三年級下冊語文教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 蘇教版

/16.跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺風(fēng)的語言。

2．學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

二、教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)生字、正確流利地朗讀課文

三、教學(xué)準備：課件。

四、教學(xué)過程

〔一〕課件導(dǎo)入：

1.〔出示刮臺風(fēng)的畫面〕同學(xué)們,睜大眼睛看,你想說——魚兒見它鉆入深水,船兒見它避開港灣,樹兒見它把彎腰,萬物都害怕它,臺風(fēng)可真厲害,教師板書：“厲〞字里面是個“萬〞字。

臺風(fēng)是如此厲害,可現(xiàn)在我們?nèi)祟愐呀?jīng)不怕它了,你們知道這是為什么嗎？〔跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星〕想看一下這神奇的衛(wèi)星嗎？

臺風(fēng)和衛(wèi)星之間還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想讀嗎？

〔二〕初讀課文,隨文識字。

1.請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,標(biāo)上小節(jié),畫出新詞,爭取把課文讀得正確、流利。

2.讀完課文后,你能說一說“跟蹤〞是什么意思？誰想上來表演表演

3.檢讀課文：那衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？讓我們再來讀一讀這個故事。

4.第1-2小節(jié)：

〔1〕指名讀課文第一小節(jié),讀完后評一評：你覺得他讀得怎么樣？

〔出示句子〕你是誰？竟敢盯住我！

學(xué)習(xí)生字：盯

你能做個動作告訴大家它是什么意思嗎？給它換個偏旁嗎？〔板書：釘

叮寧說說它的意思?！承温曌挚烧嬗幸馑?記住一個就記住了一大串。再指名讀第一小節(jié)。

〔2〕請你接著往下讀——指名讀第二小節(jié)

〔學(xué)習(xí)生字：哈〕這個小節(jié)中,有一個語氣詞“哈〞,文中還有好幾個語氣詞,快把它們找出來吧！〔嘿嘿哼〕你還知道有哪些語氣詞嗎？在朗讀課文時,我們要注意把它們讀好!

(出示對話)這句話中有兩個詞語的意思差不多,你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔跟蹤

監(jiān)視〕〔出示課件〕它們的位置能交換嗎？為什么？〔你可真是個細心的孩子！〕

學(xué)習(xí)生字：監(jiān)

監(jiān)是生字呢,這個字很容易寫錯,看老師寫——〔教師范寫生字：監(jiān)〕

〔3〕哪兩個同學(xué)愿意讀一讀臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話？〔指名讀〕

概括內(nèi)容：讀了這兩小節(jié),你知道了什么？〔臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星在跟蹤它?！?/p>

5.讀課文3-7小節(jié)：

〔1〕指名讀課文第三小節(jié)。

〔2〕教師引讀——可我偏偏愛跟著你走——〔指名讀第4小節(jié)〕

〔3〕繼續(xù)指名讀課文第五、六、七小節(jié)?！哺鶕?jù)學(xué)生的朗讀情況及時糾正學(xué)生錯誤的讀音〕

預(yù)設(shè)：氣象衛(wèi)星站

堤壩

怒吼聲

〔4〕讀了這幾小節(jié),你的眼前出現(xiàn)了怎樣的臺風(fēng)？〔書上還有很多描寫臺風(fēng)的詞語,趕快找一找〕

〔出示詞語〕狂怒

狂暴

暴跳如雷

指名讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么？你看臺風(fēng)心中的怒火越來越大了,“怒〞字下面有個心字底。有不理解的詞語嗎？〔暴跳如雷〕

〔出示暴跳如雷的臺風(fēng)〕你想說——把詞語放進句子再讀一讀。像這樣的詞語你還能說幾個嗎？〔力大如牛、膽小如鼠、大雨如注、日月如梭等〕

〔出示句子〕出示第三自然段：“小東西〞

臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

教師：同學(xué)們讀得真是栩栩如生,讓我們感受到了臺風(fēng)的可怕,臺風(fēng)如此可怕,人們害怕它嗎？〔談笑風(fēng)生〕

〔5〕理解詞語：談笑風(fēng)生

讀著這個詞語,你仿佛看到了什么,又聽到了什么？你在生活中還見過這樣的情景了嗎？把這個詞語送到句子中再讀一讀。

〔6〕通過剛剛朗讀課文,你知道了什么？〔臺風(fēng)再發(fā)怒也沒有用,可是氣象衛(wèi)星一直跟著它?！?/p>

6.讀第8小節(jié)

〔1〕臺風(fēng)終于——泄氣了,只好——〔導(dǎo)讀課文〕“泄〞是生字,右邊局部的筆順特別容易寫錯,看老師寫——〔泄〕你什么時候也有過泄氣的時候？把泄氣放到句子中再讀一讀！

〔2〕誰來說一說這小節(jié)告訴我們什么？〔臺風(fēng)怎么樣

衛(wèi)星怎么樣〕

〔三〕總結(jié)課文,布置作業(yè)

1.課文讀完了,你能說一說課文到底講了一個什么故事嗎？

2.他們之間的故事就這樣結(jié)束了嗎？〔精彩的故事還在繼續(xù)上演著呢！你是怎么知道的？是啊,標(biāo)點符號也會說話。〕

3.布置作業(yè)：

〔1〕把習(xí)字冊翻開,完成生字描紅。

〔2〕同學(xué)們,浩瀚的宇宙還有很多人造衛(wèi)星呢,選擇你最感興趣的一種,去研究研究吧！?跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星?教學(xué)反思

?跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星?是一篇科學(xué)童話故事,描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng),時刻報告臺風(fēng)的動向,為人類效勞。這篇童話語言生動,特別適合三年級學(xué)生朗讀,但由于小節(jié)數(shù)較多,因此整理文章的思路略顯得麻煩些。第一課時應(yīng)該怎樣教才能到達掌握生字詞、讀通課文、理清文章的思路呢？在課堂教學(xué)中,我是這么做的：

一、上課伊始,激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師〞,上課伊始,我先出示了臺風(fēng)危害之大的幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生認真觀察：你們看,是什么導(dǎo)致了如此大的災(zāi)難？〔臺風(fēng)〕,學(xué)生通過看圖片,直觀地感受到了臺風(fēng)對自然界造成的巨大災(zāi)難,心情都比擬沉重。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是現(xiàn)在,人們還害怕臺風(fēng)嗎？〞孩子們紛紛答復(fù)：“不怕了！〞“這么厲害的臺風(fēng),人們居然不怕了,這是為什么呢？〞我成心設(shè)疑?！澳鞘且驗橛辛烁櫯_風(fēng)的衛(wèi)星了！〞當(dāng)孩子們答復(fù)后,我工工整整地在黑板上寫下了課題：跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星。這樣從臺風(fēng)導(dǎo)入新課,更加激起了學(xué)生想了解氣象衛(wèi)星的欲望,學(xué)生讀起課文也就更有勁了。

二、理解詞語,方法多樣

這篇課文語言生動,詞語理解的方法要力求多樣,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如理解“跟蹤〞一詞,我主要采用了表演法引導(dǎo)學(xué)生理解。學(xué)生初讀完課文后,其實已經(jīng)理解了“跟蹤〞的意思,但我并不急著讓他們說,而是讓學(xué)生表演一下怎樣才是“跟蹤〞,學(xué)生將自己的理解通過動作表演給大家看,這樣對“跟蹤〞這個詞語的理解就更加形象了；在理解“暴跳如雷〞時,我先讓學(xué)生想一想：臺風(fēng)暴跳如雷的樣子是什么樣的？再出示臺風(fēng)“暴跳如雷〞的情景,生動的畫面再加上內(nèi)心的體驗,學(xué)生立刻就理解了“暴跳如雷〞的意思,他們有的說：“暴跳如雷就是又急又怒,就像打雷一樣〞,有的說：“暴跳如雷就是指脾氣非常大,生氣得不得了！〞

三、理清思路,把文讀短。

古人曾說過：“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出……〞就是說讀書要能深入淺出,從總體上把握文章內(nèi)容,從而把課文讀“短〞。讀短,就是要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,對課文內(nèi)容進行概括訓(xùn)練。

這篇課文一共有8小節(jié),對于三年級學(xué)生來說,課文的思路較難理清,但是訓(xùn)練學(xué)生用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容也是低年級訓(xùn)練的重點。在檢查學(xué)生自讀課文時,我先讓學(xué)生讀一讀一、二兩小節(jié),讀完后說一說：讀了這兩小節(jié)你知道了什么？當(dāng)學(xué)生說不上來時,我再啟發(fā),誰發(fā)現(xiàn)了什么?〔臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星在跟蹤它?！辰酉聛矸謨删植孔寣W(xué)生說一說3-7小節(jié)和第8小節(jié)分別介紹了臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星之間發(fā)生了什么事？當(dāng)學(xué)生說出一個局部的意思時,我再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：甩不掉

泄氣,最后讓學(xué)生把三局部的意思連起來說