Unit 6 Is he your grandpa？第一課時（教學設計+素材）-2023-2024學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit6Isheyourgrandpa？第一課時（教學設計+素材）-2023-2024學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析本課是譯林版英語三年級上冊Unit6"Isheyourgrandpa?"的第一課時。本單元主要圍繞家庭成員的介紹展開，學習如何詢問和介紹一個人的家庭成員。通過本課的學習，學生能夠掌握基本的交際用語，如"Isheyourgrandpa?""Yes,heis.""No,heisn't."等，并能用所學知識進行簡單的自我介紹和介紹家人。

本課時的教學內(nèi)容主要包括課題引入、新課展示、練習鞏固和拓展應用四個部分。在課題引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一幅家庭成員的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生思考和討論家庭成員之間的關系。接著，在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件或者實物展示不同的家庭成員，引導學生學習和掌握相關的詞匯和句型。在練習鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設計一些小組活動或者個人任務，讓學生在實際操作中運用所學知識進行交流和表達。最后，在拓展應用環(huán)節(jié)，教師可以布置一些家庭作業(yè)或者課堂小游戲，讓學生進一步鞏固和拓展所學知識。

整體來說，本課時的教學設計應該緊密結合學生的實際情況和興趣，注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，幫助學生更好地掌握和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本課時的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課所學詞匯和句型，如"Isheyourgrandpa?""Yes,heis.""No,heisn't."等，并能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單的自我介紹和介紹家人。

2.文化意識：通過學習家庭成員的介紹，學生能夠了解和認識到不同文化背景下家庭成員的稱謂和關系，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動和個人任務的設計，學生能夠培養(yǎng)和提高合作意識、創(chuàng)新思維和問題解決能力，學會用英語思考和表達。

4.學習策略：學生能夠通過觀察、實踐、模仿和合作等學習方式，自主探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本課主要學習家庭成員的詞匯，如father,mother,brother等。重點掌握詞匯的拼寫和意義。

-句型練習：本節(jié)課的核心句型是"Isheyourgrandpa?""Yes,heis.""No,heisn't."等。重點在于學生能夠正確運用這些句型進行詢問和回答。

-交際應用：學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹和介紹家人，培養(yǎng)學生在實際情境中的交際能力。

2.教學難點：

-詞匯記憶：對于一些家庭成員的詞匯，如aunt,uncle等，學生可能存在記憶困難。教師需要通過圖片、實物等輔助手段，幫助學生記憶和理解。

-語態(tài)理解：本節(jié)課的句型涉及到"Isheyourgrandpa?"這種被動語態(tài)的表達方式，學生可能對被動語態(tài)的概念和用法不夠理解。教師可以通過簡單的解釋和示例，幫助學生掌握被動語態(tài)的基本用法。

-交際策略：學生在實際交流中可能不知道如何正確地引入和運用家庭成員的介紹。教師可以設計一些情景劇或者角色扮演活動，引導學生主動運用所學知識進行交際。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員的圖片、家庭成員關系圖等，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供足夠的座位和空間，以便學生進行小組活動和互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹家庭成員嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員介紹的魅力或特點。

簡短介紹家庭成員介紹的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員介紹基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員介紹的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭成員介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹家庭成員介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解家庭成員介紹的實際應用或作用。

3.家庭成員介紹案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家庭成員介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員介紹相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家庭成員介紹在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭成員介紹。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭成員介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠掌握基本的交際用語，如"Isheyourgrandpa?""Yes,heis.""No,heisn't."等，并能用所學知識進行簡單的自我介紹和介紹家人。

2.學生能夠聽懂、會說、會讀本課所學詞匯和句型，如father,mother,brother等，并能夠正確運用這些詞匯和句型進行交流。

3.學生能夠了解和認識到不同文化背景下家庭成員的稱謂和關系，增強對文化差異的敏感性和理解力。

4.學生能夠通過小組活動和個人任務的設計，培養(yǎng)和提高合作意識、創(chuàng)新思維和問題解決能力，學會用英語思考和表達。

5.學生能夠通過觀察、實踐、模仿和合作等學習方式，自主探索和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

6.學生能夠運用所學知識進行實際的交流和表達，提高英語語言的綜合運用能力。

7.學生能夠對家庭成員介紹產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習英語的積極性和主動性。

8.學生能夠通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固和拓展所學知識，提高家庭成員介紹的交際能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些關于家庭成員的英文故事或文章，如《TheHappyFamily》等，以豐富學生的語言輸入，提高閱讀理解能力。

-視頻資源：鼓勵學生觀看一些英文動畫片或家庭主題的紀錄片，如《FamilyGuy》等，通過視聽媒體提高學生的英語聽力水平和詞匯量。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀材料和視頻資源的選擇可以根據(jù)個人興趣和學習需求進行。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠有效利用拓展資源。

-學生應在拓展學習后，結合所學知識，進行思考和總結，可以寫下自己的感受和收獲，或者與同學進行交流分享。

-鼓勵學生嘗試運用所學知識，進行家庭成員介紹的實踐，如與家人一起進行英語對話，或者參加學校的英語角活動等，提高實際交際能力。板書設計-設計要點：

①使用清晰的標題和子標題，如“家庭成員介紹”和“重點句型”，以引導學生關注重點內(nèi)容。

②用不同顏色或符號標注重點詞匯和句型，如使用紅色標注“father,mother,brother”等核心詞匯，使用藍色標注句型“Isheyourgrandpa?”等，以突出重點。

③使用列表或框圖形式展示家庭成員的關系和句型結構，以幫助學生理清思路和記憶。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-設計要點：

①結合家庭成員的圖片或圖標，設計有趣的板書圖案，如家庭成員的手繪圖或符號，使板書更具吸引力。

②設計互動式板書，如邀請學生上臺書寫或修改板書內(nèi)容，增加學生的參與度和興趣。

③運用幽默的語言或表情符號，如使用笑臉符號表示“快樂家庭”，使板書更加生動有趣。

3.板書設計應有助于學生理解和記憶，同時激發(fā)學習興趣。

-設計要點：

①通過制作精美的課件或板書，將抽象的語言知識轉化為具體的圖像和場景，幫助學生更好地理解和記憶。

②設計一些有趣的游戲或活動，如“家庭成員猜猜樂”，讓學生在互動中學習和記憶家庭成員的名稱和關系。

③鼓勵學生自主設計和創(chuàng)造板書，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，使板書成為學生展示個人風格和創(chuàng)意的平臺。教學反思與改進-評估學生的學習成果，包括學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、課堂小測驗等，以了解學生對家庭成員介紹的掌握程度。

-收集學生對課堂活動的反饋和建議，了解學生的興趣點和難點，以便在未來的教學中進行針對性的改進。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、表達能力和解決問題的能力，以識別需要改進的地方。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生的學習成果，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導和練習，如加強對被動語態(tài)的理解和運用。

-根據(jù)學生的反饋和建議，調(diào)整課堂活動，增加更多的互動和參與機會，如設計更多的角色扮演和小組討論活動，以提高學生的興趣和參與度。

-根據(jù)學生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，加強學生的合作能力和解決問題的能力，如提供更多的指導和反饋，幫助學生提高表達和解決問題的能力。

-鼓勵學生自主學習和探索，提供更多的學習資源和材料，如推薦更多的閱讀材料和視頻資源，以幫助學生進一步拓展和深化對家庭成員介紹的理解和運用。

-加強對學生的個別指導，關注學生的個性化需求，如對不同水平的學生提供不同的學習任務和指導，以幫助每個學生都能在課堂上取得進步。

-加強課堂紀律和秩序，確保課堂活動的順利進行，如設置明確的學習目標和規(guī)則，引導學生積極參與并尊重他人。

-定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注和支持學生的學習進步，如定期發(fā)送學習進度報告，分享學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況。

-持續(xù)學習和更新教學方法和策略，以適應學生的學習需求和教學發(fā)展的趨勢，如參加教師培訓和研討會，與其他教師交流教學經(jīng)驗。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，如提供積極的反饋和鼓勵，關注學生的進步和成就。

-注重學生的情感和心理健康，創(chuàng)造一個積極和支持性的學習環(huán)境，如建立良好的師生關系，關注學生的情緒和需求。

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-注重學生的情感和心理健康，創(chuàng)造