Module 2 Unit 4 When do you have class Period 1（教學設(shè)計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級下冊

Module2Unit4WhendoyouhaveclassPeriod1（教學設(shè)計）-2023-2024學年教科版（廣州）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Module2Unit4WhendoyouhaveclassPeriod1，該部分內(nèi)容主要涉及時間和課程的表達方式。學生將學習如何用英語詢問和回答他人的課程時間，例如："Whendoyouhavemathclass?""Ihavemathclassat9:00am."

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和一些常用的時間表達方式，如："morning"，"afternoon"，"evening"等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生學習更復(fù)雜的時間和課程表達方式，并能夠運用到實際情景中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用時間和課程的表達方式，進行簡單的問答交流，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同學科的課程時間，使學生了解不同學科的文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過回答問題和參與小組討論，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習的能力，提高他們的學習興趣和學習效果。三、學情分析本節(jié)課的對象為四年級學生，他們已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和一些常用的時間表達方式。在知識方面，學生對英語有一定的了解，具備一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力較強，能夠進行簡單的日常交流。此外，學生的思維品質(zhì)較為活躍，具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。

然而，學生在自主學習能力和學習習慣方面存在一定差距。部分學生對英語學習興趣不高，學習積極性有待提高。在學習過程中，部分學生可能對復(fù)雜的時間和課程表達方式產(chǎn)生困惑，影響學習效果。此外，學生的行為習慣和學習態(tài)度對課程學習有很大影響，部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對以上情況，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。對學生在學習過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，給予個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，選擇適合的教學方法，如情境教學法、任務(wù)型教學法和交際法。通過創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，讓學生在實際語境中練習時間和課程的表達方式，提高他們的語言能力。同時，采用任務(wù)型教學法，引導學生參與各種實踐活動，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和自主學習能力。

2.設(shè)計具體的教學活動，如角色扮演、小組討論和游戲等，以促進學生積極參與和互動。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬詢問和回答課程時間的情景，讓學生在實踐中掌握知識和技能。此外，教師還可以引導學生進行小組討論，分享彼此的學習經(jīng)驗和心得，增強學生的合作意識和團隊精神。

3.確定教學媒體使用，如多媒體課件、視頻資源和網(wǎng)絡(luò)平臺等。運用多媒體課件和視頻資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高他們的學習興趣和注意力。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供更多的學習資源和實踐機會，拓寬他們的學習渠道，提高學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Whendoyouhaveclass”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解時間和課程表達方式的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“Whendoyouhaveclass”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whendoyouhaveclass”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解時間和課程表達方式的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答課程時間的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問和回答課程時間的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時間和課程表達方式的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問和回答課程時間的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解時間和課程表達方式的知識點，掌握詢問和回答課程時間的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whendoyouhaveclass”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Whendoyouhaveclass”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的時間和課程表達方式的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生更好地理解和拓展本節(jié)課的知識點，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《英語閱讀提高教程》：這本書提供了許多不同類型的英語閱讀材料，包括故事、文章和詩歌等。學生可以通過閱讀這些材料，進一步提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-《英語詞匯寶典》：這是一本實用的詞匯書，收錄了大量常用的英語單詞和短語。學生可以通過查閱這本書，加強對英語詞匯的理解和記憶。

-《英語語法指南》：這本書詳細介紹了英語語法的規(guī)則和用法，學生可以通過閱讀這本書，加強對英語語法的理解和應(yīng)用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生在課后能夠自主學習和探究，我建議他們利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館書籍，進行深入的學習和研究。以下是一些建議：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：學生可以通過搜索引擎，查找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章、視頻和論壇討論。這樣可以拓寬他們的知識視野，了解不同的觀點和見解。

-參觀博物館或展覽：如果可能的話，學生可以參觀博物館或展覽，了解不同學科的歷史和文化背景。這樣可以增強他們的學習興趣，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

-與同學或老師交流：學生可以與同學或老師交流，分享自己的學習心得和困惑。通過交流和討論，他們可以相互學習和進步。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我將通過提問、觀察、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。

首先，提問是了解學生學習情況的有效手段。在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對“Whendoyouhaveclass”這個課題的理解程度。我會設(shè)計一些開放性和封閉性的問題，如“Whatisthemeaningof'Whendoyouhaveclass?'”和“Canyougivemeanexampleofhowtouse'Whendoyouhaveclass?'”。通過學生的回答，我可以了解他們是否真正理解了這個課題。

其次，觀察是了解學生學習情況的另一種重要手段。在課堂上，我會密切關(guān)注學生的反應(yīng)和行為，觀察他們是否積極參與課堂活動，是否能夠正確運用“Whendoyouhaveclass”這個表達方式。通過觀察，我可以了解學生是否掌握了這個課題，以及他們在學習過程中是否存在困難。

最后，測試是了解學生學習情況的另一種方式。在本節(jié)課的結(jié)束時，我會設(shè)計一個簡單的測試，讓學生通過填寫句子或回答問題的形式，展示他們對“Whendoyouhaveclass”這個課題的掌握程度。通過測試，我可以了解學生是否真正掌握了這個課題，以及他們在學習過程中是否存在不足。

除了課堂評價，作業(yè)評價也是了解學生學習情況的重要途徑。我會認真批改學生的作業(yè)，及時反饋他們的學習效果。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注以下幾個方面：

1.正確性：檢查學生是否能夠正確運用“Whendoyouhaveclass”這個表達方式，是否能夠正確回答與課題相關(guān)的問題。

2.準確性：檢查學生是否能夠準確地理解和運用這個課題的語法和詞匯。

3.完整性：檢查學生是否能夠完整地回答問題和完成任務(wù)。

在反饋學生的學習效果時，我會給予他們鼓勵和指導。對于做得好的學生，我會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于做得不夠好的學生，我會給予具體的指導和幫助，讓他們能夠改進和提高。八、教學反思與改進在教學過程中，教師需要不斷反思和評估自己的教學效果，以便識別需要改進的地方。在本節(jié)課的教學后，我將設(shè)計一些反思活動，以便更好地評估教學效果。

首先，我會通過與學生的交流和討論，了解他們對本節(jié)課的反饋。我會詢問他們是否理解了“Whendoyouhaveclass”這個課題，以及在課堂上是否積極參與。通過學生的反饋，我可以了解他們對課堂活動的看法，以及他們在學習過程中是否存在困難。

其次，我會查看學生的作業(yè)，了解他們是否能夠正確運用“Whendoyouhaveclass”這個表達方式，以及他們在作業(yè)中是否能夠準確地理解和運用這個課題的語法和詞匯。通過查看作業(yè)，我可以了解學生是否真正掌握了這個課題，以及他們在學習過程中是否存在不足。

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