八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第三章 生命起源和生物進(jìn)化 第3節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第3節(jié)生物進(jìn)化的原因教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第3節(jié)生物進(jìn)化的原因教案（新版）新人教版教材分析《八年級(jí)生物下冊(cè)》第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”的第三章“生命起源和生物進(jìn)化”的第三節(jié)“生物進(jìn)化的原因”，是學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化理論深入理解的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括自然選擇、遺傳變異、生物進(jìn)化的證據(jù)等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生物進(jìn)化的原因，理解生物進(jìn)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，通過生動(dòng)的案例和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，注重知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.生命觀念：使學(xué)生理解生物進(jìn)化的原因，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的過程中自然選擇的重要性，以及生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：通過分析生物進(jìn)化的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過案例分析和實(shí)例觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在探究過程中能夠保持好奇心和求知欲。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）自然選擇是生物進(jìn)化的主要原因，通過生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)環(huán)境的生物能夠生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的生物被淘汰。

（2）遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，生物的遺傳信息通過DNA傳遞，基因突變和基因重組產(chǎn)生變異，為生物進(jìn)化提供原材料。

（3）生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等，這些證據(jù)揭示了生物進(jìn)化的過程和規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）自然選擇的原理：學(xué)生難以理解為什么只有適應(yīng)環(huán)境的生物能夠生存下來，對(duì)于生存斗爭(zhēng)和適應(yīng)性的概念難以把握。

（2）遺傳變異的機(jī)制：學(xué)生對(duì)于基因突變、基因重組等遺傳變異的概念和過程難以理解，特別是基因突變的發(fā)生機(jī)制和意義。

（3）生物進(jìn)化證據(jù)的理解：學(xué)生對(duì)于化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等生物進(jìn)化證據(jù)的收集和解讀存在困難，難以將這些證據(jù)與生物進(jìn)化過程聯(lián)系起來。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解自然選擇、遺傳變異和生物進(jìn)化證據(jù)等核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握生物進(jìn)化的原因。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討生物進(jìn)化的過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）案例分析法：通過分析具體的生物進(jìn)化案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，生動(dòng)展示生物進(jìn)化的過程和證據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流空間，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（3）虛擬實(shí)驗(yàn)：通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，模擬生物進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探究生物進(jìn)化的原因，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章生命起源和生物進(jìn)化，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)素材、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

教師：大家好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的多樣性，知道了生物之間的親緣關(guān)系。今天我們要探討一個(gè)更加激動(dòng)人心的話題——生物的起源和進(jìn)化。請(qǐng)問同學(xué)們，你們想過生命是如何起源的嗎？生物又是如何一步步進(jìn)化成今天這個(gè)樣子的呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，探索生命的奧秘。

學(xué)生：積極思考，對(duì)生命起源和生物進(jìn)化產(chǎn)生好奇。

第二環(huán)節(jié)：知識(shí)講解（15分鐘）

教師：首先，我們來學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因。生物進(jìn)化的主要原因是自然選擇，也就是適者生存、不適者被淘汰。在這個(gè)過程中，生物的遺傳變異起到了關(guān)鍵作用。遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，它使得生物在繁殖中出現(xiàn)了不同的個(gè)體，為自然選擇提供了原材料。接下來，我們來看一下生物進(jìn)化的證據(jù)。

學(xué)生：認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：案例分析（15分鐘）

教師：請(qǐng)大家來看一下這個(gè)案例，分析一下這個(gè)生物是如何通過自然選擇和遺傳變異進(jìn)行進(jìn)化的。

學(xué)生：分組討論，分析案例，分享討論成果。

第四環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）

教師：請(qǐng)大家分成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。通過實(shí)驗(yàn)，觀察和分析生物的遺傳變異現(xiàn)象。

學(xué)生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)（5分鐘）

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進(jìn)化的原因是自然選擇和遺傳變異，生物進(jìn)化的證據(jù)有化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等。希望大家能夠深刻理解這些知識(shí)，并能夠在生活中運(yùn)用起來。

學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)生物進(jìn)化的理解。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)（5分鐘）

教師：請(qǐng)大家課后完成一份關(guān)于生物進(jìn)化的手抄報(bào)，可以包括生物進(jìn)化的原因、證據(jù)以及你認(rèn)為的生物進(jìn)化的意義等內(nèi)容。

學(xué)生：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.自然選擇：適者生存、不適者被淘汰，是生物進(jìn)化的主要原因。自然選擇使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，推動(dòng)生物種群的進(jìn)化。

2.遺傳變異：生物在繁殖過程中，由于基因突變、基因重組等原因，會(huì)出現(xiàn)不同的個(gè)體。遺傳變異為自然選擇提供了原材料，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)：

a.化石證據(jù)：化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)?；C據(jù)揭示了生物進(jìn)化的歷程和規(guī)律。

b.比較解剖學(xué)證據(jù)：比較不同生物的器官和結(jié)構(gòu)，可以看出它們之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程。

c.分子生物學(xué)證據(jù)：生物的DNA分子具有特定的序列，通過比較不同生物的DNA序列，可以揭示它們之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程。

4.生物進(jìn)化過程：生物進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，包括物種的形成、物種的滅絕和物種的多樣化等。生物進(jìn)化過程受到自然選擇、遺傳變異等多種因素的影響。

5.生物進(jìn)化的意義：生物進(jìn)化使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，推動(dòng)生物種群的生存和發(fā)展。生物進(jìn)化也使得生物界充滿多樣性，為生物的繁衍和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定提供了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①自然選擇：適者生存、不適者被淘汰

②遺傳變異：基因突變、基因重組

③生物進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)

④生物進(jìn)化過程：物種形成、物種滅絕、物種多樣化

⑤生物進(jìn)化的意義：適應(yīng)環(huán)境、推動(dòng)生存和發(fā)展、生物多樣性

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，可以通過圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以利用圖示展示自然選擇的過程，用圖表呈現(xiàn)遺傳變異的類型，用實(shí)例說明生物進(jìn)化的證據(jù)等。通過板書的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《自然選擇與生物進(jìn)化》、《生物的遺傳與變異》等，深入理解自然選擇和遺傳變異在生物進(jìn)化中的作用。

（2）視頻資源：《生物進(jìn)化紀(jì)錄片》、《DNA與遺傳》等，通過視覺影像資料，更加直觀地了解生物進(jìn)化的過程和證據(jù)。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇閱讀材料或視頻資源，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和拓展。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟與同學(xué)、老師分享，進(jìn)行交流和討論。

（3）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（4）學(xué)生可進(jìn)行小組合作，共同探究生物進(jìn)化的相關(guān)問題，如設(shè)計(jì)生物進(jìn)化的小實(shí)驗(yàn)、研究某一生物的進(jìn)化歷程等。

（5）學(xué)生可嘗試將自己的學(xué)習(xí)成果以研究報(bào)告、PPT等形式展示，提高自己的表達(dá)和展示能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，總結(jié)生物進(jìn)化的原因和證據(jù)，并撰寫一篇短文。

（2）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，展示生物的遺傳變異現(xiàn)象。

（3）請(qǐng)學(xué)生調(diào)查身邊的生物，了解它們的生存環(huán)境和適應(yīng)策略，分析生物如