點(diǎn)亮心靈的燈

點(diǎn)亮心靈的燈----------聾校美術(shù)教學(xué)與教育的整合駐馬店特殊教育學(xué)校付素麗作為一名特殊教育教師，不但要在課堂中傳授知識(shí)和技能，還要融合教育于其中，用善良的愛心撥動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)聾生的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，開啟智能，促進(jìn)人格的健康形成。特別是殘障生，在傳授知識(shí)的同時(shí)把教育滲透其中，教育學(xué)生明辨是非的能力，形成良好的品質(zhì)和人格，形成良好的規(guī)則意思，提高整體素質(zhì)，為將來的社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。走進(jìn)心靈，互相信任。在十七年的教學(xué)中，雖然擔(dān)任美術(shù)教師，但是走進(jìn)班級(jí)里，就是班級(jí)管理者，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們把你當(dāng)做權(quán)威：“老師我不會(huì)削鉛筆，老師我的手流血了，老師他拿我的彩筆不給我，老師我的作業(yè)本撕破了你給我訂訂，老師我沒有課本等等?！倍嗳缗Ｃ氖虑樽屇銘?yīng)接不暇。這些殘障生吃，住，學(xué)習(xí)，都在學(xué)校內(nèi)，無助而惘然，有事情就給老師說，這時(shí)一定要用一顆善良公正的心，去幫助他們逐一解決。堅(jiān)持正面的教育管理。沒書的同學(xué)我問他：“別的同學(xué)都發(fā)書了，你為什么沒有書呢？”他說：“我是發(fā)過書之后才來的?！蔽覝睾偷膶?duì)他說：“你先和鄰桌同看一本書，下課后我給你班主任說讓她給你發(fā)一本書?！毕抡n之后我找到他班主任說明情況，班主任說就定這么多的書，之后我和班主任分頭想辦法，到處找課本，終于把新課本放在了他的面前。在以后的課堂學(xué)習(xí)中這位同學(xué)聽課認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真。作為教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，給予學(xué)生信任的支點(diǎn)，真誠的幫助他們學(xué)習(xí),才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。在賞識(shí)中學(xué)習(xí)，在關(guān)愛中成長。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德要求，教育家說在賞識(shí)中的學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)和自信。在教學(xué)中多夸贊學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。啟智班有一位學(xué)生，我看著他完成繪畫作業(yè)，我說你的這次作業(yè)畫的真好，等下一節(jié)課看他的作業(yè)更好。是老師的表揚(yáng)和肯定讓他感到學(xué)習(xí)的快樂，在課堂中一個(gè)贊賞的目光，伸出贊賞的大拇指，都是促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，向上的正能量。在我教的學(xué)生中有一個(gè)女孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每次走進(jìn)班級(jí)教室，她不是受同學(xué)欺負(fù)，就是在座位上哭泣，上課不認(rèn)真聽課，更是不做作業(yè)，我每次上他們班的課，都提前進(jìn)教室，有時(shí)和她談話，有時(shí)制止欺負(fù)她的同學(xué)，，上課時(shí)多讓她參與教學(xué)游戲和練習(xí)，幾乎一個(gè)學(xué)期，每次上課都要給她單獨(dú)輔導(dǎo)作業(yè)。每次好的作業(yè)及時(shí)的表揚(yáng)她，慢慢的同學(xué)們欺負(fù)她的現(xiàn)象少了，她變得開朗了，現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，上課聽課認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。由此我感到老師的關(guān)愛和賞識(shí)對(duì)于一個(gè)懵懂的孩子的心靈是多么重要，是老師的關(guān)愛和表揚(yáng)讓孩子感受到學(xué)習(xí)的愉悅和希望，從而積極向上，跟上教學(xué)的步伐。理解，寬容的對(duì)待殘障生的錯(cuò)誤。青少年時(shí)期的孩子，正是活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇的時(shí)代，調(diào)皮犯錯(cuò)是難免的，用理解寬容的心去對(duì)待，無心的錯(cuò)誤不批評(píng)少批評(píng)。在十多年的教學(xué)中，在學(xué)校班級(jí)上課中不知道我的茶杯打碎多少了，從古代人用樹葉,獸皮做服裝，到唐服，漢服的流行，到現(xiàn)在各種設(shè)計(jì)時(shí)尚，品味現(xiàn)代人的著裝，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，都離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。偉大而宏偉的勃發(fā)和進(jìn)步都是素質(zhì)，知識(shí)的積累。而教育都是點(diǎn)滴的，細(xì)微的，平時(shí)的工作。教師的工作在于平時(shí)，每一天的平實(shí)的工作。我們用心做好每一天的工作，不但是教學(xué)，更要用心融合教育于其中，提高聾生的整體素質(zhì)，把推進(jìn)素質(zhì)教育，作為自己的責(zé)任和使命。作為特殊教育工作者，面對(duì)殘障孩子，看到他們從寫不好字，做不好作業(yè)，到能完成一篇優(yōu)秀的作業(yè)，能用繪畫表達(dá)自己的想象情感，能慢慢的懂得道理，這時(shí)作為特殊教育工作者已經(jīng)感到幸福和工作的快樂。也許沒有像正常老師的桃李滿天下，有過誤解，有過傷心的事，在這無聲的世界中慢慢老去，沒有人會(huì)想起有這樣一位特殊教育教師。但是殘障孩子更需要老師的奉獻(xiàn)精神，特殊教育教師因奉獻(xiàn)，才有這特殊的事業(yè)。給予著，奉獻(xiàn)著才實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。新時(shí)代的特殊教育教師，在職業(yè)成長中，探究教學(xué)新方法。教學(xué)中敢于創(chuàng)新教法學(xué)法，充分開發(fā)學(xué)生的智能，提高教學(xué)教育水平，在今后的教學(xué)與教育中探索更適合于殘障聾生的教學(xué)與教育，為祖國的教育事