三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案18狼和鹿第1課時(shí) 蘇教版

/狼和鹿第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.能正確流利有感情地朗讀課文

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)朗讀,從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森林,消滅自己的首的事實(shí)中,悟出保護(hù)生態(tài)平衡的道理。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主,通過(guò)畫(huà)面和數(shù)字比照,悟情明理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生遵守自然事物間的規(guī)律,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解課文,弄清狼,鹿,森林之間的密切聯(lián)系,受到環(huán)保教育。

教學(xué)過(guò)程:

課前談話

同學(xué)們,今天很快樂(lè)能和你們一塊學(xué)習(xí)。課前咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)帶“狼〞字的成語(yǔ)好嗎？〔狼奔豕突、狼狽為奸、狼心狗肺、引狼入室、狼吞虎咽、如狼似虎、鬼哭狼嚎〕[板書(shū)：狼]

你聽(tīng)聽(tīng),一提到狼,大伙都恨之入骨的,說(shuō)得都是些貶義詞?？磥?lái)這狼確實(shí)可惡！關(guān)于狼的故事你還讀過(guò)哪些故事？〔?大灰狼和小紅帽?、?狼和小羊?〕

聽(tīng)了你們剛剛的介紹,我感到你們特別聰明,非常愛(ài)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們可以開(kāi)始上課了嗎？

〔行師生禮〕

一、談話導(dǎo)入。剛剛我們聊起有關(guān)狼的話題,請(qǐng)看,這是？[出示：狼圖]狼它在你們的心目中是——學(xué)生自由說(shuō)?！藏澙?、可惡、兇狠的。〕

請(qǐng)?jiān)倏?這是？[出示：鹿圖]鹿又給你留下了怎樣的印象？〔美麗、善良、可愛(ài)〕這節(jié)課老師想和大家一塊學(xué)習(xí)18課,課題在兩個(gè)動(dòng)物之間加上一個(gè)“和〞字,一起齊讀課題?！采x〕那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀課文,掃清生字。

1、自己大聲地把課文讀一讀,遇到難讀的生字可以到生字表看看,多練幾遍,目的就是要把字音讀正確,把句子讀通順。開(kāi)始練習(xí)！

2、剛剛讀書(shū)大家非常投入,朗讀就應(yīng)該專(zhuān)心致志。誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)。

〔1〕出示詞語(yǔ)：

kǎi

nàojī

rǎn

cōng

bǔshā

qí

dàn

凱巴伯

鬧饑荒

傳染

蔥綠

捕殺

其他

一旦

〔2〕瞧,又一次證明了咱班的同學(xué)非常的聰明,學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)很多,誰(shuí)能夠把讀準(zhǔn)這兩組多音字？〔出示：提防手提

血泊

湖泊〕

3、出示二類(lèi)字

看來(lái)生字掌握都不錯(cuò),這次我得加大難度,我手中的這些詞語(yǔ)你也能夠讀準(zhǔn)嗎？〔出示：貪婪狩獵隊(duì)哀嚎繁殖灌木蔓延妖魔糟蹋功臣禍?zhǔn)住场仓该x、開(kāi)火車(chē)讀〕

4．鋪設(shè)懸念

請(qǐng)?jiān)僮x一讀這兩個(gè)詞。[課件出示生詞：功臣禍?zhǔn)譣課文里的功臣是誰(shuí)？禍?zhǔn)子质钦l(shuí)？

怎么兇殘惡毒的狼成了功臣,美麗善良的鹿卻成了禍?zhǔn)啄?？你們想到過(guò)嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)凱巴伯森林,看看那兒發(fā)生的一切吧！

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1．自讀思考：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段,邊讀邊想。課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

生自由大聲朗讀,師提醒；把聲音亮出來(lái)吧！

2．組織討論1：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“一片蔥綠、生機(jī)勃勃〞

提問(wèn)：〔評(píng)價(jià)〕同學(xué)們的朗讀姿勢(shì)真好,朗讀得非常投入,來(lái)看一看〔出示森林美景〕你喜歡這樣的森林嗎？

拓展：誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述這美麗的森林？

師：藍(lán)天白云,碧草青青,鳥(niǎo)兒歌唱,鹿兒嬉戲,一派生機(jī)勃勃的景象?！渤鍪揪渥樱阂话俣嗄昵?凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！痴l(shuí)能將這個(gè)句子讀好？[出示課件：句子。指名2生答?！苍u(píng)價(jià)〕A讀得真好聽(tīng),全班同學(xué)齊讀一遍,把美麗的大森林留在腦海中吧！

B你很努力地想把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)。如果在“一片、和生機(jī)勃勃〞語(yǔ)氣加重些,遼闊美麗的森林就能夠讀出來(lái)了。再來(lái)一遍吧！

3．組織討論2：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“暗算、毒手〞

過(guò)渡：生活在這美麗的大森林中,鹿兒真是快活！可是,快樂(lè)與危機(jī)時(shí)是并存的！鹿兒會(huì)有哪些危機(jī)呢？〔生：有蛇有豹子有狼

師：狼要對(duì)鹿干什么？下毒手

師：還要對(duì)鹿進(jìn)行？生：捕殺

師：不能用捕殺一詞,要怎么樣？生：暗算〕

拓展：想象一下,狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手？怎樣進(jìn)行暗算？〔師啟發(fā)：鹿兒在溪邊喝水時(shí)……鹿兒在林間嬉戲時(shí)……鹿兒在睡覺(jué)時(shí)……〕

回歸：對(duì),這就是“暗算〞“毒手〞。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1．過(guò)渡：可美麗的鹿要快被狼吃光了,你覺(jué)得狼怎么樣？

2．解詞：我很理解你們的心情,當(dāng)?shù)鼐用褚埠湍銈円粯印埠尥噶死恰场昂尥辅暿鞘裁匆馑?？?dāng)?shù)鼐用癫扇×耸裁创胧?/p>

3．引讀：正因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?所以……

正因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?所以……

正因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?所以……

4．拓展：狼終于被除掉了！假設(shè)你就是當(dāng)?shù)鼐用?此刻會(huì)說(shuō)些什么？

師：真是夠暗的。同學(xué)們,可愛(ài)的、美麗的鹿要被狼吃光了,你們覺(jué)得狼怎么樣？

生：兇殘

生：兇惡

師：我非常理解你們的心情,我也一樣,當(dāng)?shù)鼐用裨趺礃樱?/p>

生：恨透了狼

師：恨透是什么意思？

生：恨得不得了。

生：恨得不能再恨了

五、學(xué)習(xí)三段

1．過(guò)渡：是啊,正如你們所想的一樣,這凱巴伯森里成了〔鹿的王國(guó)〕持續(xù)了25年的槍聲換來(lái)了一個(gè)結(jié)果,那就是凱巴伯森林從此成了〔鹿的王國(guó)〕

2．解詞：什么是“鹿的王國(guó)〞?〔先讓生自由答〕

同學(xué)們想象一下,鹿群在這片森林生活得怎樣,它們還要提防狼的暗算嗎？還要擔(dān)憂狼下毒手嗎？所以鹿的總數(shù)超過(guò)了〔十萬(wàn)只〕

3．解詞：十萬(wàn)。原來(lái)森林有多少只鹿？我們班有多少個(gè)同學(xué)？十萬(wàn)就相當(dāng)于兩千多個(gè)053班呀。想象一下,這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺,凱巴伯森林到處都是什么？再放眼遠(yuǎn)眺,你看到的還是什么？還是鹿,密密麻麻的鹿呀,讓我們看看這個(gè)驚人的景象吧！[出示課件：鹿群]

這就是“鹿的王國(guó)〞！

4．這十萬(wàn)只鹿,到了1942年還剩多少只？說(shuō)到這里,老師覺(jué)得心情非常沉重,面對(duì)這一組懸殊的數(shù)字,你想問(wèn)什么？

5．學(xué)生質(zhì)疑,表?yè)P(yáng)大膽提問(wèn)的孩子。為這些大膽提問(wèn)的同學(xué)鼓掌！

6．課件相機(jī)出示：1、默讀第三自然段,將描寫(xiě)森林和鹿的句子畫(huà)上波浪線,并思考鹿為什么會(huì)相繼死去？2、同桌交流討論：鹿為什么會(huì)相繼死去？

7．師生討論：鹿為什么會(huì)相繼死去？〔餓死

病死〕

A誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼死去的第一個(gè)原因？不是有一片森林嗎？怎么被餓死？鹿太多了,10萬(wàn)只啊,是原來(lái)的25倍！原來(lái)一只鹿在吃的食物,現(xiàn)在竟然有25只鹿在爭(zhēng)搶?zhuān)∷鼈兂酝炅斯嗄揪统浴采撼孕?shù)〕吃完了小樹(shù)又吃〔生：吃嫩枝〕吃完了嫩枝甚至去吃〔生：樹(shù)皮〕吃完了樹(shù)皮還會(huì)去吃？想象一下,如果這時(shí)候的凱巴伯森林會(huì)是一番什么景象？

師出示句子：“整個(gè)森林……蔓延〞

師引讀：一年過(guò)去了,綠色在……枯黃在……

十年過(guò)去了,綠色在……枯黃在……

二十五年的槍聲,使得整個(gè)森林……綠色在……枯黃在……

B多么凄涼的景象??！凱巴伯森林一片悲涼。同學(xué)們,鹿相繼死去,還有一個(gè)什么原因？能找到課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？

出示“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。〞

為什么25年前,疾病沒(méi)有在鹿群中游蕩蔓延呢？〔狼吃掉了病鹿〕

對(duì),當(dāng)狼追趕鹿想要吃掉鹿的時(shí)候,鹿就……

跑在最后的病鹿被吃掉,什么樣的鹿能夠存活下來(lái)？〔跑得最快的、健康的鹿、強(qiáng)壯的鹿〕“生命在于運(yùn)動(dòng)〞鹿要跑得快,身體就越強(qiáng)壯。然而,你能夠想象25年后的那八千只病鹿此時(shí)是什么樣的嗎？〔饑腸轆轆、躺在地上、奄奄一息〕

8．第一第三自然段比照朗讀,體會(huì)凱巴伯曾經(jīng)的生機(jī)和現(xiàn)在的慘狀。

聽(tīng)你們這么一說(shuō),我深深地吸了一口涼氣。這八千只病鹿,它不禁回憶昔日與狼共處的生活。

[課件出示：第1段文字]一百多年前……〔生齊讀〕

[課件出示：第3段文字]可是,……〔生齊讀〕

六、消釋?xiě)夷?留疑思考。

1．這可是人們做夢(mèng)都沒(méi)有想到的結(jié)果！

〔課件出示句子：

他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣〞。

而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多繁殖,倒成了破壞森林、消滅自己的“禍?zhǔn)专??！?/p>

2．這也正是公布這殺狼命令的美國(guó)總統(tǒng)羅斯