城以為臺者舊矣,稍葺而新之。時相與登覽,放意肆志焉。南望馬耳、常山,出沒隱見,若近若遠,庶幾有隱君子乎?而其東則盧山,秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵,隱然如城郭,師尚父、齊桓公之遺烈,猶有存者。北俯濰水,慨然太息,思淮陰之功,而吊其不終。臺高而安,深而明,夏涼而冬溫。雨雪之朝,風(fēng)月之夕,予未嘗不在,客未嘗不從。擷園蔬,取池魚,釀秫酒,瀹②脫粟而食之。曰:樂哉游乎!

方是時予弟子由適在濟南聞而賦之且名其臺曰超然,以見予之無所往而不樂者,蓋游于物之外也。

材料二:

天下有至樂無有哉?夫天下之所尊者,富貴壽善也;所樂者,身安厚味美服好色音聲也;所下者,貧賤天惡也;所苦者,身不得安逸,口不得厚味,形不得美服,目不得好色,耳不得音聲;若不得者,則大憂以懼,其為形也亦愚哉!夫富者,苦身疾作,多積財而不得盡用,其為形也亦外矣。夫貴者,夜以繼日,思慮善否,其為形也亦疏矣。人之生也,與憂俱生。壽者惛惛,久憂不死,何苦也!其為形也亦遠矣!今俗之所為與其所樂,吾又未知樂之果樂邪,果不樂邪?吾觀夫俗之所樂,舉群趣者,誙誙然③如將不得已,而皆曰樂者,吾未之樂也,亦未之不樂也。果有樂無有哉?吾以無為誠樂矣,又俗之所大苦也。故曰:“至樂無樂,至譽無譽。"

(節(jié)選自《莊子·至樂》,有刪改)

【注】①膠西:山東密州。②瀹(yuè):煮。③誙誙然:一定要取得的樣子。

10.材料中畫波浪線的部分有且僅有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

方是時A予弟B子C由D適在濟南E聞F而賦之G且名H其臺曰超然

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()

A.反覆,指內(nèi)心反復(fù)不定,與《答司馬諫議書》中“于反覆不宜鹵莽”的“反覆"意思相同。

B.比,指連續(xù)、接連,與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“比及三年”的“比"意思不同。

C.烈,指功業(yè)、功績,與《過秦論》中“奮六世之余烈”的“烈"意思相同。

D.“吾未之樂也”與《石鐘山記》中“古之人不余欺也"的特殊句式類型一致。

12.下列對原文內(nèi)容及寫法的分析,不正確的一項是()

A.蘇軾在文中指出人有無窮的欲望而且被束縛在外物之中,眼界狹小,出現(xiàn)了尋求禍患而逃避幸福的反常情況。

B.蘇軾調(diào)任密州知府之時,車馬勞頓、棲身于粗木建造的陋室,遠離杭州美景,又自感愚拙無能,身心備受煎熬。

C.雖同為“記”,但《超然臺記》與《登泰山記》寫法不同,蘇軾由理入事,由事及景,再以理收煞,布局密合。

D.莊子認為,樂與憂共存,即使是長壽的人,當(dāng)他衰老得糊里糊涂,長久處于憂愁中而沒有死去時,也會十分苦惱。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)是以美惡橫生,而憂樂出焉;可不大哀乎!

(2)而園之北,因城以為臺者舊矣,稍葺而新之。

14.蘇軾與莊子的快樂觀有哪些相似之處?

【答案】10.AEG11.A12.B

13.(1)所以愛憎不斷產(chǎn)生,憂愁和快樂就都出現(xiàn)了;這能不極大的哀痛么!

(2)園的北面,靠著城墻所筑的臺已經(jīng)很舊了,把它略微修補刷新了一下。

14.①都突破世俗推崇的快樂觀,不以對外物的汲汲以求和欲望的滿足為樂。

②都超然物外,隨性而為。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意:這個時候,我的弟弟子由正好在濟南府,聽到這情景便寫了篇賦,并且將這個臺命名為“超然"。

“方是時”,時間狀語,這個時候,放在句首單獨成句,后面應(yīng)斷開,即A處斷開;

“予弟子由"是偏正短語,之間不能斷開,且做后面“適在濟南”的主語,即在E處斷開;

“聞而賦之"中“而”鏈接“聞"和“賦之”,表順承關(guān)系,中間不斷開,在賓語“之"后G處斷開。

故在AEG處斷開。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

A.“意思相同”錯誤。《答司馬諫議書》中“于反覆不宜鹵莽"的“反覆”意思是“書信往返"。句意:我就常常昏亂反復(fù)。/在書信往來上不宜馬虎草率。

B.正確。“比及三年”的“比"意思是等到。句意:連年收成不好。/等到過了三年。

C.正確。句意:姜太公、齊桓公的英雄業(yè)績。/發(fā)揚先前六代祖輩遺留下來的功業(yè)(事業(yè))。

D.正確。都是賓語前置。句意:我以為清靜無為是真正的快樂。/古代的人沒有欺騙我呀。

故選A。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“又自感愚拙無能,身心備受煎熬”錯誤,“愚拙無能"是作者自謙之語,“煎熬”一說與原文“余既樂其風(fēng)俗之淳"樂哉游乎”不合。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“是以”,因此;“橫生”,橫逸而出,不斷發(fā)生。

(2)“因”,靠著,挨著;“葺”,修繕;“新”,使動用法,翻譯時可以表述為“更新”“刷新"。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①依據(jù)“人之所欲無窮,而物之可以足吾欲者有盡。……物有以蓋之矣。彼游于物之內(nèi),而不游于物之外。物非有大小也,自其內(nèi)而觀之,未有不高且大者也”和“吾觀夫俗之所樂,舉群趣者,誙誙然如將不得已,而皆曰樂者,吾未之樂也,亦未之不樂也。果有樂無有哉?吾以無為誠樂矣……"可知他們都突破世俗推崇的快樂觀,不以對外物的汲汲以求和欲望的滿足為樂。

②依據(jù)“時相與登覽,放意肆志焉。南望馬耳、常山,出沒隱見……擷園蔬,取池魚,釀秫酒,瀹脫粟而食之”和“吾以無為誠樂矣,又俗之所大苦也。故曰:‘至樂無樂,至譽無譽?!?可知他們都超然物外,隨性而為。

材料一:

大凡事物都有可以欣賞的地方。如果有可以欣賞的地方,就都有可以使人快樂的地方,不一定是奇異、雄偉、壯麗的東西。吃酒糟,喝淡酒,都可以醉;瓜果、蔬菜、草木一類的東西,都可以飽肚。從這類事物推開來,我到哪里不能快樂呢?

人們之所以要尋求幸福、逃避禍患,是因為幸福叫人歡樂,禍患卻使人悲傷啊。人的欲望沒有窮盡,但能夠滿足我們欲望的事物卻是有限的。美好和丑惡的判別在心中斗爭,舍棄和獲取的選擇在面前交錯,那么可以使人快樂的事物常常很少,可以使人悲傷的事物卻常常很多了,這就叫做尋求禍患而逃避幸福。尋求禍患而逃避幸福,難道是人的常情么?其實是被物欲蒙蔽了啊。他處在事物的里面,卻不能超脫在事物的外面。事物并沒有大小的區(qū)別,從它的里面來看它,那就沒有不是又高又大的呢。它依仗著它的高大來對待我,我就常?;鑱y反復(fù),好像從縫隙里看著人家毆斗,又哪里知道他們勝敗的原因?所以愛憎不斷產(chǎn)生,憂愁和快樂就都出現(xiàn)了;這能不極大地哀痛么?

我從浙江錢塘調(diào)任密州,放棄了舟楫暢通的安逸,卻來承受車馬顛簸的勞苦;離開了華麗的建筑,卻來住這簡陋的房屋;遠離了湖山的勝景,卻行走在種植桑麻的田野。剛來的時候,連年收成不好,盜賊遍野,案件多不勝數(shù);廚房里空蕩無物,每天只是吃枸杞、菊花之類。人家本來要疑心我不快樂啊。但我在這里住了一年,卻是面容比以前豐滿,白頭發(fā)也一天天地返青了。我已經(jīng)喜歡這里的質(zhì)樸風(fēng)俗,而這里的佐吏和百姓,也習(xí)慣于我的笨拙。

于是我整理園林,清掃庭院屋宇,砍伐安丘、高密的木材,來修補破敗的地方,作為暫時安居養(yǎng)生的處所。園的北面,靠著城墻所筑的臺已經(jīng)很舊了,把它略微修補刷新了一下。時常和賓客一起登臺眺望,舒展情懷。向南面望去,只見馬耳山和常山,時隱時現(xiàn),像很近又像很遠,也許那里住有隱士吧?它的東面就是盧山,秦時人盧敖隱居的地方。向西面望去,只見穆陵關(guān)隱隱約約宛如城郭一般,姜太公、齊桓公的英雄業(yè)績,還有存在著的呢。向北面俯視濰河,感慨嘆息,懷想淮陰侯韓信的功業(yè),但傷悼他的悲慘結(jié)局。這個臺高大而安穩(wěn),深廣而明亮,夏天涼爽,冬天溫暖。下雨落雪的早晨,刮風(fēng)有月的夜晚,我都在臺上,賓客也總是跟隨著。采摘園里的蔬菜,撈捕塘里的鮮魚,釀了高粱美酒,煮了糙米飯,大家一起來吃,說:“這游覽多快樂??!”

這個時候,我的弟弟子由正好在濟南府,聽到這情景便寫了篇賦,并且將這個臺命名為“超然”,借以表現(xiàn)我無論到什么地方都沒有不快樂的原因,大概是由于超脫在世俗之外啊。

材料二:

世界上有沒有至極的歡樂呢?世界上所尊貴的,就是富有、尊貴、長壽、善名;所享樂的,就是身體的安適、豐盛的飲食、華麗的裝飾、美好的顏色、悅耳的聲音;所厭棄的,就是貧窮、卑賤、短命、惡名;所苦惱的,就是身體不能得到安逸,口腹不能得到美味,外表不能得到華麗服飾,眼睛不能看到美好顏色,耳朵不能聽到動人聲音;如果得不到這些,就大為憂懼,對養(yǎng)生來說,豈不是太愚昧了嗎?富人勞苦身體,辛勤工作,聚積很多錢財而不能完全使用,這樣對于護養(yǎng)自己的形體,豈不是背道而馳嗎?貴人日以繼夜,憂慮著名聲的好壞,這樣對于護養(yǎng)自己的形體,豈不是很疏忽嗎?人的一生,和憂愁共存。長命的人昏昏沉沉,久久地憂患著不能死去,多么苦惱啊!這樣對于保全自己的形體豈不是很疏遠嗎?現(xiàn)在世俗所追求和所歡樂的,我不知道果真是快樂,還是不快樂?我看世俗所歡樂的,一窩蜂地追逐,十分執(zhí)著地好像欲罷不能,而大家都說這是快樂,我不知道這算是快樂,還是不快樂。果真有快樂沒有呢?我以為清靜無為是真正的快樂,但這又是世俗人所大感苦惱的。所以說:“至極的歡樂在于‘無樂’,最高的聲譽在于‘無譽’?!?/p>

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面這首詩歌,完成下面小題。

暑早苦熱

王令

清風(fēng)無力屠得熱,落日著翅飛上山。

人固已懼江海竭,天豈不惜河漢干

昆侖之高有積雪,蓬菜之遠常遺寒。

不能手提天下往,何忍身去游其間

15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()

A.首句用一“屠"字,把風(fēng)當(dāng)作刀,希望清風(fēng)“殺掉”暑熱,卻不能成功,表達了詩人對暑熱的強烈憎惡。

B.落日本該下山,詩人卻寫它猶如生了翅膀,飛上了山,表現(xiàn)了盼望太陽趕快墜落、涼爽快些到來的心理。

C.頷聯(lián)由描寫轉(zhuǎn)入議論,寫人們擔(dān)心江??萁?,連上天也非常害怕銀河干枯,表達了詩人對民生的憂慮。

D.頸聯(lián)宕開一層,詩人因暑熱而思冰雪,由熱思寒,從而觸發(fā)了對清涼世界昆侖山和蓬萊島的聯(lián)想。

16.本詩既有豐富的浪漫主義色彩,又有鮮明的現(xiàn)實主義風(fēng)格,結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】15.C16.浪漫主義:

①具有豐富的想象,詩人看到江海干涸,遙想天上的銀河;詩人由熱思寒,遙想到寒冷的昆侖山、蓬萊島。

②使用宏大的意象,“江海"河漢”“昆侖"蓬萊”等意象宏大,氣勢磅礴。

現(xiàn)實主義:

①關(guān)注現(xiàn)實,詩人關(guān)注到苦難的現(xiàn)實,天氣炎熱,土地干旱。帶天下人一起去避暑,否則寧愿與天下人共苦難。

②關(guān)心民生。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“連上天也害怕銀河干枯"錯誤?!疤熵M不惜河漢干”是詩人對上天的責(zé)問:“天難道不怕銀河也會因此而干枯嗎”,并不是說上天也害怕銀河干枯。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。

浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實時側(cè)重于從主觀內(nèi)心世界出發(fā),強調(diào)抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常使用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。

首聯(lián):“落日著翅飛上山”一句中,落日本該下山,詩人卻寫它猶如生了翅膀,飛上了山;頷聯(lián):“人固已懼江海竭,天豈不惜河漢干"寫詩人看到江海干涸,遙想天上的銀河”想象豐富,富浪漫主義色彩;

首聯(lián):“清風(fēng)無力屠得熱"寫天氣暑熱,頸聯(lián)寫“昆侖之高有積雪,蓬菜之遠常遺寒”,詩人由熱思寒,遙想到寒冷的昆侖山、蓬萊島,富浪漫主義。

詩句使用宏大的意象,“江海"河漢”“昆侖"蓬萊”,氣勢磅礴,富浪漫主義。

關(guān)注現(xiàn)實:

首聯(lián):“清風(fēng)無力屠得熱"寫出天氣炎熱,“人固已懼江海竭”寫人們擔(dān)心江??萁?,土地干旱;尾聯(lián)“不能手提天下往,何忍身去游其間”,意思是我不能夠攜帶天下人一起去避暑,又怎能忍心獨自一個,到那兒去逍遙徜徉?詩人此時想到即使有神山仙島、清涼世界,但不能與普天下人一起享受,自己決不會獨個前往。此聯(lián)充滿強烈的現(xiàn)實主義濟世拯民的思想,體現(xiàn)他關(guān)心民生,希望帶天下人一起去避暑,否則寧愿與天下人共苦難。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題,10分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)小剛學(xué)《陳情表》時,發(fā)現(xiàn)有兩句“_,”和李白的“舉杯邀明月,對影成三人"有類似之處,都提到“影”。只不過李白表現(xiàn)的是曠達灑脫,李密表達的是孤獨悲哀。

(2)在陶淵明的《歸去來兮辭(并序)》中,作者從萬物的欣欣向榮里,感到大自然的生生不息和人生短暫的句子“_____________,___________"與蘇軾《赤壁賦》中的“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”有異曲同工之妙。

(3)《蘭亭集序》里描寫王羲之在蘭亭聚會時看到天空的無邊和事物的繁多的句子是:“________,____。"

(4)蘇軾《江城子·密州出獵》中有“為報傾城隨太守”一詞,全城出動,跟隨太守一同狩獵。可見太守親民愛民,深得百姓擁護。歐陽修在《醉翁亭記》中有“__,"的文句,描寫男女老少,全家出游,可見太守勵精圖治,能與民同樂。

(5)2024年是龍年,2024年《故宮日歷》就選用了

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