Unit 1 A new start Developing ideas 教學設計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit1AnewstartDevelopingideas教學設計-2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊，Unit1Anewstart。本單元主要圍繞“開始新的生活”這一主題，讓學生通過學習，能夠介紹自己、描述個人喜好和過去的學習經(jīng)歷，并能進行簡單的交流。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將引入并練習與個人介紹、喜好和過去經(jīng)歷相關的詞匯，如“name,like,favorite,subject,school”等。

2.語法點：本節(jié)課將引導學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運用該時態(tài)進行簡單的句子構(gòu)建和交流。

3.閱讀理解：通過閱讀一篇關于新生適應新環(huán)境的短文，幫助學生提高閱讀理解能力，并能夠運用所學知識進行信息的提取和轉(zhuǎn)述。

4.聽力練習：通過聽力練習，訓練學生對英語語音、語調(diào)的辨識能力，提高聽力理解水平。

5.口語交流：本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生有機會運用所學詞匯和語法點進行實際的口語交流，提高口語表達能力。

6.寫作練習：通過寫作練習，訓練學生運用所學知識進行文字表達，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和語法點進行有效的口語和書面表達，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學習與個人介紹、喜好和過去經(jīng)歷相關的內(nèi)容，學生能夠了解不同文化背景下人們的交流方式和表達習慣，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀、聽力練習和口語交流，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高對信息分析和問題解決的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，提高學習效果和自主學習能力。學情分析本節(jié)課的對象是2024-2025學年高一上學期學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習本單元之前，他們已經(jīng)學習了如何介紹自己和他人，以及簡單的日常交流用語。

在知識、能力方面，大部分學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息和日常喜好。然而，部分學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法不夠熟練，需要在課堂上進行針對性的練習和鞏固。此外，學生在聽力理解和口語表達方面存在一定的差距，需要通過課堂活動進行提高。

在素質(zhì)方面，大部分學生具備良好的學習習慣和團隊合作精神，能夠積極參與課堂討論和活動。然而，部分學生在自主學習和時間管理方面有待提高，可能對課堂學習產(chǎn)生一定的影響。

在行為習慣方面，學生普遍對英語學習充滿熱情，愿意參與各種課堂活動。但是，部分學生在課堂上可能過于緊張，不敢主動發(fā)言，這對他們的口語表達能力和自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵他們積極參與課堂互動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語外研版（2019）必修第一冊》以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和口語交流的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、口語交流角等，以促進學生之間的互動和合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張自己高中時代的照片，引發(fā)學生對過去學習經(jīng)歷的回憶，并提出問題："Whatwasyourfavoritesubjectinmiddleschool?"，讓學生思考并回答。然后教師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導學生復習一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過示例句子展示一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。然后教師引入本節(jié)課的新詞匯，如"name,like,favorite,subject,school"等，并進行講解和示范。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師給出一些練習題目，讓學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息和日常喜好。學生獨立完成練習，然后教師邀請幾位學生上臺展示自己的答案，并進行點評和糾正。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提出一些問題，如"Doyoulikeyournewschool?"，讓學生進行課堂討論。學生可以發(fā)表自己的看法和理由，并進行互動交流。

5.小組活動（10分鐘）

教師將學生分成小組，讓他們合作完成一個任務：編寫一段對話，其中一個角色是新生，另一個角色是學長/學姐，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述彼此的喜好和過去的學習經(jīng)歷。學生進行小組討論和交流，然后教師邀請幾個小組進行展示和分享。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，并強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和重要性。然后教師提出一些拓展問題，如"Whatdoyouthinkarethekeystoadaptingtoanewschool?"，讓學生進行思考和討論。

7.課堂作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置一項作業(yè)，要求學生寫一篇短文，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息、喜好和過去的學習經(jīng)歷。

總計用時：45分鐘學生學習效果1.學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息和日常喜好，如姓名、年齡、年級、喜歡的科目、活動等。

2.學生能夠理解并運用所學詞匯，如"name,like,favorite,subject,school"等，進行有效的口語和書面表達。

3.學生能夠聽懂并理解以一般現(xiàn)在時態(tài)為基礎的對話和短文，提高聽力理解能力。

4.學生能夠積極參與小組討論和角色扮演等口語交流活動，提高口語表達能力和團隊合作能力。

5.學生能夠通過寫作練習，運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息和喜好，提高寫作能力。

6.學生能夠了解不同文化背景下人們的交流方式和表達習慣，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

7.學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，提高學習效果和自主學習能力。

8.學生能夠在學習過程中培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高對信息分析和問題解決的能力。

9.學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論、尊重他人等。

10.學生能夠提高對英語學習的興趣和自信心，樹立學習英語的自信心和積極性。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和不足：

（1）在導入環(huán)節(jié)，我提出了一個問題：“Whatwasyourfavoritesubjectinmiddleschool?”，但是并沒有給足夠的時間讓學生思考和回答，導致部分學生沒有機會表達自己的想法。

（2）在講授新課時，我過于注重詞匯和語法的講解，而忽視了學生對實際應用場景的理解和掌握，導致學生在口語表達時出現(xiàn)了一些問題。

（3）在小組活動中，我沒有給足夠的時間讓學生進行充分的討論和交流，導致部分學生的參與度不高，影響了他們的學習效果。

（4）在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題過于簡單，沒有引導學生進行深入的思考和討論，導致課堂氛圍較為平淡。

2.教學總結(jié)

盡管本節(jié)課存在一些問題和不足，但總體來說，學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握，他們在一般現(xiàn)在時態(tài)的運用、詞匯表達和聽力理解等方面取得了明顯的進步。同時，學生在口語表達和團隊合作方面的能力也得到了鍛煉和提高。

針對本節(jié)課的不足，我將在今后的教學中進行以下改進：

（1）在導入環(huán)節(jié)，給予學生更多的時間和機會進行思考和表達，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

（2）在講授新課時，注重將詞匯和語法與實際應用場景相結(jié)合，通過示例和練習讓學生更好地理解和運用。

（3）在小組活動中，給予學生足夠的時間和空間進行討論和交流，提高他們的參與度和合作能力。

（4）在課堂提問環(huán)節(jié)，提出更具挑戰(zhàn)性和引導性的問題，激發(fā)學生的思考和討論，增強課堂的互動性和趣味性。板書設計1.一般現(xiàn)在時態(tài)結(jié)構(gòu)

①主語+動詞原形/am/is/are

②實義動詞+ing/名詞/形容詞/副詞

③縮寫句式(I'm,you're,he's,she's,it's,we're,they're)

2.一般現(xiàn)在時態(tài)用法

①描述經(jīng)常性和習慣性動作

②描述一般真理和普遍現(xiàn)象

③描述狀態(tài)和特征

3.一般現(xiàn)在時態(tài)練習

①用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息

②用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常喜好和過去經(jīng)歷

板書設計要求簡潔明了，將一般現(xiàn)在時態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和練習題目清晰地展示給學生。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設計，如使用不同顏色、字體加粗、插入圖片等，增加板書的吸引力和記憶性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的運用和詞匯記憶進行。具體作業(yè)如下：

-完成練習冊上的一般現(xiàn)在時態(tài)練習題目，包括填空、選擇和句子改寫等類型，以鞏固對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握。

-編寫一篇短文，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的個人信息、喜好和過去的學習經(jīng)歷。

-制作一份詞匯卡片，包括本節(jié)課所學的詞匯，如"name,like,favorite,subject,school"等，每張卡片上寫上詞匯的英文和中文釋義，以及一個例句。

2.作業(yè)反饋

在學生完成作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋。在批改過程中，我會注意以下幾個方面：

-學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用是否準確，是否能夠熟練地描述個人信息和日常喜好。

-學生對詞匯的掌握情況，是否能夠正確地使用所學的詞匯。

-學生的作業(yè)書寫是否規(guī)范，是否有拼寫錯誤。

在反饋時，我會針對每個學生的問題進行具體的指導和建議，如在一般現(xiàn)在時態(tài)的運用上出現(xiàn)問題，我會給出正確的示例，并指導學生如何正確地描述動作或狀態(tài)。對于詞匯掌握不足的學生，我會建議他們多進行詞匯的記憶和復習。同時，我也會鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)