教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)知識(shí)手冊(cè)

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課時(shí)知識(shí)手冊(cè)

第1課時(shí)了解我們的住房

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。

(2)住房由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。

(3)住房需要經(jīng)歷一定的建造過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。

2.探究目標(biāo)

(1)能結(jié)合自己家的住房，說(shuō)出住房的結(jié)構(gòu)(功能分區(qū))，以及供水、采光、供暖等主要系

統(tǒng)。

(2)能通過(guò)查閱資料及相互交流，簡(jiǎn)述住房的基本建造過(guò)程。

二、知識(shí)梳理

1.住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同,結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。

2.住房的結(jié)構(gòu)分類(多個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn))

(1)從功能分類,有臥室、起居室(客廳)、廚房、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)等。

(2)從高度分類,有低層、多層、小高層、高層、超高層等。

(3)從樓體結(jié)構(gòu)分類,有磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼混框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。

3.住房由門、窗、柱子、梁、墻體等基本結(jié)構(gòu)和供水、排水、

電路、采光、通風(fēng)、供暖、燃?xì)?、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)基本系統(tǒng)組成。

4.住房需要經(jīng)歷一定的建造過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都非常重要，需要協(xié)同發(fā)揮作用。

5.住房建造的過(guò)程一般經(jīng)歷：

選址-設(shè)計(jì)一建造-評(píng)估一改進(jìn)。其中設(shè)計(jì)是核心。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(1)實(shí)驗(yàn)名稱：標(biāo)出住房所具有的系統(tǒng)

(2)實(shí)驗(yàn)材料：住房圖紙(學(xué)生活動(dòng)手冊(cè))、筆等。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟：觀察住房圖紙，在圖中標(biāo)出房屋所必須具有的系統(tǒng)。

(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：住房必須有門、窗、承重等基本結(jié)構(gòu)和供水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、

采光系統(tǒng)、供暖系統(tǒng)、電路系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等基本系統(tǒng)。

2.指點(diǎn)迷津

在房屋建造過(guò)程中，一般包括哪些工作階段？核心是哪個(gè)?

建造房屋的過(guò)程有選址、設(shè)計(jì)、建造、評(píng)估、改進(jìn)。每一個(gè)階段都很重要，不可缺少,

其中設(shè)計(jì)是核心。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)工程

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）許多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型。

（2）工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來(lái)完成。

（3）工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷類似的建設(shè)過(guò)程。

2.探究目標(biāo)

（1）能通過(guò)閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。

（2）能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟。

（3）能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

二、知識(shí)梳理

1.港珠澳大橋是我國(guó)具有代表性的偉大工程之一。經(jīng)過(guò)九年施工正式開通，全長(zhǎng)55千

米，是集橋、島、隧為一體的世界最長(zhǎng)的跨海大橋。

2.工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和

制造產(chǎn)品的活動(dòng)。

3.港珠澳大橋面臨的限制和挑戰(zhàn)以及解決辦法：

限制和挑戰(zhàn)解決辦法

橋面高度、塔高與香港機(jī)場(chǎng)對(duì)建筑物高度的要求相

相應(yīng)海域修建海底隧道和跨海大橋

互影響

橋梁和睡道需要用島嶼連接修建人工島

海底淤泥問題與環(huán)境保護(hù)用圓鋼筒圍島

4.工程建設(shè)中的相似步驟:

（明確一個(gè)要解決的問題）

I

依限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)）**~

I

（制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案》

（測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)）—

（實(shí)施建設(shè)）

5.“中國(guó)天眼”、高鐵、“鳥巢”體育館、“天宮”空間站等工程項(xiàng)目包含了大量的科學(xué)原

理，利用了大量的科學(xué)發(fā)明，使用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。工程的建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科

學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來(lái)完成。

第3課時(shí)建造塔臺(tái)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。

2.探究目標(biāo)

（1）能夠考慮到建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素。

（2）能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書”樣本制訂出建造塔臺(tái)標(biāo)書。

（3）能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。

二、知識(shí)梳理

1.建造塔臺(tái)需要考慮的因素：

（1）對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。

（2）足球教練訓(xùn)練塔臺(tái)不固定位置,可以隨需要變換位置。這就需要建造的塔臺(tái)

具有方便移動(dòng)、抗風(fēng)、抗震等多項(xiàng)功能。同時(shí)，工程項(xiàng)目還要求教練能夠站在

上邊指揮訓(xùn)練，其承重能力、高度和安全性也是重要項(xiàng)目要求,是核心與重點(diǎn)。

（3）美觀、成本等屬于在重點(diǎn)基礎(chǔ)上的綜合點(diǎn)。

2.制訂標(biāo)書：

（1）塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)標(biāo)書項(xiàng)目：建塔位置、使用材料、塔的設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、

人員分工、時(shí)間分配等。

（2）競(jìng)標(biāo)要點(diǎn)：項(xiàng)目成本和項(xiàng)目安全性。

3.投標(biāo)發(fā)布會(huì)：

（1）小組進(jìn)行投標(biāo)講解，利用文字、繪圖的方式介紹本組塔臺(tái)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，闡述保證

項(xiàng)目安全和控制項(xiàng)目成本的設(shè)計(jì)。

(2)項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本是工程設(shè)計(jì)的重點(diǎn),二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是工程設(shè)計(jì)

的關(guān)鍵，工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。

三、實(shí)臉解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(1)實(shí)驗(yàn)名稱：制定標(biāo)書

(2)閱讀標(biāo)書內(nèi)容，研討具體內(nèi)容：

°塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)標(biāo)書0

日期：

建塔位置：

使用材料：

塔的設(shè)計(jì)：(塔高、塔型、實(shí)用性、安全性，假如

考慮樓梯、欄桿等細(xì)節(jié)，會(huì)有助于獲得好評(píng))

成本預(yù)算：

人員分工：

時(shí)間分配：

k______________________________________________________________________________>

(3)以小組為單位制定標(biāo)書。

注意事項(xiàng)：制訂標(biāo)書要合理，準(zhǔn)確使用文字、圖畫、標(biāo)注等多種形式表達(dá)。在設(shè)計(jì)中還要考

慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問題。重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。

塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)標(biāo)書

日期：2022年4月23日

A.建塔位置：跑道邊上

B.使用材料：

①承重：空鋼管、實(shí)鋼管、鋼筋。

②外表：塑料皮、柵欄、木頭、釘子。

③移動(dòng)：滑輪、固定架、焊接器等。

C.塔的設(shè)計(jì)：

固定滑輪

方便移動(dòng)

D.成本預(yù)算：材料費(fèi)3000元，人工費(fèi)800元。

E.人員分工：甲組繪制設(shè)計(jì)圖，乙組購(gòu)買材?料，丙組進(jìn)行建造，丁組進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估及改進(jìn)。

2.指點(diǎn)迷津

建造塔臺(tái)時(shí)怎樣使它更穩(wěn)固？

建造塔臺(tái)可以采用框架結(jié)構(gòu)，遵循上小下大、上輕下重的原則，使塔臺(tái)更加穩(wěn)固。

成本預(yù)算如何計(jì)算？

…先參考市場(chǎng)，例如鋼管90元/根（口徑4.8厘米）,木料：10元/米（橫截面長(zhǎng)6厘米,

寬4厘米）等。電焊工400元/天，木工320元/天等。再依次計(jì)算需要的用量，各工種需要

的時(shí)間。最后得出總成本。

第4課時(shí)設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。

（2）工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。

2.探究目標(biāo)

（1）能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。

（2）能根據(jù)限制條件設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。

（3）能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題。

（4）能反思自己的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)。

二、知識(shí)梳理

1.建立模型是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié),工程師常通過(guò)建立模型來(lái)測(cè)試他們的設(shè)計(jì)。

2.工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。

3.我們建造塔臺(tái)模型的過(guò)程：設(shè)計(jì)、制作、^則試、評(píng)估、改進(jìn)。

4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)的要求包括高度（60厘米）、底部不粘連桌面、使用固定材料、承重、

抗風(fēng)、抗震、穩(wěn)固、美觀、價(jià)廉（節(jié)省材料）。

5.三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的承重和抗壓性。

6.設(shè)計(jì)塔臺(tái)考慮的因素：

（1）塔臺(tái)的穩(wěn)定性：多用三角形結(jié)構(gòu),接口處固定牢固。塔身上小下大、上輕

下重。

（2）抗震方式：

①耐震：加大底部面積或加重底座重量。

②制震：塔臺(tái)底部加入彈簧。

③免震：塔臺(tái)底部加入滾珠。

7.控制成本：不能太大、太高，以防材料不夠用。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（I）實(shí)驗(yàn)名稱：三角形的穩(wěn)定性

（2）實(shí)驗(yàn)材料：三角形框架、正方形框架。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：用食指分別從兩種形狀框架上部中點(diǎn)往下壓，感受它們的承重能力，觀察

它們形狀的改變。

（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的承重和抗壓性。

2.指點(diǎn)迷津

如何保證塔臺(tái)的傾斜角大?。?/p>

設(shè)計(jì)圖上需要將塔臺(tái)拆分成面，計(jì)算每個(gè)面的大小并標(biāo)注，以此控制塔臺(tái)的傾斜，.保證

限定條件的落實(shí)。

第5課時(shí)制作塔臺(tái)模型

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

2.探究目標(biāo)

（1）能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。

（2）能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。

（3）能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。

二、知識(shí)梳理

1.模型要完全按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行制作。模型成品為測(cè)試與評(píng)估提供了可能。模型是

改選的_完成工程任務(wù)的重要依據(jù)。

2.制作塔臺(tái)模型：

(1)制作活動(dòng)的核心：制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致。

(2)搭建順序：底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建。

(3)塔臺(tái)模型的穩(wěn)定性：立柱盡量等高，使用三角形結(jié)構(gòu)。

(4)成本控制：塔臺(tái)的接口處要固定牢固,同時(shí)也要考慮節(jié)省膠帶。

(5)注意事項(xiàng)：安全、輕聲、干凈。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(I)實(shí)驗(yàn)名稱：制作塔臺(tái)模型

(2)制作模型注意事項(xiàng)：注意安全、輕聲交流、收拾干凈。

(3)制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。

(4)明確提示與要求：制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致。塔臺(tái)的接口處要固定牢固，同

時(shí)也要考慮節(jié)省膠帶。立柱盡量等高，使用三角形結(jié)構(gòu)。為塔臺(tái)模型命名。

(5)模型展示：

模型名稱模型說(shuō)明

/\上、下面為正方形，頂部帶防護(hù)欄，底部四角配

圍欄防護(hù)型MkA

重用來(lái)抗風(fēng)抗震

底部方形，頂部三角形，在實(shí)現(xiàn)工程要求的前提

下，盡可能節(jié)約材料

N雖然整體結(jié)構(gòu)沒有呈現(xiàn)出上小下大的形狀，但是

底托抗震型a口底部設(shè)計(jì)了四個(gè)三角形組合結(jié)構(gòu)，在保證穩(wěn)定的

赫、基礎(chǔ)上融入抗震設(shè)計(jì)

大量三角形結(jié)構(gòu)保證了塔臺(tái)的穩(wěn)定性，底部加重

保證抗風(fēng)抗震能力，各個(gè)接口處用大量膠帶固定

保證塔臺(tái)堅(jiān)固

2.指點(diǎn)迷津B

以上幾種模型的共同之處是什么？

它們的共同之處是均包含了大量的三角形結(jié)構(gòu)。三角形具有穩(wěn)定性，具有一定的承重和

抗壓性。

第6課時(shí)測(cè)試塔臺(tái)模型

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。

（2）完成一項(xiàng)任務(wù)（測(cè)試）需要使用特定的工具。

2.探究目標(biāo)

（1）能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試并記錄。

（2）能對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，能找到問題所在。

（3）能將問題進(jìn)行梳理、歸納。

二、知識(shí)梳理

1.測(cè)試模型是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)。模型是設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)，測(cè)試是對(duì)設(shè)計(jì)是否合理、

科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)就是工程設(shè)計(jì)明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)。塔臺(tái)模型制作

評(píng)價(jià)表就是本課測(cè)試塔臺(tái)模型是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)。

2.測(cè)試塔臺(tái)模型的各項(xiàng)功能，需要使用不同的工具。

（1）“塔高”要求達(dá)到60厘米，米尺可以滿足需要。

（2）“頂端承重”可以借助水瓶或書本等重物，注意選擇的重物要一致，方便學(xué)生比較。

（3）“抗風(fēng)能力”可以借助電風(fēng)扇的不同風(fēng)力等級(jí)完成。

（4）“抗震能力”需要用專業(yè)儀器進(jìn)行地震模擬，便于科學(xué)準(zhǔn)確地分出等級(jí)。

（5）“材料成本統(tǒng)計(jì)”由材料量化進(jìn)行計(jì)算。

（6）“分工合作”和“美觀”是無(wú)法量化的項(xiàng)目，需要全班評(píng)議，共同商討。

3.測(cè)試從塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明、

材料成本統(tǒng)計(jì)、分工合作、美觀八個(gè)方面打分。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

測(cè)試塔臺(tái)測(cè)試塔臺(tái)

實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)試塔臺(tái)承重測(cè)試塔臺(tái)高度

抗風(fēng)能力抗震能力

質(zhì)量一樣的重物

實(shí)臉材料米尺、書電風(fēng)扇模擬地震儀

若干

實(shí)驗(yàn)步驟在塔臺(tái)上方放置米尺0刻度線與將電風(fēng)扇放置在將塔臺(tái)放置在模

及數(shù)據(jù)一塊薄紙板塔臺(tái)底端保持水離塔臺(tái)一定距離擬地震儀上

的記錄平的位置

在塔臺(tái)旁，米尺豎將風(fēng)力慢慢調(diào)大

在薄紙板上逐個(gè)

直放置，平視讀出（共三擋），記錄逐漸增大地震等

放置重物，并記錄

米尺的數(shù)據(jù)并記塔臺(tái)能承受的風(fēng)級(jí)并記錄數(shù)據(jù)

放置的數(shù)據(jù)

錄力

各組梳理塔臺(tái)模型建造中的問題：

（1）塔臺(tái)模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影響。

（2）塔臺(tái)模型承重結(jié)構(gòu)不多，造成承重能力差。

（3）制作還不夠精細(xì)，角度不正對(duì)于抗震有影響。

（4）吸管用量過(guò)多導(dǎo)致成本過(guò)高，浪費(fèi)材料。

（5）底端重量較輕，不利于抗震。

（6）制作過(guò)程中測(cè)量有誤差，成品有傾斜的問題。

2.指點(diǎn)迷津

哪些項(xiàng)目屬于工程一定要達(dá)到的要求？哪些是相對(duì)次要的？哪些是加分項(xiàng)目？

塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力是必須達(dá)到的要求。材料成本統(tǒng)計(jì)是相對(duì)次要的。

設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明、分工合作和美觀是加分項(xiàng)目。

第7課時(shí)評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求。

2.探究目標(biāo)

（1）能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開展小組自我評(píng)估與小組間評(píng)估。

（2）能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。

（3）根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)設(shè)計(jì)。

二、知識(shí)梳理

1.建造塔臺(tái)需要經(jīng)歷明確目標(biāo)、在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)模型、制作模

型、測(cè)試模型、評(píng)估模型、改進(jìn)設(shè)計(jì)等一整套活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)具有循環(huán)往

復(fù)和閉環(huán)性的特點(diǎn)。

2.工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求。

3.設(shè)計(jì)方案修改記錄：

（1）進(jìn)一步調(diào)整塔臺(tái)模型主體結(jié)構(gòu)的吸管，降低高度，提高承重能力。

（2）加強(qiáng)塔臺(tái)模型中間吸管的穩(wěn)定性，多制作三角形結(jié)構(gòu)，全面提高穩(wěn)定性。

（3）減少多余的吸管與膠帶，減少材料的損失，降低塔臺(tái)模型的成本。

（4）底部需要加重，并重新調(diào)整結(jié)構(gòu)，讓底部更大，使塔臺(tái)模型在抗風(fēng)抗震測(cè)試中更穩(wěn)固。

（5）制作過(guò)程隨時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量，進(jìn)一步減少誤差。

（6）減少多余的吸管，讓膠帶纏裹減少，提高連接的有效牢固度。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（1）實(shí)驗(yàn)名稱：評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型

（2）實(shí)驗(yàn)材料：塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案、測(cè)試塔臺(tái)模型驗(yàn)記錄表。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：小組針對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行交流評(píng)估、明確存在的主要問題并將問題記錄下來(lái)、

按改進(jìn)要點(diǎn)修改塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)方案、改進(jìn)塔臺(tái)模型。

（4）改進(jìn)設(shè)計(jì):

改進(jìn)后的設(shè)計(jì)

小組：日期:

頂面為正方形，邊長(zhǎng)20cm

。為金屬鉤碼，用來(lái)

增加底部重量。讓塔

臺(tái)穩(wěn)定抗風(fēng)、防震。

支撐結(jié)構(gòu)：

在塔臺(tái)側(cè)面中間，進(jìn)行塔臺(tái)底部面積大，并

分割分別制作兩組支且增加鉤碼，嚴(yán)格按

撐結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)度距按照?qǐng)D紙數(shù)據(jù)制作，避

制作過(guò)程實(shí)際為準(zhǔn)。免誤差造成塔臺(tái)傾斜。

2.指點(diǎn)迷津

內(nèi)小組建造的塔臺(tái)按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)需要重新加工嗎?

要。應(yīng)該繼續(xù)完成本工程的應(yīng)有活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)工程師工作的特點(diǎn)。我們要讓它更符合

建造的要求。

第1課時(shí)校園生物大搜索

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

校園中生活著不同種類的生物。

2.探究目標(biāo)

(1)能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。

(2)能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。

(3)能根據(jù)調(diào)查，記錄校園生物的種類及分布情況。

二、知識(shí)梳理

1.校園中生活著不同種類的生物。

2.科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性，通常要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查：一是統(tǒng)計(jì)

一個(gè)區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目，二是統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目o

3.調(diào)查校園生物包括：明確調(diào)查任務(wù)、制訂調(diào)查方案、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。找一張

校園平面圖，將校園劃分為不同的區(qū)域，按小組分區(qū)域調(diào)查,最后通過(guò)匯總各

組的調(diào)查結(jié)果，完成對(duì)整個(gè)校園生物種類的描述。

4.制訂調(diào)查方案：

(1)明確調(diào)查目的、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查時(shí)間。

(2)統(tǒng)計(jì)所調(diào)查區(qū)域內(nèi)所有的生物種類并記下它們的名稱，將不認(rèn)識(shí)的生物畫下來(lái)或拍

照片。

(3)通過(guò)動(dòng)植物留下的痕跡判斷在這里生活過(guò)的生物,不漏掉任何一種生物。

5.在校園平面分布圖上標(biāo)注出觀察到的動(dòng)植物。

6.校園生物大搜索活動(dòng)注意事項(xiàng)：

(1)不破壞生物環(huán)境，注意自身的安全。

(2)小組成員要團(tuán)結(jié)互助，及時(shí)把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄。

(3)分區(qū)域、分時(shí)段、分工明確。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(1)調(diào)查目的：校園中的生物多樣性。

(2)調(diào)查地點(diǎn)：花壇。

(3)調(diào)查時(shí)間：現(xiàn)在開始到下次上課前。

(4)調(diào)查用具：放大鏡、照相機(jī)、生物分類的圖書資料、筆、記錄本等。

(5)調(diào)查方法：①觀察花壇中所有的動(dòng)物和植物，統(tǒng)計(jì)它們的數(shù)量，記下它們的名稱。②

把不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物畫下來(lái)或拍照片。③從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測(cè)躲藏起來(lái)的動(dòng)物和曾

經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物，將它們記錄下來(lái)0

（6）成果形式：在校園平面分布圖上標(biāo)注出觀察到的動(dòng)植物。

2.指點(diǎn)迷津

要不要記錄下來(lái)經(jīng)常飛來(lái)的鳥？

―要記錄下來(lái)經(jīng)常飛來(lái)的鳥。同時(shí)不要采摘調(diào)查時(shí)見到的植物或傷害調(diào)查時(shí)見到的動(dòng)

物。

第2課時(shí)制作校園生物分布圖

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

2.探究目標(biāo)

（1）能用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類。

（2）能通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

二、知識(shí)梳理

1.校園中生活著很多的生物。不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

2.利用二歧分類法對(duì)植物進(jìn)行分類：

確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的

標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。

①草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。如水稻、小

雛菊、荷花、竹子、牽牛花等。

②木質(zhì)莖：莖稈堅(jiān)硬，大部分由組成。如銀杏、松樹、梨樹、迎春花等。

3.在制作校園生物分布圖fl寸，應(yīng)先將校園中的生物編上號(hào)碼，再將編碼標(biāo)注在校園

平面圖的相應(yīng)位置上。也可以將我們畫的生物圖可貼在分布圖旁邊,用箭頭指出它

所在的位置。

4.校園中的花壇里、草地上、池塘里生物種類較多,水泥地面部分、教

室中生物種類較少。說(shuō)明生物生存需要適宜的環(huán)境。

5.有些動(dòng)物以植物為食，動(dòng)物的糞便可以給植物生長(zhǎng)提供養(yǎng)分，有些動(dòng)物疏松土壤的行為有

利于植物生長(zhǎng)。生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。

三、實(shí)臉解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（1）實(shí)驗(yàn)名稱：制作校園生物分布圖。

（2）實(shí)驗(yàn)方法：

①把校園中生物的名字直接寫在分布圖的準(zhǔn)確位置上。

②將校園中的生物編上號(hào)碼，再將編碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置上。

③把校園中生物的圖片剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。

學(xué)校校園生物分布圖（生物略）

六年級(jí)一班制作制作時(shí)間：一年一月—日

教

學(xué)

樓

食

堂

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：校園中生活著不同種類的生物。不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

2.指點(diǎn)迷津

在繪制校園分布圖時(shí)，重點(diǎn)在哪里?

分出區(qū)域繪制出標(biāo)志建筑物即可，不必繪制得太細(xì)致，應(yīng)該把重點(diǎn)放在生物分布的標(biāo)注

上。

第3課時(shí)形形色色的植物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）植物后代與親代間存在著相同與不同。

（2）后代與親代相似的現(xiàn)象叫做遺傳。

（3）親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異。

（4）變異使得植物多種多樣。

2.探究目標(biāo)

（1）能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。

（2）能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

二、知識(shí)梳理

1.植物后代與親代間存在著相同與不同。

2.植物成熟后結(jié)出種子，種子又發(fā)育長(zhǎng)成新的植物。提供種子的植物是親代，種子

發(fā)育長(zhǎng)成的新植物是后代。

3.遺傳和變異：

（1）后代和親代相似的現(xiàn)象叫遺傳。

（2）親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫變異。

（3）遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

（4）變異使得植物多種多樣。

4.超級(jí)雜交水稻，高產(chǎn)抗倒伏小麥，不同品種的玉米、蔬菜、水果、觀賞植物等，滿足了人

類的物質(zhì)需要、美化了人類的生活環(huán)境、豐富了人類的精神生活。

5.孟德爾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了著名的孟德爾遺傳定律，揭開了生物-代與一代之

間又像又不像的奧秘。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（1）實(shí)驗(yàn)名稱：比較植物后代與親代的異同

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察后代、親代的植株或相關(guān)照片或標(biāo)本，比較兩者的異同。

（3）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：木槿花和桑葉的后代、親代的植株或相關(guān)照片或標(biāo)本。

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：①觀察木槿花、桑葉的后代和親代植株或照片或標(biāo)本。②仔細(xì)對(duì)比花的顏

色，花瓣的數(shù)量，葉的顏色、大小和形狀等。③將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。

（5）實(shí)驗(yàn)記錄：

植物名稱相同點(diǎn)不同點(diǎn)

木槿花花瓣數(shù)量、大小、形狀花瓣顏色

桑葉葉子顏色、葉脈葉片形狀和大小

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的后代與親代有很多相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，同一種類植物的后代與親代的

花和葉各不相同。

2.指點(diǎn)迷津

除了比較植物的花色、花瓣數(shù)量、花形等，我們還能比較什么呢？

我們還能比較植物的根、莖、果實(shí)、種子等。比較它們的形狀、粗細(xì)、大小等方面，會(huì)

使我們有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第4課時(shí)多種多樣的動(dòng)物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）動(dòng)物后代與親代存在著相同與不同。

（2）遺傳和變異使得動(dòng)物多種多樣。

2.探究目標(biāo)

（1）能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。

（2）能通過(guò)查閱資料的方法，了解更多動(dòng)物后代與親代的異同。

二、知識(shí)梳理

1.動(dòng)物后代與親代存在著相同與不同。遺傳和變異使得動(dòng)物多種多樣。

2.狗媽媽的顏色為淺棕色，一只狗寶寶身體上的毛是白色的，耳朵上的毛是淺棕色的，另一

只狗寶寶的毛是淺棕色的。由此可以推斷全身都是淺棕色的狗寶寶遺傳了狗媽媽的毛色，另

一只相對(duì)狗媽媽的毛色來(lái)說(shuō)發(fā)生了變異。可以推測(cè)狗爸爸的毛色可能是白色，或者有白色。

3.像麻雀那樣，身體上長(zhǎng)有羽毛的動(dòng)物是鳥類。像兔子那樣，直接生下小動(dòng)物,

并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的動(dòng)物是哺乳動(dòng)物。人類也是哺乳動(dòng)物.像鯉魚那樣，終生

在水中生活，用鰥呼吸的動(dòng)物是魚類。鱷魚不屬于魚類。像螞蟻那樣，身體分為頭、

胸、腹三部分,有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲。

4.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個(gè)

樣”描述的是變異現(xiàn)象。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（1）實(shí)驗(yàn)名稱：比較動(dòng)物后代與親代的異同

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察圖片，描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。

（3）觀察步驟：觀察后代小狗和親代狗媽媽的照片。仔細(xì)對(duì)比它們的毛色、花紋、耳朵形

狀等。將觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)。

（4）觀察記錄：

后代特征

觀察項(xiàng)目親代特征遺傳與變異推測(cè)

左右

毛色與花身體白色，右小狗遺傳，左狗爸爸的毛色可能

淺棕色淺棕色

紋耳朵淺棕色小狗變異為白色或有白色

耳朵立耳折耳折耳均變異狗爸爸可能為折耳

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)物的后代跟親代跟植物一樣也有很多相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.指點(diǎn)迷津

諺語(yǔ)和俗語(yǔ)中有許多關(guān)于遺傳和變異的說(shuō)法，分別有哪些呢？

關(guān)于遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ):龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞。種瓜得瓜，種豆得豆。有

其父必有其子?；⒏笩o(wú)犬子。

關(guān)于變異的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)：一母生九子，連母十個(gè)樣。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（1

龍生九子各有不同。

第5課時(shí)相貌各異的我們

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。

（2）人類后代與親代有很多相似之處，但也有一些不同。

（3）人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳和變異現(xiàn)象。

2.探究目標(biāo)

（1）能通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。

（2）能將人的相貌特征組合起來(lái)，比較分析人與人的不同。

二、知識(shí)梳理

1.人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。人類后代與親代有很多相似之處，但也有一些不同。

人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳和變異現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)一些相貌特征：

耳垂緊貼臉頰發(fā)際舌頭向內(nèi)彎曲下頜大拇指向外彎曲

是否V形平能不能有溝無(wú)溝能不能

再例如：身體高矮、胖瘦，頭發(fā)顏色、多少，直發(fā)還是卷發(fā)，眉毛的長(zhǎng)短、濃淡、彎直，鼻

梁的高低、彎直，眼皮的單雙，膚色，臉型，腿的長(zhǎng)短，腳的大小，左利手還是右利手，等

等。

3.在人體遺傳轉(zhuǎn)輪圖上，根據(jù)自己的特征找到自己的編號(hào)。經(jīng)過(guò)分析和思考，我們發(fā)現(xiàn)，若

每種相貌特征有兩種相貌，則三種相貌特征可以呈現(xiàn)2x2x2=8類相貌；六種相貌特征可以

呈現(xiàn)2x2x2x2x2x2=64類相貌；十種相貌特征可以呈現(xiàn)2x2x2x2x2x2x2x2x2x2=1024類相

貌；二十種相貌特征可以呈現(xiàn)1048576類相貌；四十種相貌特征可以呈現(xiàn)1099511627776

類相貌等。故世界上幾乎找不到完全相同的兩個(gè)人。

4.我們?nèi)祟愡z傳組合的可能性幾乎是無(wú)窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛等有無(wú)數(shù)種組合

的可能。

5.人的血型、血壓等生理特征以及行為方式等都表現(xiàn)出可遺傳的現(xiàn)象。紅綠色盲、高血壓、

糖尿病、血友病等許多疾病都是可遺傳的。

三、實(shí)臉解析

1.活動(dòng)重現(xiàn)

(1)活動(dòng)名稱：觀察比較小組內(nèi)成員的相貌

(2)活動(dòng)步驟：照鏡子觀察自己，主要關(guān)注的是人的相貌特征，人的相貌特征主要包括臉

型、眼型、嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)、耳朵等。觀察小組內(nèi)同學(xué)的相貌特征，與自己相比較,

將結(jié)果記錄下來(lái)。

(3)活動(dòng)結(jié)論：用單一的相貌特征說(shuō)明不了不同個(gè)體相貌差異的問題。我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)人

的相貌時(shí)，可以從多方面進(jìn)行，比如臉型、眼型、嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)、耳朵等。

2.指點(diǎn)迷津

我為仕么有的人就是和另外一個(gè)沒有任何血緣關(guān)系的人長(zhǎng)得很像?…

世界上沒有一模一樣的人,這是肯定的。但是按照人的主要相貌特征，比如臉型、眼型、

嘴唇、鼻型、膚色、頭發(fā)等粗略分類為可以數(shù)清的幾個(gè)性狀，人們可以呈現(xiàn)出的相貌種類有

空生②,：，.，那這個(gè)數(shù)就不會(huì)太大，兩個(gè)人看著有些相似的可能性就不會(huì)太小，就像我們?nèi)?/p>

類看同一種動(dòng)物的不同個(gè)體一樣，好多就很相似，那是因?yàn)槲⑿⌒誀畋晃覀兒雎粤恕?/p>

第6課時(shí)古代生物的多樣性

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。

(2)有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。

(3)化石保留了古代生物的相關(guān)信息。

2.探究目標(biāo)

(1)能夠通過(guò)觀察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。

(2)能夠通過(guò)觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。

二、知識(shí)梳理

1.遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與

古代生物相似?；Ａ袅斯糯锏南嚓P(guān)信息。

2.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。是由于某種原因被掩埋在

地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。

3.科學(xué)家通過(guò)分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石,推斷各個(gè)年代地球上生存的

生物種類。通過(guò)觀察生物化石，認(rèn)識(shí)古代生物，了解古代生物的多樣性。

4.1999年由我國(guó)科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，是世

界上已知最古老的脊椎動(dòng)物。

5.猛雞象又名毛象，是一種適應(yīng)寒冷氣候的動(dòng)物。

6.地球上現(xiàn)存的生物都是由古代生物進(jìn)化來(lái)的,科學(xué)家借助化石研究古代生物及它們

生活的環(huán)境。

三、實(shí)臉解析

實(shí)驗(yàn)(一)制作化石檔案

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(1)實(shí)驗(yàn)名稱：制作化石檔案

(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)化石。

(3)觀察材料：三角龍、霸王龍、猛狗象、始祖鳥、昆明魚、恐龍蛋、恐龍腳印等古生物

或化石的圖片，傘晰、鱷魚、亞洲象等現(xiàn)代生物的照片或骨骼的圖片。

(4)實(shí)驗(yàn)步驟：

①觀察三角龍和霸王龍化石，分小組進(jìn)行討論分析。

②對(duì)比猛瑪象和亞洲象，圈出相同點(diǎn)，分析不同點(diǎn)和生存環(huán)境，并進(jìn)行記錄。

③認(rèn)識(shí)更多的古代生物。

古生物名稱化石特點(diǎn)描述相似的現(xiàn)在生物

三角龍有大頭盾、三根角狀物傘晰

霸王龍嘴巴很長(zhǎng)，牙齒鋒利嚼魚

猛雞象毛發(fā)很長(zhǎng)，長(zhǎng)鼻子，兩顆上門牙彎曲且長(zhǎng)亞洲象

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雖然古代生物已不存在，但是科學(xué)家可以借助化石來(lái)研究它們及它們的生

存環(huán)境，并與現(xiàn)在生物特征進(jìn)行比較，可以推測(cè)它們之間的親緣關(guān)系。

2.指點(diǎn)迷津

e為什么始祖鳥，又像鳥，又像恐龍?

始祖鳥有羽毛，但具有爬行類動(dòng)物的骨骼特征，一開始被認(rèn)為是鳥類的祖先，現(xiàn)在認(rèn)為

是一種小型獸腳類恐龍，且極有可能是后期恐爪龍類的祖先，生活于侏羅紀(jì)的提通階早期，

距今約一億五千萬(wàn)到一億五千五百萬(wàn)年前。

實(shí)驗(yàn)(二)制作化石模型

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(1)實(shí)驗(yàn)名稱：制作化石模型

(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饣纬傻脑颉?/p>

(3)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、植物葉、魚骨、貝殼。

(4)實(shí)驗(yàn)步驟：

①將橡皮泥壓平。

②將植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。

③將留有印跡的橡皮泥模型晾干。

2.指點(diǎn)迷津

為什么化石大多是骨骼等堅(jiān)硬的物質(zhì)？

因?yàn)槿怏w組織等有機(jī)物質(zhì)被微生物分解而消失，而骨骼、牙齒、蛋等硬體組織沉積在泥

沙中九處于隔絕氧氣的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)幾千萬(wàn)年甚至上億年的沉積作用，骨骼完全礦物化變成

石頭而得以保存。

第7課時(shí)保護(hù)生物多樣性

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。

(2)生物多樣性對(duì)于保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用。

(3)人類不良行為使生物多樣性面臨著威脅。

2.探究目標(biāo)

(1)能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。

(2)能夠運(yùn)用查閱資料的方法了解生物多樣性的現(xiàn)狀。

(3)能夠基于生物多樣性被破壞的原因提出保護(hù)生物多樣性的策略。

二、知識(shí)梳理

1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān),是人類衣食住行等的重要資源。生物多樣性對(duì)

于保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用。人類的不良行為使生物多樣性面臨著威脅。

2.生物的多樣性維持著地球生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定，使得人類得以生存。

3.目前為保護(hù)生物多樣性正在采取的措施：

(1)建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)瀕危物種。

(2)建立植物種子庫(kù)和花粉庫(kù)。

(3)建立動(dòng)物精子庫(kù)。

(4)頒布相關(guān)法律法規(guī)。

4.生物多樣性對(duì)人類的健康和生存至關(guān)重要。生物體間的相互作用形成復(fù)雜的、互相聯(lián)系的

生態(tài)系統(tǒng)，提供了所有生命賴以生存的條件。

5.自然保護(hù)區(qū)，是指對(duì)有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動(dòng)植物物種的天然集中分布

區(qū)、有特殊意義的自然遺跡等保護(hù)對(duì)象所在的陸地、陸地水體或者海域，依法劃出一定面積

予以特殊保護(hù)和管理的區(qū)域。人類建立自然保護(hù)區(qū)已有百余年歷史。

6.研究自然、認(rèn)識(shí)自然，是為了更好地保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)

展和文明的進(jìn)程。

第1課時(shí)太陽(yáng)系大家庭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）太陽(yáng)系是由太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、

彗星、流星等）組成。

（2）太陽(yáng)的基本特征。

2.探究目標(biāo)

（1）收集資料，認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)。

（2）能夠根據(jù)資料提煉太陽(yáng)系的相關(guān)信息。

二、知識(shí)梳理

1.太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行

星、彗星、流星等）組成了太陽(yáng)系。

2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

0

太陽(yáng)黑子日冕太陽(yáng)光球上的米粒組織

（1）太陽(yáng)處于太陽(yáng)系的中心位置，質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系所有天體質(zhì)量的99.86%，正

因?yàn)槿绱?，它支配著太?yáng)系中所有其他天體的運(yùn)行.

（2）它是一顆充滿活力的恒星，每時(shí)每刻都在向太空發(fā)出光和熱。

（3）太陽(yáng)表層從內(nèi)到外分為光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕層?/p>

3.了解太陽(yáng)系中的其他天體

（1）矮行星的體積介于行星和小行星之間,圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)，冥王星是矮行星。

（2）小天體是指太陽(yáng)系內(nèi)類似行星環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),但體積和質(zhì)量比行星小得多的天體,

絕大多數(shù)的小行星都集中在火星與木星軌道之間的小行星帶。

（3）流星進(jìn)入地球大氣層時(shí),由于與大氣發(fā)生劇烈地摩擦，會(huì)使流星燃燒發(fā)光.

（4）彗星也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，有的大約幾十到幾百年繞太陽(yáng)一圈，有的繞太陽(yáng)一圈需要長(zhǎng)達(dá)數(shù)

千年甚至數(shù)百萬(wàn)年。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（1）探究問題：太陽(yáng)系的基本信息

（2）實(shí)驗(yàn)記錄一：太陽(yáng)基本資料

分類恒星所處位置銀河系獵戶旋臂

質(zhì)量1.9891X1O30kg壽命約100億年

1.392x106km

直徑組成氣態(tài)星球

（地球的109倍）

表面溫度約6000K分層從內(nèi)到外：光球?qū)印⑸驅(qū)?、日冕?/p>

自轉(zhuǎn)周期25.05天太陽(yáng)活動(dòng)太陽(yáng)黑子、耀斑、太陽(yáng)風(fēng)、米粒組織...

年

公轉(zhuǎn)周期2.5xl()8其他.......

實(shí)驗(yàn)記錄二：太陽(yáng)系其他天體

名稱定義例子

1.環(huán)繞太陽(yáng)且質(zhì)量夠大；

水星、金星、地球、火星、木星、

行星2.有足夠的質(zhì)量使本身的形狀成為球體；

土星、天王星和海王星

3.有能力清空鄰近軌道的小天體。

1.圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)；

2.形狀近似為球形；谷神星、冥王星、閱神星、鳥神星、

矮行星

3.無(wú)法清除鄰近軌道上的其他小天體和物妊神星

質(zhì)。

環(huán)繞行星、矮行星或其他太陽(yáng)系小天體的天

衛(wèi)星月球、土衛(wèi)六、木衛(wèi)四、木衛(wèi)五

體。

1.圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)；

哈雷彗星、海爾一波普彗星、舒梅

彗星2.主要由冰構(gòu)成；

克一利維九號(hào)彗星（已解體）

3.亮度和形狀會(huì)因?yàn)殡x太陽(yáng)的距離而變化。

1.圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)；

小行星智神星、婚神星、灶神星、義神星

2.形狀不規(guī)則，質(zhì)量較小。

2.指點(diǎn)迷津

太陽(yáng)黑子為什么會(huì)"黑"？

太陽(yáng)表面隨時(shí)會(huì)有黑斑出現(xiàn)，這些黑斑就是“太陽(yáng)黑子”。它們本身并不黑，之所以看

著黑暗，是因?yàn)楸戎車鷼怏w的溫度低了上千度，對(duì)比之下，顯得暗很多。

什么是太陽(yáng)風(fēng)暴?

太陽(yáng)表面的超熱氣體在劇烈沸騰時(shí)，等離子體有時(shí)會(huì)躍出日冕的表面，形成太陽(yáng)風(fēng)暴。

太陽(yáng)風(fēng)暴有時(shí)會(huì)毀壞衛(wèi)星，或是使電力線路超負(fù)荷，導(dǎo)致停電等。能用肉眼看到的太陽(yáng)風(fēng)暴

現(xiàn)象是極光。

第2課時(shí)八顆行星

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）太陽(yáng)系有八大行星，它們?cè)谔囟ǖ能壍郎侠@太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。

（2）八大行星的軌道排序。

2.探究目標(biāo)

會(huì)按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對(duì)位置關(guān)系模

型。

二、知識(shí)梳理

1.太陽(yáng)系有八顆行星,它們?cè)谄涮囟ㄜ壍郎线\(yùn)轉(zhuǎn)。

2.給八顆行星排序

（1）按離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)：水星―＞金星―＞地球―＞火星—＞木星―＞土星—*天王

星—*海王星。

簡(jiǎn)記為：水金地，火木土，天王、海王。

（2）按赤道直徑由小到大：水星〈火星〈金星〈地球〈海王星〈天王星（土星〈木星。

3.平時(shí)常見的太陽(yáng)系八顆行星的圖片中，八顆行星的間距相差不大，實(shí)際上八顆行星距離太

陽(yáng)的遠(yuǎn)近差異非常大。

4.八顆行星自身都不能發(fā)光，只能靠表面反射太陽(yáng)光才顯得明亮。有的行星看上去比其他恒

星還要亮，那是因?yàn)樗鼈兙嚯x地球很近。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

（1）探究問題：建立行星位置關(guān)系模型

（2）實(shí)驗(yàn)材料：三根相同的紙帶、水筆。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

①選取三條長(zhǎng)度相同的紙帶，每條紙帶對(duì)折四次，然后將紙帶粘連成一條長(zhǎng)紙帶，長(zhǎng)紙帶被

分為48份。在長(zhǎng)紙帶的折痕處標(biāo)記數(shù)字。

②距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的行星是海王星，距離為449600萬(wàn)千米，可以將兩條折痕間的距離表示為

10000萬(wàn)千米。

③根據(jù)上述比例，處理行星與太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)。

④將各行星的位置標(biāo)在紙帶上，與平時(shí)看到的太陽(yáng)系模型進(jìn)行對(duì)比。

①對(duì)折四次②折痕標(biāo)記③比較行星④進(jìn)行對(duì)比

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙帶上只能大概表示出八大行星的位置關(guān)系，與實(shí)際的八顆行星的大小不

太一樣。

2.指點(diǎn)迷津

為什么要選擇三條相同的紙帶，并對(duì)折四次?

建立八大行星位置模型時(shí)，需要從最外面的海王星開始算起，海王星距離為449600萬(wàn)

千米，如果選擇10000萬(wàn)千米為一格，就大約需要45格。一條紙帶對(duì)折4次，有16格，三

條紙帶就有48格，剛好可以滿足。

如何模擬行星大??？

如果要模擬行星大小，必須把半徑按一定比例縮小。

第3課時(shí)日食

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

(2)產(chǎn)生日食時(shí)，日、地、月三個(gè)天體的位置關(guān)系。

2.探究目標(biāo)

(1)會(huì)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法模擬日食現(xiàn)象。

(2)會(huì)對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。

二、知識(shí)梳理

1.日食

(1)日食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

(2)日食有日全食、日環(huán)食、日偏食三種。

(3)日食是月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球的中間，三者在一條直線上,月球擋住

了太陽(yáng)射向地球的光就發(fā)生了日食。

(4)日食的形成原因：光沿直線傳播。

(5)日食一般發(fā)生在農(nóng)歷初一。

2.金星凌日

(1)金星運(yùn)行到太陽(yáng)與地球之間,恰巧三者排成一條直線時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)金星凌日

天象。

(2)凌日現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，地球上的人們會(huì)看到金星在太陽(yáng)的圓面上緩緩移動(dòng)，從太陽(yáng)的東

邊緣進(jìn)入，最后從太陽(yáng)西邊緣移出。

（3）金星的直徑和地球差不多大（比月球大得多），但凌日現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，金星看上去像一個(gè)

小黑點(diǎn)（不能像月球那樣擋住太陽(yáng)），這是因?yàn)榻鹦蔷嚯x地球比月球距離地球遠(yuǎn)得多。

三、實(shí)臉解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

探究問題：模擬日食現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)材料：大小不同的紙片。

實(shí)驗(yàn)步驟與記錄：

（1）用大小不同的紙片分別模擬太陽(yáng)、地球、月球。

（2）將三張紙片擺放在同一條直線上，月球紙片在中間。

（3）將地球紙片上打上一個(gè)觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致。

（4）移動(dòng)“月球”位置，當(dāng)“月球”離“地球”稍近，“月球”會(huì)完全擋住“太陽(yáng)”，形成

日全食。當(dāng)“月球”距離“地球”較遠(yuǎn)，“月球”不能完全擋住“太陽(yáng)”，形成日環(huán)食。

當(dāng)“月球”稍微偏移這條直線時(shí)，可能形成日偏食。

月球所處的位置

圖示觀察孔看到的現(xiàn)象形成的天文現(xiàn)象

（離地球）

2.指點(diǎn)迷津

實(shí)驗(yàn)中為什么要在模擬地球的圓心位置挖一個(gè)小孔，通過(guò)小孔去觀察?

如果不挖小孔直接在圓片外觀察，模擬的是在地球之外觀察。通過(guò)圓片中心的小孔觀察,

模擬的是站在地球表面觀察。

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)星座

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。

(2)從不同角度觀察，星座圖形也不同。

2.探究目標(biāo)

會(huì)制作“北斗七星”模型，并能對(duì)模型進(jìn)行合理的推理和解釋。

二、知識(shí)梳理

1.在夜晚觀星中，我們可以看到天空中有許多閃爍的星星。這些星星絕大多數(shù)是太陽(yáng)那樣的

恒星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座。

2.為了方便認(rèn)星，人們把星星分成了群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)它們的形態(tài)想象

成人、動(dòng)物或者其他物體的形狀，并且給它們命名。這些天空中被人們劃分成的不同區(qū)域就

稱為星座。

3.1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一將全天星空劃分為3個(gè)星座。

4.天空中的星星雖然遙不可及，但我們可以通過(guò)建星座模型來(lái)幫助我們認(rèn)識(shí)星座。用投

影機(jī)的光從不同角度照射星座模型,橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。

5.星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀

察，圖像也不同。

6.北斗七星是大熊星座的明顯標(biāo)志。

7.光年是長(zhǎng)度單位,一般用于計(jì)量天體間的距離。I光年就是光在真空中以每秒30萬(wàn)千

米的速度行進(jìn)1年的距離，約為9.46萬(wàn)億千米。

三、實(shí)驗(yàn)解析

1.實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)

(1)探究問題：如何建一個(gè)星座模型？

(2)實(shí)驗(yàn)材料：