2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）

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2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2024-08-0110:45:05|夢(mèng)熒教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁，那么小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)呢以下是小編整理的一些關(guān)于小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

2．教育學(xué)生要尊敬老師?！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)。”

3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重難點(diǎn)

把自己想說(shuō)的話(huà)比較清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

樂(lè)學(xué)善思辦法

學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè)）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫(xiě)人的《我的老師》。（板書(shū)《我的`老師》）

二、指導(dǎo)

1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話(huà)來(lái)他（她）。

2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

3．教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。

4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。

5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

6．教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使有聲有色。

7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫(xiě)下來(lái)，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。

三、學(xué)生

抓住一方面或幾方面寫(xiě)下一段話(huà)，然后共同欣賞。

四、欣賞

一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

五、教師

同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫(xiě)出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

抓住人物特點(diǎn)

按照一定順序

表達(dá)你的情感

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。

3．口語(yǔ)交際我的想法。

4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。

學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。

教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備

1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。

2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)。

1．板書(shū)或貼生字卡片。

白柏己紀(jì)方紡

只織尤一一優(yōu)生勝

彎灣立一一粒

2自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（熟字加偏旁的識(shí)字方法。）

二、小組合作，自立識(shí)字。

三、探究我會(huì)讀。

1．板書(shū)生詞，自由認(rèn)讀。

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

（帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的.都是與手有關(guān)的動(dòng)作。）

3．拓展：

你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、讀讀比比。

1．板書(shū)詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。

2．學(xué)生合作識(shí)字。

二、讀讀記記。

1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？

2．比一比，看誰(shuí)記得快。

3．指名邊背邊寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)用部首查字法。

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。

3、自由讀學(xué)習(xí)，用畫(huà)出的發(fā)現(xiàn)。

4、交流方法。師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數(shù)部首有幾畫(huà)，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁(yè)碼，

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的`句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢(qián)”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4【教材分析】

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，本課設(shè)計(jì)圖文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與能力：

⑴了解課文內(nèi)容，了解黃山的知識(shí)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：

⑴在閱讀文章的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵在閱讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

⑶在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá)，樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、話(huà)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象

2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

(今天我們就一起乘車(chē)去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫(xiě)了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

1、看，那塊石頭像什么

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢那又該怎樣讀呢(指導(dǎo)讀)

4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇(比讀)

(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢

6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試

在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀

你們知道嗎那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

神奇仙人指路

金雞叫天都

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí)，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)故事

1．故事導(dǎo)入。

有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

馬良用神筆給窮人畫(huà)了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書(shū)課題。

有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書(shū)課題）。

二、讀詩(shī)歌

1．讀正確。

（1）認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報(bào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的`谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

（4）找規(guī)律?！按扒暗男?shù)紅紅的太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥(niǎo)好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

（5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

（2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫(huà)畫(huà)。想看看老師腦子里的畫(huà)嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)）

（4）學(xué)生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說(shuō)話(huà)

1．自由說(shuō)話(huà)。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫(huà)（）……”說(shuō)話(huà)。

2．情景說(shuō)話(huà)。收聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)求助電話(huà)（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

四、課外作業(yè)

1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問(wèn)號(hào)的作用，能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫(huà)“豎折撇”，寫(xiě)好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學(xué)生的照片?？矗@兩位同學(xué)，神情專(zhuān)注地在干什么呢哦，原來(lái)是在觀察螞蟻?？?他們?cè)谧津序?。多有意思?/p>

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關(guān)注字詞。

首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。

第二組：詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再想一想這些詞語(yǔ)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，快讓他們拉起手來(lái)。再讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

三、進(jìn)入情境，朗讀課文。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫(xiě)作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過(guò)巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫(xiě)到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫(xiě)村里的小溪，再寫(xiě)溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼?xiě)的這種環(huán)境，第三句寫(xiě)到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫(xiě)到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!

接著，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過(guò)語(yǔ)言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。聽(tīng)!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽(tīng)到這聲音，法布爾是怎么想的怎樣做的結(jié)果怎樣

第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問(wèn)句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)的方法，讀好問(wèn)句。

如果你就是充滿(mǎn)好奇心的法布爾，聽(tīng)到這聲音你會(huì)怎樣想的呢試著讀一讀。

第二層：展開(kāi)想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次你是從哪讀出來(lái)的從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非?？少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難

最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

(三)了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的.經(jīng)歷去研究昆蟲(chóng)，并專(zhuān)為這些“小蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。這本書(shū)先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，推薦給學(xué)生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫(huà)。(饑、餓、傳)

(一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。

借助學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么

(二)書(shū)寫(xiě)生字。

1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)(饑、餓、傳)。

這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傳”字。

(1)書(shū)空新筆畫(huà)“豎折撇”

(2)認(rèn)真觀察：寫(xiě)好這個(gè)字需注意什么

(3)教師板書(shū)示范

(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一遍。

(5)反饋評(píng)改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

2、想象畫(huà)面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語(yǔ)氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

法布爾小時(shí)候的故事

好奇心堅(jiān)持成功

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目的：

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個(gè)生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、“?！钡?個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

2、富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概述故事大意

4、懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友(出示照片)——九色鹿(板書(shū))。同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣

2、學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱脑?huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的`是一個(gè)什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快?？赡莻€(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人。

3、學(xué)生交流

4、師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請(qǐng)同學(xué)們用：他的像。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M(mǎn)了水，所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋?zhuān)阂驅(qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。(板書(shū)：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢出示：那個(gè)人，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

(3)師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢值得我們學(xué)習(xí)嗎如果你是他，你又會(huì)怎么做呢

(4)學(xué)生交流：忘恩負(fù)義(解釋?zhuān)和泟e人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用)，見(jiàn)利忘義(解釋?zhuān)阂?jiàn)到有利可圖就不顧道義)(師板書(shū))

(5)師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢

(6)學(xué)生交流：(板書(shū)：氣憤極了)詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷鷼鈶嵑蕖?請(qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里?？梢?jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

(9)學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口;危險(xiǎn)：解釋?zhuān)浩D危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。(反義詞：安全)

四、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什么呢

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。

五、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語(yǔ)言。

2.掌握借東西與人交流的語(yǔ)言，禮貌待人，與人友好交流。

重難點(diǎn)

會(huì)使用借東西時(shí)的文明語(yǔ)言。

樂(lè)學(xué)善思辦法

讓學(xué)生自由組合演、練、說(shuō)，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

老師的粉筆沒(méi)有了，請(qǐng)一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒(méi)借來(lái)）復(fù)述借粉筆談話(huà)。

2.明確要點(diǎn)：

⑴為什么沒(méi)借來(lái)？

⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說(shuō)？

3.實(shí)踐感知。

再請(qǐng)一名同學(xué)，按討論好的語(yǔ)言再次試試借粉筆（借回來(lái)了），回來(lái)后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過(guò)。

討論：為什么這名同學(xué)可以借回來(lái)呢？

因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語(yǔ)，對(duì)人禮貌、客氣。

4.分角色表演。

如果現(xiàn)在讓你去借，你會(huì)怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評(píng)出優(yōu)勝者。

5.自由組合表演

找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物，在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?/p>

2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣

二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

2.老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣

哪些植物躲到洞里過(guò)冬了

哪些植物不怕冷呢

小朋友們?cè)诟墒裁?/p>

你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類(lèi)，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類(lèi)。

4.學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音?！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒?jiǎn)釒熒涣?，共同解答?/p>

蟒蛇：我國(guó)最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放，所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。

5.練讀所有詞語(yǔ)。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。

⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)教師講解并范寫(xiě)。

⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)

1.在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎

二、朗讀感悟

1.冬天到了，天氣怎樣你從哪兒看出來(lái)得

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物

⑴指名說(shuō)，你們喜歡他們嗎那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷

3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀它們?cè)诟墒裁囱?指導(dǎo)說(shuō)話(huà))

⑴誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎

4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕看，小朋友在雪地里干什么呀

⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻挘麄冇械?，有得，有得…?/p>

⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎

5.誦讀詞串。

6.試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延伸

1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)小組討論。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。

2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢學(xué)生提出難寫(xiě)得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇10第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

校：右邊是交，不是文。

名：要與路右邊的各區(qū)別。

為：先寫(xiě)左上一點(diǎn)，再寫(xiě)一撇，最后是右下一點(diǎn)。

話(huà)：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。

校、讓、說(shuō)、好、話(huà)5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。

今的人字頭，撇和捺的`起筆相接，開(kāi)口度較大。

三、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛(ài)進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。）

2．課后練習(xí)第4題。

（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達(dá)的意思更具體。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇11一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)冀教版。二年級(jí)下冊(cè)第19課

二、教材分析：

《銅板的響聲》以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然，讀來(lái)令人忍俊不禁。

三、教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平，同情弱者、幫助弱者的性格，體會(huì)和感受阿凡提的幽默與智慧。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想：

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中，自由地放飛心靈。通過(guò)各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書(shū)、識(shí)字，主動(dòng)地讀書(shū)，感受閱讀的樂(lè)趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.播放配有主題曲的阿凡提動(dòng)畫(huà)，師相機(jī)引入阿凡提此人

2.學(xué)生交流對(duì)阿凡提的了解。

[電教設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理，利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，有動(dòng)畫(huà)、有聲音，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)多種感官，起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的日常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象，拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]

3.師引入課題。板書(shū)：19銅板的響聲

二、初讀識(shí)字，掃除閱讀障礙

1.學(xué)生自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.玩闖關(guān)游戲，認(rèn)識(shí)、記憶生字。

(第一關(guān)：我會(huì)認(rèn))

大屏幕出示7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生各種形式讀。出示圖片，了解銅板。

[電教設(shè)計(jì)意圖：師點(diǎn)擊出示銅板的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，知道銅板不是過(guò)去用的銅錢(qián)，初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]

認(rèn)識(shí)4個(gè)提手旁的字。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：找出4個(gè)提手旁的字，理解它們都表示與手有關(guān)的動(dòng)作，感受中國(guó)文字的趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]

(第二關(guān)：我會(huì)讀)

大屏幕出示句子，要求讀正確、通順，有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在句子中認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。]

(第三關(guān)：我會(huì)說(shuō))

大屏幕出示四字詞語(yǔ)。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消，找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn)，仿說(shuō)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語(yǔ)時(shí)，先說(shuō)本意再結(jié)合課文，學(xué)生理解得更透。通過(guò)找特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)ABAC型詞語(yǔ)，并通過(guò)仿說(shuō)來(lái)加強(qiáng)記憶，增加積累。]

[電教設(shè)計(jì)意圖：用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力，更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化，緊緊抓住學(xué)生眼球，高效的完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)字的過(guò)程變得簡(jiǎn)單而有樂(lè)趣。]

三、精品細(xì)讀，體會(huì)人物個(gè)性

1.學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]

2.學(xué)生再讀課文，選擇印象深刻的人物，勾畫(huà)表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谛蕾p中具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。]

3.互動(dòng)交流：精讀重點(diǎn)句，展開(kāi)想象，體會(huì)印象深刻的`他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情，了解人物個(gè)性。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流，深化體驗(yàn)，引起共鳴。精讀階段悟情，側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染，激發(fā)想象，促使學(xué)生潛心體會(huì)人物性格特點(diǎn)。營(yíng)造了開(kāi)放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]

[電教設(shè)計(jì)意圖：師出示三個(gè)人物的圖片，預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子，學(xué)生說(shuō)哪句，師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)，輕松、自然的練習(xí)感情朗讀，加深對(duì)人物的印象。]

四、角色朗讀，享受閱讀樂(lè)趣

1.播放配字幕的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片《銅板的響聲》。

[電教設(shè)計(jì)意圖：播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片視頻，激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕，學(xué)生樂(lè)于接受，還能重溫課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音，打基礎(chǔ)。]

2.播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文，練習(xí)給動(dòng)畫(huà)片配音。

3.指名給動(dòng)畫(huà)片配音，可以看書(shū)，也可以用自己的語(yǔ)言。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]

4.學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀配音員。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生敢說(shuō)，教學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。]

四.拓展欣賞，激活人物形象

1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：教師充分挖掘課文以外的資料，利用生動(dòng)逼真的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)及親切的解說(shuō)，調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)阿凡提的喜愛(ài)之情?！?/p>

[電教設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料，就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓姆諊J(rèn)識(shí)一個(gè)立體的阿凡提。]

2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料，記在小本本上或講給大家聽(tīng)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇12教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“套、帽”等11個(gè)生字。

2.通過(guò)演一演，體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字;

體會(huì)“迎、追”等每組動(dòng)詞的不同意思。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述自己的日常生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

歸納本單元的重點(diǎn)知識(shí)，讀記鞏固。(見(jiàn)課件)

二、識(shí)字加油站

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰(shuí)跟著爸爸媽媽去野外觀察過(guò)大自然的預(yù)設(shè)：有!你們都準(zhǔn)備了什么

沒(méi)有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會(huì)準(zhǔn)備哪些物品

2.課件出示個(gè)別物品及相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學(xué)生理解。

3.生自由指讀生字，思考識(shí)記生字的方法。

師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4.交流識(shí)字方法。

5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

三、字詞句運(yùn)用

1.體會(huì)動(dòng)詞的不同意思。

課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。

生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么(加點(diǎn)詞都是動(dòng)詞)

生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對(duì)象過(guò)來(lái)，很高興地迎接。

追：時(shí)間上很趕，緊跟著，快速地跑過(guò)去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動(dòng)。

搖：擺動(dòng)。相對(duì)于“甩”動(dòng)作要小。

④拓展：

甩甩()穿()()上去

搖搖()披()()下來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖】

此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)展示。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

①指讀書(shū)中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

②明白“有時(shí)候...有時(shí)候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

③思考：用加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)自己的日常生活。

④交流反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

關(guān)聯(lián)詞

有時(shí)候...有時(shí)候...

在...在...在...在...

教后思考：

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇13教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫(xiě)。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小動(dòng)物頭飾。

課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友，于是，它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和老師一起板書(shū)課題，10、征友啟示。齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，瞧，小牛要來(lái)考考你們呢？

3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。

（二）整體感知課文。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友。

（三）細(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

（1—3自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽(yáng)，一起學(xué)耕田。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

4.教師小結(jié)：是的，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話(huà)。

2、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢？看來(lái)你的心情很-----興奮！

5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話(huà)？自己試試吧！指名讀，齊讀。

師：可是，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件，說(shuō)話(huà)。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎？

同學(xué)們，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí)，A、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎？你為什么走開(kāi)了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話(huà)嗎？

一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái)。

師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái)，失望而去，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話(huà)加上小牛的心情描寫(xiě)：小?！ㄊ?、苦惱、奇怪）極了，跑到……

（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）

師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心??！……

師：讓我們帶著自己理解的心情，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

11.教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5、6自然段。

師：聽(tīng)了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

1、誰(shuí)來(lái)讀讀？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。

②學(xué)生找不同。

③師：學(xué)生邊說(shuō)，老師邊點(diǎn)出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結(jié)：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽(yáng)、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事?。?/p>

⑤男生讀第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段？

②師：是啊，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

③老師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話(huà)。

②在這四句話(huà)里，分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同、跟、陪、和）

請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話(huà)。

④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯?xiě)作文的.時(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。

來(lái)，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話(huà)。

⑤學(xué)生齊讀。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

（四）拓展想象。

師：小牛這時(shí)候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么。（禮貌；名理）

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友。

想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示，那你會(huì)怎么寫(xiě)？

下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

征友啟事

第一次無(wú)

考慮自己，想到別人

第二次許多

《征友啟事》課后反思

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候，突然覺(jué)得，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)家精挑細(xì)選出來(lái)的么？我們自己只管沿著新課改的路子，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧！

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一門(mén)藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

一、抓住主線(xiàn)，貫穿課堂

全文有13個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn)，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)

語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住?！痹谶@里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了?？墒?，如何讓學(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢？我拋出問(wèn)題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了，超市里人真多，好熱鬧?。　薄按笱闼V場(chǎng)上很熱鬧。”“天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè)。

此外，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話(huà)中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。

三、和諧愉悅、享受語(yǔ)文

我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言。“征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請(qǐng)問(wèn)，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢？”“請(qǐng)問(wèn)，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒(méi)有任何的雕飾的，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候，我想，我和孩子，我們都是微笑的，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。

四、個(gè)性閱讀，不拘一格

小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話(huà)，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味。

在教學(xué)“可是，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了?！边@句話(huà)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，體會(huì)小動(dòng)物們的心情。“請(qǐng)問(wèn)，你為什么要離開(kāi)呢？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后，再帶著那樣的心情去讀，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性。

另外，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累。本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使學(xué)生得以放松。

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，又都是一門(mén)不完美的藝術(shù)。

在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些。另外，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，不過(guò)，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇14［教學(xué)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、樹(shù)立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）

3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。（重點(diǎn)）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問(wèn)題，指名答。）

1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示圖片（含有課本詞語(yǔ)），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開(kāi)火車(chē)”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1、我會(huì)演。

（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ)，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的.用法）

（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

2、我會(huì)說(shuō)。

（1）教師指名讀句子。

（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車(chē)回家。

平常我在書(shū)房里看書(shū)，在花園里澆花，在樹(shù)下畫(huà)畫(huà)，在院子里騎自行車(chē)。

（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。

（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1、師：觀察田字格中的字，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話(huà)語(yǔ)框中的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書(shū)寫(xiě)順序；寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫(xiě)。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂(lè)趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書(shū)課題）

2、初讀古詩(shī)，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

（1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂(lè)范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

二、我愛(ài)閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)）

2、師提問(wèn)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

［教學(xué)反思］

在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇15學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的.情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

1．自讀課文：畫(huà)出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1．自讀課文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

2．小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

5．師生、生生對(duì)讀。

6．全班齊讀課文：從中體會(huì)到了什么？

7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識(shí)字

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇16一、教材分析：

本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

二教學(xué)要求：

1、觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱(chēng)。

3、讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

4、口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話(huà)說(shuō)完整。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。

（二）指導(dǎo)。

1、出示足球比賽圖

問(wèn)：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱(chēng)向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

4、動(dòng)手試著寫(xiě)一寫(xiě)。

5、反誨表?yè)P(yáng)好的。

二、教學(xué)第二題。

1、出示卡片認(rèn)讀。

2、回憶描紅、寫(xiě)字要求。

3、指導(dǎo)寫(xiě)回范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)園國(guó)

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一熟記成語(yǔ)

1、出示圖片

說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

2、出示詞語(yǔ)，讀，理解

3、請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話(huà)。

4、練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！

2024年小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇17一、我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

過(guò)程建議：

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎