《小學綜合實踐活動》第七章

小學綜合實踐活動課程的評價

第七章

目錄小學綜合實踐活動課程評價的基本理念小學綜合實踐活動課程評價的原則小學綜合實踐活動課程評價的內容010203小學綜合實踐活動課程的評價方法04第一節(jié)一、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔二、強調質性評價，定性與定量結合小學綜合實踐活動課程評價的基本理念三、鼓勵參與，實現(xiàn)評價主體的多元化四、注重過程，體現(xiàn)差異小學綜合實踐活動課程評價的基本原理一、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔在進行小學綜合實踐活動課程評價時，應將學生看成是有主見、有尊嚴、有感情的獨立自主的個體。評價不是為了甄別和選拔“適合教育的兒童”，而是通過學生成長和進步的狀況，幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”；評價是為學生的發(fā)展服務的，而不是學生的發(fā)展為評價的需要服務；評價不只是檢查學生對知識、技能的掌握情況，還要考察學生掌握知識、技能的過程和方法，以及學生在情感、動機、信念、人生觀等方面的發(fā)展。小學綜合實踐活動課程評價的基本原理二、強調質性評價，定性與定量結合定量評價和質性評價是評價的基本方法。定量評價適用于評價學生認知方面的發(fā)展，特別是測評學生對知識的記憶和理解情況；質性評價則適用于評價學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。綜合實踐活動課程的評價內容具有全面性、綜合性。因此，要把定量評價與質性評價結合起來。小學綜合實踐活動課程評價的基本原理三、鼓勵參與，實現(xiàn)評價主體的多元化小學綜合實踐活動課程評價倡導評價主體的多元化，強調建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與的評價機制，以獲得多渠道的反饋信息，更加有利于促進學生的發(fā)展。其中，教師的評價體現(xiàn)了教育目標和課程標準對學生發(fā)展的要求；家長的評價反映了家庭、社會對下一代成長的期待；同學互評可加深學生對評價標準的理解，進一步反省、提高自己；自我評價可以使學生養(yǎng)成自我反思的習慣、提高自我評價的能力。小學綜合實踐活動課程評價的基本原理四、注重過程，體現(xiàn)差異在小學綜合實踐活動中，過程性要表現(xiàn)得更加突出。設置小學綜合實踐活動課程，從一定意義上說，就是要讓學生獲得活動的機會，學生有沒有積極地參與活動、在活動中有哪些具體表現(xiàn)，是課程評價最需要關注的。在綜合實踐活動中對學生進行評價時，不應該過于看重學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，關注學生學習的過程和方法，關注學生的交流與合作情況，關注學生的動手能力及其所獲得的經驗與教訓。第二節(jié)小學綜合實踐活動課程評價的原則一、主題性原則二、發(fā)展性原則三、過程性原則四、綜合性原則五、真實性原則小學綜合實踐活動課程評價的原則一、主體性原則二、發(fā)展性原則主體性原則就是在小學綜合實踐活動課程評價中始終堅持以學生為出發(fā)點，把學生的主體地位在評價中落到實處，充分發(fā)揮學生的主體作用，強調以學生自評為主。發(fā)展性原則是指綜合實踐活動評價的重點應放在學生發(fā)展水平、發(fā)展程度和發(fā)展層次上，關注學生的體驗過程，以及在探究過程中形成的情感、態(tài)度、綜合能力等。引導學生進行自我反思性評價，將課程評價轉化為學生持續(xù)發(fā)展的內在動力，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。小學綜合實踐活動課程評價的原則三、過程性原則四、綜合性原則過程性原則就是以過程作為評價的價值取向，評價指向教育過程本身，關注教育活動的內在價值。評價的綜合性原則是指評價內容要綜合考慮各評價主體和各種方法的綜合運用，要兼顧認知、情感與動作技能各個方面，進行綜合整體地評價。五、真實性原則評價的真實性原則要求把學生在真實情況中的真實表現(xiàn)作為評價的基礎，并對學生將來在真實生活中的表現(xiàn)有一定的預見價值。第三節(jié)小學綜合實踐活動課程評價的內容一、學校評價二、教師評價三、學生評價小學綜合實踐活動課程評價的內容一、學校評價（一）課程設置

（二）方案和計劃的制訂（三）組織機構的建立（四）校本培訓的開展學校評價可以提升學校及教師對課程的認識，強化學校對綜合實踐活動課程的管理，促進小學綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。評價內容主要包括以下幾方面：（五）管理制度的建立（六）資源的開發(fā)利用（七）學校的文化氛圍小學綜合實踐活動課程評價的內容二、教師評價（一）課程實施與開發(fā)的能力

（二）合理優(yōu)化知識結構的能力（三）較強的溝通與協(xié)調能力綜合實踐活動課程的開放性、綜合性等特點對教師的素質要求很高。對綜合實踐活動的教師評價要依據(jù)每一個主題活動而定。一般而言，評價內容包含以下幾個方面：（四）突出的設計與指導能力（五）較強的綜合評價能力小學綜合實踐活動課程評價的內容三、學生評價（一）參與活動的態(tài)度（二）對學習方法和研究方法的掌握情況（三）創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況（四）獲得的感性經驗和情感體驗情況小學綜合實踐活動課程的學生評價是指對學生在綜合實踐活動開展過程中的表現(xiàn)、發(fā)展和變化的評價。評價內容包含以下幾個方面：第四節(jié)小學綜合實踐活動課程的評價方法一、對學校的評價方法二、對教師的評價方法三、對學生的評價方法小學綜合實踐活動課程的評價方法一、對學校的評價方法（一）學校自評（二）學校之間互評（三）教育行政部門評價二、對教師的評價方法（一）教師自評（二）外部他評（三）部門日?？己耍ㄋ?/p>