2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 2.2 紅燭教案（1）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元2.2紅燭教案（1）部編版必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：紅燭教案（1）

2.教學(xué)年級和班級：高中語文，必修上冊，2024-2025學(xué)年

3.授課時(shí)間：第一單元，2.2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

-理解并分析紅燭這首詩的主題和情感

-掌握并運(yùn)用詩歌中的修辭手法

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《紅燭》這首詩的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析紅燭的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)對詩歌的感受和理解。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)紅燭這首詩，使學(xué)生更好地理解中國傳統(tǒng)文化中的意象和情感表達(dá)方式，增強(qiáng)文化自信心。

3.語言表達(dá)與運(yùn)用：通過解讀詩句和討論，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法。

4.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的修辭手法和意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌主題和情感的理解：通過分析《紅燭》的意象和語言，理解詩人表達(dá)的情感和主題。

2.修辭手法的運(yùn)用：掌握并運(yùn)用《紅燭》中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.詩歌深層含義的解讀：理解《紅燭》中隱含的意象和深層情感，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力。

2.修辭手法的創(chuàng)新運(yùn)用：如何將《紅燭》中的修辭手法靈活運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作表現(xiàn)力。

解決辦法：

1.對于詩歌主題和情感的理解，可以通過小組討論、分享個(gè)人感受等方式，幫助學(xué)生深入理解詩人的意圖。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如詢問學(xué)生對某個(gè)意象的理解，或者提問學(xué)生詩中的情感是如何通過語言表達(dá)的。

2.對于修辭手法的運(yùn)用，可以通過例證分析、小組練習(xí)等方式，讓學(xué)生具體感受修辭手法的效果，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。教師可以提供一些寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一段話，運(yùn)用至少兩種修辭手法，然后進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紅燭》這首詩的原文以及相關(guān)的注釋和解讀資料。

2.輔助材料：收集并整理與《紅燭》主題相關(guān)的圖片、畫作、音樂等藝術(shù)形式的作品，用以輔助教學(xué)和引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

3.視頻資源：尋找相關(guān)的詩歌朗誦視頻或關(guān)于《紅燭》的解讀視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

4.教室布置：將教室座位安排成半圓形，以便于討論和互動(dòng)。在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示輔助材料和學(xué)生的作業(yè)。

5.寫作材料：為學(xué)生準(zhǔn)備寫作紙張和書寫工具，以便于他們在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們將學(xué)習(xí)一首充滿情感和意象的詩歌——《紅燭》。在正式開始之前，請同學(xué)們先瀏覽一下這首詩的原文，并思考一下，詩歌中紅燭象征著什么？它又引發(fā)了詩人哪些情感？

2.詩歌解析（15分鐘）

首先，讓我們一起來解讀這首詩。從詩的第一句“紅燭啊，你為何流淚？”可以看出，詩人對紅燭的流淚產(chǎn)生了疑問。接著，詩人描繪了紅燭在夜晚的燃燒，照亮了黑暗的房間，也照亮了詩人內(nèi)心的世界。在這里，紅燭象征著光明和溫暖。

在詩的第二部分，詩人通過紅燭的燃燒，表達(dá)了對生命的熱愛和對理想的追求。詩人說：“我要把這火焰，送到每個(gè)人的心里?！边@表明詩人希望每個(gè)人都能感受到生命的美好，都能有一個(gè)明確的追求。

最后，在詩的第三部分，詩人對紅燭的燃燒產(chǎn)生了深深的感慨。詩人說：“紅燭啊，你燒盡了，而我心中的光明卻還沒有燃起。”這表達(dá)了詩人對未來的擔(dān)憂和對理想的執(zhí)著追求。

3.修辭手法分析（15分鐘）

4.學(xué)生討論與分享（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論一下你們對這首詩的理解和感受。每個(gè)小組選一位代表進(jìn)行分享。

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

最后，我們來進(jìn)行一下總結(jié)。通過學(xué)習(xí)《紅燭》，我們了解了紅燭的象征意義，感受到了詩人對生命和理想的熱愛。同時(shí)，我們也學(xué)到了一些修辭手法，并嘗試將其運(yùn)用到自己的寫作中。希望大家能夠通過這首詩，感受到文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

7.課后作業(yè)

請同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)《紅燭》的內(nèi)容，并寫一篇短文，談?wù)勀銓@首詩的理解和感受。同時(shí)，也可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩，運(yùn)用我們學(xué)到的修辭手法，表達(dá)自己的情感和理解。知識點(diǎn)梳理《紅燭》是高中語文必修上冊第一單元的一首現(xiàn)代詩。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感，掌握詩歌中的修辭手法，并培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

1.詩歌背景知識

-關(guān)于詩人：了解詩人的生平背景、創(chuàng)作風(fēng)格等。

-關(guān)于詩歌：了解詩歌的發(fā)表時(shí)間、歷史背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等。

2.詩歌主題與情感

-理解紅燭的象征意義：光明、溫暖、生命、理想等。

-分析詩中的情感變化：從疑問到熱愛，再到擔(dān)憂和執(zhí)著。

3.修辭手法分析

-比喻：如“紅燭啊，你為何流淚？”中的淚水比喻。

-擬人：如“紅燭在夜晚的燃燒”中的紅燭擬人化。

-其他修辭：如排比、對仗等。

4.詩歌結(jié)構(gòu)與形式

-詩歌的分行與節(jié)奏：了解詩歌的節(jié)奏感、韻律美。

-詩歌的組成部分：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

5.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-分析詩歌的意象：培養(yǎng)對詩歌中意象的感知和分析能力。

-解讀詩歌的情感：培養(yǎng)對詩歌情感的理解和表達(dá)能力。

6.表達(dá)能力提升

-口頭表達(dá)：通過討論、分享等方式，提高對詩歌的感受和理解的口頭表達(dá)能力。

-書面表達(dá)：通過寫作練習(xí)，提高將詩歌中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中的能力。

7.相關(guān)閱讀與拓展

-推薦與《紅燭》主題相關(guān)的其他詩歌或文學(xué)作品，進(jìn)行拓展閱讀。

-討論《紅燭》在現(xiàn)代文學(xué)中的地位和影響。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，主動(dòng)分享自己的感受和理解。他們對紅燭的象征意義和詩人的情感變化有深入的把握，能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中都能呈現(xiàn)出對詩歌的深入理解，同學(xué)們在小組內(nèi)部分工明確，相互協(xié)作，共同完成了對詩歌主題、情感和修辭手法的探討。每組代表的分享都富有洞察力和創(chuàng)造性，展現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和分析《紅燭》中的修辭手法，并對詩歌的主題和情感有清晰的認(rèn)識。學(xué)生在測試中表現(xiàn)出的理解程度表明他們對課堂內(nèi)容有較好的掌握。

4.寫作練習(xí)：

學(xué)生們的寫作練習(xí)呈現(xiàn)出對課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和拓展。他們能夠巧妙地運(yùn)用修辭手法，表達(dá)出自己對紅燭和生命的感悟。寫作中的想象力和創(chuàng)造力顯示出學(xué)生們的個(gè)性和獨(dú)特視角。

5.教師評價(jià)與反饋：

總體來說，學(xué)生們在本次課程中對《紅燭》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的熱情和參與度。他們對詩歌的理解深刻，分析能力強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。在今后的學(xué)習(xí)中，我希望學(xué)生們能夠繼續(xù)深化對詩歌的鑒賞能力，勇于表達(dá)自己的感受，并在寫作中更加靈活地運(yùn)用修辭手法。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)他們的語文素養(yǎng)提升。典型例題講解1.例題一：分析《紅燭》中紅燭的象征意義。

答案：紅燭在詩中象征著光明、溫暖、生命和理想。它照亮了黑暗的房間，也照亮了詩人內(nèi)心的世界。紅燭的燃燒表達(dá)了詩人對生命的熱愛和對理想的追求。

2.例題二：解釋《紅燭》中使用的修辭手法，并給出例子。

答案：《紅燭》中使用了比喻、擬人和排比等修辭手法。例如，“紅燭啊，你為何流淚？”中的淚水比喻，將紅燭擬人化，表達(dá)了詩人的疑問和情感。

3.例題三：分析《紅燭》的詩歌結(jié)構(gòu)，并描述開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的特點(diǎn)。

答案：《紅燭》的詩歌結(jié)構(gòu)清晰，開頭引起疑問，發(fā)展逐漸展示紅燭的象征意義，高潮在于表達(dá)詩人對生命和理想的熱愛，結(jié)尾則是對紅燭燃燒的感慨和思考。

4.例題四：談?wù)勀銓Α都t燭》中意象的理解和感受。

答案：《紅燭》中的意象豐富而深刻。我感受到紅燭像一位默默奉獻(xiàn)的守護(hù)者，它的燃燒給我?guī)砹藴嘏拖Ｍ瑫r(shí)也讓我思考生命的意義和價(jià)值。

5.例題五：運(yùn)用至少兩種修辭手法，創(chuàng)作一段表達(dá)自己對生命感悟的文字。

答案：生命如同一場旅程，有時(shí)如同陽光明媚，有時(shí)卻又充滿風(fēng)雨。它如同一場舞會，我們都是舞者，在舞臺上盡情揮灑自己的激情和活力。生命是一場奇妙的冒險(xiǎn)，我們應(yīng)該勇敢地面對挑戰(zhàn)，追逐自己的夢想，讓生命綻放出最美的光芒。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體上是比較成功的，學(xué)生們對《紅燭》的理解和感受都很深刻，他們在討論和寫作練習(xí)中表現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造力。但我認(rèn)為還有改進(jìn)的空間，以便更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，我注意到在詩歌解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于紅燭的象征意義和詩人的情感變化理解得不夠深入。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲胶头治鲈姼柚械年P(guān)鍵信息。我可以嘗試讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)時(shí)，就針對詩歌的主題和情感提出問題，然后在課堂上共同探討，以此激發(fā)他們的思考和探索欲望。

其次，在修辭手法分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠識別和運(yùn)用《紅燭》中的比喻、擬人等修辭手法，但在自主創(chuàng)新運(yùn)用方面還有待提高。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生們有機(jī)會在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

此外，在課堂討論和小組分享環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們非常積極地參與，但部分小組的討