信息技術(shù)教案全冊

學(xué)科信息技術(shù)四年級課題1、漢字的魅力共1課時

教學(xué)內(nèi)容漢字的開展過程

第教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息；教學(xué)重點(diǎn)：通過漢

12、體會漢字的會意性和表意性的特點(diǎn)；字的演變，了解漢字的

3、認(rèn)知圖片上文字并輸入。形與意。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生

課真實(shí)感受漢字中蘊(yùn)含的

時信息。

教學(xué)具籌辦授課時間：第周

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

一、引入1、我國的四大締造是什么？

2、你了解漢字的演變過程嗎？

3、我國的印刷技術(shù)是怎么締造，開展的你知道

嗎？

4、展示課件：書法作品

引言：漢字是中華文明的載體和根底，從形成到

此刻，經(jīng)歷數(shù)千年，不僅沒有消亡，反而越來越多的

人參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的行列。說一說漢字有什么獨(dú)特之

處，能吸引著這么多人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的步隊(duì)

中呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生頒發(fā)本身的看法并補(bǔ)充。

總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，躲藏

在漢字中厚重的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力逐漸被人

們認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢

二、新授字。

6、課件顯示課題：漢字的魅力

活動一、了解漢字的演變過程

1、提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過

程？

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語局部〃的內(nèi)

容，不雅察開闊視野“馬〃字變化的圖片，從中初步

了解漢字的開展過程中字體變化的情況。

3、說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變

化情況。

4、引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

5、總結(jié)：

（1）漢字按呈現(xiàn)時間的先后，歷經(jīng)了甲骨文、金

文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的

時代。

（2）甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上面它

是此刻使用的漢字的雛形。

我們此刻看到的書法作品，主要是隸書、草

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

（3）書、楷書和行書。

活動二：輸入漢字，體會漢字的會意性、表意

性。

一、看字帖，輸入認(rèn)識的漢字

1、引言：漢字以其獨(dú)特的魅力成為中華文明的載

體和根底，是世界文明寶庫中并世無雙的藝術(shù)瑰寶，

它雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多

的文字，作為中華民族未來的主人，你認(rèn)識這些漢字

嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生不雅察教材中圖1-2、圖1-3,認(rèn)一

認(rèn)字帖中的漢字并輸入。

二、邊輸入漢字，邊體會漢字的會意性。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材P3并輸入漢字。

2、說一說這些漢字有什么特點(diǎn)？你也能列舉出類

似的漢字嗎？

、總結(jié)：

質(zhì)3與益的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并

成一個新字，后一局部漢字是由兩個或兩個以上不同

的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會

意字，如“休〃字，是由“人〃利”木〃組成，暗示

人累了解到靠在樹邊休息；“尖〃字是由“小〃和

“大〃組成，上小下大就暗示尖。

三、比一比兩個漢字的布局，輸入漢字。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀P4漢字，認(rèn)一認(rèn)擺布兩個漢

字的布局并輸入。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在布局上有什

么變化？

3、教師進(jìn)行總結(jié)。

四、看圖，輸入漢字

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：用哪些動物暗示十二生肖？

2、引導(dǎo)學(xué)生看一看教材P4圖卜4,識別這些圖

案代表十二生肖中的哪一種。

3、輸入十二生肖名稱。

活動三：創(chuàng)新實(shí)踐

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材P5中象形、指事、會

意、形聲字并輸入，進(jìn)一步體會漢字的表意性。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一看P5圖1-5字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)

知這些圖暗示的漢字并輸入。

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說：這樣的創(chuàng)意圖會呈此刻什么

場所，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代

表什么？

三、歸納總

4、課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交

結(jié)：

流、討論每一個謎面代表的謎底的字并輸入這些謎底

字。

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收

獲？

補(bǔ)充學(xué)生的不雅點(diǎn)并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)反思

82、漢字在電腦中本來是這樣暗示

學(xué)科信息技術(shù)四年級課題"共1課時

的

第教學(xué)內(nèi)容漢字在電腦上的輸入和暗示

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

11、了解漢字輸入電腦的不同途徑；教學(xué)重點(diǎn)：測驗(yàn)考

2、體驗(yàn)漢字在電腦中的點(diǎn)陣喑示：試用不同的輸入法在電

腦上輸入漢字

課教學(xué)難點(diǎn)：了解漢

時字在點(diǎn)陣暗示中的編碼

規(guī)律

教學(xué)具籌辦授課時間：第周

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

一、引入引言：用電腦處置漢字是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和辦公必

需掌握的一項(xiàng)底子技能，通過課本“開闊視野〃我們

可以看到電腦處置漢字顛末幾個環(huán)節(jié)呢？

1、先在電腦上輸入漢字；

2、再將電腦處置存儲在電腦上的文字；

3、最后再輸出處置好的漢字。

此刻我們要先來了解如安在電腦上輸入漢字。

1）、你會在電腦上輸入漢字嗎？

2）、除了用鼠標(biāo)、鍵盤輸入漢字外，你還知道有

其它的輸入漢字的方法嗎？

3）、引導(dǎo)學(xué)生頒發(fā)本身的看法并補(bǔ)充。

4）、課題：漢字在電腦上的輸入及暗示

二、新授

【探窕活動】：了解漢字輸入電腦的途徑

看看書：

6、提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些

呢？

7、引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“探究活動〃的內(nèi)

容，不雅察課本上的圖示結(jié)合本身在生活中的認(rèn)識來

說說。

8、引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

9、總結(jié)：

（4）通過漢字編碼來輸入漢字，借助鍵盤來輸入

電腦。

（5）通過手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃

描儀等來輸入電腦。

（6）通過語音輸入漢字，通過麥克風(fēng)來輸入電

腦。

動動手：

1、查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢

字輸入法的名稱

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

由學(xué)生本身動手查看，老師提問總結(jié)

常見漢字輸入法：

智能ABC輸入法

全拼輸入法

搜狗拼音輸入法

王碼五筆輸入法

2、用不同輸入法，輸入課本上的活動要求漢字

學(xué)生動手測驗(yàn)考試，教師巡視輔導(dǎo)

3、演示手寫、語音輸入

不雅看手寫和語音輸入視頻

演示手寫和語音輸入過程

【創(chuàng)新活動】：了解漢字在電腦上的展示

漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來要做

一個測試。

1、引導(dǎo)學(xué)生在電腦長進(jìn)行課本第10頁“用畫圖

看文字“點(diǎn)陣〃圖〃

2、讓學(xué)生看書找找點(diǎn)陣暗示漢字的編碼規(guī)律

3、按照編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實(shí)例“中〃字

第四行的編碼

四、歸納總2、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪

些新常識？

結(jié)：二補(bǔ)充學(xué)生的不雅點(diǎn)并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)反思

學(xué)科信息技術(shù)四年級課題3、書本來是這樣印出來的共1課時

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵

第

1、了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其開展過程。教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字傳

2、拓印不同的圖案，體驗(yàn)拓印過程。布的重要途徑，印刷技

1

3、了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。術(shù)的本質(zhì)和開展。

課教學(xué)難點(diǎn)：了解傳統(tǒng)印

時刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)

的區(qū)別。

教學(xué)具籌辦授課時間：第周

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

一、引入1、播放視頻：2021年北京奧運(yùn)會字模表演片

斷。

問題：（猜想）書和印刷將來會不會存在？可能

會如何變化？

2、引言：這是2021年北京奧運(yùn)會開幕式上氣勢恢

宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代

四大締造之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場景口

可以看到，每位表演人員都代表一個點(diǎn)陣?；钭钟∷?/p>

技術(shù)雖然早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所代替，但其對人類歷

史開展的奉獻(xiàn)是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖

先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時

代的到臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以

快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類

獲取信息的主要載體一一書的作用并沒有被削弱，承

擔(dān)著印刷書的主要技術(shù)印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)

的飛速開展而不竭推陳出新。了解印刷技術(shù)的開展過

程，能幫忙我們了解歷史，對傳承和開展歷史文化起

著重要作用。

-AC-fcnz3、課件顯示課題：第3課書本來是這樣印出來的

活動一：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)

（一）、了解印章、竹簡和帛書

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

1、出示竹簡、帛書及局部印章圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。

3、引導(dǎo)學(xué)生做一做，在籌辦的紙張上，蓋上印

章，不雅察得到的文字或圖案。

4、引導(dǎo)學(xué)生說一說：了解了竹筒、帛書的哪些信

息；蓋印的過程是怎樣的本身或他人在什么場所用到

印章

5、教師總結(jié)。

活動二、了解活字印刷技術(shù)

1、引言：隨著社會的開展，人與人之間的交流不

竭深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們

對這些信息載體的需求量也越來越大。由于之前的雕

版印刷技術(shù)存在諸多不利因素，它嚴(yán)重阻礙了信息載

體的出產(chǎn)及傳布。為解決這些難題，我國勞動聽民在

持久的勞動實(shí)踐中，不竭探索、創(chuàng)新，終于由畢昇締

造了活字印刷技術(shù)。它是人類歷史上最偉大的締造之

一，由于它的呈現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀(jì)元。但

隨著科技的開展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，

活字印刷也逐漸被裁減，取而代之的是王選傳授締造

的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代的中文電腦專業(yè)排版系統(tǒng)。

2、想一想：怎樣進(jìn)行活字印刷它與拓印、雕版

印刷有什么不同

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15并思考及答復(fù)以下問

題。

4、歸納總結(jié)：

(1)畢舁締造的活字印刷是將每個字制成一個個

字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層摻和紙

灰的松脂蠟，字模依次排在上面，加熱，使蠟稍熔化

后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就

可以像雕版?樣印刷。

(2)活字印刷的三個步調(diào)：制作字模、排版和印

刷。

(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版消耗

時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也發(fā)生了徹底

的變化。

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

活動三：體驗(yàn)拓印的過程

(一)、拓印硬幣

1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或丹青

印在紙上。也可以用紙緊覆在物體外表，將其紋理布

局打拓在紙上。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，大白拓印硬幣的步調(diào)與方

法。

3、巡視指導(dǎo)，答復(fù)學(xué)生疑問。

4、提出問題：

(1)為什么硬幣圖案會顯此刻紙上

(2)你知道還有哪些物品可以被拓印

5、引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技

巧。

(二)、拓印樹葉拼圖

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，大白拓印樹葉拼圖的步調(diào)

與方法。

2、巡視指導(dǎo)，答復(fù)學(xué)生疑問。

3、引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)意，拓

印效果最好，交流拓印經(jīng)驗(yàn)。

活動四：了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程

1、提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成

電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用

2、引導(dǎo)不雅察教材P17圖例，從圖例中初步大白

印刷廠的工作流程。

3、展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。

4、引導(dǎo)播放視頻：報(bào)紙印刷過程。

5、引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題并賜與適當(dāng)過程性評

價(jià)。

6、歸納總結(jié)：

(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制

版、印刷、裝訂、包裝。

(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文

字版和圖像版，文字版是文字信息處置的過程，圖像

版是圖像信息處置過程，無論是哪一種，都是

教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人添改

以電腦為主體，而制版之前的文字錄入、編排文

章等也都是在電腦中完成。