第4課 古代詩(shī)歌四首（分層作業(yè)）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）（解析版）

第第頁(yè)第4課《古代詩(shī)歌四首》分層作業(yè)一、基礎(chǔ)鞏固學(xué)完《古代詩(shī)歌四首》，班級(jí)擬開(kāi)展“走進(jìn)古代詩(shī)歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.小語(yǔ)準(zhǔn)備了下面一段文字作為活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，其中有些字詞她拿不準(zhǔn)，請(qǐng)幫她判斷。曹操東臨碣石觀看滄海,看“水何dàndàn,山島sǒngzhì”,心潮與大海一起涌動(dòng);在柳絮落盡、杜鵑啼叫的季節(jié),李白借月亮把自己的憂愁和思念遙寄給友人;王灣行舟于綠水之中,只見(jiàn)潮水漲滿,兩岸與江水齊平,順風(fēng)行船,船帆高高懸掛;夕陽(yáng)西下,飄零天涯的游子面對(duì)著蒼涼xiāosè的深秋暮色內(nèi)心凄楚悲愴,思鄉(xiāng)之情令人肝腸寸斷。

（1）語(yǔ)段中三個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)幫她注音。碣石()啼叫()漲滿()【答案】jiétízhǎng（2）語(yǔ)段中有三個(gè)詞語(yǔ)小語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)幫她書(shū)寫(xiě)dàndàn()sǒngzhì()xiāosè()【答案】澹澹竦峙蕭瑟2.小科對(duì)本課涉及的文學(xué)常識(shí)整理如下，但有一項(xiàng)不正確，請(qǐng)幫他找出來(lái)。（）A.曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人，代表作有《龜雖壽》《短歌行》等。B.李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》等。其詩(shī)歌多俊逸清新，富有浪漫主義精神。C.王昌齡，字少伯，唐代山水田園詩(shī)人的代表，被后人譽(yù)為“七絕圣手”，代表作有《從軍行》《出塞》等。D.馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代戲曲作家、散曲家，有“曲狀元”之稱?！敬鸢浮緾【解析】本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。C項(xiàng)，王昌齡是唐代邊塞詩(shī)人的代表，不是“山水田園詩(shī)人的代表”。3.學(xué)完本課，小強(qiáng)把詩(shī)句按季節(jié)進(jìn)行了歸類。下列詩(shī)句所描寫(xiě)的景物，在季節(jié)上不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A.客路青山外B.楊花落盡子規(guī)啼C.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少D.枯藤老樹(shù)昏鴉【答案】D【解析】A、B、C三項(xiàng)描寫(xiě)的都是春季的景物，D項(xiàng)描寫(xiě)的是秋季的景物。4.學(xué)完本課，小陽(yáng)對(duì)重點(diǎn)字詞釋義進(jìn)行了整理，請(qǐng)幫他完成解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的意思。（1）東臨碣石 臨：____________（2）水何澹澹 澹澹：__________（3）山島竦峙 竦峙：__________（4）海日生殘夜 生：____________（5）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá) 書(shū)：____________（6）斷腸人在天涯 斷腸：__________【答案】（1）到達(dá)，登上（2）水波蕩漾的樣子（3）聳立（4）升起（5）信（6）形容悲傷到極點(diǎn)5．為了更好的朗讀，小科把下列詩(shī)句進(jìn)行了節(jié)奏劃分，但有一項(xiàng)不正確，請(qǐng)幫他找出來(lái)。（）A.樹(shù)木/叢生，百草/豐茂B.海日/生殘/夜，江春/入舊/年C.楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)五溪D.小橋/流水/人家【答案】B【解析】本題考查劃分詩(shī)句的朗讀節(jié)奏的能力。劃分朗讀節(jié)奏需要注意理解詩(shī)句的意思。B項(xiàng)，正確的節(jié)奏劃分應(yīng)為：海日/生/殘夜,江春/入/舊年。6．下面是小海進(jìn)行的詩(shī)句整理表格，請(qǐng)幫他完成表格填寫(xiě)。水之形古詩(shī)詞名句出處水之韻溪①，，。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》溪水潺潺，回蕩著旅人的②海③，；，。曹操《觀滄海》海水滔滔，訴說(shuō)著將相的豪情壯志潮④，。王灣《次北固山下》潮水寬闊，展現(xiàn)著心態(tài)的樂(lè)觀豁達(dá)【答案】（1）枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬（2）無(wú)限鄉(xiāng)思（3）日月之行若出其中星漢燦爛若出其里（4）潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸二、能力提升1.閱讀《觀滄?！罚卮饐?wèn)題。（6分）觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）下面對(duì)《觀滄?！愤@首詩(shī)的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.此詩(shī)是詩(shī)人征戰(zhàn)途中所作,開(kāi)篇點(diǎn)題,“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線索,后文由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。B.詩(shī)人登臨高處,俯視大海,心情像滄海一樣不平靜。借想象中的山島草木來(lái)點(diǎn)染、襯托大海的浩瀚壯闊、生機(jī)勃勃。C.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”想象奇特,虛中有實(shí)、實(shí)中有虛,表現(xiàn)了大海吞吐日月、含孕群星的氣派。D.這首詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情等表現(xiàn)手法,基調(diào)蒼涼慷慨,意境開(kāi)闊,被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。【答案】B【解析】“水何澹澹,山島竦峙”“樹(shù)木叢生,百草豐茂”都是實(shí)寫(xiě),而非“想象中的山島草木”。故選B。（2）[陜西中考]有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡(jiǎn)單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。（2分）【答案】原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象。（或原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。）（2分，通過(guò)比較，講出原句描繪的是“大海波瀾壯闊的景象”即可）【解析】本題考查對(duì)詩(shī)句所描繪畫(huà)面的理解。作答此題，關(guān)鍵是分析“洪波”與“波浪”在表達(dá)效果上的差異?！昂椴ā敝妇薮蟮牟ɡ?，“洪波涌起”能夠突出滄海的波瀾壯闊；“波浪”指江湖海洋上起伏不平的水面，“波浪涌起”只是描繪出滄海起伏涌動(dòng)的景象，并不能體現(xiàn)海水涌動(dòng)的波瀾壯闊的氣勢(shì)。（3）[陜西中考]《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。（2分）笛子古箏嗩吶編鐘二胡【答案】示例一：我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。示例二：我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。（2分，能結(jié)合樂(lè)器音色特點(diǎn)與詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)或詩(shī)人感情闡明理由即可）【解析】本題以為詩(shī)歌選擇配樂(lè)樂(lè)器的形式，考查對(duì)詩(shī)歌主旨及風(fēng)格特點(diǎn)的把握。第一步：整體把握詩(shī)歌主旨及風(fēng)格特點(diǎn)。《觀滄?！芬辉?shī)是曹操北征烏桓途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)所作，詩(shī)歌用浪漫主義的筆觸勾畫(huà)出大海吞吐日月星辰的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟以及一統(tǒng)天下、建功立業(yè)的豪情壯志。從整體上看，詩(shī)歌具有質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的藝術(shù)風(fēng)格。第二步：分析所給樂(lè)器的音色特點(diǎn)。笛子：清脆、圓潤(rùn)、嘹亮→不適合作為配樂(lè)樂(lè)器古箏：古樸、剛勁、悠揚(yáng)→適合作為配樂(lè)樂(lè)器嗩吶：明亮、高亢、粗獷→不適合作為配樂(lè)樂(lè)器編鐘：莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)→適合作為配樂(lè)樂(lè)器二胡：柔美、圓潤(rùn)、通透→不適合作為配樂(lè)樂(lè)器第三步：作出選擇，結(jié)合樂(lè)器特點(diǎn)與詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)或詩(shī)人感情闡述理由。2.閱讀《次北固山下》，回答問(wèn)題。（6分）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸洛陽(yáng)邊。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是()（2分）A.“次”有“依次”“停留”“接連”等意思，標(biāo)題中的“次”指停留、停宿。B.首聯(lián)運(yùn)用互文的修辭手法，寫(xiě)出了詩(shī)人山水兼程、旅途奔波的辛勞。C.頷聯(lián)描寫(xiě)了船行江上、一帆風(fēng)順、平野開(kāi)闊、春潮漸退的壯觀景象。D.頸聯(lián)蘊(yùn)含著時(shí)序變遷的自然理趣，以及新事物必將取代舊事物的哲理?！敬鸢浮緾【解析】本題考查詩(shī)歌賞析。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的意思是“潮水漲滿，與兩岸齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊；順風(fēng)行船，船帆高高懸掛”，由此可知，C項(xiàng)“春潮漸退”表述有誤。（2）小語(yǔ)默寫(xiě)《次北固山下》時(shí)，把“生”寫(xiě)成了“升”，她覺(jué)得用“海日升殘夜”也講得通。請(qǐng)你從煉字的角度向小語(yǔ)解釋一下“海日生殘夜”一句中為什么用“生”而不用“升”。（2分）【答案】“生”是誕生、出生的意思，在詩(shī)中是“孕育”的意思，運(yùn)用擬人的手法，賦予了“日”以人的情態(tài)；并且“生”與下句的“入”使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，使“海日”和“殘夜”以及“江春”與“舊年”這兩組不相干的事物有了聯(lián)系?！吧笔巧仙?、升起的意思?！昂Ｈ丈鷼堃埂毙蜗蟮孛枥L了夜還未消盡，紅日已從海上升起的畫(huà)面，蘊(yùn)含著舊事物中孕育著新事物的哲理，給人以樂(lè)觀向上的力量，“升”不能表現(xiàn)出這一深刻的含義。（4分）【解析】本題考查詩(shī)歌煉字。“海日生殘夜”的意思是夜還未消盡，紅日已從海上升起。這不僅是描繪太陽(yáng)從海平面升起的場(chǎng)景，更是說(shuō)殘夜將海日孕育其中。“生”字運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)、傳神地描繪了朝陽(yáng)即將“誕生”的景象；并且“生”與下句的“入”使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，使“海日”和“殘夜”以及“江春”與“舊年”這兩組不相干的事物有了聯(lián)系。詩(shī)人把“日”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律，給人以樂(lè)觀、積極、向上的力量?！吧辈荒鼙憩F(xiàn)出這一深刻的含義。（3）一位同學(xué)在默寫(xiě)尾聯(lián)時(shí),不知橫線處應(yīng)寫(xiě)作“燕”還是“雁”。請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,參考下面的材料,幫助這位同學(xué)進(jìn)行判斷,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）此處應(yīng)寫(xiě)作“”字,理由是。

【答案】雁王灣詩(shī)句表達(dá)的是離家日久,羈旅漂泊產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情。韋莊詩(shī)句中寫(xiě)因秋雁南回,想用歸雁來(lái)傳遞家書(shū)卻不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情,與王灣詩(shī)句所表達(dá)的情感相同。3.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,回答問(wèn)題。（6分）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）下列詩(shī)句中與本詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)最接近的一項(xiàng)是()（2分）A.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。B.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。C.草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。D.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！敬鸢浮緾【解析】本詩(shī)描寫(xiě)的是暮春時(shí)節(jié)。A項(xiàng)詩(shī)句描寫(xiě)的是夏季；B項(xiàng)詩(shī)句描寫(xiě)的是秋季；C項(xiàng)詩(shī)句描寫(xiě)的是暮春時(shí)節(jié)；D項(xiàng)詩(shī)句描寫(xiě)的是冬季。故選C。（2）本詩(shī)首句寫(xiě)“楊花”和“子規(guī)”，有哪些作用？【答案】首句以漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)描繪暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，流露出飄零之感、離別之恨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切和同情。（3）詩(shī)人將明月人格化，“明月”在詩(shī)中扮演什么角色？（2分）【答案】“明月”扮演了知心人的角色?！拔壹某钚呐c明月”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，詩(shī)人將“明月”人格化，運(yùn)用奇特的想象把無(wú)知無(wú)情的明月想象成善解人意的知心人，托月寄情，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起。（2分，意近即可）【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌中意象的理解?！拔壹某钚呐c明月”一句中，李白將自己的情感投射給明月，讓明月承載他的思念和牽掛。而明月作為詩(shī)人的知心人，將這份情感傳遞給遠(yuǎn)方的王昌齡，讓友人感受到詩(shī)人的真摯情誼。通過(guò)擬人的修辭手法，詩(shī)人將明月人格化，使得明月不僅僅是一個(gè)自然景物，更是一個(gè)富有情感的象征。這種奇特的想象將明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)效果。4.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,回答問(wèn)題。（6分）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（1）元代學(xué)者周德清稱此曲為“秋思之祖”，小湖認(rèn)為“小橋流水人家”營(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氛圍，與“斷腸人”的情感表達(dá)沖突，請(qǐng)你解答小湖的困惑。（2分）【答案】運(yùn)用了反襯的手法，以樂(lè)景襯哀情。（1分）“小橋流水人家”營(yíng)造了寧?kù)o祥和的氛圍，而作者是“斷腸”游子，表達(dá)了深重的思鄉(xiāng)之情。（2分）【解析】本題考查分析寫(xiě)作手法?！靶蛄魉思摇变秩玖藢?kù)o祥和的氛圍；聯(lián)系“古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”可知，作者此時(shí)正遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，浪跡天涯，面對(duì)溫馨的家居場(chǎng)面，以樂(lè)景襯哀情，自然而然地引發(fā)了思鄉(xiāng)之情。聯(lián)系“枯藤老樹(shù)昏鴉”可知，作者先看到了枯敗凋零的凄涼之景，后遇炊煙裊裊的溫馨之景，前后形成鮮明對(duì)比，凸顯出作者羈旅天涯、漂泊無(wú)依時(shí)的思鄉(xiāng)之情。（2）小寧給《天凈沙·秋思》配了兩幅插圖，請(qǐng)你選擇最合適的一幅，并說(shuō)說(shuō)你選擇這幅插圖的理由。可從畫(huà)面中的景物、畫(huà)面營(yíng)造的氛圍兩個(gè)角度回答。（2分）【答案】示例：A（1分）理由：A圖中的枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道等景物，共同刻畫(huà)了一幅深秋村野圖。畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，騎著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，透出令人哀愁的情調(diào)，符合《天凈沙·秋思》這首曲的氛圍。（2分）【解析】本題考查理解詩(shī)歌意象與畫(huà)面氛圍。結(jié)合詩(shī)歌中的意象和情感進(jìn)行分析即可。A圖中的景物有一棵枯藤纏繞的老樹(shù)，有小橋流水，遠(yuǎn)處有幾戶炊煙裊裊的人家，有一人騎著一匹瘦馬，與《天凈沙·秋思》這首曲的意境相符。B圖中有發(fā)芽的柳樹(shù)、春水、遠(yuǎn)山等春天的景物，不符合《天凈沙·秋思》這首曲的意境。故選A。（3）班級(jí)準(zhǔn)備組織“古代詩(shī)歌中的悲秋情懷”主題探究活動(dòng)，你覺(jué)得馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和曹操的《觀滄海》兩首作品中，哪一首能入選此次主題探究活動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合作品闡述理由?！敬鸢浮俊短靸羯场で锼肌纺苋脒x此次主題探究活動(dòng)?！队^滄?！愤@首詩(shī)雖然描寫(xiě)了秋景，但全詩(shī)借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人的博大胸懷和一統(tǒng)天下的雄心壯志，并未體現(xiàn)悲秋情懷?！短靸羯场で锼肌吠ㄟ^(guò)描繪一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，真切地表達(dá)了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦和深切思鄉(xiāng)之情，符合探究活動(dòng)的主題。【解析】本題考查分析作者情感的能力?！队^滄?！分小扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，寫(xiě)出了秋日波濤洶涌的大海能夠吞吐日月的雄偉景象，抒發(fā)了作者想要一統(tǒng)天下的博大胸懷?！短靸羯场で锼肌芬远喾N景物并置，組合成一幅深秋晚景圖，讓天涯游子牽一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的環(huán)境中，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，據(jù)此分析作答即可。三、素養(yǎng)拓展【2024浙江溫州調(diào)研改編】為檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)“AI夏鼐思維測(cè)試單”。（14分）AI夏鼐思維測(cè)試單測(cè)試目的：以“探究‘水潺潺’意象的內(nèi)涵及作用”為任務(wù)，檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行?！蜉斎胄畔⑤斎肱c“水”相關(guān)的古詩(shī)文。①雨柳垂垂葉，風(fēng)溪澹澹紋。（謝逸《社日》）②一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，別有天地非人間。（李白《山中問(wèn)答》）⑤故園自有好河山，羈旅他鄉(xiāng)兩鬢斑。昨夜夢(mèng)中游雁蕩，醒來(lái)猶覺(jué)水潺潺。（夏鼐《憶故鄉(xiāng)溫州》）⑥重經(jīng)四皓①?gòu)R（其二）［唐］許渾避秦安漢出藍(lán)關(guān)，松桂花陰滿舊山。自是無(wú)人有歸意，白云常在水潺潺?！咀ⅰ竣偎酿呵貪h之際隱居商山的四位白發(fā)賢者，他們躲避秦朝暴政又不應(yīng)劉邦征召?！蜻\(yùn)行測(cè)試（1）【運(yùn)行指令一】在信息中，篩選以疊詞修飾“水”的詩(shī)句，概括疊詞的作用。（4分）AI夏鼐：【答案】【示例】以疊詞修飾“水”的詩(shī)句有①②③⑤⑥。我從中發(fā)現(xiàn)，疊詞可以強(qiáng)調(diào)水在聲音、顏色、形態(tài)等方面的特征；疊詞可以營(yíng)造別樣的動(dòng)態(tài)意境；疊詞可以傳達(dá)作者無(wú)盡的情思；疊詞可以增加詩(shī)歌的韻律美。（4分）【解析】本題考查賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。①中“澹?！毙稳菟ㄊ幯臉幼?②中“瑟瑟”用以形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色，③中“悠悠”一詞狀寫(xiě)溪水向遠(yuǎn)方伸展時(shí)曠遠(yuǎn)無(wú)邊的景致,⑤⑥中“潺潺”形容流水的聲音。由此分析可知，運(yùn)用疊詞可以強(qiáng)調(diào)水在顏色、聲音、形態(tài)等方面的特點(diǎn)，能夠營(yíng)造別樣的動(dòng)態(tài)意境，能夠傳達(dá)作者的情思，同時(shí)可以增加詩(shī)歌韻律美。疊詞的表達(dá)效果：①增強(qiáng)韻律感，使文章讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美；②起強(qiáng)調(diào)作用，疊詞并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它的恰當(dāng)運(yùn)用，能使內(nèi)容表達(dá)更豐富，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作對(duì)象的某一特點(diǎn)，從而產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。（2）【運(yùn)行指令二】定位具體詩(shī)文，探究加點(diǎn)詞“水潺潺”意象的內(nèi)涵及作用，輸出結(jié)論。（6分）【答案】本題采用分層賦分。第一層（5~6分）:能結(jié)合兩句包含“水潺潺”的詩(shī)文，理解該意象的內(nèi)涵，以及它在造境方面的功能，并在此基礎(chǔ)上體悟詩(shī)歌情感，從而深入理解詩(shī)人寄寓其中的哲思?！臼纠弧俊八笔且粋€(gè)富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗(yàn)和理性體悟，體現(xiàn)了人們對(duì)杳遠(yuǎn)深幽、怡然自在的心境的追求。在詩(shī)歌中，這個(gè)意象有造境、傳情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山間清流的清越之聲，能夠營(yíng)造出杳遠(yuǎn)自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時(shí)，詩(shī)人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時(shí)還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無(wú)限慨嘆和無(wú)盡情思?！臼纠吭凇稇浌枢l(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，讓抽象的情感具象化，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想；在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣，更寄寓了縱然世事變遷，白云清水恒久不變的自然之理。因此，“水潺潺”是一個(gè)富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗(yàn)和理性體悟，有著造境、傳情、寄思的多重作用。第二層（3~4分）:能結(jié)合包含“水潺潺”的詩(shī)文，基本理解該意象的內(nèi)涵，以及此意象在造境、傳情、寄思中的任意兩層作用?！臼纠俊八笔且粋€(gè)美好的，能夠觸發(fā)人們閑適內(nèi)心的意象。“水潺潺”這個(gè)意象描摹了山間清流的清越之聲，能夠營(yíng)造出杳遠(yuǎn)自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時(shí)，詩(shī)人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境?！臼纠摹俊八笔且环N美好的自然現(xiàn)象，能帶給人們不同的體驗(yàn)。詩(shī)人們借“水潺潺”意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時(shí)還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無(wú)限慨嘆和無(wú)盡情思?！臼纠濉俊八边@個(gè)意象不僅營(yíng)造了清幽自在的山間意境，更抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的悠長(zhǎng)情思。如在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想。在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣。第三層（1~2分）:對(duì)“水潺潺”內(nèi)涵的理解有偏差，或只理解其在造境或傳情方面的一方面效果，或只能結(jié)合包含“水潺潺”的一句（首）詩(shī)文，理解其表達(dá)效果。【示例六】“水潺潺”營(yíng)造了清幽自在的山間意境，為詩(shī)人在山中行走的過(guò)程增添了聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)?！臼纠摺俊八边@一意象能夠更好地抒發(fā)詩(shī)人的情感。在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想?！臼纠恕吭凇吨亟?jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣?！具\(yùn)行指令三】A版本：遷移以上思維運(yùn)行過(guò)程，探究其他古典意象的內(nèi)涵及作用。B版本：運(yùn)用“水潺潺”意象探究結(jié)果，輸出《憶故鄉(xiāng)溫州》的鑒賞報(bào)告?！驕y(cè)試調(diào)控（3）根據(jù)測(cè)試目的，你認(rèn)為運(yùn)行指令三中A、B哪一版本更為合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）【答案】【示例】A版本更合理，在本次測(cè)試中，AI夏鼐在輸入信息的基礎(chǔ)上，先