編版小學(xué)五年級語文上冊憶讀書 教案

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憶讀書文檔設(shè)計者：

設(shè)計時間:______________文

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課

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1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、

索然無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”

教學(xué)

這一中心。

目標

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是

我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的

興趣。

1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

教學(xué)

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

重點

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書

教學(xué)是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書

難點的興趣。

第一課時

1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、

索然無味”等詞語。

教學(xué)2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

目標3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”

這一中心。

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教具

課件

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）【設(shè)計意圖：用謎

L謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代語導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)

住事它記載，知識沒它傳不開?！保〞┝暤呐d趣，提高他們學(xué)

2.我們知道哪些關(guān)于讀書的名言？習的欲望。】

生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么

呢？就讓我們走進課文去看一看吧。

板書：憶讀書

3.簡介作者（出示課件3）

冰心（1900-1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代

導(dǎo)入著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動爆發(fā)，她受到很大

（）分

鐘影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說,

如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，

在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾

《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》,

為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著

母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品體裁

廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、

影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄

小讀者》，散文集《往事》。

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【設(shè)計意圖：采用自

主學(xué)習、合作探究的方

式，讓學(xué)生解決基礎(chǔ)知

識，可以提高學(xué)生的自

學(xué)能力，鍛煉他們的合

二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）

作意識?！?/p>

小組活動，自主學(xué)習，合作探究

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意

閱讀的基礎(chǔ)上把握課

思。

文內(nèi)容，理清文章的脈

3.在默讀的時候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。

絡(luò)，能讓學(xué)生很好地理

生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。

解課文內(nèi)容，明白作者

三、再讀課文，理清條理（出示課件5）

的寫作順序?！?/p>

新課全文15個自然段，可以分為四個部分：

教學(xué)

第一部分（）：總說。突出作者對讀書的感受和體會

（）1

分鐘的強烈。

第二部分（2-11）：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)

歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，

從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十

多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好,

多讀書，讀好書”。

課堂小結(jié)四、教師小結(jié)（出示課件6）【設(shè)計意圖：課后作業(yè)

及拓展延

概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷的布置，能夯實本節(jié)課

伸（）

分鐘及多年來積累的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀所學(xué)的知識，又為下節(jié)

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書，讀好書。課的學(xué)習打下基礎(chǔ)。】

五、布置作業(yè)(出示課件7)

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、用J給生字選擇正確的讀音。

xu()(sha()guan()yu()

滸|煞J寇J栩|

hu()sha()kou()xu()

二、‘讀拼音，寫詞般

1.zhepion()文章的描寫部分有點兒fdnsuo()?

2.一拿到這份kdnwu(),他就jinjinyouwei()地讀起來。

三、按要求完成句子。

1.二談到讀書，我的話就多了！(用加點的關(guān)聯(lián)詞造句)

2.用“津津有味”寫一句話。

參考答案:

一、hushakouxu

二、1.這篇煩瑣2.刊物津津有味

三、1.月亮一出來，就給大地披上了一層銀紗。

2.他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。

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第二課時

1.復(fù)習上一節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的

教學(xué)

目標“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，

培養(yǎng)讀書的興趣。

教具

課件

準備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

【設(shè)計意圖1：這個環(huán)節(jié)

一、復(fù)習導(dǎo)入：（出示課件8）

能有效地復(fù)習上節(jié)課

1.聽寫生字詞。

導(dǎo)入的內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，同

（）分2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

鐘時為這節(jié)課的學(xué)習做

生回顧并回答

準備。】

二、進一步感知課文：（出示課件8）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、【設(shè)計意圖：在老師的

指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課引導(dǎo)下解決文中的疑

件9）難問題，有利于孩子很

文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者好地理解課文，同時也

感受到了什么？能提高他們對這些文

新課

教學(xué)生讀課文，總結(jié)學(xué)作品的興趣?！?/p>

（）歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、

分鐘

《紅樓夢》等。

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了

做人處世要獨立思考的大道理。

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理（出示課件12）

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2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷

的？在文中圈畫表明順序的詞語％

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、

“同時”、“到我H-一歲時”、“在我十二三歲時”

等詞語。

三、細讀賞析課文。思考下列問題：

四、1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什

么樣的表達作用？（出示課件13）

【設(shè)計意圖：設(shè)計這個

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑

環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生們在細

不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多

讀課文的基礎(chǔ)上，把握

么深切的體會。（出示課件14）

作者的思想感情，從而

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

加深對課文的理解?！?/p>

（1）作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”

的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）

（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學(xué)

生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。）

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是

“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫

出了每次讀書的不同感受。

（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書：①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激

起讀者的各種情感。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

“讀書好，多讀書，讀好書?！逼渲小白x書好”

是全文的重點。

四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰

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心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個【設(shè)計意圖：通過設(shè)置

字，作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，

算是好書？（出示課件17）從而讓學(xué)生明確讀書

明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情的重要性，增加學(xué)生閱

形并和《蕩寇志》進行了比較；回憶了讀《紅樓夢》讀的興趣。】

的感受；回憶了自己如何選擇書等。

作者認為那些帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇

章才是好書。

2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的

快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理

解和體會。（出示課件18）

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評

價？這樣寫有什么好處？

明確：作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動的性格。

在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通過與《蕩寇志》中

人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

2.你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？（出示課

件20）

課堂小結(jié)

及拓展延（學(xué)生交流）

伸

六、布置作業(yè)：

（）

分鐘1.完成課后練習第二題。

2.完成課后練習第三題。

書

板書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，

容

內(nèi)

讀書獲得快樂②讀書能擴大知識面

明白大道理Y

③讀書對寫作有很大的幫助

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④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.這篇文章按照順序介紹了自己讀書的過程。

2.在讀書中，作者的收獲是__________________________________

二、對下列句子理解正確的一項是（）

“讀到關(guān)羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場……”

A說明“我”讀書融入了感情，讀得非常認真。

B是“我”覺得傷心，所以才會哭。

C“我”很喜歡哭。

三、作者想要通過這篇文章給孩子們怎樣的忠告？

參考答案：

一、1.時間2.獲得快樂和懂得大道理

二、A

三、告訴孩子們，讀書好，多讀書，讀好書。

教學(xué)反思

1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章

通俗易懂。因此，在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓孩子們通過自學(xué)的方

式來學(xué)習基礎(chǔ)知識，理解課文內(nèi)容，效果較好。

2.在教學(xué)過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學(xué)生對文學(xué)作品

的興趣，同時又能加深對課文內(nèi)容的理解。

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美中不足的是在教學(xué)過程中，對學(xué)生的鼓勵不夠，希望在下次教學(xué)中注意。

備課素材

【教材分析】

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為線索，記敘了自己快樂的

讀書生活，讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情地告訴少

年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

【作者介紹】

冰心(1900—1999),原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四

運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個

家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開

始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921

年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”。冰心的作品

體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品

有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《蕩寇志》是中國清代長篇小說，作者俞萬春(1794—1849),此書草創(chuàng)于道光六年(1826),

寫成于道光二十七年(1847),中間凡“三易其稿”，首尾歷22年。本書中，作者仇視以宋

江為首的梁山泊起義的思想與金圣嘆一致，所以他緊接金圣嘆“腰斬”過的七十回本《水滸

傳》，從七十一回寫起，杜撰出一大篇宋江等如何“被張叔夜擒拿正法”的故事，自名其書為

《蕩寇志》，此書的初刻本卻又署書名為《結(jié)水滸傳》。

課后作業(yè)

礎(chǔ)積累大鞏固

霹睬列字形全對的一組是()。

A斬首凱旋水滸B傳記煞氣敵冠C派遣報利呻吟

二、讀拼音，寫詞語。

1.媽媽每天忙碌于這些fdnsud()o

2.他們家非常hd。hud(),漂亮極了。

3.他的身體日漸shudirud()。

三、寫出加點詞語的反義詞。

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1.我聽得浮浮有■詠。（）

2.（他們）都有極其生動