崗教師招聘小學(xué)語文考試真題及答案

崗教師招聘小學(xué)語文考試真題及答案

一、單選題

1、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利

C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化

2、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成

人化”這違反了兒童生

身心發(fā)展的（）

A.順序性B.階段性C.穩(wěn)定性D.個體差異性

3、［2020年真題］從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。

A.學(xué)校B.家長C.學(xué)生D.教師

4、［2020年真題］教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A.促進學(xué)生的全面發(fā)展B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識和技能

5、學(xué)校進行德育的途徑有（）o

A.學(xué)校共青團和少先隊活動B.勞動

C.政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.班主任工作

E、課外活動與校外活動

二、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、教師的職業(yè)角色有哪些，試做簡要說明。

1

3、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？

三、論述題

1、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？

2、簡述直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。

四、案例分析題

1、［案例］一次關(guān)于作業(yè)的討論一次，我正在布置作業(yè)：“每個生

字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！"我沒

說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教

師怎樣留作業(yè)？”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作

業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其

他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)

學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意

做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談

談怎樣組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

［參考答案］一是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、

興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。二是在完成學(xué)

校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重

地制定進一步加強某方面基礎(chǔ)，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力

的計劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)

自己。

四是在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

［案例2］“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過,

2

刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來

說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾

分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是,

我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了

吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你

這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到

腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法

的恐懼，不滿與無奈。

現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？

參考解答

一、單選題

1、Do

2、Bo個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主

要矛盾，

面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，故教育要有針對性。

3、Do教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。

4、Do

5、[ABCDEo

二、簡答題

1、教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教

3

育人員，教育與生產(chǎn)勞

動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有

階級性。

2、（1）傳道者角色（2）授業(yè)、解惑者角色（3）示范者角色

（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色

3、1、德育的任務(wù)是指德育活動要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。

2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教

育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

三、論述題

1、1、教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展；

2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；

3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上

促進個性發(fā)展；

4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

1、要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；

2、直觀是手段而不是目的；

3、要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。

四、案例分析題

1、評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、

發(fā)展

的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第

幾名，而很少關(guān)心考試中

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反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

2、過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、

學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力

程度，忽視對日常教育教

學(xué)活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、

家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，

忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標(biāo)準(zhǔn)機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、

教師、學(xué)校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

5、評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活

動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理

念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功

能得不到充分發(fā)揮。